《提醒幸�！方贪�

時間：2026-03-13 13:51:25 教案

【精華】《提醒幸福》教案3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《提醒幸�！方贪�3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】《提醒幸�！方贪�3篇

《提醒幸福》教案篇1

　　教學目的

　　1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。

　　2．學習比喻句的用法，理解句子的含義。

　　3．學習排比句用法及其表達作用。

　　4學習比較閱讀的方法。

　　重點、難點

　　重點：

　　（1）理解文章大意，理清文章的脈絡，理解文章的主旨。

　�。�2）學習比較閱讀的方法。

　　難點：

　　（1）比喻句的用法及句子的含義。

　�。�2）排比句的用法及其表達作用。

　　教學時間一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查字典，讀準下面加點詞的音。

　　姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chou chu）惴惴不安（zhui）

　　諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuan zhe）瞻前顧后（zhan）

　　相湍以沫（mo）熠熠奪目（y i）裊裊婷婷（niao ）

　　2．查工具書，解釋下列生詞。

　�。╨）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態。

　�。�2）悵然：不如意的樣子。

　�。�3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　（4）希冀：希望得到。

　　（5）躊躇：猶豫不決。

　�。�6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰。

　�。�7）惴惴不安：形容又發愁又害怕的樣子。

　�。�8）諄諄告誡：形容懇切教導。

　　（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。

　�。�10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現實狀況是相反的。

　�。�11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。

　　（12）相湍以沫：泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。

　�。�13）煙煙奪目：形容閃光發亮。

　�。�14）裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈的樣子。

　　3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。

　　二、導入

　　幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文，對幸福一會有新的理解。

　　三、正課

　　1．請給文章分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為四段。

　　第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待�！�

　　借口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

　　第二段：從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福。”

　　提醒幸福是什么。

　　第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜�！�

　　幸福的征兆（特點）。

　　第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

　　寫如何對待幸福。

　　2．提問：課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提醒災禍？

　　討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。

　　3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？

　　討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。

　　4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點）有哪些？

　　討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打綞來。⑤幸福有時會很短暫。③幸�？梢詳U大也可以縮小?

　　5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？

　　討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

　　6．提問：文章的標題是“提醒幸�！保疤嵝选痹谶@里的含義是什么？

　　討論并歸納：就是發現幸福，感受幸福，珍惜幸福。

　　7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。

　�。�1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

　�。ㄟ@是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益．用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關。）

　　（2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。

　�。ㄟ@是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披著露水散發著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現有的幸福。）

　�。�3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

　�。ㄟ@是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）

　�。�4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看著太陽，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

　　（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）

　　8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達作用。

　　討論并歸納：

　　1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象，強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。

　�。�2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜�！狈侄螌懗鲂腋５恼髡祝ㄌ攸c）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。

　　9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么？

　　討論并歸納：

　　同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸�！�。

　　異：本文借口常生活諸多現象設譬發問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活�！锻谒j菜》寫一位關心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。

　　四、小結

　　這篇文章借口常生活諸多現象設譬發問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。

　　五、作業

　　1．課后練習一、二、三。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　課時作業優化設計

　�。ǎ⿲懗鱿铝性~語的同義詞。

　　1．希冀（） 2．躊躇（） 3．圣潔（） 4．祈盼（）

　　5．快意（） 6．凄涼（） 7．追悔（） 8．真諦（）

　　（二）請用下列的詞語造句。

　　1．揣惴不安：

　　2．諄諄告誡：

　　3．無足掛齒：

　　4．瞻前顧后：

　　（三）找三句課后練習二以外的比喻句。

　　1．

　　2．

　　3．

　　5．白蝴蝶之戀

　　教學目的

　　1．培養學生對弱小者的同情、憐憫，對生命的關懷。

　　2．理解文章內容和作者的思想感情。

　　3．學習本文生動、形象、細致入微的景物描寫。

　　重點、難點

　　重點：理解文章內容和作者的思想感情。

　　難點：學習本文生動、形象、細致人微的景物描寫。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查字典，讀準下列加點字的讀音：

