大班科學教案

時間：2026-03-16 14:08:18 教案

大班科學教案實用[8篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的大班科學教案8篇，希望對大家有所幫助。

大班科學教案實用[8篇]

大班科學教案篇1

　　活動目標

　　1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　3、提高手眼協調的能力。

　　活動準備

　　幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等

　　活動過程

　　一、以介紹材料導入活動，引發探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。

　　1、提出問題，幼兒猜想。

　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

　　2、教師介紹材料，提出探究的要求。

　　教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數。”

　　3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

　　師：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。

　　三、遷移經驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個中心點能頂起來。

　　1、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

　　2、教師提出探究記錄的`要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。

　　3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流。

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　四、出示不規則的圖形，提出問題，引發延伸活動探究。

　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來，那這個圖形能頂起來嗎?請你回班試試吧！

　　活動延伸

　　1、在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，繼續探究頂紙板。

　　2、在后續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關系。

大班科學教案篇2

　　活動目標

　　感受初夏陽光的溫暖，萌發熱愛自然的情感

　　初步了解太陽能的應用

　　能積極參與操作實驗，并與同伴共享實驗成果

　　重點難點

　　重點：積極參與實驗，學會操作方法，感受陽光帶來的樂趣

　　難點：初步了解太陽能的應用

　　活動準備

　　經驗準備：掌握初淺的風、火、煤、石油等自然能源的有關知識

　　物質準備：教具――活動前將太陽能設備圖片張貼在活動室；自制的太陽能熱水箱；學具――幼兒人手一份放大鏡、凹面鏡、浸過四氯化碳液體的實驗紙

　　活動過程

　　一、體驗陽光的溫暖

　　1．幼兒熱身運動。

　　2．幼兒裸著上身(可身穿背心)，自由玩耍。

　　3．指導幼兒觀察天空，向著太陽呼叫，體驗在太陽光照射下的感覺。

　　二、探索陽光轉化為熱能

　　1．實驗一：手拿放大鏡在陽光下玩耍。

　　①提示幼兒不要透過放大鏡直視太陽，以免灼傷眼睛。

　　②用放大鏡玩一玩，你能發現什么(發現放大鏡與太陽光的關系)

　　③把一張紙放在白光上，你又會發現什么在樹蔭下，幼兒席地而坐，自由交談剛才的發現。

　　2．實驗二：出示簡易的太陽能熱水箱。

　　①幼兒試試水溫。

　　②然后把它放在太陽下，實驗后試試水溫，說出感受。

　　3．實驗三：將放大鏡放在太陽底下，再用實驗紙放在放大鏡的下面，發現紙會燃燒。

　　小結：小朋友都發現了在太陽光下用放大鏡會使紙燃燒、箱子里的水變熱了。

　　三、交流討論太陽能的應用

　　提問：

　　1．根據這一原理人們制造了許多太陽能設備，你知道有哪些

　　2．太陽能設備用不用燃料，太陽能會不會用完

　　3．如果你是設計師，你會利用太陽能制造什么

　　延伸活動

　　回家向爸爸媽媽了解有關太陽能的用途及知識。

　　活動評析

　　一、設計意圖

　　根據幼兒園科學活動的目標，我們進行了風、水、煤、石油等自然能源的教學，幼兒已初步了解能源的有關知識及其運用。有了這一基礎，讓大班幼兒了解太陽能是可以接受的。

　　太陽光是幼兒常見的自然物，如何讓幼兒理解太陽光轉化為熱能源，初步了解太陽能的初淺知識，根據幼兒認識特點，設計了室外科學活動，來幫助幼兒在實驗操作中理解。為達到寓教于樂，以“玩中學，學中玩”的教育形式，從幼兒感興趣的.事情著手：追逐太陽、向著太陽呼叫。并通過提供放大鏡、實驗紙、太陽能熱水箱、圖片布置、環境設置等，引導幼兒主動探索，使幼兒成為活動的主人，激發幼兒的學習主動性、積極性，使幼兒玩得愉快，學得輕松。

