實用的幼兒園教案

時間：2026-03-03 06:54:00 教案

實用的幼兒園教案集合六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的幼兒園教案集合六篇

幼兒園教案篇1

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒在障礙物下練習匍匐前進的動作。

　　2、培養幼兒不怕困難勇于挑戰的精神。

　　3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

　　4、培養幼兒健康活潑的性格。

　　【活動準備】

　　1、準備材料：墊子2張，椅子4張，繩子2根。

　　2、場地布置：將兩張椅子分別放在一張墊子的兩邊，用一根繩子的兩頭分別綁在椅子的靠背上。

　　【活動過程】

　　一、新教游戲

　　1、設置游戲情境，激發興趣。

　　“今天，請小朋友們來當一名小戰士，挑戰一項任務。我們一起來看看是什么任務?”

　　2、幼兒自由活動。

　　“你們看，在前面有一根繩子，我們要想個辦法從繩子底下過去，你們來動動腦筋，可以怎么過去?”

　　3、幼兒自由嘗試。

　　4、教師小結并示范，講解匍匐前進的動作要領。

　　“剛才你們想出了各種辦法來從繩子底下過去。老師發現了有很多小朋友都用了同一種辦法，看看老師也用這個辦法來過一下�！�

　　5、幼兒分散練習動作，教師適時鼓勵指導。

　　6、根據幼兒完成的程度，可適當降低繩子的高度，以此來激起幼兒繼續挑戰的興趣。

　　7、根據幼兒對動作掌握的熟練程度，可開展競賽性的游戲，調動幼兒的積極性。

　　二、復習游戲

　　三、挑戰游戲(或拓展游戲)

　　幼兒在多次練習后，對動作的掌握都比較熟練了，之后，需要給幼兒增加難度，即逐漸降低繩子的高度，同時，開展競賽性的游戲，能夠將活動推向一個高潮。此游戲活動可分幾個課時進行。

　　【活動反思】

　　幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

　　在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場面非常熱烈。可是，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”，影響了動作的`完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。

　　“跨戰場炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅

　　“跨戰壕炸碉堡”是這次活動的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領，在鞏固動作的練習中仍然感到有趣，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰性，我將大班冬鍛的投擲內容和跑的內容結合在這個游戲中，以期促進幼兒上肢力量和全身協調能力的發展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。

　　我們用紙箱子制作了3個能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。

　　“碉堡”的出現，再次激發了幼兒游戲的積極性。他們迫不及待地要求我趕緊發布命令，于是，我又以班長的口吻命令“小戰士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準，我們怎么辦？”“小戰士們”異口同聲地說：“炸掉它！”“對！我們要跨過‘戰壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個“碉堡”時，他們高興地跳了起來：“炸倒了，炸倒了！”為了增強游戲的情境性，在第二次炸碉堡時，我又播放了《小號手》的音樂。“小戰士”聽到激昂振奮的音樂后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”�！皯鸲贰苯Y束了，我與他們一起押著俘虜（拿著被炸壞的敵人的頭像）勝利而歸。

　　這次活動之所以得到了孩子的歡迎，并達到了引導幼兒主動學習的預期目標，我想，主要得益于我們在活動前，對該動作關鍵點、幼兒特點和原有經驗的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學經驗進行示范講解，又怎能設計出為幼兒喜愛并適合其發展的活動過程和適宜的教育內容呢？

　　小百科：戰士，本義為士兵或參加正義斗爭及從事正義事業的人。也指一些網絡游戲中的一種近戰職業，另外也是一些歌曲、動畫、電影、刊物的名稱。

幼兒園教案篇2

　　主題說明：

　　秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界。我們同幼兒一起進入落口十世界，去探究、去發現、去思索、云想家、去表現??

