送玩具回家小班教案

時間：2026-03-04 16:20:44 教案

送玩具回家小班教案（通用8篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的送玩具回家小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

送玩具回家小班教案（通用8篇）

　　送玩具回家小班教案篇1

　　設計意圖：

　　幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習慣通過反復的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動，其實這正是培養各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此，我設計了本次活動《送玩具回家》，通過收整玩具，培養幼兒的行為習慣。

　　活動目標：

　　1、游戲結束后能主動的收整好習慣。

　　2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。

　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆

　　活動過程：

　　一、以談話的形式導入主題。

　　1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？

　　2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。

　　師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？

　　幼：擺擺好。

　　幼：一樣一樣擺放。

　　幼：分分類。

　　三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。

　　師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？

　　幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標記；

　　幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。

　�。ㄔu析：此環節，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環節為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。）

　　四、將玩具分類，教師總結并選出最好的方法。

　　1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。

　　2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。

　　師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么？

　　幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。）

　　3、師對分玩具的最佳方法進行小結五、引導幼兒做標記。提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？

　　幼：做標記；幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的'時候一看就知道了；

　　2、幼兒制作標記六、送玩具回家幼兒按標記分玩具七、延伸活動：幼兒根據標記收整為玩具（評析：本次活動的取材來源于日�；顒�，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體，本節活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養成。）

　　【活動反思】

　　本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

　　送玩具回家小班教案篇2

　　活動目標：

　　能將玩具放回原處。

　　活動準備：

　　各種玩具若干籃；幼兒活動操作材料。

　　活動過程：

　　1、講述故事《明明的玩具》。

　　（1）利用木偶教師有表情地講述故事。

　�。�2）提出問題：明明想請小朋友玩什么？為什么找不到？明明為什么難過地哭了？媽媽對他說什么？

　　2、引導幼兒玩游戲"玩具找家"。

　　（1）教師介紹游戲玩法。

　　（2）提出游戲要求。

　�。�3）幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。

　　3、指導幼兒操作《誰做得對？》。

　　（1）引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰？該把哭臉給誰？

　　（2）引導幼兒說一說：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處？

　　4、組織幼兒交流、評價。

　　活動延伸：

　　1、創設有序擺放活動材料的環境，在各類材料柜貼上相應的標志，幫助幼兒學會分類、對應收放活動材料。

　　2、指導家長提供便于幼兒取放的玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養成幼兒自己整理玩具的好習慣。

　　活動反思：

　　通過這次活動，不僅鍛煉了幼兒的分類能力，動手能力，培養幼兒收拾玩具的習慣，還節省了老師的`時間，讓老師從瑣碎的事務中解放出來。在以后的日�；顒又�，老師要盡量發揮教育引導作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。

　　送玩具回家小班教案篇3

　　活動設計：

　　由于小班幼兒年齡特點決定，生活習慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。

　　活動目標：

　　培養幼兒養成愛護玩具的好習慣

　　滲透幼兒自己的事情自己做

　　學習給玩具寶寶分類

　　教學重點、難點：

　　給玩具寶寶正確分類

　　活動準備：

　　各種玩具

　　活動過程：

　　一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現在我害怕極了，我想回家了！

　　二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？

　　提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。

　　三、請小朋友們幫幫他，找一找他的家在哪里？

　　提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦！

　　四、看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上？原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應該怎么幫助小狗呢？

　　提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！

　　活動延伸：

　　和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂！

　　教學反思：

　　對這次活動反思如下：

　　首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發生的問題，為了有效的解決這一現象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。

　　活動目標設為培養幼兒養成愛護玩具的好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現為：

　　一、讓幼兒相互討論，給幼兒自由發揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的'感受，讓幼兒幫助它，愛它。

　　二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。

　　活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢？讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。

　　送玩具回家小班教案篇4

　　活動設計背景

　　小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創設了一個玩具區。隨著活動的開展，發現很多寶寶不能自覺地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養成自覺收拾玩具的好習慣，于是設計了本節課。

　　活動目標

　　1 ：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

　　2 ：教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　3 ：在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4 ：初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5 ：探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

