科學活動教案

時間：2026-03-17 17:00:59 教案

【精品】科學活動教案集錦6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的科學活動教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】科學活動教案集錦6篇

科學活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、在猜猜、找找、說說的過程中了解動物與生活中常見物品的關系，獲取初淺的科學經驗。

　　2、能在集體面前大膽表述，積極發表自己的見解。

　　3、樂意用自己的本領表達對朋友的祝福，體驗禮物的意義。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、PPT

　　2、分組操作材料：禮物與動物的圖片

　　活動過程：

　　（一）情景創設，導入活動。

　　1、今天是獅子大王的生日，讓我們去參加他的生日派對吧！

　　2、過生日我們可以做些什么事？

　　（二）集體討論，觀看PPT：想想、猜猜，獲取動物與物品的相關經驗。

　　導入語：今天獅子大王過生日，森林里的小動物會送什么禮物給他呢？讓我們一起來看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛會送什么禮物？

　　情景二：想一想蜜蜂會送什么禮物，為什么？

　　情景三：母雞有什么本領呢？想一想母雞會用雞蛋做了哪些不同的禮物呢？

　　小結：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領，做成禮物送給獅子大王。

　　（三）分組操作：找找、說說，分析動物與物品之間的關系。

　　1、情景四：討論動物的本領。

　　又來了幾個小動物，他們是誰？會送些什么禮物？

　　2．幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動物與物品之間的.關系，并進行配對。

　　3、集體展示并交流：理解動物與物品的關系。

　　（四）表達祝福，理解禮物的意義。

　　情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

　　延伸活動：

　　用自己的本領表達祝福，進一步理解禮物的意義導入語：小動物們能用自己的本領作為禮物送給獅王，那你們有什么本領可以送給獅子大王作禮物呢？

　　小結：小朋友，其實禮物不需要有多么貴重，只要你用心去準備，用自己的本領去表達祝福，這就是送給別人最珍貴的禮物！

科學活動教案篇2

　　活動設計背景：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿"風"這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正是孩子們探索風的好季節。在幼兒園，會聽到孩子們在議論：大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場有放風箏的,飛的可高了；今天風大有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓孩子圍繞"風"自主生成一系列的探索"風的秘密"的活動。

　　活動目標：

　　1、感受風的存在,探索風產生的原因及基本特征，并嘗試制造風。

　　2、初步了解風與人類生活的關系，萌發探索自然現象的欲望。

　　教學重點、難點：探索風產生的原因及基本特征，并嘗試制造風。

　　活動準備：

　　1、經驗準備:請家長配合,和孩子一起收集一些關于"風"的資料和知識。

　　2、物質準備：風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾。

　　活動過程：

　　一、感受風的存在

　　1、設置情境小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢？打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧！門外什么也沒有，我們的朋友在哪里呢？

　　2、激發興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的`朋友是誰嗎？

　　二、嘗試制造風探索風產生的原因

　　1、提問：我們今天請來的是我們的"風"朋友那風是哪里來的？

　　（幼兒自由回答）

　　2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法"制造風"。

　　3、交流討論

　　（1）你是用什么方法"造"出風來的？（幼兒邊回答邊演示）

　　（2）幼兒互相嘗試同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。（邊嘗試邊思考）

　　（3）為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢？（幼兒自由討論）教師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時，空氣就流動了，空氣一流動就產生了風

　　三、風的基本特征請幼兒相互合作，兩人互相對著扇風，請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的?

　　小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　四、游戲：大風和小風幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現小風來時植物怎樣動，大風來時植物怎樣動。

　　五、通過短片了解風與人類生活的關系

　　1、觀看短片《風的危害》后提問：風對人類有什么危害呢？怎樣減小風災？

　　2、觀看短片《風能的利用》后提問：風對我們人類有什么好處？生活中哪些地方需要風能？

　　六、教師總結，以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動風車想請小朋友與風兒一起做游戲，大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂玩）

　　活動延伸：請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發電。

　　教學反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

科學活動教案篇3

　　活動目標

　　一、幼兒探索獲得成功的要領：重心、小心、積木擺放、高矮等

　　二、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。

　　三、體驗探索、發現的樂趣。

　　四、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、交流的興趣。

　　五、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　重難點：

　　幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。

　　幼兒探索紙桌"穩"的方法，并能用較完成的語言表達。

　　活動準備：

　　幼兒每人一份A4紙，一份積木

　　活動過程

　　一、教師談話引入主題師：小朋友們，我們今天一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成?

　　師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成!那如果缺一條桌腿會怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么形狀的?