　　正是在這種充滿興趣的活動中，幼兒建構著自己的認知結構，發展著自己的智慧，激發起熱愛自然和熱愛生活的情感。也正是在落葉這一情境脈絡的活動中，幼兒克服著自己認知、表達的局限，突破自己原有的水平，進入自覺的、積極的學習狀態。

　　? 主題目標：

　　1.在秋葉飄飄的景象中，萌發對周圍環境變化的好奇和觀察的興趣，獲得有關秋天明顯特征的感性經驗。

　　2.愿意用語言、身體動作、美術創作來表達自己對秋季特征的認識和感受。

　　3.讓幼兒在秋季的大自然中盡情地嬉戲，在探究和表現中獲得快樂，以此激發幼兒熱愛自然和熱愛生活的情感。

　　? 環境創設：（主題墻與展示區，附有照片2-3張及環境創設說明）

　　主題墻：以一顆秋天的樹營造出“落葉飄飄”的情景，把孩子對秋天探索后的發現展示其中；在“樹葉變變變”中通過孩子的一些想象、創作表現出秋天的豐富多彩。

　　展示區：1.把幼兒完成的《彩色樹葉的舞蹈》組合成一片彩色樹林，布置在γ嬪稀

　　2.將幼兒撿到的落葉串接起來掛在活動室內，適時附上幼兒關于秋天的童言稚語，營造秋意濃濃的`氛圍。

　　3.提供有關秋天動物和植物的幼兒讀物。

　　? 區域設置：（附有各區域材料照片）

　　娃娃家：提供樹葉裝飾物，供幼兒打扮娃娃家。

　　提供樹葉當作道具，以豐富娃娃家游戲情節，如炒菜、做禮物等。美工區：提供用來壓印的材料：樹葉、顏料和白紙，壓印后請幼兒自由添畫。

　　提供橡皮泥和不同形狀的積木，供幼兒壓印或塑造形象。

　　樹葉拼拼樂。將樹葉自由拼擺成某一形象。

　　語言區：幼兒活動材料第三冊第l一2頁嘆樹葉蝴蝶》第7―8頁《會響的小路》。

　　各類有關秋天的幼兒讀物。

　　益智區：展出部分樹葉書簽，供幼兒欣賞。

　　提供大小、顏色不一的樹葉，讓幼兒按顏色或大小給樹葉分類。

　　幼兒活動材料第三冊第5頁《樹葉媽媽和孩子》。

　　科學區：提供樹葉、塑料袋、羽毛、自制降落傘等，供幼兒繼續探索飄落物體

　　的特性。

　　張貼有關秋天動物和植物的圖片，供幼兒認識。

　　表演區：提供樹葉裝扮物，供幼兒自由選擇，進行裝扮游戲。

　　提供幼兒活動材料第三冊第9一10頁《有趣的樹葉裝飾》。

　　《秋天》等音樂磁帶，供幼兒歌唱或自由運用動作表現。

　　展出關于樹葉裝飾舞會的照片，供幼兒欣賞。

　　? 家長工作：

　　1.雙休日帶孩子去公園等地方，踩踩樹葉，采集葉片或小果實；上幼兒園時帶到班里，放帶自然區供大家觀察。

　　2.利用樹葉與孩子玩游戲，如小小葉片來追我，鋪樹葉小路等。

　　3.搜集有關葉子的書籍、圖片、影碟等，和孩子一起觀賞。

　　4.和孩子一起討論收藏葉子的辦法并精心收藏葉子。

　　5.培養孩子自覺洗手、保管自己物品等簡單的生活自理能力。

　　6.針對秋季千燥的特點，讓孩子注意擴膚，多飲開水。

　　? 主題展開思路一覽表（網絡圖）：（遞進式）

　　科學：撿落葉藝術：小樹葉的畫語言：樹葉蝴蝶語言：收藏樹葉

　　藝術：撓癢癢科學：樹葉寶盒

　　科學：樹葉的旅行藝術：我給樹葉添葉脈

　　語言：會響的小路藝術：有趣的樹葉裝飾藝術：大風和秋葉綜合：什么東西飄下來科學：樹葉媽媽和孩子藝術：葉寶寶翻跟斗

　　藝術：秋天的大樹語言：小小魚的桂花發夾語言：樹葉鳥藝術：桂花發夾

　　科學：樹葉寶寶找媽媽

　　? 主題活動設計：

　　活動一：科學（數學）：撿落葉

　　設計意圖：

　　在之前一系列數學活動的基礎上，對于小班幼兒而言，要他們體驗“1”和“許多”并不困難，可是只學習“1”和“許多”對小班的幼兒而言較枯燥，如果結合生活情景、伴隨兒歌和動作，會讓幼兒在玩中學，學中玩，既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成教育目標。因此在活動中，我把場地設置在了室外，讓幼兒在撿落葉聽兒歌的同時，感知“1”和許多的不同。活動目標：