　　蔫（yan）料峭（qiao ）簌簌（su）嚇懵（meng）

　　蠕動（ru）伶俐（lingli）悵惆（chan wang）

　　2．查工具書，解釋下列詞語。

　�。�1）料峭；形容微寒（多指春寒）。

　　（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動的聲音。

　�。�3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。

　�。�4）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。

　�。�5）伶俐：聰明、靈活。

　�。�6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒精打采。

　�。�7）棄置不顧：扔在一旁不管。

　�。�8）婆婆：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。

　　3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。

　　二、導入

　　1．作家作品簡介。

　　本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現代作家，代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸�！罚⑽募都t瑪膨集》等。

　　2導語

　　同學們一定有跟小動物打過交道的經歷，你們是怎樣對待它們的？今天我們一起來學習《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。

　　三、正課

　　1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。

　　2．提問：作者看到一只受傷的白蝴蝶時氣候是什么樣？

　　討論并歸納：五風十雨，春寒料峭，一陣冷雨；

　　3．提問；作者是怎樣描寫當時蝴蝶的形態？

　　討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人。

　　4．提問：作者對受傷的.白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？

　　討論并歸納：作者覺得它“多么可憐呀”。

　　5．提問：“我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。”句中“圣潔的水”比喻什么？“柔軟而又強烈的光”又是比喻什么？這句話的意思是什么？

　　討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強烈的光”比喻對生命的關懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關心弱小者的命運。

　　6．提問：作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施？

　　討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里�！薄拔夜鴼猓徒o它一絲溫暖�！�

　　7提問：這時的白蝴蝶怎么樣了？

　　討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過來了。

　　8．提問：這時作者的心情如何？

　　討論并歸納：“我感到無限的喜悅�！�

　　9．提問：這時作者又采取了什么措施？

　　討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。

　　10．提問：“但我的靈魂里在吶喊一開始像很遙遠、很遙遠……我還以為天空中又來了風、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處？”自己的心聲為什么“很遙遠”，“后來”才感覺到？

　　討論并歸納：“很遙遠”是因為心里感受不很強烈�！昂髞怼毙睦锩茉絹碓郊怃J，覺得自己不能把一個生靈棄置不顧，而是要關心到底。

　　11．提問：“我又折轉身走回去”時看到白蝴蝶怎么樣了？

　　討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。

　　12．提問：“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現在哪里？

　　討論并歸納：

　�。� l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人�！薄八_實太纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細的腳。

　　（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來尋覓，表現出尋求者何等非凡的勇氣。

　　13．提問：這時的白蝴蝶怎么了？

　　討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠，消失不見了。

　　14．提問：課文最后一段，“我”為什么感到“失落、悵惆’’？“我”的感嘆里包含了怎樣的感情？

　　討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因為白蝴蝶離我而去，它今后是否還會遭遇到風雨交加的天氣？或者遇到大自然強敵的攻擊？或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢？又有誰去關懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護，一恢復身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。

　　四、小結

　　本文通過一只在的風雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現了作者對小生靈的同情、憐憫和關懷，并受到自然的感動和啟迪。文章細致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過來，冉冉飛去的形態以及自己的心理隨著蝴蝶的命運變化的過程，寫得深刻細膩。本文的景色描寫生動形象，細致人微，語言清新簡潔，應細加品味。

