科學活動教案

時間：2026-03-17 19:22:54 教案

有關科學活動教案模板集合7篇

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的科學活動教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

有關科學活動教案模板集合7篇

科學活動教案篇1

　　活動目標

　　1、幼兒認識不倒翁并了解其外形特征。

　　2、培養幼兒的觀察力和注意力。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的'喜悅。

　　活動準備

　　各種不同外形的不倒翁三個

　　活動過程

　　1、老師今天給小朋友們帶來了幾個小客人，你們想不想看啊?“花白胡子小老頭，不會跑也不會走，你若叫他去睡覺，他連忙把頭搖�！辈虏率鞘裁囱�?出示不倒翁

　　2、提問：不倒翁為什么會不倒呢?請幼兒觀察這幾個不倒翁外型上有什么特點和不同，然后拆開大家一起研究一下里面有什么秘密可以不倒。

　　3、請大家用手中的操作材料自己動手制作一個不倒翁，并添畫上可愛的圖案。

　　4、展示制作好的不倒翁，大家一起探究為什么能制作成功和不成功的原因，再去制作。

　　5、師小結，展示成功作品。

　　活動反思

　　整個活動孩子們都在探索、疑問、解決疑問中進行，這樣孩子們所獲得的經驗都是在自己的探索中得到的，比單由教師傳授更加深刻。授人與魚，不如授人與漁。

科學活動教案篇2

　　活動準備：

　　卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等。

　　有益學習經驗：

　　1、親近大自然，愛護動物，有同情心，有初步的環保意識。

　　2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。

　　3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　4、學會積累，記錄不同的`探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動過程：

　　一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風光

　　提問：你在海底世界中看到了什么呀？

　　小結：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。

　　二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識）。

　　提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族？

　　你們認識哪些生活在海底的魚呢？

　　現在就讓我們一起去開開眼界吧�。ǹ从捌�

　　觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？

　　小結：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由于我們人類不注意保護這個家，致使海水遭受了嚴重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災難呢！你們聽，這是誰在說話？

　　三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴重污染，他們已經無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。

　　四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。

　　小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？

　　今后我們應該怎樣保護海洋呢？

　　現在，我們應該如何幫助小魚呢？

　　五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。

　　六、美工活動——變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

科學活動教案篇3

　　活動目標:

　　1、觀察水和油混合時互不相溶的現象，激發探索的興趣。

　　2、了解哪些物品可以去除油漬，開拓幼兒的視野。

　　活動重點：

　　幼兒動手操作并得出結論：水和油是互不相溶的。

　　活動難點：

　　幼兒能在試驗中操作，要發現油和水在杯子會發生什么變化，產生什么現象，并能得出結論。

　　活動準備:

　　1、幼兒初步認識了洗滌用品。

　　2、燒杯、攪棒每人一套；油、水、洗衣粉、洗潔精、蔬果凈、洗手液、肥皂水、雪碧、鹽個四份；每人一塊有油漬的毛巾；連線標記卡。

　　3、制作課件：《小雞和小鴨洗澡》

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、提出問題：①教師：小朋友，桌上的杯子里裝的是什么？(水和油)

　�、诮處煟耗撬鼈冇惺裁从锰幠�？

　　2、既然油和水有那么多的用處，那我們來做個好玩的試驗。小朋友想一想，把油和水倒在你們面前的杯子里，會怎么樣呢？（幼兒猜測并做出回答）

　　3、幼兒動手操作并得出結論。（教師引導：可以先倒入水，也可以先倒入油；可以油多一些，也可以水多一些，或者一樣多，看看油和水在杯子里會發生什么變化，產生什么現象）

　　4、小結：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上，水在下。

　　二、基本部分

　　1、舉一些常見事例，并播放課件《小雞和小鴨洗澡》，引出生活中油和水互不相溶的現象，加深幼兒印象。提問：

　�、傩‰u和小鴨在水里的時候，它們的羽毛怎么樣了？

　�、跒槭裁磿@樣呢？（因為小鴨的羽毛有一層保護油層，水不能侵入到里面，它們的羽毛一抖，水就從羽毛上滑掉了，所以小鴨洗澡的時候，身上干干的；而小雞羽毛上沒有這種保護油層，小雞一到水里，羽毛就浸濕了，變成了一只落湯雞。）

