泥鰍大班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的泥鰍大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
泥鰍大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。
2、嘗試運(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏，并能較專注的合作演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、譜架、節(jié)奏卡、樂(lè)器（串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵）
2、熟悉三拍子樂(lè)曲，能看著節(jié)奏譜和著音樂(lè)拍節(jié)奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受故事的意境，了解故事具體情節(jié)及內(nèi)容。
1、引入故事。
師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎？
師：月光長(zhǎng)廊會(huì)是一個(gè)怎么樣的長(zhǎng)廊？
師小結(jié)：原來(lái)月光長(zhǎng)廊是條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道，在月光下它會(huì)顯得特別的'漂亮。（出示圖片、音樂(lè)響起）
2、欣賞故事了解故事內(nèi)容及情節(jié)（教師講述故事，幼兒欣賞）
師：一共出場(chǎng)幾個(gè)動(dòng)物，按什么順序出場(chǎng)？
師：小青蛙在故事里做了什么事？
3、回憶感受音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境。
師：這段音樂(lè)是個(gè)幾拍子的音樂(lè)，聽(tīng)了這段音樂(lè)你的感覺(jué)怎么樣？”
師小結(jié)：“這是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的友誼之聲圓舞曲，想不想帶著樂(lè)器朋友去參加這個(gè)美麗的舞會(huì)啊？
二、選擇適合的樂(lè)器及節(jié)奏。
1、幼兒選擇適合的樂(lè)器。
師：今天，老師要挑戰(zhàn)你們了，我?guī)?lái)了一些樂(lè)器，請(qǐng)你們用樂(lè)器朋友來(lái)講述這個(gè)故事，行不行。
師：看，我?guī)?lái)了什么樂(lè)器？
師：哪個(gè)樂(lè)器更像什么小動(dòng)物出場(chǎng)？說(shuō)說(shuō)理由。
2、嘗試選擇合適的節(jié)奏
三、根據(jù)故事情節(jié)，討論演奏形式。
師：還記得在今天的故事中四個(gè)小動(dòng)物是一起出來(lái)的嗎？
師：故事中動(dòng)物朋友們?cè)絹?lái)越多，它們有沒(méi)有停下過(guò)舞步？
師小結(jié)：所以，難就難在這里哦，每個(gè)人都要想好自己的節(jié)奏，一句一句的跟上去，而且還不能停下自己的節(jié)奏，有問(wèn)題嗎？
2、幼兒進(jìn)行合作演奏
師小結(jié)：有了你們的伴奏，使我們的月光長(zhǎng)廊變得更美了。回到班級(jí)里你們可以裝扮一下，開(kāi)一個(gè)月光舞會(huì)，好不好？
泥鰍大班教案2
設(shè)計(jì)意圖：
泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時(shí)候泥鰍跑出來(lái)了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》，消除幼兒對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，鼓勵(lì)幼兒大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性。
3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），
3、實(shí)物投影儀，塑料筐、記錄表格
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，猜猜，是誰(shuí)？
小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛(ài)的小泥鰍。
2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說(shuō)了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準(zhǔn)備了一些工具有……（逐一介紹材料），請(qǐng)你用這些材料來(lái)試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來(lái)。請(qǐng)你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。（放背景音樂(lè)《捉泥鰍》）
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗(yàn)。
師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來(lái)的？
出示“捉泥鰍紀(jì)錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說(shuō)說(shuō)操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來(lái)；
而網(wǎng)兜、保險(xiǎn)袋他們都有一個(gè)兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設(shè)疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便？（幼兒自由猜測(cè)）
2、幼兒第二次操作（放背景音樂(lè)捉泥鰍），教師鼓勵(lì)幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗(yàn)。
師：剛才，你們把每一種工具都試過(guò)了嗎？到底哪一種最快最方便呢？
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，使用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結(jié)：通過(guò)比賽，我們可以看到，用毛巾來(lái)捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚(yú)的地方都用網(wǎng)兜來(lái)捉。
四、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎？泥鰍為什么會(huì)那么難捉？（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護(hù)自己）
2、認(rèn)識(shí)泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實(shí)物投影儀）
頭上有眼睛、腮（呼吸）
身上有花紋、鰭
3、簡(jiǎn)單了解泥鰍的生活習(xí)性。
泥鰍喜歡生活在什么地方？
五、設(shè)疑，結(jié)束活動(dòng)。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認(rèn)識(shí)了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
活動(dòng)反思：
通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都認(rèn)真地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們非常地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的'設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng)，不停地在托盤(pán)里游來(lái)游去，最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因?yàn)槲易约汉ε履圉q，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼，我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索，沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾夾泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血，雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個(gè)問(wèn)題，但現(xiàn)在想想，如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會(huì)注意，不至于把泥鰍夾出血來(lái)還不放過(guò)，那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周，以后要吸取教訓(xùn)，活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。