　　1．觀察秋天樹葉的變化，感受撿落葉的樂趣。

　　2．在撿落葉的過程中，感知“1”和“許多”。

　　活動準備：

　　1．《小朋友的書秋天到了》。

　　2．供幼兒裝落葉的小筐若干。

　　3．事前確定撿落葉的場地。

　　活動過程：

　　一、戶外觀察。

　　1.和幼兒一起到戶外踩踩地上的落葉，聽聽落葉發出的聲音。提問：你看到什么了？聽到什么了？

　　2.和幼兒一起觀察樹葉從樹上飄落的景象。

　　二、撿落葉。

　　請幼兒去見各種各樣的樹葉，并引導幼兒觀察樹葉形狀、大小、顏色的不同。提問：看一看你撿到的樹葉像什么？還有別的不同的樹葉嗎？大小一樣嗎？顏色有什么不同？

　　三、感知“1”和“許多”。

　　1. 請每一個幼兒撿一片落葉，一起放到老師的筐里�！澳銚炝艘黄�，你也撿了一片??一片片落葉放在筐里變成了幾片落葉呢？”。（許多）

　　2. 請每一位幼兒選一片落葉拿走。“老師的筐里有許多許多片樹葉，請你選一片??也請你選一片??快來告訴老師你選了幾片樹葉？筐里還有幾片落葉？”。（一片，沒有了，感知“許多”和“1”之間的轉換。）

　　四、學習詩歌。

　　老師念兒歌，讓幼兒跟著兒歌做動作。當聽到“樹葉飄在XX上”時，鼓勵幼兒把“樹葉”放在自己身體的相應部位。在此基礎上學習兒歌。

　　附兒歌：《小樹葉飄啊飄》

　　小樹葉飄啊飄，飄在我的頭頂上；

　　小樹葉飄啊飄，飄在我的肩膀上；

　　小樹葉飄啊飄，飄在我的膝蓋上；

　　小樹葉飄啊飄，飄到地上睡大覺。

　　活動二：語言（詩歌）樹葉蝴蝶

　　設計意圖：

　　這是一首適合小班幼兒朗誦的詩歌，語言淺顯，通俗易懂，同時，落葉蝴蝶是幼兒可以想象和已經嘗試繪畫的形象。同時，根據幼兒語言模仿性為主的特點，可以讓他們進行替換詩歌中個別詞語，體會創編的快樂。教師應注意在教學中傾聽幼兒的回答以及給予及時的肯定。

　　活動目標：

　　1.能愉快地跟著詩歌做動作。

　　2.替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。

　　活動準備：

　　1.觀察過落葉情景。

　　2.有落葉樹的場地。

　　活動過程：

　　一、欣賞落葉。

　　1.師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

　　2.教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。

　　二、感受詩歌意境。

　　1.秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，樹葉有一首好聽的詩歌。

　　2.幼兒完整欣賞詩歌詩歌一遍。

　　3.詩歌中的樹葉像什么？請幼兒運用動作表現。

　　4.跟著教師邊念詩歌邊做動作。

　　5.每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。

　　三、嘗試仿編。

　　1.請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。

　　2.根據幼兒的想象，填入“就像一群××”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

　　3.請幼兒來到數下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等，邊做動作。

　　附詩歌：樹葉蝴蝶

　　秋風秋風吹吹，

　　樹葉樹葉飛飛。

　　就像一群蝴蝶，

　　張開翅膀追追。

　　活動三:藝術（律動）：撓癢癢

　　設計意圖：撓癢癢可以拉近同伴之間的距離，也是孩子們十分喜歡的游戲。音樂《撓癢癢》通過動作和聲音來表現撓癢癢的樂趣，將這一情境結合到大樹與毛毛蟲，能更生動的將秋天的樹葉從大樹媽媽上飄落下來的情境表現出來，孩子們也