　　2、幼兒操作，感知能去掉油漬的物品。

　�、賱偛判∨笥颜f了油的許多好處，可是有時候油也會帶給我們很多麻煩。昨天我吃飯的時候不小心把油滴在衣服上了，有什么方法來去掉油漬呢？

　　②出示準備好的實物，請幼兒說說哪些東西能和水溶在一起，并能去掉油漬。

　　③請幼兒清除毛巾上的油漬，得出結論：洗衣粉、清潔精、肥皂水等能去除油漬，它們有一個共同的名字叫洗滌用品。

　　三、結束部分

　　1、提問：小朋友還認識哪些洗滌用品？每種洗滌用品都有不同的作用，你知道它們的各自的作用嗎？

　　2、給標記卡連線：每位小朋友椅子下面都有一張連線卡，上面是洗衣粉、洗潔精、洗手液、蔬果凈，想想它們分別用來干什么，然后用直線和下面的.水果、衣服、碗、手連起來。

　　教學理論依據：

　　水和油是孩子生活中很常見的物品，往往孩子都不在意，幫助孩子從身邊平常的東西中尋找并發現科學內涵，從小培養孩子一雙發現的眼睛。

　　教學反思：

　　本次活動從實際生活中取材。油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。對培養他們的科學觀察能力和實事求是的科學態度是非常有利的。

　　在操作前，我請幼兒先猜測把水和油倒在一起會怎么樣，我原先設計的是請幼兒猜測后要下座位記錄猜測的答案，然后回中間交流，再下座位實踐驗證并記錄，然后再集中交流。后來我覺得這樣會讓幼兒來回走動的次數太多，于是我就改成了集體記錄，然后看看課件《小雞和小鴨洗澡》，知道油和水互不相溶。我和孩子們總結經驗，發現油總是浮在水面上的，最后是孩子們最感興趣的動手操作，感知能去掉油漬的物品。

　　整個活動活動上下來，孩子們的積極性和參與性還是挺高的，如果把環節設計的更加富有童趣一點，更加新穎一點，這樣或許孩子參與和表達的興趣會進一步提高。

科學活動教案篇4

　　設計意圖

　　幼兒園科學教育與美術教育整合，是一個值得探討的科技教育研究生長點。美術活動是幼兒喜愛的活動，我們試圖讓幼兒在蘊含科學的藝術創造中獲得發展與快樂，在輕輕松松的做做玩玩中明白科學中的藝術、藝術中的科學。本次活動嘗試讓幼兒在自制彈簧玩具的過程中接觸各種材料，探索彈簧的彈性與材料、制作方法之間的關系，懂得如何比較和尋求驗證，并在此過程中訓練幼兒的藝術創意，獲得審美與成功的快樂。

　　活動目標

　　1．在做做玩玩的過程中用多種方法了解彈簧的彈性。

　　2．探究彈簧的彈性和材料之間的關系，體驗發現的樂趣。

　　3．嘗試制作好玩有趣、有創意的彈簧玩具。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　重點難點

　　重點：在嘗試制作彈簧玩具的過程中了解彈簧的彈性。

　　難點：保麗龍球、橡皮泥與彈簧的連接。

　　活動準備

　　經驗準備：初步掌握用電線做彈簧的基本方法。

　　物質準備：幼兒每人1個小籮筐，內裝一樣長的毛根、電線、扎絲，保麗龍球、水筆芯、橡皮泥各一；剪刀、不同長度的毛根、電線、扎絲以及不同大小的.保麗龍球備用。教師用多媒體設備，設計示意圖PPT，放音設備。

　　活動過程

　　一、明確任務，引出原有經驗。

　　教師：“今天，我們要來設計好玩的彈簧玩具。昨天我們用電線做彈簧寶寶的時候，你是怎么做的？”幼兒回答。教師強調要點：做彈簧的時候，電線一圈一圈地繞，繞完后拿住最里面的一圈，小心地拉出，要保持它的彈性。

　　二、制作各種彈簧，探索比較它們之間不同彈性的方法，驗證假設。

　　1．教師出示毛根和扎絲，“請小朋友們猜一猜，用這些材料做的彈簧，跟電線彈簧寶寶比，誰的彈性最大？”幼兒猜測。

　　2．幼兒制作各種彈簧，嘗試用多種方法比較電線、扎絲、毛根彈簧的彈性。

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　　第一，把籮筐里面的電線、扎絲、毛根都做成彈簧寶寶，動腦筋比一比誰的彈性大誰的彈性小，還要告訴大家你是怎么發現的。

　　第二，做好的彈簧和不用的東西，都放在籮筐里。

　�、谟變翰僮�，教師巡回觀察，提醒幼兒注意做彈簧的要點，必要時輕聲指導個別幼兒。

　　3．集中分享：“你發現哪個彈簧寶寶的彈性大？你是怎么知道的？”（演示驗證的方法）

　　讓幼兒提出問題：“小朋友們在做彈簧寶寶的時候還發現什么問題嗎？有問題的請舉手。”