泥鰍大班教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同的材質(zhì)手套捉泥鰍，感知粗糙材料能防滑的現(xiàn)象。
2、敢于親近泥鰍，體驗(yàn)捉泥鰍的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾；塑膠手套、毛線手套；圖文字卡（粗糙、光滑）
2、童謠歌曲《捉泥鰍》、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)——大膽表達(dá)對(duì)泥鰍特性的了解
T：（出示PPT）春天來(lái)了，冬眠的小動(dòng)物們都醒來(lái)了。最近在我們的自然角多了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？
提問(wèn)：你了解泥鰍嗎？你知道關(guān)于它的秘密嗎？
小結(jié)：泥鰍是一種魚(yú)，它身體細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，身上有著一層滑溜溜的保護(hù)層——黏液。
二、捉泥鰍——在操作、比賽中發(fā)現(xiàn)捉泥鰍的方便與材料的關(guān)系
（一）第一次空手捉泥鰍
T：你們說(shuō)泥鰍的黏液可以保護(hù)它不被抓住，真的嗎？那你們想不想試試捉一捉泥鰍？（提醒幼兒卷起袖子）
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，問(wèn)：你捉起來(lái)覺(jué)得怎么樣？
2、請(qǐng)全體幼兒一起試試捉泥鰍，體驗(yàn)?zāi)圉q的光滑，不易捉住。
（二）第二次戴手套捉泥鰍：
T：泥鰍渾身都是光滑的，要抓住還真費(fèi)勁！所以，今天我給你們帶來(lái)兩樣秘密武器——兩種手套，試一試，看看能不能來(lái)幫你們更容易捉泥鰍。
1、幼兒戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。兩種手套都試一試，比比哪一種手套更容易捉。
2、交流討論：戴哪種手套容易捉？為什么？（豐富詞：粗糙、光滑）
小結(jié)：用光滑的手套很難捉住光滑的泥鰍，而用粗糙的手套更容易捉住光滑的泥鰍，原來(lái)粗糙的東西能——防滑。
（三）第三次捉泥鰍比賽
T：大家都覺(jué)得粗糙的綠手套捉泥鰍方便，那我們來(lái)一次捉泥鰍比賽，看看它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本領(lǐng)！
聽(tīng)清比賽要求：3人一組合作，2人抓，1人數(shù)。看哪隊(duì)合作得好！給你們30秒時(shí)間，聽(tīng)到“叮”時(shí)間到，停止捉泥鰍。比比哪一隊(duì)捉得多，數(shù)得最清楚。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你們隊(duì)一共捉到了多少泥鰍？為什么捉得多？
小結(jié)：看來(lái)除了有合適的.防滑手套，還得有好的技巧和好的合作才能有更大的成功。
三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品
T：今天捉泥鰍讓我們發(fā)現(xiàn)了粗糙的手套更容易捉泥鰍，所以，粗糙的材料能防滑。其實(shí)生活中還有許多需要防滑的地方，看看——
1、（PPT照片出示）雨天，我們的大廳很濕滑，怎么辦？
結(jié)冰的地面很容易讓人摔倒，怎么防滑？
2、在我們生活中還有哪些地方要防滑？有哪些東西能防滑呢？
（PPT出現(xiàn)鞋子、浴室防滑墊）
延伸：在生活中還有很多需要防滑的地方和防滑的好辦法，我們回去后再去找一找，記錄下來(lái)好不好？
泥鰍大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解泥鰍外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系，對(duì)自然生物感興趣。
2、愿意用各種材料進(jìn)行操作，感受光滑與摩擦。
3、敢捉、玩泥鰍，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開(kāi)展事先的觀察活動(dòng)。
2、關(guān)于泥鰍黏液知識(shí)介紹的視頻。
3、泥鰍若干，養(yǎng)在幾個(gè)大盆中。
4、捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的外形特征
1、第一次玩泥鰍：
教師引出活動(dòng)主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵(lì)幼兒間用語(yǔ)言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來(lái)逃去、不停地滑落等。
2、第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來(lái)找一找。
集中反饋觀察信息，請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
(本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在看、玩、捉的過(guò)程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細(xì)長(zhǎng)、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
二、使用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦
1、幼兒敘述經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2、出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等)，教師介紹，幼兒指認(rèn)。
3、幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4、交流梳理：說(shuō)說(shuō)用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。(讓成功者演示)
5、比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。(使用材料，增加了摩擦，就比較容易捉住泥鰍。)
6、借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在使用各種材料與工具時(shí)，感覺(jué)到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過(guò)運(yùn)用材料捉泥鰍，感知生活中無(wú)處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來(lái)的便利。)
三、戴手套捉泥鰍比賽
1、教師出示勞動(dòng)手套，幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要戴手套捉。
2、幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
3、請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰(shuí)多誰(shuí)少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢?(鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì)，眼捷手快。)
(本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套捉泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的'問(wèn)題，除了運(yùn)用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。)
四、活動(dòng)結(jié)束
讓幼兒說(shuō)說(shuō)泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物，這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。(幼兒經(jīng)驗(yàn)反饋，教師不作評(píng)述。)