　　二、效果分析

　　整個活動構思巧妙，內容生活化，強調了大班幼兒的年齡特征，每個環節在做做、玩玩的基礎上加上想想說說，特別是在實驗操作中，幼兒的積極性很高，爭相發言，孩子們把自己的一點一滴發現都說出來與老師、同伴分享。在最后環節中對實驗的經過、發現進行交流討論，將幼兒在實驗過程中獲取的、以往積累的種種零亂、模糊的經驗加以組織提升，使其想象創造出更多的太陽能設備，不僅讓幼兒獲得一些環境的知識、懂得環保的道理，也發展了幼兒主動參與改善和保護環境所需要的動機、能力等環境素質。

大班科學教案篇3

　　一、活動目標：

　　1、了解條形碼是由粗粗細細的線條和一排數字組成的。

　　2、比較各種物品上的條形碼，知道條形碼的作用。

　　3、體驗獲得知識的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒收集的各種條形碼。

　　2、知道每件商品上都有條形碼，并初步了解條形碼的作用。

　　3、活動室四周布置一些標有條形碼的物品。

　　三、活動過程：

　　（一）了解條形碼是由粗粗細細的線條和一排數字組成的。

　　1、請幼兒把帶來的條形碼和好朋友進行交流。

　　師：今天，小朋友都帶來了許多商品上的條形碼，現在，請你找個好朋友一起比一比說一說。

　　2、集體匯總：條形碼是由什么組成的。

　　師：剛才小朋友和自己的好朋友比較了條形碼，那么你們發現了什么？

　　小結：條形碼是粗細不同的直線和一排數字組成的。

　　（二）比較條形碼的不同，了解條形碼的作用。

　　1、師：請你找一件物品，并和你旁邊的好朋友比較一下它們的條形碼。看看有什么發現。

　　幼兒相互交流后小結：各種商品上的條形碼都是不一樣，這些線條的粗細排列和間隔的距離不一樣，下面數字的`排列也不一樣。

　　2、比較相同物品上的條形碼，發現它們的異同。

　　（1）師出示幼兒所拿的兩個不同品牌的牙膏，請幼兒猜猜他們的條形碼是不是一樣，并用比較法進行驗證。

　　（2）師出示兩條大小不一品牌相同的牙膏，請幼兒說說它們的條形碼是不是一樣的，用比較法進行驗證。

　　（3）設疑

　　A、為什么相同品牌的牙膏，它們的條形碼不一樣？

　　B、如果是一種品牌、一樣大小的牙膏，它們的條形碼又怎么樣？

　　幼兒交流各自的看法后小結：條形碼是商品的身份證，它包括了商品的價格、型號、產地等。品牌相同大小不同的牙膏的價格、型號不一樣，所以它們的條形碼也是不一樣的。

　　（三）去附近的超市驗證條形碼的作用。

　　活動延伸：

　　條形碼是商品上的身份證，我們人也都有自己的身份證，同一天出生的人，身份證號碼也是不同的，請幼兒收集自己的身份證號碼，并于下周帶到幼兒園和好朋友交流。

大班科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

　　2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。

　　活動準備：

　　1、已認識各種腳印。

　　2、課件：ppt畫面

　　3、幼兒偵探卡人手一張，筆。

　　4、偵探道具（眼鏡，放大鏡）若干。

　　活動過程：

　　一、事件起因――少了商品。

　　1、點擊ppt畫面一：熊貓開超市。

　　師：熊貓開了一個超市，生意可好了，來買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊貓要貨物，清點商品數量了。

