表情娃娃的幼兒教案

時間：2026-03-10 17:11:00 教案

表情娃娃的幼兒教案（精選7篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的表情娃娃的幼兒教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

表情娃娃的幼兒教案（精選7篇）

　　表情娃娃的幼兒教案篇1

　　一、活動目標：

　　1、在游戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。

　　2、培養幼兒對計算活動的興趣。

　　二、重點及難點：

　　運用各種感官感知數量；通過觸摸感知數量。

　　三、活動準備：

　　屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2-8）一套，內藏一串珠子（4顆）、錄音機、磁帶。

　　四、活動過程：

　　（一）、語言引導、激發興趣

　　表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。

　　（二）、感官練習、感知數量

　　1、運用視覺感知數量。

　　（1）、打開紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。

　　（2）、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。

　　說明：注意幼兒點數習慣的培養，鞏固幼兒手口一致點數的能力。

　　2、運用聽覺感知數量。

　　打開黃色的魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。

　　（1）5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。

　　（2）7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。

　　說明：聽、默數對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當指導并提醒幼兒數在心里。

　　3、運用觸摸覺感知數量。

　　打開黑色的魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的`珠子數（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。

　　說明：通過觸摸感知數量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數一顆，使幼兒能獲得成功體驗并了解方法。

　　4、請寶寶們學做各種表情，隨著音樂歡快起舞。

　　表情娃娃的幼兒教案篇2

　　活動目標：

　　1、激發幼兒大膽想像、表達的興趣，培養積極與同伴交流的品質，體驗講述活動的快樂；

　　2、通過觀察不同的表情，體驗快樂、生氣等情緒，培養幼兒的觀察力、想象力，初步的判斷、推理及語言表達能力；

　　3、想像并將自己的感受用準確、連貫的語言表達出來。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、教師和幼兒每人一份操作材料：小鏡子；

　　2、哭、笑、生氣、難過、驚訝表情臉譜各一，京劇伴奏磁帶；

　　3、磁性表情娃娃大臉譜，眉、眼、鼻、嘴等(可活動)；

　　4、手套扮的表情娃娃(正、反一哭一笑)。

　　活動過程：

　　一、欲擒故縱——認識五官，豐富詞匯出示“表情娃娃”尋找發現五官的外形特征

　　——教師過渡語：

　　“嗨!大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因為他們的變化我會產生很多的表情，今天我見到大家我感到很高興，你看我現在表情是不是高興?”

　　2、故意出錯臉(反面)

　　——教師引導語：“為什么錯了?”

　　“你怎么看出來?”

　　“高興是什么樣的?”

　　重復回答中優美的語句，小結幼兒的回答并作完整描述。

　　二、變臉游戲一一感受并描述不同表情

　　播放京劇音樂，玩變臉游戲

　　——(故作著急狀)教師引導語：

　　“快告訴我我現在是什么表情?”

　　“我的五官都變成啥樣了?”

　　“我看上去像在做什么?”

　　引導幼兒自由、大膽講述。

　　三、拼圖游戲一一探索、表達

　　幼兒操作磁性表情娃娃臉譜，任意組合五官。

　　(1)說表情，猜心情

　　——教師引導語：“表情娃娃是什么表情?臉上五官是什么樣的，因為什么事情她會有這種表情”

　　鼓勵幼兒大膽講述，并幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述。

　　(2)說事情，擺表情

　　教師(或一名幼兒)說出一件事或一種心情，如“今天老師表揚我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應的表情，并用“發生了一件事，表情娃娃是什么心情，臉上五官是什么樣的，表情娃娃是什么表情?”的講述思路向同伴講述。

　　四、自我發現——遷移交流

　　——教師過渡語：老師怎么了?猜一猜，老師為什么會笑?

　　1、教師作微笑狀，請幼兒觀察其表情。

　　——教師引導語：老師笑時與表情娃娃有什么不同?老師笑的時候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么樣的?

　　幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。

　　——教師過渡語：“你什么時候會笑?你笑的時候五官又是什么樣的?”

　　2、幼兒照鏡子，仔細觀察自己的表情。

　　——教師引導語：“除了笑以外還會有什么表情?五官是什么樣?什么時候你會有這種表情?”

　　幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。

　　3、教師小結語：

　　人有的.時候高興、快樂，有時生氣、憤怒，有時悲傷、難過，有時緊張、害怕。人們在不同狀態下，會有不同的表情。

　　五、感受“笑容”美一一拓展話題

　　——教師引導語：“你最喜歡什么表情?哪種表情最美?為什么?怎樣使自己最美?遇見不開心的事怎么辦?你希望每個人都美嗎?你怎樣幫助不高興的人?”

　　鼓勵幼兒在同伴面前大膽講述

　　——教師小結語：如果我們每個人每天都高興，都露出最美的笑臉，那我們的世界每天都會是最美麗!