(本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí)，自由說(shuō)說(shuō)泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對(duì)動(dòng)物歸類的原有經(jīng)驗(yàn)，為下次繼續(xù)認(rèn)識(shí)泥鰍，并與其他相類似動(dòng)物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊。)
活動(dòng)反思：
通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都認(rèn)真地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們非常地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng)，不停地在托盤(pán)里游來(lái)游去，最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因?yàn)槲易约汉ε履圉q，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼，我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索，沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾夾泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血，雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個(gè)問(wèn)題，但現(xiàn)在想想，如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會(huì)注意，不至于把泥鰍夾出血來(lái)還不放過(guò)，那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周，以后要吸取教訓(xùn)，活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。
泥鰍大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒認(rèn) 識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力，邏輯思維能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：泥鰍若干條，音樂(lè)磁帶一盒，南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍。
1、師：今天我們班上來(lái)了一群小客人，知道是誰(shuí)嗎？提示一下：身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，整天在水里游、泥里鉆？猜猜看是什么？（幼兒猜測(cè)）
2、師：你們猜得對(duì)嗎？看仔細(xì)了，他們要出現(xiàn)了。（教師揭開(kāi)蓋布）
提問(wèn)：它們是什么呀？原來(lái)是一群小泥鰍來(lái)我們班上了，我們一起來(lái)看看呀，小泥鰍長(zhǎng)什么樣子？（幼兒圍觀，自由說(shuō)一說(shuō)）小泥鰍來(lái)我們班上多開(kāi)心呀！它們?cè)谂枥锔吲d的游呢？我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小泥鰍。（師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動(dòng)作）
二、設(shè)置情景，鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥鰍。
1、 師：這么多的小泥鰍擠在一起，我們小朋友看得可不清楚，這樣，偶老師抓幾條起來(lái)讓你們多瞧瞧好嗎？（教師操作）
2、 師：咦，偶老師怎么抓不起來(lái)呀？誰(shuí)來(lái)幫幫我？（請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍）
3、幼兒出現(xiàn)困難，
師：小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧！可別讓泥鰍掉到地板上哦！（幼兒第一次嘗試）一只手不行還可以兩只手！
4、活動(dòng)后，要求幼兒擦擦手。
三、總結(jié)嘗試結(jié)果。
1、師：（安頓幼兒坐下后）小朋友，你們?cè)谧侥圉q的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？為什么泥鰍會(huì)抓不起來(lái)呢？（幼兒回答）
2、師：既然泥鰍這么難捉，我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢？(鼓勵(lì)幼兒討論，并個(gè)別交流)
師：誰(shuí)來(lái)把自己想到的好辦法告訴我們大家.（幼兒個(gè)別交流）
四、幼兒借助別的物體（毛糙）抓泥鰍。
1、師：小朋友你們想得真好，偶老師都沒(méi)有想到，還可以借這么多的`小工具幫忙，那除了這些，我們還可以用那些小工具幫忙呢？快過(guò)來(lái)看看，都有哪些小工具呀？（逐一出示，幼兒認(rèn)識(shí)）請(qǐng)你們動(dòng)手試試看，能不能抓起來(lái)！
2、幼兒再次操作。（教師指導(dǎo)）
3、師：你是請(qǐng)什么小工具幫忙的？成功了嗎？（怎么抓起來(lái)的）！（記錄操作結(jié)果）
4、師：為什么這些小工具抓不起來(lái)呢？（抓得起來(lái)呢？）
5、得出結(jié)論。
五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。
1、師：剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西，偶老師一直很奇怪，為什么泥鰍身上滑溜溜的呢？你們知道嗎？（幼兒自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō)）
2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。
師：原來(lái)泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇，那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外，還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)？（幼兒交流）
六 、游戲結(jié)束活動(dòng)。
師：今天小朋友們真能干，連泥鰍這么滑的東西都能抓起來(lái)，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶賀一下。（幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng)）
泥鰍大班教案6
設(shè)計(jì)意圖
我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時(shí)間．孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上．幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái)，呀，真滑啊！真不好抓。太滑了。抓不住。孩子們?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了――《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知并了解泥鰍的主要特征。體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2．在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒已初步了解了魚(yú)類知識(shí)。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的。有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（為便于幼兒觀察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水）
幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴邊有胡須。
幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活。
師：是呀．這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣啊？
幼：和魚(yú)一樣。
師：是的。因?yàn)樗彩囚~(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢？
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的。老從我手里滑走。
幼：它身上很粘。
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？