　　請幼兒小結：不同材料做的彈簧彈性是不一樣的，電線彈簧寶寶的彈性大，毛根彈簧寶寶的彈性小。

　　三、設計制作彈簧玩具，展示自己的創意。

　　1．明確任務。教師：“剛才小朋友們的學會了做彈簧，還發現了彈簧的許多秘密。接下來，我們進入下一個程序：用橡皮泥、保麗龍球和各種彈簧寶寶做有趣的彈簧玩具。”

　　2．請幼兒說說想做什么樣的彈簧玩具，彈簧安裝在哪里。根據幼兒的設想，教師出示幾幅設計圖及幼兒作品PPT，啟發幼兒打開思路。

　　3．幼兒制作，教師提供幼兒所需材料，適當指導。

　　注意事項：第一，把剛才做的彈簧都用起來，如果還要做其他彈簧，材料可以向老師要。第二，做出好玩、牢固、能夠站起來的彈簧玩具，而且跟別人的不一樣。

　　4．集中：展示特別有創意的彈簧玩具作集體表揚�；ハ嘈蕾p、交換玩彈簧玩具，說說自己的彈簧玩具有什么特別的地方。

　　延伸活動

　　“小朋友設計的彈簧玩具都很不錯，下課后，我們把做彈簧玩具的材料放到美術角，你們可以在自由活動的時候繼續做。平時在家里或者在其他地方，注意看看哪里有彈簧，研究研究它們是用什么材料做成的。”

　　活動反思

　　本次活動中，我充分為幼兒創造了條件，引發他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，教師的啟發下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

科學活動教案篇5

　　設計意圖：

　　現在的孩子大多都是獨生子女，都是在家庭的溫暖、社會的關愛中成長起來的，但他們不懂得去付出愛。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在游戲中獲得知識，同時也培養幼兒的愛心，感受家庭的幸福。

　　活動目標：

　　1、能正確判斷5以內的數，并根據物體的數量多少進行分類。

　　2、對分類活動產生興趣。

　　活動準備：

　　1、晨間學習兒歌《我家有幾口人》。

　　2、房子平面圖5張，分別標有數字1、2、3、4、5.

　　3、5以內不同數量的實物卡片人手一份。

　　4、畫筆每人一支，幼兒用書第1冊第30-31頁。

　　活動過程：

　　1、根據兒歌《我家有幾口人》，復習5以內的數。復習兒歌《我家有幾口人》，回憶家里有幾口人，并說出它們分別是誰。

　　游戲《我家有幾口人》。請幼兒隨意的走動，邊走邊念兒歌。念完兒歌時，教師說：“我家有3口人”，幼兒趕緊找3位朋友親密的抱在一起；如果教師說：我家有4口人，幼兒就去找4位朋友親密的抱在一起。

　　2、學習按物體的數量多少進行對應擺放。

　　請幼兒自選一張喜歡的實物卡片，與同伴交流，說出實物的名稱和數量。

　　出示房子平面圖，觀察這5座房子是分別貼有數字1、2、3、4、5，請小朋友根據自己卡片上實物數量的多少將卡片貼到相應的.房子里。

　　教師與幼兒共同檢查，是否有寶寶送錯了家，為什么？請個別幼兒糾正。

　　3、游戲《找找好朋友》，進一步理解5以內的數。

　　結合幼兒用書，將數量相同的物品用連線的方法連接起來。

　　延伸活動：

　　課間活動或晨間鍛煉，組織幼兒結合兒歌繼續玩《我家有幾口》的游戲，讓幼兒在說說、玩玩中做到動靜交替的活動。

科學活動教案篇6

　　活動目標：

　　1.感知鏡子的反光現象，知道許多物體都能形成光斑。

　　2.初步感受光源、鏡子、光斑的關系。

　　3.在探索中發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1.每人一面平面鏡（形狀不同：圓形、方形等；）

　　2.準備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。

　　3.本活動應在晴朗的天氣下進行，室內有戶外射進來的陽光。

　　活動過程：

　　一、自由探索——光斑從哪里來?

　　1.游戲：鏡子和光。

　　教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。

　　2.提問與交流：

　　（1）你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)

　�。�2）光斑是從哪里來的?它為什么會動?

　�。�3）光斑的形狀有什么特點？為什么？

　　3.小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。鏡子的`形狀和形成的光斑的形狀一樣！

　　二、引導探索——哪些東西能形成光斑?