幼兒園教案篇3

　　活動由來及設計思路：

　　《細則》指出：中班幼兒社會認知能力明顯提高，能關心他人的情感反應，出現了最初步的關心、同情反應；友好、助人、合作行為明顯增多。在分析本班幼兒游戲現狀與近期培養目標的基礎上，我們進行了“愛媽媽”“愛我的家”的主題活動，自然延伸到“愛他人”的主題上；同時適逢期末孩子們要升班了，便引出“升班主題”，在初步了解了大班

　　生活、學習的前提下，孩子們提出邀請大班哥哥姐姐來班上一起游戲，于是設計了本次半日活動。活動中幼兒通過觀看“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐對我說”的錄像，了解大班真實的活動狀況，激發幼兒向哥哥姐姐學習、與哥哥姐姐交流的愿望。

　　接下來幼兒開始為他們的交流活動——“與大班哥哥姐姐聯歡”做全面準備，準備工作以游戲的方式在各活動區展開，孩子們積極而快樂，自然而自主。

　　活動目標：

　　1、通過觀看大班哥哥姐姐的活動錄像，感受哥哥姐姐對自己的希望，激發幼兒上大班的積極情緒和向哥哥姐姐學習的愿望。

　　2、在活動區有目的的游戲中深化幼兒上大班的積極情感。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　為大二班幼兒生活活動錄像：

　　第一部分：大班幼兒生活、學習、游戲活動內容錄像；

　　第二部分：大班幼兒對中班弟弟妹妹的希望。

　　美T區——制作彩鏈等裝飾物的材料、制作禮物的廢舊材料。

　　娃娃家——時間窗墻飾、小黑板、圖書、幼兒用小枕巾及毛巾被等。

　　表演區——演出服裝、打擊樂器、錄音機、頭飾、節目單等。

　　2、經驗準備：

　　參觀哥哥姐姐做值日、疊被子、做操、升旗等活動。

　　重點、難點：

　　1、通過集體、小組活動，激發幼兒的積極情感，為上大班做好精神準備。

　　2、能夠把自己對哥哥姐姐及大班生活的喜歡與向往表達出來。

　　活動過程：

　　1、集體教學活動：觀看錄像與共同討論。

　　(1)觀看大班哥哥姐姐生活活動的錄像，激發幼兒了解大班生活的欲望。

　　教師：哥哥姐姐在做什么事情?(寫數字、玩獨輪車、整理柜格等)

　　他們是怎樣做的?

　　看了哥哥姐姐做事情時的樣子，你有什么想法?

　　幼兒：哥哥姐姐都是自己做事情。

　　他們可以騎獨輪車了。

　　哥哥姐姐寫數字時可以用橡皮擦，擦干凈了再改正。

　　(2)觀看哥哥姐姐對自己提希望的錄像，引導幼兒感受哥哥、姐姐對自己的關心和希望。

　　教師：哥哥姐姐對你們說了關心鼓勵的話，你們想做些什么?

　　幼兒：我想給哥哥姐姐送禮物。

　　我要練習騎咱們班的腳踏車，上大班時也可以騎獨輪車。

　　我想去看哥哥姐姐，要不請他們到我們班來玩。

　　(3)與幼兒討論請哥哥姐姐到班上聯歡需要做好哪些準備。

　　教師：和哥哥姐姐在什么地方開聯歡會?演些什么節目呢?

　　幼兒：就在咱們班開吧，我們會講故事、跳舞，還會唱歌和說兒歌。

　　教師：在咱們班開聯歡會，要怎樣裝飾一下我們的教室呢?

　　幼兒：要漂亮點；要用好多顏色畫；像我們過新年時那樣。

　　2、活動區活動：引導幼兒借助已有經驗，在各活動區內開展有目的的游戲活動，為迎接哥哥姐姐的到來做準備。

　　(1)美工區：

　　教師出示幼兒最近在美工區做的禮物或裝飾教室用的彩鏈等，啟發幼兒利用美工區的多種材料為哥哥姐姐做禮物、裝飾教室。

　　教師：怎樣能使我們的活動室更像一個聯歡會的會場呢?

　　幼兒：要有花環、拉花、燈籠，像我們以前做的那樣。

　　教師：用什么材料做呢?怎樣做呢?