幼：叫黏液。
師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處？
幼：能幫它逃走。
幼：因?yàn)楹芑e人不容易抓住。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜？（幼兒可能回答不上來(lái)），好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像。看了就知道了。
看錄像．梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
師：剛才我們說(shuō)的，錄像中都說(shuō)到了。現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？
幼：能幫它的皮膚呼吸。
幼：能幫它在泥地里很快地行走。
師：黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。
2、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師：剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的，不好捉。現(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦娴暮茈y捉。
師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的？
幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。
幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的。
師：泥鰍在你手里是怎樣的？
幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。
幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。
師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊？
幼：是黏液在幫忙。
師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。
幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
評(píng)析
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動(dòng)一開(kāi)始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著泥鰍長(zhǎng)得什么樣？它有什么有趣的地方？等問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識(shí)，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí)，而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的`發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們針對(duì)黏液這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。
孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線，在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助，引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
泥鰍大班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已初步了解有關(guān)魚(yú)類的知識(shí)。
2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。
3、相關(guān)的錄象
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？
2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、看相關(guān)的錄象，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
二、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
1、平時(shí)看過(guò)大人是怎么抓泥鰍的？
2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事？
3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？為什么這樣？
5、師生小結(jié)
三、延伸活動(dòng)
活動(dòng)反思：
通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都認(rèn)真地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們非常地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng)，不停地在托盤(pán)里游來(lái)游去，最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因?yàn)槲易约汉ε履圉q，不敢捉泥鰍。在我的.影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼，我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索，沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾夾泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血，雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個(gè)問(wèn)題，但現(xiàn)在想想，如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會(huì)注意，不至于把泥鰍夾出血來(lái)還不放過(guò)，那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周，以后要吸取教訓(xùn)，活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。
泥鰍大班教案8
目的要求：
1、 通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí)。
2、 在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本領(lǐng)來(lái)減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來(lái)增大摩擦力。
3、 使學(xué)生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用。——是有效地保護(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力，邏輯思維能力以及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 泥鰍若干條。
2、 玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。
3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。
4、 記錄紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們我們今天做—個(gè)有趣的`活動(dòng)——捉泥鰍，有同學(xué)捉過(guò)泥鰍嗎？捉起來(lái)容易嗎？
2、 請(qǐng)人家看實(shí)驗(yàn)記錄紙思考：什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起？用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍？
在記錄紙上寫(xiě)上你的想法。
3、 通過(guò)討論得出應(yīng)該用東西包起來(lái)捉。請(qǐng)每組同學(xué)合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你們組的探究結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
二、全班同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，教師行間巡視指導(dǎo)。
