大班睡蓮花開教案(6篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大班睡蓮花開教案，歡迎閱讀與收藏。
大班睡蓮花開教案1
一、教材簡介：
本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，并在活動過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
難點分析：折紙睡蓮對于大班幼兒來說，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細心、耐心。
二：學(xué)習(xí)者分析：
１、幼兒的年齡特點和認知特點：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。
２、幼兒在本次活動前應(yīng)具備的基本知識和技能：大班幼兒經(jīng)過兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標記符號，能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。
三：教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準：
１、幼兒能通過拆看教師準備的范例，自主探索睡蓮的折法。
２、能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點并想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
３、幼兒在過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四：教育理念和教學(xué)方式：
１、幼兒在教學(xué)活動中的地位：在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
２、教師在教學(xué)活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動的條件創(chuàng)設(shè)者、活動組織者、問題引導(dǎo)者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。
３、教學(xué)方式：大膽改革、創(chuàng)新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在活動中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動，完全是通過幼兒自己學(xué)習(xí)、
掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適當?shù)狞c撥。
4、評價方式：
（１）在活動中，教師仔細觀察，重點關(guān)注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚、肯定，鼓勵幼兒更進一步探索創(chuàng)新。
（２）讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒學(xué)會折法。讓幼兒體驗成就感，進一步激發(fā)探索欲望。
（３）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。
五：教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運用：
本次活動運用分步折疊范例，ＶＣＤ、背景圖等補助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。
六：教學(xué)和活動過程：
１、活動準備階段：
教師準備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，ＶＣＤ、風光片光盤。
幼兒準備：活動前通過在活動區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。
２、活動過程：
（１）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風光片，萌發(fā)幼兒對美的`欣賞和渴望。
（２）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。
（３）提出具體學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組，自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。
（４）
幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及時表揚，以幫助別組學(xué)習(xí)運用這一方法。
（５）在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導(dǎo)。
（６）請成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。
（７）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。
七：活動反思：
以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標，改革創(chuàng)新。
我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強調(diào)掌握折紙知識技能，以折的好為目標呢，還是在掌握折紙技能的同時，注重發(fā)展幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開發(fā)幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標。
其次是教學(xué)改革問題，傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例——示范——幼兒模仿——教師來評價，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動接受，忽視了對幼兒觀察力，想象力的培養(yǎng)，偏重技能、技巧的訓(xùn)練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟，只是勉強記住某種物體應(yīng)先折這一步，再折那一步的折紙步驟。久而久之，
幼兒對折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動幼兒對折紙的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動中充分表現(xiàn)自己對的認識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學(xué)折。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動，都是教師教、幼兒學(xué)，教師在前幼兒在后。像這種折紙活動，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折，教師指導(dǎo)一下，活動追求的是幼兒折紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動，注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對老
師的依賴性，獨立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程中，幼兒的主動性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。
大班睡蓮花開教案2
【活動目的】
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準備】
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)
【活動過程】
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容)
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折.
C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
A、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
B、"睡蓮"為什么會開花?
C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進行小結(jié)：
紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。
5.活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
【活動反思】
忽略了經(jīng)驗準備。活動的準備包括了教具、學(xué)具以及經(jīng)驗的準備，它可以為整個活動做好鋪墊的.作用，在活動開展之前，我準備了不同的三種紙張(復(fù)印紙、報紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動的進行中，孩子們把“睡蓮花”當成了“荷花”，把復(fù)印紙說成了彩紙，可以說出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費了不必要的時間，還給整個活動帶來了不好的效果。同時我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對實驗的結(jié)果帶來一定的影響，經(jīng)過討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認識三種紙張”、“折紙的練習(xí)”這些知識點放在了活動之前的準備環(huán)節(jié)上。
大班睡蓮花開教案3
活動目的：
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
活動準備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等）
活動過程：
1、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容）
2、教師示范折 "睡蓮"。
（1）把正方形紙對折三次b、將角對邊折.