　　幼兒：要用彩色紙、膠條做；我會用紙筒做；還可以用彩紙剪出燈籠來。

　　(2)娃娃家：

　　指導幼兒利用“時問窗”在娃娃家內開展模仿游戲“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活動的基本作息情況。

　　幼兒：老師，我想在這里教小朋友寫數字，有沒有本子?

　　教師：我可以幫你們準備，你們誰來當老師?

　　幼兒：我，我是劉老師!

　　教師：那你們就開始學本領吧!

　　(3)表演區：

　　關注幼兒在表演區的節目練習，通過表演活動，激發幼兒為迎接哥哥姐姐到來而大膽地表現自我。

　　幼兒：我們還缺兩個人演烏龜和鵝大嬸!(幼兒在表演故事“小蝌蚪找媽媽”，對于扮演的角色有點分配不均)

　　教師：別的小朋友都在玩自己喜歡的游戲，沒有人來支援你們，你們還是自己想想辦法，老師給你們準備了頭飾，頭飾是可以來回換的喲!

　　幼兒：哎，咱們能不能一個人演兩個人呀?

　　教師：那你們試試呀！

　　3、今后的活動設想：

　　在下一步的活動中，我們會給孩子們提供更多的體驗機會，如和哥哥姐姐一同游戲、做值日等，讓孩子們在真實的體驗活動中更深入地了解大班哥哥姐姐的學習和生活，進一步激發他們上大班的愿望，幫助他們盡快適應大班生活!

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　(1)電教手段運用適宜，幫助我能夠更形象直觀地引導幼兒感知體驗生活；同時前期活動的經驗積累，給孩子們帶來了繼續學習的自信和快樂，也使我看到了教育的系統性、系列性的重要作用。

　　(2)對于中班幼兒的區域活動，物化目標的輔助材料是非常有效的教育資源，可以幫助幼兒根據自己的發展水平和需求，選擇不同難度的材料，開展自主的學習活動，使學習變得更快樂和主動，取得更好的學習效果。在表演區材料準備上注意了物化目標，在道具、服裝、材料投放上，緊緊圍繞節目單上的兒歌、故事、詩歌準備。

　　按內容分筐擺放材料，使幼兒拿到一筐材料就知道要表演什么節目，幼兒操作中目的性就更強了。

　　在表演故事中，幼兒對故事情節記憶不清時，我就建議幼兒能否改編故事進行表演，但幾個孩子非常執著，堅持請我找書來講。我想與其完全講給孩子們聽，還不如講一小段，讓他們自己再續編結尾。

　　這樣，不僅可以激發孩子們的想象與創造，更對他們的合作與共同完成任務的培養是一種挑戰與機會，于是，我講了前一小段又將問題拋給了幼兒，鼓勵幼兒大膽改編后面的故事。

　　通過這件小事，我發現，教師在基于更加充分、真正了解幼兒需要的前提下，抓住恰當時機，給予適時地引導教育時，幼兒會更愿意接受老師的建議，此時才能實現幼兒在原有水平上的主動發展。

　　2、活動中的不足：

　　在活動的引導中，應該更突出升班主題，激發幼兒向大班哥哥姐姐學習的愿望。在活動講評中，應該聯系錄像中大班哥哥姐姐的新聞小播報內容進行講評，可以更加緊扣主題。例如，在益智區內，孩子堅持玩小企鵝游戲，在講評中可以對孩子說：“你能夠堅持做完一件事情，像個大哥哥，老師相信你上大班后也一定能夠堅持好好學本領的!”再如，玲玲在美工區利用廢舊材料給哥哥姐姐做了一個小鋼琴，那么，在講評時，完全可以引導孩子：“你做的小鋼琴真好，明天哥哥姐姐和咱們聯歡時你就用這個小鋼琴給大家伴奏吧!”時時緊扣主題。

　　主要內容：

　　1、教育與活動相互滲透，使幼兒在生活中學習，在游戲中進步。

　　(1)升班教育和活動區活動有機地結合起來，先集體活動，討論當天孩子在活動區活動的內容，然后再分別進行活動區活動，這樣讓孩子在活動中有明確的目標。

　　(2)在教育活動中，活動組織形式非常新穎，有自己獨特的創新。現代化教育手段的利用非常有效，為幼兒直觀地再現了大班小朋友的生活、學習，激發了中二班小朋友要當哥哥姐姐的愿望，對后面的活動起到了很好的指導作用。