　　小百科：表情，表達感情、情意。表現在面部或姿態上的思想感情。現代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰等年輕文化交流事件。

　　表情娃娃的幼兒教案篇3

　　一、設計意圖：

　　紙盒師日常生活中最常見的材料，為了讓幼兒嘗試使用廢舊材料結合生活經驗進行手工制作，并享受制作的樂趣和滿足感，我設計了一節創意手工活動《表情娃娃》。

　　二、活動目標

　　1、體驗創意手工制作的樂趣。

　　2、使用廢舊紙盒手工制作。

　　3、通過生活經驗和觀察表情圖發揮創意想象。

　　三、活動準備

　　錄制制作過程視頻

　　幼兒生活經驗：生活中你見過哪些表情

　　工具：畫筆、顏料盤；材料：泡泡泥、丙烯顏料、酒精膠、扭扭棒

　　四、活動過程：

　　（一）發現生活中的紙制品

　　有紙盒、紙箱、酸奶盒。

　　（二）制作表情娃娃

　　我們有哪些表情？大笑、生氣、驚喜，各種表情所具有的特征，幼兒通過生活經驗及觀察表情圖，進行創意想象制作！

　　（三）制作步驟

　　第一步：使用黃色泡泡泥團圓壓扁粘貼到娃娃面部上方的位置，兩只眼睛師同樣的`做法；再用橘色的泡泡泥團圓壓扁制作成眼球，粘貼到黃色的上面去，再用黑色團圓制作眼珠，壓扁粘貼。

　　第二步：用藍色的泡泡泥搓成長條壓扁，粘貼成鼻子。

　　第三步：用紅色的泡泡泥粘貼微笑的嘴巴，嘴巴的形狀師彎彎的，用泡泡泥搓成長條，壓扁，制作成彎彎的形狀，粘貼到臉部的下方位置，在用白色泡泡泥搓成小長條，壓扁成牙齒形狀，并粘貼。

　　第四步:粘貼耳朵，用褐色泡泡泥，團成長方形，壓扁，用手指捏出耳朵形狀，粘貼在娃娃頭部側方。

　　第五部：用扭扭棒，制作娃娃的頭發，選用三根不同顏色的扭扭棒，對折起來，讓頭發變得蓬松一些，把扭扭棒卷一卷變成好看的發型，使用酒精膠固定在頭部的位置。

　　好看的表情娃娃制作好了！小朋友你學會了嗎？

　　五、延伸環節

　　紙盒、紙箱，還可以制作成各種各樣好看的物品,讓我們一起來欣賞吧！

　　活動反思：

　　1、在認識各種表情中，應該加入生活中的人物表情、幼兒的表情，幼兒更容易理解、更加貼近幼兒生活。

　　2、在制作過程中，步驟講解需更詳細，制作過程中提醒幼兒制作要點。

　　3、在延伸部分，應該將廢舊紙盒的制作內容拓展豐富，可以制作出更多有趣好玩的物品。

　　4、在微課制作中，應該加入童趣的動畫內容，更加吸引幼兒的觀看。

　　表情娃娃的幼兒教案篇4

　　設計意圖

　　課間活動時發現我班幼兒相互之間經常在做鬼臉，他們似乎對“表情”很感興趣。于是我抓住孩子們的興趣和已有經驗這一點出發，設計了此活動。此活動旨在引導孩子用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。并學會感受眼睛嘴巴擺放的不同形態所形成的不同表情。

　　活動目標

　　1.嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。

　　2.感受眼睛嘴巴擺放的不同形態所形成的不同表情。

　　3.體驗制作紙盤表情娃娃的樂趣。

　　重難點分析

　　活動重點：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。

　　活動難點：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃，感受眼睛嘴巴擺放的不同形態所形成的不同表情。

　　活動準備

　　紙盤、陶泥、有哭和笑兩種表情的娃娃。

　　活動過程

　　一、感受嘴巴、眼睛的不同形態與表情的關系

　　1.出示兩個大的水果娃娃

　　師：咱們水果屋里，來了兩個新朋友，你們看它是誰呀?喜歡它們嗎？為什么？

　　2.師：這兩個娃娃是什么樣子的？笑起來時他的眼睛是什么洋的？嘴巴是什么樣子的？請幼兒學個笑的樣子給身邊的小朋友看看。

　　3.哭起來時眼睛是什么樣子的？嘴巴是什么樣子的？請幼兒學個哭的樣子給身邊的小朋友看看。

　　4.老師提出問題

　　師：小朋友，除了哭和笑以外還有什么表情？（孩子們可以根據已有的經驗說出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時調整新的表情）

　　二、用陶泥制作水果娃娃

　　師：小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的？當水果娃娃笑的'時候，它的眼睛、嘴巴應該怎么做？當水果娃娃哭的時候，它的眼睛、嘴巴應該怎么做？