　　二.幼兒探索，一條腿的紙桌

　　(一)(PPT)題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么?--出示PPT(一條腿的.紙桌)。

　　這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們去挑戰!讓我們的腦筋轉一轉，只有小手去動動、去試試，這樣我們才會成功!

　　師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢?

　　(二)幼兒操作，教師指導。

　　1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

　　師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿")

　　2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

　　師：我們繼續來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。

　　幼：卷--圓柱體出示PPT幼：折--三棱體、長方體出示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩"。出示PPT"穩"

　　(三)幼兒再次操作，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩，想想有什么方法。

　　(四)教師講解獲得成功的要領

　　1、師：你覺得要讓紙桌變得穩，可能跟什么有關系?--積木的擺放(交叉擺更集中，找到重心)、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。

　　2、師講解"插"的方法要領。

　　活動延伸

　　師：小朋友們在玩的時候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩。老師昨天在午睡的時候也在思考，后來想到了一個好辦法，請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結束活動。

科學活動教案篇4

　　【活動目標】

　　1.樂意參與動手操作活動。

　　2.能將相關物體進行一一匹配，并說出理由。

　　3.初步學會相關物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現象。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　【活動重難點】

　　初步學會相關物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現象。

　　獲得一些有關對應的'經驗。

　　【活動準備】

　　1.前期生活經驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經驗。

　　2.教具準備：小狗、小貓、小雞、小兔頭飾;分別印有“1”“2”“3”“4”數字的帽子各四頂;骨頭、小魚、蘿卜、小蟲的盤子。

　　3.自制火車教具。

　　【活動過程】

　　一、引出活動：聽聲音，猜客人

　　1.請小朋友仔細聽誰來了?找出它的圖片(小狗、小貓、小雞、小鴨)。

　　(回憶經驗，展開思路，激發興趣。)

　　2.小動物們要出游需要準備什么物品?提示語：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?引導幼兒說出戴帽子。吃的東西：找食物

　　(一個小動物頭上戴一頂帽子感知重疊對應的關系。)

　　二、小動物旅行開始了——學習對應

　　1.我為小動物準備一個大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動物們喜歡吃什么呀?(感知相關物體的匹配對應)

　　2.小動物們都喜歡吃什么呀?盤子里有什么呀?(再次感知相關物體的匹配對應)

　　三、做游戲，鞏固練習

　　1.捉迷藏。

　　小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小朋友來找他們，引導幼兒尋找規律。如：紅房子后面躲著誰呀?(感知顏色的對應)

　　2.(1)小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。老師是司機，坐在最前面。我們來數數還有幾個座位呀?有幾種小動物呢?應該怎么坐呢?1、2、3、4個座位。

　　(一種小動物坐一把長椅子。鞏固手口一致點數4，鞏固一一對應的重疊關系。)

　　(2)那誰坐前面誰坐后面呀?

　　(引導幼兒發現椅子和帽子數量的對應關系。說出按帽子的號碼來坐。感知數與量的對應關系。)

　　四、操作紙一一對應填畫：花和蝴蝶

　　課后反思

　　上完后，自我感覺良好，至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發現，還是自己的功底太薄，對這一數學思想的領悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理，一一對應更重要的是一種思想，是解題時所運用的一種思路，不應當停留在生活中的一一對應，可以在數學中挖掘其更深層次的內涵。

科學活動教案篇5

　　活動目標：

　　1．在游戲中，探索“三腳架”的穩定性。

　　2．能在仔細觀察中，發現問題并嘗試動手操作解決問題。

　　3．有好奇心和探究熱情，并樂于表達交流。

　　活動準備：

　　1．操作用具：橡皮泥團、游戲棒、筷子、水彩筆、PVC管、皮筋。

　　2．表格類：記錄表人手一份，闖關積分表。

　　3.經驗準備：見過生活中常見的“三腳架”。

　　活動過程：

　　一、介紹規則，萌發興趣。

　　師：今天我要和大家玩一個有意思的闖關游戲。

　　游戲共分為4輪，大家已經分成了紅、黃、藍、綠四個小隊，每一輪都需要你們

　　小組內所有人共同努力，完成游戲，在規定時間內闖關成功人數多的'小隊可以獲得

　　更多的勛章。最后累計獲得勛章多的小隊就是我們的勝利者，大家清楚規則了嗎？那我們的游戲正式開始。

　　二、提出問題，進行猜想并操作驗證。

　　(一)第一關：用游戲棒將橡皮泥團撐起來。

　　1．明確任務，進行猜想。

　　2．幼兒自由操作，教師巡回指導。

　　3．分享交流操作結果。

　　(二)第二關：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來。

　　1．明確任務，猜想并記錄。

　　2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。

　　3．交流操作結果，進行現場演示。

　　(三)第三關：說說生活中的三腳架。

　　1．說一說生活中的三腳架。

　　(1)明確任務，

　　表達已有經驗。

　　2．拓展認識生活中有用的三腳架。

　　(四)第四關：自制三腳架。

　　1．明確任務。

　　2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。

　　3．交流操作結果。

　　(五)匯總闖關成績。

　　三、延伸活動：

　　師：今天我們玩了一個科學闖關游戲“神奇的三腳架”，大家都學會了做三腳架。

　　活動結束以后，我會把更多的材料投放到科學活動區，請你們想一想，你們覺得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試。