　　(3)教師在區域材料準備上能物化目標；通過分層次投放材料，適時引導、參與、支持了幼兒的游戲活動；在區域活動中教師靈活地調整材料，提高了幼兒解決問題的能力。

　　教師對幼兒規則意識方面培養較好，幼兒面對問題不慌亂，井然有序。

　　(4)為了順應幼兒游戲的'需求，教育幼兒在班中和教師幼兒一起豐富了表演區，孩子們能載歌載舞地充分展示自己的才能；墻面的布置與主題活動的結合比較緊密，升班教育的內容體現得明顯、具體。

　　益智區的材料準備，說明老師觀察細致，勤于思考。針對小企鵝玩具，在墻面上有指導，體現了規則、點數、寫名字的目標。

　　2、區域活動的形式、墻面支持、靈活指導與規則培養還有待提高。

　　(1)記錄表可以推廣到指導其他棋類、牌類的游戲。

　　(2)可以用圖示指導幼兒在益智區的游戲常規，提示行為規則。

　　(3)拼圖玩具架在游戲時可以隨時拉近益智區，體現區域整體性。

　　(4)拼插玩具區可以設立小主題，引導幼兒有目的地進行拼插活動。

　　綜合評析：

　　1、活動內容體現了教師對幼兒心理健康的高度關注。中班幼兒即將升人大班，環境、生活、游戲內容和老師的改變等，可能會在新學期帶來諸多的陌生和不適應，教師能夠站在幼兒的立場上對他們將要面臨的生活。

　　面對的困難做全面思考，開展一系列的升班教育活動，讓幼兒在升人大班前從情感上、態度上做好全面準備，體現了教師對幼兒心理適應的關注與思考，這樣的教育內容才是適宜和有效的。

　　2、在活動過程中教師特別運用了錄像、觀摩、共同游戲等策略，集體教學與活動區活動相結合，充分地讓巾班幼兒了解和感受到了大班的豐富生活，激發了他們渴望長大。

　　渴望升班的積極情感，從而在快樂輕松、積極主動的情感態度中用自己的實際行動來迎接全新的生活和游戲。

　　3、教師在個人反思中，認識到活動區材料準備、教師指導與活動講評要緊緊圍繞活動主題，并且從自己的角度提出了調整策略，小組成員在認同的基礎上，還可與教師進一步分析這樣調整是否適宜。

　　讓教師明確，幼兒不僅是帶著與哥哥姐姐來聯歡的積極的情感動機來游戲，并在游戲中激發向哥哥姐姐學習愿望的，同時還要讓幼兒通過在游戲中感受自己能力的變化，從而使其產生成為大班小朋友的愿望，獲得自信心，讓幼兒從內部的情感態度和外部的行為與能力都做好升班準備。

幼兒園教案篇4

　　活動目標

　　1．學習用正確的姿勢握毛筆作畫。

　　2．初步嘗試用毛筆中鋒畫線條，隨意點按，表現逛超市的線路圖等。

　　3．能大膽根據畫面想象表達，體驗在游戲情境中作畫的樂趣。

　　活動準備

　　國畫工具材料。

　　活動過程

　　1．教師設置情境導入活動，引導幼兒仔細觀察運筆方法。

　�。�1）教師示范用中鋒隨意畫線條。

　　教師：毛筆媽媽要去逛超市，出門之前洗洗澡（洗筆），顏料盒里穿鞋子（蘸顏料）；調色盤里穿衣裳（舔筆調色），出門嘍（中鋒握筆）……逛呀逛，東看看，西看看（隨意運筆），走累了，回家洗澡睡得香！（洗筆，放回筆架）

　　這是中班幼兒正式用毛筆作畫的第一個活動，因此，國畫運筆常規的培養就顯得尤為重要。此處用你人的方式導入情境，將整個作畫過程編成生動形象的'兒歌，既能幫助幼兒理解和記憶，又容易激發幼兒參與活動的興趣。

