有關大班科學教案模板匯總5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的大班科學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學教案 篇1
幼兒現狀觀察：
1．通過日常觀察發現多數幼兒不會根據天氣調整自己的衣服；
2．通過教學活動發現幼兒缺乏將所感知到的知識運用到實際活動中的能力，需要我們設計有趣的游戲進行引導；
3、通過日常游戲發現幼兒缺乏合作意識；
活動目標：
1．感知空氣流動形成風，初步了解風有大小、方向的區別。
2．體驗與同伴共同游戲的快樂。
3。萌發初步的合作意識。
活動準備：
1．物質準備：氣球、紙球、乒乓球、積木、沙包、紙條等材料。
乒乓球若干，無蓋紙盒五個。
天氣預報錄像片斷；不同方向的風吹動國旗的圖片。
2．經驗準備： 喜歡各種各樣的.科學小實驗活動。
有一定的傾聽觀察能力。
活動重點：
在游戲中感知風，了解風有大小、方向的區別。
活動難點：
游戲中嘗試控制風的大小與方向。
活動過程：
突出師幼互動，整個活動分為三部分
第一部分：游戲感知
每組桌上有氣球、紙球、積木、沙包、紙條等材料。
幼兒觀察——桌子上有什么？
游戲——不用手卻讓玩具動起來
思考并交流——怎么讓玩具動起來的?玩具都動起來了嗎？
為什么有的玩具動了，有的玩具沒有動？
怎樣讓沒有動的玩具也動起來？
幼兒發現——用嘴吹和用紙板扇都能有風，空氣流動形成了風。
第二部分：觀察討論
1、每組選一名幼兒，自選方法，可以用嘴吹紙球、也可用紙板或其他材料扇紙球，同時比賽，看誰的紙球遠；
幼兒討論——用嘴吹和用紙板扇出的風有什么不同嗎？
同樣是用嘴吹出的風有什么不同嗎？
怎樣得到大一點的風？怎樣得到小一點的風？
怎樣讓沒有動的玩具也動起來？
幼兒發現——風有大小的區別。
使勁吹風就大，輕輕吹風就小；用嘴吹風小，用紙板扇風大。
2、觀看天氣預報預報風力風向的片斷，了解風有方向。
觀看不同方向風吹動國旗的圖片，看到不同方向的風的作用。
第三部分：游戲探索
游戲方法：時間：5分鐘；要求每組5人，每人一個乒乓球；要把球放在桌子一邊，不許用手拿，也不許用頭 、身體去碰球； 把球弄進桌子對面的盒子里。看哪組最快。
初次游戲后，以相機錄下幼兒游戲鏡頭。優勝組介紹經驗，全體幼兒觀察分析游戲方法
幼兒發現——在游戲中要不斷調整球的方向，掌握吹的力度，互相合作，共同努力，才能吹進球。
再次游戲，體驗成功
延伸活動：
繼續開展風的游戲，了解風的特性，拓展人們利用風的經驗。
大班科學教案 篇2
活動目標：
1、了解潛水艇下沉、上浮與魚鰾的關系，樂于探究其中的奧秘，初步感知仿生學的原理。
2、欣賞有關潛水艇的錄像，進一步了解潛水艇潛水的過程與簡單原理。
3、想象創造各種各樣的潛水艇，發展大膽想象的能力及事物的好奇心和求知欲。
活動準備：制作好的潛水艇模型、吸管、紙魚、氣球、橡皮泥、膠帶、鐵塊、剪刀、裝滿水的盆。
活動流程：
1、教師做“紙魚”游泳實驗，引發幼兒探究興趣。
（1）請幼兒討論；魚為什么會游泳。
（2）出示一條紙魚，演示魚游泳的.過程。把氣球放在紙魚的肚子里當魚鰾，通過給氣球充氣、排氣觀察魚上下沉浮的樣子。讓幼兒說出魚鰾的用處：魚有了魚鰾，就能自由自在的在水里游，想浮起來時就在魚鰾里充滿空氣，想沉下去休息時就排掉魚鰾里的空氣。
2、引導幼兒探索潛水艇下沉、上浮的秘密。
（1）組織幼兒自己玩潛水艇，想辦法使潛水艇上浮、下沉。
（2）分析討論為什么潛水艇能夠下沉、上浮，知道潛水艇是模仿魚鰾的原理制作的。