科學活動教案篇6

　　活動前評析

　　現在的孩子生活遠離了泥土，雖然花生是我們東海的特產，孩子對于花生也非常熟悉，但是，由于太熟悉的東西，我們往往忽視了具體知識的傳授。一次，我問小朋友花生長在哪里，盡然有很多孩子說是結在樹上的，而不知道花生是生長在泥土中。由此讓我想到要關注孩子身邊的事。

　　活動目標

　　1．了解花生的組成結構，認識花生的生長過程。

　　2．學習從內向外有序的觀察。

　　3．愿意在集體面前大膽表達自己對花生的認識。

　　活動準備

　　1．每組準備一小筐花生。

　　2．投影儀。

　　3．花生的生長過程圖片（發芽、長大、開花、結果）

　　4．鉛筆、記錄紙（每人一份）

　　5．各類花生制成的食品。

　　活動過程實錄

　　一、導入活動，激發幼兒興趣。

　　1．教師（出示布袋）：“我的袋子里有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么？”

　　2．個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導幼兒說出自己的猜測及理由。

　　3．教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結果。根據幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

　　二、幼兒探索。

　　（一）探索花生的外部特征。

　　1．每桌發放一筐花生。引導幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎上說出自己的發現。

　　教師：“每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣？”

　　教師：“花生摸上去有什么感覺？”

　　教師：“最后我們來聞一聞，花生是什么味道？”

　　3．教師小節：把幼兒對花生外型的感知進行總結。

　　4．利用投影儀集體觀察。

　　把幼兒的觀察結果對照投影儀上的實物說一遍。花生的外殼顏色是乳白色的，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。

　　教師：“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的.硬殼殼里是什么樣子的呢？你想知道嗎？”

　　（二）、探索花生的內部特征。

　　1．教師：“花生里面是什么樣子的呢？”（幼兒回答）

　　“是你猜的，還是你看到的？”

　　“怎樣打開花生？”（幼兒說出自己的方法）

　　2．剝開花生。

　　教師：“用你自己的方法打開花生，并把你的發現記錄在紙上。”

　　3．幼兒剝花生并觀察記錄。

　　教師巡視幼兒活動情況并給予適當指導。

　　4．幼兒說自己的觀察結果。

　　教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結果。

　　5．幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導幼兒說觀察結果時可適度引導幼兒說一說自己的記錄方法。

　　三、利用投影儀集體觀察花生剝開后的各部分及生長過程。

　　1．教師對照花生的實物從外向內介紹花生。

　　2．教師：“花生是生長在哪里的？”（幼兒回答）

　　3．教師把花生的生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈現。

　　教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據花生的結果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫“落花生”。

　　四、討論了解花生的用途。

　　1. 教師：“人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”

　　引導幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。

　　2．教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養胃等等。

　　五、品嘗花生制品。

　　幼兒邊品嘗邊說出所品嘗食品的味道。

　　本次活動主要是以幼兒探究為主。探究是幼兒學習的天性，是幼兒主要的學習方式和活動方式。探究性學習活動關注幼兒認知結構的發展及問題的解決，更關注幼兒的學習過程，關注幼兒學習過程中的體驗與感受，關注幼兒學習的創造性、主體性人格的培養，使幼兒的天性得以發展、生長，為創新精神和實踐能力的形成和發展奠定基礎，使幼兒的多種智能得到全面發展，使幼兒真正成為主動的探索者，讓他們從小在自主探究的活動中鍛煉自己，養成良好的學習品質，獲得終身發展的能力和知識。

　　本次活動教師利用幼兒身邊的事物作為科學探究的對象。充分調動幼兒的各種感官（如：看一看；摸一摸；聞一聞；嘗一嘗等等）自主動腦、動手去探究花生的秘密。極大地調動了幼兒的探究欲望。

　　《大班科學活動教案：“認識花生”》摘要：片發芽、長大、開花、結果 4．鉛筆、記錄紙每人一份 5．各類花生制成的食品。活動過程實錄一、導入活動，激發幼兒興趣。 1．教師出示布袋：我的袋子里有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么？ ...

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