　�。�2）教師示范用不同的顏色點按。

　　教師：回到家，毛筆媽媽想，今天在超市都看到了哪些東西呢？有黃色的什么？有紅色的什么？……（引導幼兒發散想象，如梨子、香蕉、餅干……說到一種就在線條附近點一點，不同顏色按出的小點，代表逛超市時看到的不同商品）

　　2．幼兒握毛筆自由練習。

　　3．集體欣賞、評價。

　　教師：準來介紹你的毛筆是怎么逛超市的？看到了哪些東西？

　　評價應側重于幼兒想象力的發揮、運筆方式的正確性。同時引導幼兒觀察不同水分的毛筆運筆后所產生的不同線條效果。

幼兒園教案篇5

　　游戲名稱：萬花筒。

　　游戲目標：初步建立1、2的物、珠、數對應關系。

　　游戲準備：卷筒紙芯。

　　游戲玩法：卷筒紙芯上套上二、三個能轉動的紙杯，分別畫上水果、珠碼、數字，任意轉動一種水果找到珠碼1、2和數字1、2。

　　附“撥1、2和去1、2”的指法：

　　撥1、2時，伸出右手拇指，在算盤靠右的第二檔，撥入一、二粒下珠，使這粒下珠靠樑；去1、2時，伸出右手食指，撥去靠樑的一、二粒下珠，使這粒下珠和其他的下珠一起靠框。

　　對家長的話：

　　鼓勵孩子觀察生活中物體的形狀與珠圖的對應關聯，能依據生活經驗進行模仿撥珠和想象撥珠，培養孩子的想象能力。

　　此外，孩子開始認珠、數和撥珠了，正確的撥珠方法是孩子今后學習的`基礎，請您經常提醒孩子，讓孩子幾快養成正確的撥珠方法。

　　回家練習：音帶：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面的一位數三筆第1——3組。

幼兒園教案篇6

　　一、語言誘導，引起幼兒興趣

　　師：今天娃娃超市里新進了許多好看的夾子，你們看（出示夾子）它們像什么？你們喜歡嗎？今天老師就帶你們到娃娃超市去買夾子。

　�。ㄕf明：為了出示夾子的時候既方便又好看，我把草莓夾、葡萄夾、蘋果夾、蝴蝶夾等夾子排隊夾在一張卡紙上。我一拿出這些色彩鮮艷、形狀各異的漂亮夾子，孩子們的目光一下子就給吸引住了，當我說帶領大家到超市去買夾子時，他們情不自禁地歡呼起來。可見，這一導入活動已引發了幼兒參與活動的強烈興趣。）

　　二、復習10的組成

　　（一）拿票檢票

　　1.幼兒拿票，要求拿兩張，兩張票的數字合起來正好是10。

　　2.小組長做檢票員，小朋友要對檢票員說“×和×合起來是10”。

　　3.律動：開汽車。

　　（說明：幼兒拿票乘車時，我的要求非常明確，所以小朋友基本上都拿對了。檢票時，我請小組長來做檢票員，要求每人根據自己拿的票說一句話：“×和×合起來是10�！边@樣既縮短了檢票時間，又照顧了全體，同時給每個孩子提供了想和說的機會。）

　　（二）幼兒購買兩個夾子

　　1.提出要求：娃娃超市到了，夾子真多呀，每個夾子上都有一個數字表示價錢（出示標有數字的夾子），如果數字是3，就是3元錢�，F在我們用10元錢去買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元。

　　2.幼兒自由購買，老師觀察并給予適當的指導。（提醒幼兒把錢放在超市的錢箱里。）

　　3.幼兒交流：你買的夾子是怎樣的。要說清楚一個夾子是多少錢，另一個夾子是多少錢，它們合起來是多少。（夾子放在視頻儀上集體檢查。）

　　4.小朋友相互說一說自己買的夾子，然后再檢查一下是否正確。

　　（說明：在娃娃超市里，孩子們根據“買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元”這個條件自由購買夾子。在買夾子的過程中，很自然地運用到了10的組成，有的孩子買到后，急著給老師看或是給好朋友看，達到了相互檢查的目的。購買以后的集中交流和相互交流時，我給出了一個句式，孩子們發言積極，他們愿講、肯講、會講，順利解決了以往數學課上孩子不知道怎樣講述的問題。）