　　難點：教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　活動準備

　　1 、自制影像1個；

　　2 、各種玩具，布娃娃若干，玩具柜3張。（上面貼有相應的標記）

　　3、寶寶收拾玩具的教學碟1張。

　　4、歌曲《送玩具回家》

　　活動過程

　　一：小玩具，你為什么哭了？

　�。�1）說一說玩具

　　師：小朋友們你們喜歡玩具嗎？（喜歡）為什么喜歡？（因為玩具好玩）

　　玩玩具時，你們的'心情怎么樣？（很高興，很開心。）

　�。�2）玩具哭了

　　師：聽，這是誰在哭呀？（哭聲響起）讓我們去看一看！（播放影像，玩具在哭）

　　是玩具哭了。

　　師：原來是玩具寶寶在哭，請問它為什么在哭呀？

　　（放得不好，亂七八糟的它們沒有家了）

　　我們一起來問問玩具寶寶吧！

　　齊問：玩具寶寶你為什么哭呀？（播放影像：玩具說話）

　　師：玩具的家在哪里？（柜子里）

　　我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧。（播放影像：玩具回家）

　�。�3）送玩具回家（要求送玩具回家要擺放整齊）

　　二：玩具玩具我們一起玩

　　（1）出示三個柜子，里面放滿三種玩具：布娃娃，小汽車，積木

　　師：哈哈，又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里，這兒就是他們的家。

　　（2）：幼兒玩玩具

　�。�3）：收拾玩具

　　（4）：小結寶貝們都很棒，已經把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

　　三：玩具玩具，在家我會收好你

　�。�1）幼兒交流

　　師：你們家里有玩具嗎？（有）你們是怎樣收拾好玩具的？

　�。�2）播放寶寶收拾玩具教學碟

　�。�3）師小結

　　四：我們一起唱首歌

　　師：小朋友，我們都學會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲（送玩具回家）

　�。�4）活動結束

　　教學反思

　　本節課是針對剛入園不久的小班寶寶學習狀況和年齡特點，采用多種的教學方式，使幼兒在形式豐富的活動中愉快地學習；通過對寶寶收拾玩具的教學碟的觀看，留給寶寶深刻的印象，為寶寶們樹立了良好的學習榜樣。

　　送玩具回家小班教案篇5

　　活動設計背景

　　我們這個班是今年才收的新生班，幼兒年齡小，大都在3——4歲之間，他們的紀律性還不是很好。特別是現在他們大都在家里都是“小皇帝”，在家里的所有事情都是大人在幫他們完成，特別是他們的家里玩玩具的時候，特別不會收拾自己的玩具，基于這個特點，我特別設計的這堂活動課。

　　活動目標

　　1、要讓幼兒學會自己的事情自己做。

　　2、要讓幼兒之間學會互相幫助。

　　3、培養幼兒的動手能力。

　　4、培養幼兒的觀察能力、辨別能力，知道玩具應該放在什么地方。

　　5、要讓幼兒知道玩了玩具以后，應該把它們收拾好，并放回原來的地方。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　要讓幼兒知道在玩玩具的時候要互相幫助，要互相謙讓，要大家一起玩耍，不是一個人玩耍。