（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的 "睡蓮"放入水中：
（1）請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？
（2）"睡蓮"為什么會開花？
（3）為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
（4）師對幼兒的`回答進行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后， 水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。
5、活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
大班睡蓮花開教案4
活動目標
1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2.樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
活動準備
1.每桌一盆水，剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等）若干。
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料
教師：你看到了什么？
（讓幼兒說說，激發(fā)興趣。）
二、教師示范折 --睡蓮
1.把正方形紙對折三次。
2.將角對邊折。
3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
三、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
指導(dǎo)需要幫助的幼兒完成折紙。
四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。
1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
2.“睡蓮”為什么會開花？
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣？
4.教師小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的`毛細管，紙遇到水后，
水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。
不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
五、活動結(jié)束
請幼兒們收拾材料。
大班睡蓮花開教案5
活動目的：
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等）活動過程：
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容）
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折、
C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
A、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？
B、"睡蓮"為什么會開花？
C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的.速度也不同。
5、活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
活動反思：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學(xué)活動。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想—————驗證——————再驗證，最后通過實驗自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
大班睡蓮花開教案6
活動目標：
1、對紙質(zhì)睡蓮花能在水中開放的現(xiàn)象感興趣，并愿意探索。
2、觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象，通過實驗了解“睡蓮花開”的原因：花開的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)。
3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規(guī)則，發(fā)展合作能力。
活動準備：
1、教師用材料：睡蓮花PPT；卡紙做成的睡蓮花一朵；折好的不同紙張的睡蓮花若干；
2、幼兒操作材料：正方形卡紙人手一張；三人合作用的`小框一個，內(nèi)放三種不同的紙；大的臉盆每組一個，抹布每組一塊；記錄紙，筆。
活動過程：
一、欣賞睡蓮花導(dǎo)入，了解睡蓮花能在水中開放。
1、今天陳老師給你們帶來了一些漂亮的花，請你們欣賞一下。
2、誰知道這是什么花？（荷花、寶蓮燈花、水花）
3、小結(jié)：這種花與荷花有點像，但不叫荷花。它有一個好聽的名字叫睡蓮。因為它的花是平平的開在水面上的。
二、第一次操作：獲得紙做的睡蓮花能在水中開放的感性經(jīng)驗。
——出示紙制睡蓮花
1、陳老師這里也有一朵睡蓮，請你們看看這是用什么做的？
2、如果我把這朵紙做的睡蓮，花瓣折進去，然后把它放到水里。你們說它能像睡蓮花一樣開放嗎？為什么？
3、剛才小朋友都有不同的意見，那么這朵紙做的睡蓮到底會不會像真的睡蓮一樣開放呢，我們可以試一試。但是在試之前，我們要先學(xué)會折睡蓮花。
4、教師示范折紙睡蓮
5、幼兒操作前提出要求。
（1）紙睡蓮折好后，3個人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。
（2）只用眼睛觀察，千萬不要用手幫忙。
（3）實驗結(jié)束后把紙拿出來放到桌上，并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、紙睡蓮開花了嗎？為什么不是真的睡蓮花也開了呢？
7、是誰幫助睡蓮開起來的？
——觀察紙底部（卡紙底部濕了，進水了）
8、小結(jié)：原來紙是有吸水性的。當紙遇到了水，水里的分子寶寶就會跑到紙里來，紙睡蓮能在水里開花就是這個原因。
三、幼兒第二次操作：獲得花開的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)的感性經(jīng)驗。
——出示報紙、卡紙、A4紙，請幼兒來摸一摸哪里不一樣。
1、老師這里還有一些紙，他們也想變成好看的紙睡蓮，在水里開花呢？
2、但是這些紙有些都不一樣，到底哪里不一樣呢？請幼兒來摸一摸。
3、如果我用這三張紙做睡蓮花，同時放入水中，你覺得哪一種紙會最先開花？
4、既然大家的意見都不一樣，我們再來在做一次實驗。看，我這里有一張實驗記錄表格，這里有個？呢是請小朋友先猜一猜（誰最先開花寫1，第二開花寫2最后開花寫3）；這個小手呢就是請小朋友動手做一做實驗，把實驗的結(jié)果誰第1、2、3寫在這一欄里。
四、教師總結(jié)幼兒的記錄表并在此操作。
1、誰第一個開的？為什么報紙會第一個開？
——請幼兒觀察三種紙睡蓮的底部
2、小結(jié)：因為報紙的吸水性是最好的，所以水分子寶寶跑到報紙里的速度也是最快的。為什么卡紙是第二個開呢？誰來說一說？
五、延伸活動：
生活中人們利用紙的吸水的特點，制造出各種功能不同的紙，我們一起出去找找吧。
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