　　三、幼兒自由操作，教師巡回指導

　　四、作品展示、交流，體驗自己和同伴交流的樂趣

　　教師將作品展示出來，分享交流。并請個別幼兒說說自己的水果是娃娃是什么表情？眼睛嘴巴是什么樣子的？你還在紙盤上用陶泥做了什么？你喜歡哪種表情的娃娃？為什么？

　　課后反思

　　孩子們在表述的時候都形容的很好，都說到了什么的表情有什么明顯的臉部特征，眼睛是怎么樣的，嘴巴是怎么樣的，哭的時候臉上還會掛著一串串的眼淚，但是在實際操作的環節，孩子們出來的作品并不完美，也許是我引導的還不夠，還有待提高。

　　表情娃娃的幼兒教案篇5

　　目標：

　　1在游戲中運用多種感官感知5以內的數，理解數的實際意義。

　　2培養幼兒對計算活動的興趣。

　　準備：

　　1房子圖片5張，1-------5數字卡片每人一份，豆腐盒每人一歌

　　2表情娃娃每人一個，教師表情娃娃5個，小鼓一個

　　過程：

　　一出示房子圖片，引出課題，激發興趣。

　　1師以“開火車”的形式，帶幼兒到表情王國玩，并出示房子。

　　2有幾座房子

　　二感官練習，感知數量

　　這五座房子里分別住著不同的表情娃娃，猜一猜第一座房子里住著什么表情娃娃

　　1打開第一座房子

　　看，誰呀？原來是開心娃娃，拿我們來學學開心的表情{集體學}

　　開心娃娃帶來了上面禮物？可以用數字幾來表示{1}

　　找出相對應的數字卡片，1還可以表示哪些東西？

　　教師總結；原來數字1可以表示所有一樣的物體，但是在這里開心娃娃給我們帶來的是一個菠蘿。

　　2第二座房子里到底住著什么表情娃娃，打開房子看看。

　　誰呀？生氣娃娃，能用你們的小臉學學生氣的表情嗎？{先請個人幼兒學，再集體}

　　生氣娃娃也帶來了禮物，是什么呢？可以用數字幾來表示{2}

　　請幼兒找出相對應的數字卡片，2可以表示什么東西，{請幼兒在身上找}

　　3以叫醒表情娃娃的方式，打開第三座房子，里面住著誰？{請幼兒回答}

　　可以用數字幾來表示{3}3還可以表示哪些東西？

　　4第四座房子里的.表情娃娃好想和小朋友見面{請一幼兒上來打開}，里面住著誰呢？

　　鬼臉應該怎么做，我們來學學看{學做鬼臉娃娃}

　　它給我們帶來了上面禮物，我們來看看，。什么呀{桃}可以用數字幾來表示

　　5第五座房子里又會住著哪個表情娃娃呢？我們一起拍拍小手請它出來吧！

　　什么娃娃？{驚訝娃娃}請個人幼兒來學驚訝表情，再集體學做

　　驚訝娃娃也給小朋友帶來了禮物，它要請小朋友先閉上眼睛蔡出來,是什么呀{蘋果}幾個蘋果，可以用數字幾來表示

　　表情娃娃有點玩累想休息了，我們請它們回房里休息一下。

　　三游戲

　　1剛才表情娃娃給我們小朋友帶來了這么多的禮物，何老師也給小朋友準備了一份禮物，是數字寶寶，我要和你們玩敲小鼓舉卡片的游戲，老師敲幾下小鼓，小朋友就拿出相對應的數字卡片，老師在你們的小椅子下面都放了一個盒，請小朋友輕輕的拿出來放在你們的大腿上，小耳朵仔細聽-

　　2分組練習

　　現在表情娃娃要和全班的小朋友來做好朋友，你們愿意嗎？

　　老師手上有很多的表情娃娃，等一下把這些表情娃娃都送給每一個小朋友，然后我們來看一下。你到底是誰的好朋友，好嗎？

　　教師依次打開房子，請出表情娃娃和小朋友身上的表情娃娃做朋友，并來學學表情。

　　四結束

　　那我們現在帶我們的好朋友到外面玩吧。

　　表情娃娃的幼兒教案篇6

　　教學目標：

　　1、學畫人物的幾種主要面部表情。

　　2、培養幼兒喜歡參加美術活動的興趣。

　　3、培養幼兒細心觀察、主動參與的良好學習品質以及合作意識。

　　教學重點：學畫人物的面部表情。

　　教學難點：自主學習不同面部表情的表現方法。

　　活動準備：

　　1、學具：人均4—5張幾何圖形，寬4CM、長50CM的長方形紙條若干，彩筆、勾線筆、雙面膠。

　　2、教具：表情娃娃及頭飾作品，音樂《拉拉勾》、《我們都是好朋友》、《表情歌》。

　　3、知識經驗準備：指導幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。

　　教學課時：一課時

　　教育理論依據：

　　學習興趣的培養是當今素質教育的重要內容。大班幼兒已進入入學準備階段，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣和有需求的事物，因而對他們的興趣和需要應該給予足夠的尊重，并將這些興趣和需求作為教育活動生長點，來支持和促進他們的學習活動。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　1、踏著《我們都是好朋友》的節拍，幼兒兩兩自由結伴，分組入座。