　　1.引發幼兒回憶、講述已有經驗。

　　請你們想一想，除了鏡子，還有沒有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢？

　　2.幼兒尋找可以反光的物體。

　　我們周圍有許多東西，你們去玩一玩，看一看哪些東西也能形成光斑？

　　3.幼兒探索，教師觀察和指導。

　　4.組織幼兒交流

　�。�1）為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢？

　�。�2）他們有什么秘密呢？

　　三、深入探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？

　　1.提出疑問：手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢？（幼兒猜測）

　　如果能產生光斑，形成的光斑亮度一樣嗎？

　　2.幼兒探索和交流

　　教師小結：原來亮度強的，照人明顯的物體，形成光斑的亮度也強。

　　四、延伸活動：

　　找尋生活中還有哪些光源能形成光斑？光斑的形狀能否有變化？

　　教師評語：

　　教師能充分調動孩子進行科學探索的積極性�；顒舆^程富有游戲性。

科學活動教案篇7

　　設計意圖

　　班上開展《種子食品品嘗會》的活動，配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃，這些種子吃到肚子里會發芽長大哦!”結果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時候在家吃瓜果也總是特別小心，如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認為種子到肚子里會發芽長大�？嗫谄判牡亟忉尠胩�，他仍將信將疑。看來，這個在大人眼中簡單得不能再簡單的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了及時捕捉這一教育契機，解決孩子當下的困惑，我設計生成了大班科學活動——《種子精靈》。

　　活動目標

　　1.與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。

　　2.結合繪本圖畫討論“肚子里的種子能不能長大”，了解種子的生長條件。

　　3.在互動小游戲中產生探索種子秘密的興趣。

　　活動準備

　　1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

　　2.食品及餐盤;PPT及播放設備;小花盆和魔豆。

　　活動環節

　　1.品嘗食品，尋找“種子”

　　(1)交代品嘗要求。

　　師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙簽的時候。注意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;第二，在吃東西的時候如果發現了“種子”，請把種子收集好送給老師。能不能做到?

　　(2)分組品嘗食品，尋找種子。

　　2.分享“秘密”，了解種子的作用

　　(1)說說自己認識的植物種子。

　　師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

　　師:有的人品嘗了火龍果，發現火龍果的種子了嗎?

　　師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

　　師:你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。

　　(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

　　師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。

　　(3)幼兒討論:植物的種子有什么用?

　　師:今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什么用啊?

　　師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長出新的植物。

　　3.依托繪本，自主選擇

　　(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發生什么事呢?

　　師:小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢?

　　師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?

　　師:小胖豬又是怎么想的呢?

　　師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長樹呢?

　　(2)玩游戲《yes or no》，了解植物的種子長大需要什么條件。

　　師:小豬的愿望會不會實現?我們來玩一個“yes or no”的游戲吧，認為小豬愿望會實現的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認為不會實現，就送到“no”這邊。

　　(集體玩游戲《yes or no》。)

　　師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。

　　師:到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?

　　(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內容:他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

　　師:有沒有長出樹呢?(再次玩游戲《yes or no》。)

　　師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發芽、長大是需要很多條件的�？諝�、水、溫暖的陽光、植物需要的`溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

　　4.播放動畫，猜想交流

　　(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?

　　師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的游戲，請你一定要認真想一想，然后作出選擇。

　　(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。

　　師:媽媽肚子里有一�！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然后發生奇妙的變化，變成一個小寶寶。

　　5.種植魔豆，拓展延伸

　　師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。

　　師:今天魏老師給大家帶來了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然后看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧!

　　案例評析

　　本節活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失“科學味”，活動組織過程中教學技巧的靈活運用讓人耳目一新。

　　1.繪本巧妙利用

　　繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現給孩子，就需要花費很長時間來講述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至于削弱活動中的“科學味”。

　　2.游戲靈活滲透

　　本次活動的組織以“談話為主”，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐后地發表建議，但也會有個別孩子因為種種原因，容易游離于話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變為會學是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了游戲《yes or no》，一方面集中了每個孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點的印像，巧妙解決了這一難題。

　　3.環節層層遞進

　　種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學活動中身心和諧發展。

　　縱觀整個活動，老師很好地處理了以下三方面的關系:(1)當下與長遠的關系�；顒舆x材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認為種子到肚子里會發芽長大;第二源于自己班級的孩子。及時捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今后長遠的發展肯定會起到很大的幫助。(2)活動和操作的關系。在本次活動中雖然沒有給孩子們準備多少操作材料，但是已有經驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調查表的過程中提升自己的已有經驗，從而順利進行了與新知識的對接。(3)語言和思維的關系。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。

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