三、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。（教師用實(shí)物展臺(tái)演示各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告）
四、師生共同分析總結(jié)：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪一種方法捉起來(lái)最容易，為什么？通過(guò)討論最后得出結(jié)論：
泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實(shí)上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過(guò)程中，教者應(yīng)故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對(duì)應(yīng)起來(lái)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學(xué)生體會(huì)到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來(lái)更容易。
教師板書(shū)：光滑難捉粗糙易捉
請(qǐng)大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢？
應(yīng)該考慮在什么情況下而定，實(shí)驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)該采用什么方法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析）
五、將剛才的探究成果用于生活實(shí)踐。
l、請(qǐng)大家一起討論一個(gè)問(wèn)題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來(lái)說(shuō)明。
2、做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
（1） 請(qǐng)人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下，好穿嗎？你們能不能想一個(gè)好的辦法使得穿起來(lái)比較容易一些？操作說(shuō)明：每組二個(gè)打好洞的橡皮塞子和一根事先準(zhǔn)備好的玻璃管，要使玻璃管較容易
地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了。
（2） 比一比哪一個(gè)組夾起的球最多。操作說(shuō)明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個(gè)組夾得多。每個(gè)小組先討論一下用什么方法夾？然后老師宣布開(kāi)始并進(jìn)行計(jì)時(shí)。（可以用老師發(fā)給的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)工具略加改進(jìn)，但不能幅度過(guò)大）
總結(jié)全課。
同學(xué)們我們今天研究了“捉泥鰍”，通過(guò)研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來(lái)捉泥鰍。通過(guò)這次活動(dòng)我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些辦法來(lái)使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮蟆ＯＭ蠹以诮窈蟮纳罨驅(qū)W習(xí)過(guò)程中注意觀察、發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中所碰到的問(wèn)題。
泥鰍大班教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒能夠利用水彩進(jìn)行繪畫(huà)，感受繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)繪畫(huà)感受家鄉(xiāng)田園的富饒，在玩中收獲樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
水彩，泥鰍圖片，事先已觀察過(guò)水溝里的泥鰍。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引題
我們上次去看過(guò)我們幼兒園附近的水溝里的泥鰍了，你有什么感受？你覺(jué)得它是長(zhǎng)什么樣的？身體與我們的小魚(yú)有什么不一樣？
觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)泥鰍的特征。
二、幼兒嘗試?yán)L畫(huà)
1.現(xiàn)在請(qǐng)我們的.小朋友畫(huà)下我們一起看過(guò)的小泥鰍吧。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，并能添畫(huà)泥鰍水溝中游戲的環(huán)境。
三、作品展示及評(píng)價(jià)
1.說(shuō)一說(shuō)自己作品中的泥鰍形態(tài)及設(shè)計(jì)。
2.比較同伴間的作品，說(shuō)一說(shuō)相互的創(chuàng)意。
3.將幼兒作品展示在美術(shù)創(chuàng)意坊內(nèi)。
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)前要給予孩子更多的先前經(jīng)驗(yàn)，比如觀察經(jīng)驗(yàn)或視頻經(jīng)驗(yàn)。
2.繪畫(huà)時(shí)要請(qǐng)孩子注重環(huán)境的創(chuàng)作。
泥鰍大班教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽親近動(dòng)物，在捉泥鰍中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒感受泥鰍光滑的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的手套對(duì)捉泥鰍的影響。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與操作，并大膽設(shè)想去解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、泥鰍若干
2、臉盆、各種材質(zhì)的手套、擦手毛巾等。
一、幼兒觀察，了解泥鰍的主要特征。
1、盆子里有什么？讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
（1）、幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。要求幼兒大膽地去捉弄泥鰍。
（2）、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
2、第二次玩泥鰍：
（1）、教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
（2）、幼兒自由嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的.方法，如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
（3）、教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來(lái)找一找。
二、戴手套捉泥鰍，比較感知不同材質(zhì)的手套對(duì)捉泥鰍的影響。
1、出示手套，幼兒了解不同材質(zhì)的手套。
2、幼兒選擇一種自己認(rèn)為比較容易捉泥鰍的手套進(jìn)行嘗試。
3、幼兒交流不同材質(zhì)手套捉泥鰍的感受。
4、幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
5、請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰(shuí)多誰(shuí)少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì)，眼捷手快。）
三、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物．這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。
2、周末請(qǐng)爸爸媽媽帶著你們到小河里捉泥鰍，周一帶到幼兒園放在自然角飼養(yǎng)。
泥鰍大班教案11
科學(xué)活動(dòng)：
泥鰍
寧波市第一幼兒園:俞宏波
目標(biāo)：
1、初步感受、了解泥鰍，對(duì)小動(dòng)物抱有探究的興趣；
2、探索用各種材料捉泥鰍中讓幼兒意識(shí)到摩擦力的存在。
重點(diǎn)：
初步了解泥鰍，探索用各種材料捉泥鰍。
難點(diǎn)：
1.個(gè)別性難點(diǎn)：對(duì)泥鰍的恐懼心理。
