整十加減運算教案

時間：2026-02-25 04:12:59 教案

整十加減運算教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的整十加減運算教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

整十加減運算教案

整十加減運算教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

　　2、能夠通過運算順序進行對混合運算進行運算，并解決一些簡單的實際問題。

　　3、經(jīng)歷對比、推理總結(jié)混合運算的特點，培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并形成一定的'學(xué)習(xí)技能。

　　教學(xué)重點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算；

　　教學(xué)難點：通過技能的生成解決實際問題；

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在小學(xué)階段計算能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要！看，老師帶來兩組算式。

　　（想一想：算式中有那些運算？先算什么？再算什么？）

　　?電腦演示】

　　第一組：5+7-3 10-5+2

　　學(xué)生回答后。小結(jié)：看來這兩個算式中只有加減法，我們是從左往右依次計算。電腦出示：左右過渡，睜大你們的小眼睛，來看看這第二組算式該怎樣算呢？

　　第二組：1245 235

　　出示，學(xué)生回答后。小結(jié)：看來這兩個算式中只有乘除法，我們也是從左往右依次計算。

　　2、總結(jié)：看來同學(xué)們對這種類型的計算掌握得真不錯！在一個算式中如果只有加減法，或只有乘除法時，我們就從左往右依次計算。

　　過渡：我們再來看這樣一組算式。

　　3、出示：5+32 54 -15

　　師問：這兩個算式中還能從左往右依次計算呢？（生答）

　　師結(jié):看來同學(xué)們有截然不同的兩種意見！今天我們就來研究這種類型的混合運算。板書，揭題：混合運算

　　二、新授

　　1、師語言描述：小軍和小晴星期天到文具店購買文具。期中小軍買了兩樣?xùn)|西（電腦出示：筆記本的單價和書包的單價）下面就請小朋友來幫他算一算：

　　出示問題：小軍買3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？

　　齊讀

　　你們能用自己的方法算出來嗎？試試看，（生做，師巡視）

　　2、交流明理，明確順序。

　　（1）生說師板書：

　　a、分步35=15（元）這一步算的是什么？（生答）你們同意嗎？

　　15+20=35（元）這一步算的是什么？師：回答的真不錯！

　　b、還可以怎樣列式？生答師板書綜合算式：35+20（這位小朋友真聰明把兩個分步算式并成了一個綜合算式）

　　師：同學(xué)們，大家一起來看，這里面既有乘法又有加法該怎么算呢？

　　生答師追問為什么這樣算？生答。

　　師總結(jié)：先算乘是因為先要求出3個筆記本的價錢

　　3、書寫格式指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，這種算式我們采用遞等式的方法進行計算。

　　板書：35+20

　　=15+20

　　=35（元）

　　邊板演邊說：從第2行開始等號寫在算式的左面，把35的結(jié)果寫下來，沒有算的移下來；算完了嗎？再寫一個等號和上面對齊，算出結(jié)果。

　　4、同學(xué)們再看老師這里的一個算式？板書：20+35也能求出一共的價錢？生答師問：先算什么？為什么？先在等號后寫下15，這樣行嗎?（不行）對不行，要把20先寫下來。

　　5、師：一起來看這兩個算式，都是先算什么，再算什么？

　　6、小結(jié)：對，當(dāng)算式中有乘法和加法運算的時候，不管乘在前還是乘在后，我們都是先算乘，再算加。（板書：先乘后加）

　　三、過渡：小軍的同學(xué)小晴也買了一些文具？（出示問題，齊讀）小晴買了7本筆記本，付了50元，應(yīng)找回多少錢？

　　1、你會用綜合算式解決這個問題題嗎？試試看（會，生列算式）

　　2、交流，板書。在這個算式中先算什么？（畫）為什么？（生算）一人板演。

　　3、小結(jié)：剛才是乘和加的混合運算，現(xiàn)在呢？乘法和減法先算什么呢？

　　板書：先乘后減

　　4、總結(jié)：今天我們所學(xué)的混合運算有乘法加，也有乘減，都是要先算（乘法）,再算（減法）。相機板書（乘加，乘減，先乘后加減）

整十加減運算教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。

　　2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。

　　3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

　　4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

　　2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、豎式計算。

　　36+28+17=

　　6521=

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？

　　（二）、情境感知。

　　師：同學(xué)們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？

　　1、出示主題圖，出示例3。

　　師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？

　　3、呈現(xiàn)

　　4、師：你會列式嗎？生：67—25+28

　　教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運算。

　　板書課題：加減混合

　　?設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

　　二、探究新知

　　（一）探究無小括號的加減混合運算

　　師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識試著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？

　　1、學(xué)生列豎式計算67—25+28=

　　2、還有其他解答方法嗎？67+28—25=

　　小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。

　　?設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的`基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】

　　（二）探究有小括號的加減混合運算

　　1、出示：72—（47+16）=

　　2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28—25=進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、嘗試筆算72—（47+16）=

　　4、討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？

　　5、說一說、在做加減混合運算時應(yīng)該怎樣做？

　　?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題

　　2、完成28頁做一做

　　3、知識應(yīng)用。

　　四、課堂總結(jié)，評價提升。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。

　　板書設(shè)計：

　　加減混合

　　67—25+28=70（人）

　　72－（47＋16）＝9

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