　　五、板書

　　打落地面一躍而起簌簌自動展翅飛翔張不開來奄奄一息

　　白蝴蝶漸漸蘇醒一活過來了——緩緩蠕動——

　　翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去

　　我的心理多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆

　　我的行動捏起來——放在嫩葉上一折轉身又走回．默默佇望

　　放在手心棄置不顧靜好地看著轉身走去

　　對小生靈的同情、憐憫對生命的關懷為自然所感動受自然的啟迪

　　六、作業

　　1．完成課后練習一、二。

　　2．選用課時作業優化設計

　　課時作業優化設計仿寫下面的語句。

　　例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細的腳。

　　蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了。

《提醒幸�！方贪� 篇2

　　教學目標：

　　1．引導學生認識作者獨特的幸福觀。

　　2．理清文章寫作思路，訓練概括要點的能力。

　　3．品味本文清麗生動的語言。

　　教學重點：讓學生領悟幸�！盁o處不在”，樹立健康樂觀上進的幸福觀。

　　教學難點：對語言的理解品味

　　教學方法：讀議結合

　　教學過程：

　　一、談話導入：我們常說“生在福中不知�！�，是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸�！�，相信學了這篇文章之后，你會對幸福有許多新的理解和感悟。

　　二、字詞疏通：

　　讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學生不能自主解決的，教師予以點撥。

　　三、整體感知，理清思路：

　　1、學生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關幸福的哪些內容？

　　2、全班交流以上思考題：

　　由學生自由發言，教師整理板書。若學生回答有困難，教師提醒四個關鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學生在文章中找到相對應的段落，教師板書。

　　（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

　　3、討論明確：文章的寫作順序是邏輯順序，并提醒學生在日常說話和寫作中，要注意“順序”，結構層次清楚。

　　四、深入文本，理解幸福：

　　1、學生跳讀課文，找出令自己怦然心動的句子和段落，有感情地多讀幾遍。

　　2、全班交流。要求：參與交流的同學，先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來，然后說說自己的體會。

　　3、教師參與交流，并水到渠成引導學生細細品味21段：

　　“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發熠熠奪目�！�

　　生齊讀后討論：這段話有什么特點？（用了排比和比喻的修辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細節化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點滴中，觸手可及。）

　　讓學生聯系自己的生活和學習經歷接著說幾句，補充省略號的內容，大家共同分享幸福。

　　附：

　　親情篇：

　　（1）得到父母和老師表揚的時候，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

　�。�2）和父母團聚時，我最幸福，幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。

　�。�3）我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發出的朗朗笑聲。

　　（4）天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個不經意的動作，讓我感到無處不在的母愛，此時我很幸福。

　　友情篇：

　�。�1）和同學們一起聚會的時候，我最幸福，幸福就是和同學一起唱出的歌聲。

　　（2）考試成績不理想時，同學們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

　�。�3）記得有一次，我和同學在路上走著，轉彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。

　　給予篇：

　�。�1）當我幫助同學解決一個難題時，我感到很幸福。

　�。�2）我為貧困山區的孩子捐出自己積攢的`零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

　　自然篇：

　�。�1）我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

　�。�2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

　　愛國篇：

　�。�1）中國男足進軍世界杯成功的那一刻，作為一個中國人我感到幸福。

　�。�2）中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

　　五、總結升華：

　　羅丹說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。同學們，幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實在我們的行動中。

　　六、布置作業：仔細讀課文，提出不懂的問題。

《提醒幸�！方贪� 篇3

　　[教學目的]

　　1．引導學生認識作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。

　　2．理解比喻、排比句的表達效果并學會運用。

　　3．訓練概括要點的能力。

　　[教學重點]

　　理解作者對幸福的獨特體驗。

　　[教學難點]

　　幸福為什么要提醒

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1．討論下面的笑話，導入新課。

　　有這么一個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說：你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想，還真是這么回事，于是開始天天快樂了。

　　（1）本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中有沒有這種事？

　�。�2）老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源于別人的提醒？

　　（3）總結：可見，生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

　　2．快速閱讀，勾畫要點。

　�。ǎ。┳髡哒J為幸福是什么？把有關的語句全劃出來。

　�。�2）作者認為要怎樣享受幸福？

　�。�3）為什么要提醒幸福，提醒意思是什么？

　　（4）畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。

　　3．小組內討論以上問題。

　　4．討論總結明確。

　　（1）A．避去苦難之后的時間是什么？那就是幸福��！

　　B．幸福就是沒有痛苦的時刻。