　　教學難點：

　　讓幼兒學會在玩完玩具的`時候要學會收拾自己玩的玩具。并放回原來的地方。

　　活動準備

　　各種不同的玩具，裝玩具的框若干，各種“玩具”頭飾、“玩具框”頭飾

　　活動過程

　　一、開始環節：

　　老師以游戲的形式進入主題。

　　二、基本環節：

　　1、老師先選出幾名幼兒扮演“玩具框”，并戴上相應的頭飾。

　　2、又選出幾名幼兒扮演不同的“玩具”，并戴上不同的玩具頭飾。

　　3、讓扮演“玩具”的幼兒蹲在地上，團成團，并讓其扮演“玩具框”的幼兒手拉著手圍著這些“玩具”。

　　4、老師一聲口令：“玩具”出來玩了，這個時候扮演“玩具框”的幼兒就把手放開，讓圈里面的“玩具”出來玩耍。

　　5、玩了一會以后，老師就又發出指令，“玩具”快回到“玩具框”里去。這個時候有一些“玩具”回去了，可有一些“玩具”不知該怎么辦就在哪里“哭”了起來。這個時候老師就要有意識的提問：“他們為什么哭呀?”有些幼兒回答：“他們找不著自己的家了�！边@個時候呢老師就來到活動場地中間，把剛才“哭”的幼兒牽回 “玩具框”里去，這個時候扮演“哭的玩具”的這個幼兒就笑了。老師又提問：“他為什么又笑了呢?”幼兒回答：“因為他找著自己的家了�！弊詈罄蠋熆偨Y：我們小朋友在玩玩具的時候，要讓玩具回到自己的“家里”去。要讓玩具回家。

　　三、結束環節：

　　老師拿出已經準備好的玩具，讓幼兒進行玩耍，最后由老師做出指令，讓幼兒收拾玩耍的玩具，并放回原有的玩具框內。

　　四、延伸環節：

　　要讓幼兒學會不管從哪里拿的東西，都要放回原處，不亂拿別人的東西。

　　教學反思

　　1、參加游戲的幼兒人數不夠多，參與面不夠廣。

　　2、幼兒對老師提出的指令還不能完全弄懂。

　　3、選擇幼兒參加游戲時，沒有對每個幼兒進行全面的了解。

　　4、假如我重新上這節課，我就會先根據自己班上的幼兒的特點進行全面的了解，并根據了解的情況選擇扮演不同角色的幼兒，并讓其聽懂老師發出的指令進行游戲。

　　送玩具回家小班教案篇6

　　設計意圖：

　　雖然有了上學期的《我和蠟筆寶寶一起玩》的一次正規教育活動和平時的督促，但我們還是發現在孩子們的抽屜里蠟筆很亂，到繪畫時有些孩子還找不到自己的蠟筆，每天的區角活動結束時玩具柜上的玩具總是比較亂，有的積木胡亂混在一起，還有的絨毛玩具被橫七豎八的丟在地墊上，雖然每樣玩具都有相應的標記，老師也時常示范整理和口頭要求都沒什么效果，我們希望通過這次活動能讓孩子們在玩玩做做動手動腦的過程中，知道標記的意思，進一步學習看標記整理玩具的本領。讓孩子們從小養成及時整理、愛護玩具的好習慣，好習慣養成了終身受益。另外孩子們知道了標記的作用也會給他們的生活帶來方便，讓他們更好的學習、生活。

　　活動目標：

　　1、知道幼兒園的玩具玩好要回家。學習看標記把玩具放回到原來的地方。

　　2、學會愛護玩具，培養幼兒輕拿輕放和及時整理玩具的習慣。

　　活動準備：

　　蠟筆、紙絨毛玩具若干、課件、玩具柜、橡皮泥、紅黃藍三色和方圓不同的標記、所有玩具依次擺出來。

　　活動過程：

　　1、今天老師給小朋友準備了很多好玩的東西，他們在哪兒呢？我們一起來找找在哪兒呢？看老師發現什么（提出“標記”一說），每樣東西都有一個標記，都放在有標記的地方。找到蠟筆寶寶了回來坐好。

　�。�1）幫蠟筆寶寶開門——打開水彩筆盒。

　�。�2）請出來玩——在紙上繪畫。我的紅筆寶寶跳個圓圈舞，我的黃筆寶寶跳個點點舞，你的蠟筆寶寶會條什么舞呢？

　�。�3）讓蠟筆寶寶回家——把水彩筆放回筆盒

　　（4）關好門——把水彩筆盒關上。教師在旁邊引導：水彩筆盒是水彩筆寶寶的家，彩筆寶寶每天離開家到紙上來玩，玩好了就要乖乖地回家。

　�。�5）蠟筆寶寶累了讓他回去休息吧——按標記放回玩具柜上

　　（6）請小朋友把彩筆盒子放回玩具柜子里，教師提醒他們要輕輕的放回去，小心別摔到彩筆寶寶，并擺放整齊。

　　（7）教師小結：把蠟筆寶寶放在桌上也要先看好標記，把有標記的一面朝上，放回去的時候也要看好標記。

　　2、聽是什么聲音？原來是許多絨毛玩具在哭，他們也想和小朋友一起玩，那我們去把他們抱過來一起玩吧。抱之前先看一下他們原來放的'地方有什么？我們和寶寶門一起玩一個生活模仿動作的游戲吧。寶寶一切都準備好了，該吃早飯了，我們給他們做早餐吃吧？你想給你的玩具寶寶吃什么早餐？就用橡皮泥來做。（幼兒在玩具柜上拿橡皮泥先看一下放橡皮泥的地方有什么？）