難點(diǎn)形成原因：由于泥鰍外形并不可愛(ài)，再加上泥鰍活動(dòng)非常活躍所以極易引起一些膽小的孩子對(duì)此產(chǎn)生恐懼心理。
解決策略：
這是幼兒心理上的問(wèn)題，解決方法也是從心理角度出發(fā)
a.正面示范法；
b.系統(tǒng)脫敏法
2.群體性難點(diǎn)：研究泥鰍
難點(diǎn)形成原因：
對(duì)幼兒而言，雖然喜歡研究，但受年齡的限制他們對(duì)于研究是漫無(wú)目的的。
硬環(huán)境（各種操作材料、電視媒介等）
軟環(huán)境（問(wèn)題的設(shè)計(jì)）
工具及材料：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)魚(yú)類有初步的`了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：泥鰍若干、圖片、粗糙與光滑材料、投影儀等
活動(dòng)過(guò)程：
（一）設(shè)疑激發(fā)興趣
教師出示四個(gè)密封的魚(yú)缸。請(qǐng)幼兒上來(lái)摸。
主要提問(wèn)：你摸到的東西是怎樣的？你認(rèn)為是什么？
（二）觀察感受泥鰍
1.觀察泥鰍
我們來(lái)看看泥鰍是怎樣的？
2.教師小結(jié)歸納
（三）嘗試捕捉泥鰍
1.徒手捉泥鰍
2.探索用各種材料捉泥鰍
（四）初步了解原理
教師以圖表簡(jiǎn)單講述摩擦力
（五）延伸：繼續(xù)設(shè)疑
泥鰍大班教案12
設(shè)計(jì)思路：
最近，我們班正在開(kāi)展《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)。一天，陳辰小朋友帶來(lái)了幾條小泥鰍，說(shuō)：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的。”孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學(xué)探索活動(dòng)。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知。活動(dòng)中，我從幼兒的興趣出發(fā)，以捉為主線，讓孩子在捉的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，不同材料捉泥鰍的結(jié)果使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和判斷自己的實(shí)踐。
最后科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活，更應(yīng)回歸與生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成防滑活動(dòng)，讓幼兒理解科學(xué)對(duì)我們生活的幫助和重要性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽親近泥鰍，進(jìn)一步了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)捉泥鰍的快樂(lè)。
2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、泥鰍、盆、棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布、統(tǒng)計(jì)表、筆、字卡(粗糙、光滑)等
2、介紹泥鰍生活習(xí)性、主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。童謠flash《捉泥鰍》
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》(在輕松、愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，生生互動(dòng)，了解泥鰍的一般特征，同時(shí)激發(fā)幼兒探索泥鰍的積極性。)
師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興?泥鰍長(zhǎng)的是什么樣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述已知的泥鰍的特征)
二、觀察感受泥鰍，進(jìn)一步了解泥鰍的外形特征。(提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，解決重點(diǎn)：黏液。
1、(出示泥鰍)師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒(méi)說(shuō)到的`?它有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情呢。
2、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。(師提醒幼兒講完整的話)
3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
1)第一次捉泥鰍
師：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生你怎么捉泥鰍的?泥鰍在你手里是怎樣的?
2)第二次捉泥鰍
師：泥鰍這么調(diào)皮，它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來(lái)找一找，
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的?
(如果幼兒說(shuō)不出，師直接豐富：黏液)
師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處(能幫它逃走)
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像，看了就知道了。
4、看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
師：現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?
三、通過(guò)競(jìng)賽，比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
1、出示捉泥鰍的材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)幫助捉泥鰍?為什么?
2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍，并在相應(yīng)的表格上作記錄。(在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩樣對(duì)比著都試一試)
3、幼兒自由結(jié)隊(duì)進(jìn)行捉泥鰍比賽。(提醒幼兒各隊(duì)人數(shù)相同)
4、比賽后、師出示統(tǒng)計(jì)表，記錄，比較、發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同的原因。
1)師：哪一隊(duì)勝利了?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)用了什么工具抓泥鰍的?為什么棉手套捉泥鰍容易些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?豐富詞：粗糙、光滑
2)小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí)，防止泥鰍逃跑的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時(shí)，防止泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
四、聯(lián)系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(讓幼兒感受到探討科學(xué)的問(wèn)題，是為了解決生活的問(wèn)題)。
1、師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們沒(méi)有滑倒?(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底)
2、這個(gè)道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒(méi)有其他方法讓滑滑的地板變的不滑?(鋪紙板、地毯、地上劃紋路等)
3、生活中還有好多地方是不能滑滑的，否則有些危險(xiǎn)，但人們想了好辦法解決了，請(qǐng)小朋友回去找一找，問(wèn)一問(wèn)，把它記下來(lái)，一起交流交流怎樣防滑好嗎?
4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場(chǎng)地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
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