　　2、點擊ppt畫面二：商品清單。

　　幼兒對照自己的清單卡，記錄數量。

　　師：算出來的單子仔細觀察一下，發現什么問題？

　　幼：貨架上有1塊蛋糕，記錄單上有3塊蛋糕，少了2塊蛋糕。

　　幼：貨架上有3罐蜂蜜，記錄單上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

　　二、進行偵破。

　　1、猜測。

　　師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢？

　　幼兒猜測，自由交流商店可能發生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。

　　師：到底可能是誰拿走的呢？讓我們來看看今天到過超市的顧客們吧！

　　（有熊、猴子、狐貍、小狗等6種動物，動物神情、動作、衣著等各不相同，有利于引導幼兒觀察、分析與推理。）幼：是猴子，因為它戴著一副眼鏡像壞人。

　　幼：可能是小狗，因為狗在流汗，很緊張。

　　幼：是熊，因為熊愛吃蜂蜜。

　　幼：可能是雞，因為雞背著背包上超市，很可疑。

　　幼：……。

　　師：你們說得都不錯，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，想想偵探破案需要找到什么？

　　引導幼兒得出：找線索。

　　師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧！

　　2、根據線索，圈定嫌疑人。

　　線索一：腳印（點擊ppt畫面五：腳印）師：在蜂蜜和蛋糕的柜臺前，留下什么呢？

　　幼：彎彎的月牙形的是馬的腳印。

　　幼：像竹葉樣的是雞的腳印。

　　幼：楓葉樣的是鴨的腳印。

　　幼：圓圓腳趾的是狗的腳印、尖尖腳趾的是狐貍的腳印。

　　師：留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。

　　師：我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。

　　幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。（教師巡視）

　　線索二：黃色格子布。（點擊ppt畫面五：黃色格子布）師：除了腳印，柜臺前還留下了什么？

　　幼：一塊黃色的格子布。

　　師：留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢？我們還是看看這些顧客仔細找找看。

　　請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊黃色格子布，教師傾聽。

　　提出觀察要求：觀察的時候要從上到下，從左到右，小動物身上的每個地方都要仔細看，這樣才能一個都不漏掉！

　　師：請你們把可能留下黃色格子布的嫌疑人也找出來，在第二行里做上記號。

　　幼兒操作。教師指導。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統計找到了2位嫌疑人。

　　線索三：目擊者。

　　師：除了在柜臺前發現的腳印和黃色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

　　（小豬）什么是目擊者呢？（看到別人拿東西的這個人就是目擊者。）我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的？

　　小豬說：我看見拿走蜂蜜和蛋糕的人穿著一件背心，背心上有數字"58"。（教師體態）幼兒復述目擊者的話。

　　記錄線索。一邊聽目擊者的話一邊將這條線索在第三行第一格里記錄下來。

　　幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

　　3、推理、結案。

　　（1）、思考：根據線索找到了這么多的'嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人？請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。

　　幼兒討論，引導幼兒從三條線索和對應的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。

　　（2）、幼兒推理：誰是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。

　　師：不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人！

　　幼兒自由討論，最后得出結論。（小狗）

　　（3）、結案，了解真相。

　　師：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和蛋糕呢？

　　請幼兒個別發表意見師：那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。

　　小狗說：我是小熊家的鄰居，熊媽媽生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家里的錢都拿去給熊媽媽看病了，小熊哭得很傷心。我舍不得可憐的熊媽媽，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。

　　4、案情動機討論。

　　師：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗為什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢？小狗這樣做對嗎？

大班科學教案篇5

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特征，并用語言表達其發現。

　　2、培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。

　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、培養探索自然的興趣。

　　【活動準備】

　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　【活動過程】

　　一、第一次嘗試：玩透鏡

　　1、教師：小朋友，教師為大家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發現了什么？

　　2、幼兒操作嘗試。

　　3、引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

　　4、得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。

　　二、第二次嘗試：

　　引導幼兒發現：凹面鏡、凸透鏡的特征

　　1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？

　　哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

　　2、幼兒嘗試操作，發現不同的原因。

　　3、引導幼兒討論。

　　（1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）

　　教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學說）

　　（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）

　　教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

　　（3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

　　三、第三次嘗試：

　　1、教師：小朋友真了不起，發現了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么？

　　2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

　　3、引導幼兒討論：

　　這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

　　4、得出結論：

　　這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

　　5、教師小結：

　　今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？

　　（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

　　6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

　　【活動反思】

　　《奇妙的透鏡》實質上是《光的折射》的一個應用實例。由于透鏡在生產和生活中有著極其廣泛的應用，所以這第一節主要向學生介紹透鏡的基本知識，引導學生探究透鏡對光的作用，這是后續知識“透鏡成像極其應用”的基礎，因此，它是本章的中心內容。為了提高學生的學習興趣、提高學生對本節知識的理解，按照《課程標準》對本節課的要求，我盡量從日常生活現象引入，引導學生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養學生的動手習慣和用探究實驗研究問題的能力。

　　有了以上的想法，教學過程我是這樣設計的：引入新課時，我考慮到老師和學生合作，調動學生，活躍課堂氣氛就顯得很關鍵，所以我盡力從生活實際出發，發散學生的思維，引導學生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學生放松一下心情，問題簡單了，方便學生回答。可實際教學時，學生的發散思維就顯現出來了，學生隨便分組，我費了好長時間才把學生引導到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。