　　2、請幼兒欣賞歌曲《拉拉勾》（幼兒可隨音樂自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內容，

　　并引導幼兒體驗高興和生氣的情感。

　　3、請幼兒用表情來表演高興和生氣的樣子。同時要求幼兒相互仔細觀察同伴的面部表情并試著用語言表達出來。

　　4、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來表現。

　　二、學畫表情娃娃

　　1、出示表情娃娃，請幼兒判斷各自所代表的情緒并說明原因。

　　2、游戲：《說說做做》——如：教師發出口令：“笑。”幼兒立即用面部表情來表達，并將同伴的表情與表情娃娃向比較，使其在觀察比較中加深對特征的印象。在此基礎上，幼兒和教師共同總結不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

　　3、出示準備材料（幾何形紙、彩筆等），介紹活動任務，并提醒幼兒在繪畫表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

　　4、幼兒自選臉型，兩人一組開始按自己的意愿繪畫表情娃娃，教師指導五官的不同畫法。（播放背景音樂——《表情歌》）

　　三、作品展示

　　1、教師頭戴表情娃娃，用夸張的語氣和動作吸引幼兒的注意。

　　2、請幼兒按所繪表情的不同分組，以組依次展示作品，其他幼兒一起評價。之后教師小結。

　　四、活動延伸

　　1、找不同：老師的表情娃娃和你的有什么不同？

　　2、介紹準備的物品（長方形紙條、雙面膠等），請孩子們動腦筋、想辦法，把自己的表情娃娃變成頭飾。

　　教學評析：這是該教師在送教下鄉活動中組織學唱歌曲《拉拉勾》活動后的生成活動，教師設計中注意從幼兒的興趣和已有經驗出發，注重了幼兒自主探索和自主學習。組織過程中，教師豐富的表情和體態語為幼兒的自主學習提供了活的模板，而機智、巧妙的隨機教育使得活動綻放出睿智的火花，得到了參加活動者的好評。

　　教學反思：

　　在進行以“學習用不同情緒表現歌曲內容”為目標的音樂活動——學唱歌曲《拉拉勾》時，孩子們對活動中使用的教具——表情娃娃表現出了極大的興趣，抓住這一興趣點后，分解大班藝術表現目標“學習用線條、形狀和色彩表現物體的變化和運動”，確定了此次活動的行為目標是“學畫人物的各種面部表情”，過程目標為“培養幼兒喜歡參加美術活動的興趣”。

　　大班幼兒的思維已明顯地出現了抽象邏輯思維的'萌芽，可仍然是具體的。因而他們必須通過與人、物的相互作用，使原有的直接經驗與現實的直接感受、體驗產生相互作用，從而使幼兒構建起真正內化的、新的知識經驗。所以在活動中，首先通過事先引導幼兒無意觀察來了解幼兒的實際能力，豐富幼兒的直接經驗，為活動的開展做了必要的鋪墊。其次，為幼兒提供了豐富的、有選擇余地的活動材料，一方面通過幼兒與材料的頻頻接觸，使他們在相互作用中構建起新的知識經驗。另一方面張揚幼兒個性，為他們創造出富有個性的作品提供必要的物質基礎。

　　對于活動中重點的解決、難點的突破，我主要是采用發現式教學法。在活動中利用幼兒的興趣點、豐富的材料來激發幼兒內在的學習動機，緊緊圍繞活動目標、學習內容，引導幼兒有意識地去感受、觀察來實現。

　　活動開始，以《拉拉勾》引進活動，讓幼兒在回憶中找到自己感興趣的東西，之后在表演、觀察不同面部表情中，幼兒在教師的引導下，對人物的面部表情有了細致的觀察，在此基礎上，幼兒和教師共同總結出了人物面部表情的主要表現部位，并通過游戲，讓幼兒在觀察比較中加深對面部特征的印象，這一切為幼兒順利進行繪畫活動奠定了堅實的基礎。當幼兒完成作品后，我用幼兒的興趣點——頭飾，吸引他們的注意，使他們的注意力很快轉移到教師身上，順利展開評價活動。當活動目標達成時，教師并沒有結束對幼兒探索的引導，而是鼓勵幼兒利用現有材料把自己的繪畫作品變成頭飾，延伸了活動目標，促進了他們的發展。而此次活動，也在孩子們的探索中降下帷幕。