3、觀看有關潛水艇的錄像片，進一步探索潛水艇的奧秘。
4、拓展思路：用手工制作、繪畫、粘貼、拼搭的形式來表現想象中的潛水艇。
（1）在潛水艇的全身都安裝小圓桶，使潛水艇渾身上下都是槍。
（2）幻想畫：我乘潛水艇遨游時光隧道。
（3）把潛水艇做成魚的形狀，這樣的潛水艇不容易被敵人發現。
（4）插上翅膀，制作會飛的“潛水艇”。
（5）安裝四條腿，變成機器人的“潛水艇”。
活動延伸：
了解更多仿生學的相關知識。
大班科學教案 篇3
設計思路：
大班的孩子對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們愛問“是什么？”，想知道“怎么來的？”。幼兒開始對自然現象產生興趣，渴望得到科學的答案。仿生發明是一種先進的科學技術，它是人類善于學習和創新的體現，受到了全世界人們的關注。在這個活動中，引導孩子從自己的生活經驗出發，從多元的角度去感知，體驗各種各樣的仿生現象。在游戲中體驗仿生給人類生活帶來的方便，同時，給予幼兒想象的`空間，激發他們對科學的向往。
活動目標：
1、對各種各樣的仿生現象感興趣，并能產生創造欲望。
2、初步了解仿生技術的發展給人們生活帶來的方便。
3、啟發幼兒大膽想象，并能大膽交流自己的想法。
活動準備：
1、熟悉魯班造鋸的故事
2、操作材料人手一份
3、多媒體課件
活動過程:
一：引出課題，激發孩子的興趣，初步認識仿生
1、提問：你們聽過魯班造鋸的故事嗎？
2、魯班上山砍柴的時候發生了什么事？
3、他的手是被什么割破的？茅草為什么會割破他的手？
小結：魯班發現茅草的邊緣有許多小齒，后來他就發現出來比茅草更加鋒利的鋸子，這種現象叫仿生。
二：引導幼兒觀察、思考，找出兩種物體之間的聯系，獲得有關仿生現象的經驗
1、出示圖片，引導幼兒連線
小結：科學家們仿照它們的特點，發明出對我們人類非常有用的飛機、傘，給我們的生活帶來了方便。
2、引導幼兒探索、操作
連線活動：左邊圖片分別為蒼耳、螢火蟲、蝴蝶；右邊圖片分別為日光燈、迷彩服、尼龍搭扣。
小結：科學家們真了不起，仿照一些動物、植物的形狀、本領，發明出了很多東西，給我們的生活帶來了方便。
三：引導幼兒說說生活中的物品是根據動植物的哪些本領或現象來仿生的。
1、出示“寶寶兜”“機器人”“船”，啟發幼兒想想人們可能是仿照什么動物發明創造出來的？
2、教師小結。
四：啟發幼兒大膽創新想象，用畫筆大膽表現自己仿生的想法。
1、幼兒根據圖片，結合仿生現象大膽想象，自由作畫。
2、請幼兒跟客人老師互動
活動延伸：
你們想做個小小發明家嗎?生活中還有哪些小動物也能給我們啟示，它們有什么特別的地方？仿照它們的特點能發明出什么有用的東西？如果有了好主意，打電話給我哦！
大班科學教案 篇4
教材分析
本活動來自主題《彎彎繞繞》，彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚著人們的刻意創造。這種形態不僅體現了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的實用性。而對于植物的彎曲運動對于孩子來說說近不近，說遠不遠，活動中需要老師引導孩子觀察各種植物的彎曲現象，并對一些彎曲了解他們的'作用，體驗發現的樂趣。
活動目標
1、對植物的盤曲彎繞現象產生興趣，認識幾種攀緣植物。
2、更主動地關注各種特定的形狀，體驗發現的樂趣。
活動準備
1、掛圖第25號。
2、事先在幼兒園附近尋找有彎繞植物的場所。
3、記錄紙和筆。
活動過程
（一）植物為什么會彎繞
1．出示掛圖。你看到了什么？你知道它們的名稱嗎？這些植物長得怎樣？