　　新課內容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學生自由提出“透鏡”的有關問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的.，時間匆忙，也沒準備出太多，目的是進一步明確本節的“知識與技能目標”，同時讓學生體驗知識，將知識活化。可沒想到：學生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現的。由于農村中學條件有限，光學這部分教學一直都是難點，因為它的現象不便觀察，實驗不好操作，很多實驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是學生易混淆的地方，還是讓學生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設計為學生親自動手的探究實驗，而光學實驗應該在暗室中進行，對于農村中學那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實驗，最后我發現：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實施了很多方案，后來發現用一個燒杯，兩個同學配合，現象非常明顯。由于有了感性認識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對學生以后畫光路圖有幫助。我認為本節課最成功的地方也就在此。

　　課堂上要想學生實驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學生在生活中有體驗，所以我決定把它拿到課后進行，但我要求學生會敘述測凸透鏡焦距的實驗過程。

　　我認為課件只是輔助課堂教學的，它不應該主導教學，所以我只是做了幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。

　　我這樣設計的宗旨就是：重視學生過程體驗、研究方法和能力的培養。

　　今后努力的方向：

　　1、加強和學生的交流，溝通。

　　2、影響課堂教學效果的因素考慮得再全面一些。

　　3、微機水平亟待加強。

　　4、工作還要再仔細一些，再忙也不能出問題。

　　5、專業素養、教學水平、控制課堂的能力還需要加強等。

大班科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、通過幼兒的嘗試操作，引導幼兒了解如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。

　　2、培養幼兒善于觀察身邊事物的事物的習慣，激發幼兒對于科學探索的興趣。

　　3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　1、小礦泉水瓶27個，用大礦泉水做成的漏斗9個，一次性盤9個，小勺8個

　　2、大小泥球各若干。彩筆人手一支。

　　3、記錄表每人一張。

　　活動過程：

　　一、談話導入，并請幼兒認識操作材料。

　　今天我想請你們過來和我一起玩游戲，什么游戲呢？請看這是什么？（出示大泥球、小泥球和沙子，并比較它們的大小不一樣），最后出示大瓶子。

　　二、請幼兒記錄方法，并自己嘗試操作。

　　現在，我要考考你們？請你們把這三樣東西全部裝進這個大瓶子里，一點也不能剩，而且這個蓋子剛好能蓋上，你們覺得裝得下嗎？那你們自己去試一試，好不好？裝之前先把這張記錄表填上，（交待記錄的方法：你要先想一想，你最先裝什么……）然后才開始裝，要求裝完一樣后，才裝另外一樣，最后用這個蓋子試一試，把結果記在這個格子里。（提示幼兒怎樣記錄結果如果能能蓋上蓋子，怎樣記錄，若蓋不上呢）

　　三、對幼兒的操作進行評價。

　　現在，請你們把瓶子和記錄表一起拿到前面來，讓我們一起來看看

　　你們都放進去了沒有？其實呀，這些東西都能裝進這個大瓶子里，而且能把大瓶子裝得滿滿的。可是你們為什么沒有裝完呢，讓我們一起來看一看吧：

　　1、后裝沙子的：后放沙子的，為什么……原來，沙子鉆到xx的空空里去了。既然沙子要鉆鉆空空，

　　2、后裝小泥球的：原來，小泥球鉆到大泥球的空空中去了，既然小泥球要鉆空空，那你們說小泥球和大泥球要先放哪一個？

　　3、那現在請你們告訴我，如果我們想把大瓶子里填得滿滿的，應該最先裝什么？幼兒回答了后問為什么要這樣裝？（一邊問一邊操作）

　　四、現在我們都知道怎么裝了，請你們再試一試，看這樣倒底行不行？還是用這個蓋子試一試，把記錄表也填上，并把答案記下來。幼兒操作。

　　五、請你們一起告訴我你們剛剛的結果吧！（幼兒回答）對呀，（一邊記錄，一邊講）我們最先放大泥球，你們怎放好大泥球后，這中間還有很多……，什么來鉆這些大空空？是啊，小泥球鉆大泥球的大空，……這樣瓶子就被裝得滿滿的了，把你們剛才沒裝完的全部都裝進去了，你們看這樣裝是不是裝得更多了？是啊，這個方法可以裝更多的`東西，這個方法真好。那你們說現在這個瓶子里還有沒有空空？什么東西可以鉆這么小的空空？—————水。

