【推薦】《除數是一位數的除法》教案3篇
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《除數是一位數的除法》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《除數是一位數的除法》教案 篇1
教學內容：教材第21頁
教學目標：
知識與技能
1.在練習中，提高試商的正確率和速度。
2.通過練習，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法
開展各種形式的數學活動和練習形式，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。
情感、態度與價值觀
1、通過聯系實際的數學問題，體驗數學與生活的聯系。
2、培養學生認真細心，積極思維的學習態度。
教學重點、難點：
通過形式多樣得練習，鞏固所學知識并為下一節課要學的知識（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、基本練習
1.課本第21頁練習四的第1題。
學生獨立完成，集體評議。
2 .課本第21頁的第2題。
學生獨立完成，集體評議錯在哪里。
二、綜合練習
1.在（ ）里填上適當的數。
�。�1）（ ）×5+（ ） =47
47÷5=（ ） ……（ ）
（2）（ ）×7+ （ ）=47
47÷7=（ ）……（ ）
你是怎樣填的？
觀察上下兩題有什么聯系。
2.出示（ ）×8+（ ）=52
（ ）×6+（ ）=52
（1）先在 （ ）填上適當的數，再像上一題一樣寫出與它有聯系的除法算式。
�。�2）你還能自己舉一組這樣的'例子嗎？
3.出示75×3=（ ）+15=（ ）
74×4=280+（ ）=（ ）
�。�1）你會填寫嗎？試一試。
教師巡視，輔導有困難的學生。
�。�2）向大家介紹一下自己的填法。
�。�3）說說整個算式的意思。
三、鞏固應用
1、課本第21頁第3題。
分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應用題，你們自己能解決嗎？
反饋：誰能說說完成第3題時自己的思考方法？
四、課堂小結
通過今天的練習，你有哪些新的收獲？
《除數是一位數的除法》教案 篇2
教學內容
1、口算除法
2、筆算除法
教學目標
1、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
4、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點
使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
教學難點
使學生會口算商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的`情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
課時安排
1、口算除法 3課時
2、筆算除法 9課時
3、復習檢測 2課時
1、口算除法
教學內容：13-15頁圖示和例1
教學目標：
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習（課件演示）
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答：
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
�。�2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二. 教學例1
1、課件出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什么問題？怎樣運算？
2. 出示例1。
（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）
�。ǎ玻�.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
�。ǎ常┤绻环中“�，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
（４）. 試一試.（學生獨立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫出結果。
(2)說說口算方法。
教學例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
《除數是一位數的除法》教案 篇3
教學內容：
課本第13-15頁例1
教學目標：
知識與技能
1、學生掌握一位數除整十整百數的口算方法并能夠正確的計算。
2、進一步理解除法的意義，體驗數學的實用性。
3、學生認真觀察，正確計算的習慣得到培養。
過程與方法
以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數除整十整百數的口算方法。
情感、態度與價值觀
1、通過聯系實際的數學問題，體驗數學與生活的聯系。
2、學生認真細心，積極思維的學習態度得到培養。
教學重點：
能計算一位數除整十、整百數的口算除法。
教學難點：
掌握一位數除整十整百數的口算除法的計算方法。
教學準備：
教學主題圖，小黑板等。
教學過程：
一、復習
�。�1）出示復習題，學生口答。
240里有（ ）個百和（ ）個十，也可以看作是（ ）個十。
3000里面有（ ）個千，也可以看作是（ ）個百。
�。�2）口算24÷2＝，并說出口算方法。
二、探究新知
1、出示主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數據和信息？提出哪些數學問題？
學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。
2、提煉問題：趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？強調“平均”。
3、學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。
指名列式，板書60÷3=
4、組織學生討論算法。
將學生的.算法板書在黑板上。
可能出現的方法：
2×30=60 60÷3=20
6÷3=2 60÷3=20
5、比較算法，選擇優化。
6、體驗新知
師：下面請你獨自解決第2個和第3個問題好嗎？
李阿姨平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
生獨立嘗試解答，匯報交流算法。
小結：同學們在口算除法時，可以選用自己喜歡的方法進行口算。
三、鞏固練習。
1、完成P15頁的“做一做”的第2題。
師出示卡片，指名口算。
90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=
150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=
2、完成P15頁的“做一做”的第1題。
學生獨立完成，集體訂正。。
3、成教材第17頁練習三的第1題。
開火車口算，其余同學打手勢判斷。
4、完成教材第17頁練習三的第2題。
小組長組織，一學生完成，其余矯正，交流算法。
四、課堂小結
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
2、質疑問難。
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