　　三、復習10以內的組成并學習運用

　�。ㄒ唬┯�10元錢購買三個夾子

　　1.幼兒討論：怎樣用10元錢買三個夾子，它們的價錢合起來是10元。

　　2.講解示范：先拿一個5元錢的夾子，再拿一個5元錢的，行不行？為什么？應該拿幾元的？為什么？第三個該買多少錢的，合起來剛好是10元，為什么？

　　小結：用10元錢去買三個夾子，先拿的.兩個夾子，它們的價錢合起來一定要比10小，然后算一算再買一個是多少錢的，合起來正好是10元。

　�。ㄕf明：讓幼兒用10元錢買三個夾子，而且它們的價錢合起來正好是10元，這對孩子們來說是一個挑戰，也是本活動的重點和難點。為了能順利解決這一問題，我先讓幼兒討論，然后再講解演示。在這里我通過請求小朋友幫助、和他們一起分析的形式，使孩子們感到非常自豪，充分調動了他們的積極性和主動性。）

　　3.幼兒購買。提醒他們把錢先放進錢箱里，觀察并適當指導。

　　4.通過視頻儀進行個別交流，檢查幼兒拿得是否正確。

　�。ㄕf明：從“知道”到“運用”還要經過實際操作的過程，所以在孩子知道購買方法后，馬上讓他們購買三個夾子，學習運用剛學到的新方法，培養幼兒思維的靈活性。事實證明，大部分幼兒都掌握了分步算的方法，能比較正確地購買夾子，還有一小部分能力差一點的孩子有一定困難。我就在組織幼兒交流的過程中，再一次強調了分步算的方法，進一步加深幼兒的印象。）

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　　1.提出要求：和剛才買得不一樣。

　　2.幼兒購買，老師指導能力差的幼兒。

　　3.幼兒講述：我買的夾子，一個是幾元的，另一個是幾元的，還有一個是幾元的，它們合起來是多少。根據幼兒的講述，老師出示數卡，讓幼兒一起檢查是否拿對。

　�。ㄕf明：為了讓每一個孩子體驗到成功的喜悅，在強調分步算的方法后，我又一次讓孩子購買。在孩子們興高采烈地購買過程中，我特別留意幾個能力差的孩子，我看到小敏小朋友選了3元、4元、6元的夾子，回到座位上把三個夾子擺成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自語著：“3和4合起來是7�！蔽页藱C問：“7和幾合起來是10呢？”她想了想馬上站起來跑到超市去換了一個3元的。我及時表揚了她，她很高興，笑著去告訴好朋友。）

　　四、游戲：找朋友

　　1.師：“我們來做‘找朋友’的游戲，你可以找一個，也可以找兩個或者是三個，但是你和好朋友身上的數字合起來一定要是10�！�

　　2.幼兒找朋友，找對后圍成圓圈一起跳舞。老師巡回檢查，適當指導調整。

　�。ㄕf明：“找朋友”這一活動的彈性比較大，孩子們可以根據自己的能力來找，體現了因材施教的原則。）

　　五、結束活動

　　1.師：“時間不早了，我們該回去了，和好朋友手拉手上汽車吧�！�

　　2.律動“開汽車”出教室。

　�。ㄕf明：乘汽車到超市購買，再乘汽車回幼兒園，起到了前后呼應的效果。）

　　活動延伸

　　在區角活動和日常生活中，繼續學習運用10以內的組成。

　　活動評析

　　整個活動以購買夾子這一游戲主線串聯起來，為孩子們創設了良好的情境。在活動中，孩子們自然而然地運用著10以內數的組成知識，把抽象的知識和具體的實例聯系起來，使他們學得愉快、學得主動，他們不認為是在做枯燥的數學題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗著數學活動帶來的樂趣。整個活動氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認為數學知識是比較抽象的，學數學也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來組織活劫，孩子們一定會興趣盎然。如何把“知道了”的知識“運用”到實際生活中去，光靠一兩次的集體活動是不夠的，需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人，隨機靈活地引導運用，相信定能收到意外的驚喜。

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