　　六、我們的生活中有很多事情也要用鉆空空的方法。想一想，如果你們和爸爸媽媽一起去旅游，要帶很多東西，這些東西有大也有小，假如想把這些東西全部都裝進一個大箱子里，你們覺得先裝大的還是先裝小的，為什么要這樣裝呢？那我們趕緊把這個方法告訴你們的爸爸媽媽吧！

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學教案篇7

　　設計意圖：

　　本活動取材于新時代出版的幼兒園課程指導（第2版）大班教育活動設計（下冊）中《我奇怪我發現》主題中‘光與影’的活動內容之一。鏡子是幼兒日常生活所需品，除了用來照鏡子整理自己，鏡子其他的功能可能了解的并不多。《綱要》中指出:教師應引導幼兒對身邊常見事物的現象特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。《有趣的鏡子》是本次半日活動的第一個教學活動,主要是通過引導幼兒去發現，當雙面鏡子的夾角改變了，擺放在鏡子前物品的影像也會不同,從而使幼兒的探索活動從無意轉向有意，激發幼兒探索鏡子的興趣和欲望。

　　活動目標：

　　1.在操作探索中，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。

　　2.通過玩玩、看看，了解鏡子角度變化和成像數量之間的關系。

　　3.能夠將經驗進行遷移運用，感受鏡子對我們生活的幫助。

　　活動準備：

　　人手一面單面鏡、雙面鏡；油畫棒、筆、記錄表。

　　活動過程：

　　1.一面鏡子的游戲。

　　（1）謎語導入，引出“鏡子”。

　　師：今天我帶來了一個謎語，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什么？明明亮亮,又平又光, 誰來看它,跟誰一樣。（幼兒答：鏡子）對，就是我們生活中常見的鏡子（教師出示鏡子）。

　　（2）幼兒每人一面鏡子，兩人合作，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。

　　師：我請小朋友用鏡子照一照自己，看看你發現了什么秘密？（幼兒答：里面的人和我長得一模一樣，豐富詞：一模一樣）

　　請你來說說，鏡子里面的你長得怎樣？（漂亮嗎、帥嗎？）請小朋友用完整話來表述。

　　師：我請你們動動腦筋，怎樣讓自己不回頭，就能看見我身后的老師？（幼兒動腦想辦法）。

　　師小結：把鏡子放在面前，調整鏡子的角度，高低就能從鏡子中能看見后面的人和物。

　　師：那現在我要更進一步了，我想看見自己后腦勺的發夾，可我怎么也看不到，誰能幫我想個好辦法，怎樣才能讓我看到那個漂亮的發夾？

　　（幼兒嘗試探索）？有沒有更好的辦法？能否和同伴一起來合作，看看能不能找到好辦法？（教師引導幼兒相互幫助擺放鏡子的角度）

　　師小結：我看到XXX和XXX用的辦法，我請他們上來演繹一下，大家給評評是不是一個好辦法了（用二面鏡子，一前一后放置，調整好鏡子的位置，就能看見自己后面的頭發）。

　　2.雙面鏡子的探究。

　　（1）師：剛剛，我們用一面鏡子、用兩面鏡子來照自己，都能照出不同角度的自己，那我現在要變換一種鏡子來照照自己，又會有怎樣的秘密？教師出示雙面鏡，提問這是什么樣的鏡子，豐富詞：雙面鏡

　　（2）幼兒每人一面雙面鏡，自由探索，大膽說出自己的發現。

　　雙面鏡的初次探索：我們一起用雙面鏡來照一照，你發現了怎樣的秘密？（引導幼兒發現鏡子里的事物數量發生變化了）

　　師：能告訴我你的發現嗎？（幼兒回答）

　　師小結：用雙面鏡照自己我們發現了一個自己變成了二個，那么接下來老師帶來了一個有趣的魔術，看看這個魔術怎么變。

　　3.夾角成像小實驗。

　　（1）用奇妙的鏡子給油畫棒變魔術，教師講解示范實驗操作的步驟與方法。

　　師：這個魔術師這樣子的：有一根蠟筆，放在雙面鏡的面前，變動雙面鏡的角度，去找找鏡子里的蠟筆會變怎樣的魔術？

　　出示筆錄表：這里有一份記錄表，第一欄畫得是鏡子擺放的大小角度，請小朋友把蠟筆放在鏡子前面，按照上面的角度擺放好鏡子，然后觀察鏡子里的變化，把你看到的畫在對應的表格里面，你看到幾根蠟筆就在記錄表上用幾個圓點表示。