　　3、幼兒搓團員、做餃子等，做好之后送到絨毛玩具寶寶的家里，按標記把橡皮泥放回到玩具柜上。

　　4、教師總結：我們的玩具都回到原來的家了，只有按照標記整整齊齊的放好，下次玩的時候才容易找到。我們輕輕拿輕輕放，玩具才會愿意和我們作朋友。

　　5、這里還有許多玩具，他們是不是都回到自己的家里了呢？回教室檢查一下教室里的玩具是否按照標記擺放的。

　　送玩具回家小班教案篇7

　　活動目標：

　　1. 知道幼兒園的玩具玩好要回家。

　　2．學會愛護玩具，輕拿輕放，玩后要收拾整齊放在玩具架上。

　　活動準備：

　　彩色筆、紙

　　活動過程：

　　今天老師給我們的'小朋友請來一個好朋友，我們來看看他是誰？

　　教師給每位小朋友發一盒彩色筆，今天呀老師請來了水彩筆寶寶來和我們交朋友，我們來請他出來玩。

　　要求小朋友做：

　　（1）開門——打開水彩筆盒。

　�。�2）請出來玩——在紙上任意繪畫。

　�。�3）回家——把水彩筆放回筆盒

　�。�4）關好門——把水彩筆盒關上

　　教師在旁邊引導：水彩筆盒是水彩筆寶寶的家，彩筆寶寶每天離開家到紙上來玩，玩好了就要乖乖地回家。

　　請小朋友把彩筆盒子放回玩具柜子里，教師提醒他們要輕輕的放回去，小心別摔到彩筆寶寶，并擺放整齊。

　　送玩具回家小班教案篇8

　　【活動目標】

　　1、知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處。

　　2、嘗試根據玩具標記圖，一一對應收拾擺放玩具。

　　3、愿意參與集體勞動。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5、探索、發現生活中玩具的多樣性及特征。

　　【活動準備】

　　1、會發生的娃娃。

　　2、玩具標記圖，幼兒用書——送玩具回家。

　　【活動過程】

　　1、以送玩具娃娃回家的游戲形式，引起幼兒興趣。

　　◎將玩具娃娃藏在教室的某個角落，帶領幼兒尋找發出哭聲的玩具娃娃。

　　◎找到娃娃后關心娃娃為什么哭？家在哪里？然后把娃娃送回家，并啟發幼兒想象自己找不到家會怎樣？懂得玩具玩好后要送回家。

　　2、認識玩具標記圖，初步學會一一對應收放玩具。

　　◎教師提問：我們還有哪些玩具？這些玩具的家在哪里？怎樣幫助它們找到自己的家？

　　◎教師出示幾種不同的.玩具和設計好的玩具標記圖，讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標記最合適。

　　◎幼兒自己手拿標記圖尋找，貼在相應的玩具籃上。

　　◎根據玩具籃子的數量，選擇相同數量的幼兒將玩具根據標記放回玩具柜里。

　　2、游戲“送玩具回家”，鞏固一一對應收放玩具。

　　將剛才的玩具拿出來，一部分幼兒送，一部分幼兒評“什么玩具走錯了家。

　　游戲可重復若干遍，讓每位幼兒都參與。

　　【活動反思】

　　開學以來，我發現孩子們玩完玩具的時候，經常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當沒看見，不會把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會活動“玩具找家”對幼兒進行一些教育，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動中都應該好好玩玩具，收玩具。這樣就能養成良好的行為習慣。地上的玩具放回筐子里面。

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