2．爬山虎長得怎樣？為什么會爬得這么高呢？（引導幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的）
3．牽牛花是怎樣生長的呢？（引導幼兒觀察牽牛花莖的攀附纏繞現象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長）
4．西瓜長在地里時有一根長長的藤，這根藤又是怎樣的呢？（幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的）
5．這些植物的生長、開花、結果，都離不開彎彎繞繞的藤蔓。
（二）找找彎彎繞繞的植物
1．彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們去找找看吧。
2．幼兒結伴去戶外尋找攀緣植物并記錄。繪畫記錄不必強調畫面的逼真，只要能表現植物的盤曲彎繞現象即可。
3．你找到的是什么植物？它的藤蔓（莖、須）是怎樣長的？
大班科學教案 篇5
活動目標：
1、知道各種蔬菜都有種子，初步了解種子會長在植物的不同部位。
2、能積極的運用自己的經驗選用合理的方法采集不同的種子。
3、感受大自然的神秘和進行集體活動的樂趣。
4、培養幼兒對種子的好奇心，樂于大膽探究。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、各種帶種子的蔬菜實物（冬瓜、南瓜、茄子、黃瓜、西紅柿、蕓豆、絲瓜、毛豆、土豆、山芋、大蒜、等）
2、采集種子的工具（勺子、一次性手套、剪刀、刀、盤子）
活動過程：
1、《生日快樂》歌曲引起幼兒興趣。
師：咦，今天是誰的生日呢？是你們小朋友？（不是）
那是?
哦，記得今天是種子國王的生日，他高興送給我們許多蔬菜，你們想不想知道他送給我們哪些蔬菜呢？（打開種子王國背景圖呈現各種蔬菜幼兒觀察實物蔬菜）附：各種實物的蔬菜圖片
2、請幼兒觀察實物并回答蔬菜的名稱------------（幼：土豆、茄子等）
師：那么多的新鮮的蔬菜想叫他們在我們的幼兒園的菜地里也長出那么多的果實那怎么做呢？
幼：要有種子
師：那種子從哪里來呢？這些蔬菜都有種子嗎？種子藏在哪里了？
那叫我們一起來探究一下每種蔬菜的種子藏在哪里？
你覺得在哪兒？那怎樣把它們采集出來呢？
你用哪些工具來采集種子呢？（幼：用勺子挖、用夾子夾，用手摘等）
幼兒自己動手操作采集蔬菜種子并把自己采集到的種子放到圓盤中自己觀察種子的形狀、顏色、大小、并分別說明。
種子剖開的食物圖：
師：土豆、馬鈴薯、大蒜、他們的種子藏到哪兒了？
幼：他們的種子就是他們的本身，把他們的本身出芽的地方切一小部分放到土里就可以生長。
3、感受大自然采集的樂趣。
師：這些種子都是種子國王送的，我們到我們的小菜地里采集我們自己種的種子去。
幼兒自帶工具到菜地采集種子（蕓豆、辣椒、茄子、絲瓜、等）
幼兒介紹自己采集的蔬菜并詳細說明他們的種子，并談談在戶外采集種子的感受。
4、師總結幼兒采集的.種子。
活動延伸：
（1）將幼兒財界的種子制作成標本，展覽在教室里供大家觀賞，并相互交流制作方法。
教學反思：
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養了幼兒的口語表達能力，又發展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。
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