　　（2）幼兒自主操作，記錄觀察的結果。（鏡子夾角越來越合攏，鏡子里油畫棒的`數量就越來越多）

　　師提問：從這個魔術中，你們發現了什么秘密？（幼兒回答）原來鏡子夾角越來越合攏，鏡子里油畫棒的數量就越來越多。

　　4.油畫棒的魔術

　　師：剛才我們是變動鏡子的夾角來變魔術的，那么我們來變動蠟筆擺放的位置又有什么發現呢（幼兒探索回答）

　　5. 延伸活動： 鏡子在生活中的作用，教師小結

　　師：鏡子的魔術有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見的鏡子也很多，你還看見過怎么樣的鏡子呢，它有什么作用？（幼兒答，教師出示ppt小結）接下來我請小朋友去找找幼兒園還有哪些鏡子，像小花貓一樣輕輕的下樓，注意安全。

　　戶外游戲【10:00——10:20】

　　活動名稱：手影游戲

　　活動目標：

　　1.學習幾種玩手影游戲的手勢，體驗手影游戲的趣味。

　　2.嘗試與同伴合作表演手影小故事。

　　活動準備：手影視頻，投影儀，手電筒若干，創設較暗的環境。

　　活動指導：

　　1.指導幼兒根據視頻提供的手勢來進行手影游戲。

　　2.關注幼兒游戲，指導幼兒進行相互的合作，不推不擠。

　　集體活動【10:20——10:50】

大班科學教案篇8

　　活動目標：

　　1、通過實驗，感知物體間的空隙。

　　2、感受科學探索活動的快樂。

　　3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿

　　活動過程：

　　一、激發興趣導入活動

　　今天，楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗，先來看看老師給大家準備了哪些東西？（在一個透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米）這三樣東西大小有什么不同呢？引導幼兒觀察后說一說。

　　二、自由猜想操作驗證

　　請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。

　　1、剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了，小朋友能不能再把他們都裝進去呢？先來猜想一下先放什么？再放什么？最后放什么？（幼兒自由猜想，個別回答。）

　　教師根據幼兒的猜想做記錄。

　　2、到底哪種方法最好呢？現在自己按照自己的想法先來試一試，好嗎？（幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西；操作時要輕拿輕放）

　　3、說一說自己是按哪種順序放的？引導幼兒觀察為什么有的把全部放進去，有的'已經放不進去了？

　　4、xxx、xxx、xxx把東西都放進去了，他們是按照什么樣的順序來放的呢？我們都來試一試吧!

　　(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察，得出結論：幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節省空間，放的東西會更多。)

　　5、小朋友一起往這看！（引導幼兒觀看演示文稿，強化認識）

　　三、遷移生活解決問題

　　剛才小朋友發現放東西時先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來解決一些小問題。引導幼兒觀察圖片后，得出解決問題的方法。（整理玩具、廚房里的盆）

　　四、鞏固認識結束活動

　　小朋友快來看！這有這么多的玩具，想玩嗎？（引導幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的，然后進行分組活動。）

　　時間不早了，我們把東西收拾一下吧！（引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。）

　　我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧！帶幼兒離開活動室，結束活動。

　　活動反思：

　　空隙的概念對于幼兒來說比較抽象，因此說比較適合大班幼兒，在活動中，我引導幼兒通過反復的操作，使幼兒認識到，物體和物體之間的距離就是空隙，物體和物體之間都會有空隙，而且通過操作讓幼兒明白，幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節省空間，放的東西會更多的道理，然后，將其運用到實際的生活中，這正和《指南》精神相吻合，即孩子的學習來源于生活，且要運用與生活。

　　活動中，幼兒自始至終在操作，因此，孩子們都非常的感興趣，活動結束后，我在科學區投放了更加豐富的東西，讓孩子進行操作、實驗，更主要的是，在日常的生活中引導孩子運用空隙的知識來收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。

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