角色游戲教案

時間：2026-02-17 03:19:42 教案

角色游戲教案錦集7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的角色游戲教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

角色游戲教案錦集7篇

角色游戲教案篇1

　　目標：

　　1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作;

　　2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;

　　準備：4 個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、

　　過程：

　　1、準備活動：動物模仿動作

　　2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒跳的幼兒要重新開始。

　　3、分散活動：提供大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

　　為小動物們找船(游戲教案)

　　活動目標

　　1.在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適”的船,并積極展開想象,為不同的小動物找“合適的船”。

　　2.學(xué)說不同的動詞及小動物們的祝賀語。

　　材料準備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　1.配樂故事。

　　2.一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。

　　(1)故事中的`角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。

　　(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。

　　活動過程

　　導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想象

　　1.導(dǎo)人故事。

　　交待故事的開始部分

　　說明

　　出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。

　　2.想象、議論。

　　引導(dǎo)兒童想象,議議小動物會坐什么“船”去祝賀。

　　在背景圖上出示故事中的其他角色。設(shè)問：

　　(1)有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日?

　　(2)小動物們會坐什么“船”去呢?

　　說明

　　可先讓幼兒充分自由地議論,然后在集體面前說出各自的想法,再讓大家評一評是否合適。

　　3.完整欣賞。

　　用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種“船”。

　　聽后設(shè)問：

　　(1)他們乘坐的是什么“船”?

　　(2)和哪些小朋友想得一樣或差不多?

　　4.重點聽講。

　　(1)小船是怎樣來到小鯉魚身邊的?

　　(2)動物們說了哪些祝賀的話?

　　說明

　　引導(dǎo)兒童仔細聽辨形容小“船”的不同詞語(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對話,并能清楚地表達。

　　5.遷移想象。

　　出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。

　　(1)還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日?

　　(2)它們能坐什么船去呢?

　　說明

　　啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。

角色游戲教案篇2

　　游戲目的：

　　1、愿意參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

　　2、初步學(xué)習(xí)扮演家庭成員角色，反映簡單的現(xiàn)實生活。

　　3、初步會遵守簡單的游戲規(guī)則。

　　4、學(xué)會在游戲中使用禮貌用語。

　　游戲準備：

　　（1）物質(zhì)準備：娃娃家玩具：娃娃數(shù)個，奶瓶數(shù)個用具：毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等食品: 水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具：鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等家具：桌、椅、床、柜等電器：電視機、錄音機等（2）知識經(jīng)驗準備：已認識過炊具、餐具，在早接待，區(qū)角活動時玩過“抱娃娃”的游戲

　　第一次活動指導(dǎo)：

　　1、布置幾家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸媽媽去上班,請小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣.

　　2、教師提出游戲要求： ① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。 ② 做到不爭強玩具。

　　3、幼兒分組游戲，教師重點觀察幼兒是不是都參與游戲了，并以“客人”的角色參與游戲，進行間接指導(dǎo)。

　　4、以表揚的形式評價幼兒參加游戲的情況。

　　觀察與推進：

　　本班的娃娃家，整個的環(huán)境布置幼兒很喜歡，參與游戲的興趣也非常的高，由于對角色游戲沒有概念，也不理解，游戲的時候只有小部分的幼兒對角色有所了解，游戲后不會將物品歸位。

　　第二次活動指導(dǎo):

　　1、出示玩具“今天老師帶了幾個新朋友，現(xiàn)在讓我們來認識一下好嗎？”引起幼兒游戲的興趣。

　　2、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。

　　3、教師提出游戲要求： ① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。 ② 做到不爭強玩具。 ③ 聽到訊號能馬上開始收玩具。

　　4、幼兒分組游戲，教師重點觀察幼兒是否有爭強玩具的現(xiàn)象，是否能正確地使用玩具。

　　觀察與推進：

　　通過上次的游戲，部分幼兒已能對角色進行分配（如：爸爸、媽媽、阿姨等），玩具扔滿地的現(xiàn)象已好些了，可物品整理歸位還不是很好，有待加強。（今天游戲時林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎？說：小客人不可以亂動別人家的東西。）

　　第三次活動指導(dǎo)：

　　1、談話引入，以“娃娃的肚子餓了，誰能幫他做飯吃啊？”為題，啟發(fā)幼兒模仿爸爸媽媽做簡單的家務(wù)，如洗菜、切菜、煮飯等。

　　2、教師提出游戲要求： ① 請幼兒正確使用櫥具。 ② 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。 ③ 聽到訊號能馬上開始收玩具。

　　3、幼兒分組游戲，師重點觀察幼兒模仿動作情況，并以“小幫手”的角色參與游戲進行間接指導(dǎo)。

　　4、組織幼兒和教師一起收拾玩具，并進行簡單的歸類。

　　5、以“玩具笑了”評價游戲情況

　　觀察與推進：

　　幼兒特別喜歡玩娃娃家，游戲時出現(xiàn)家里有好幾個媽媽、好幾個爸爸，陳悅涵、樂樂小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當媽媽爸爸，并能模仿成人的'日常生活，游戲環(huán)節(jié)比前兩次好些了。

　　第四次活動指導(dǎo):

　　1、談話引入主題：爸爸媽媽帶自己去做客的時候應(yīng)該怎樣？別人是怎么招待你的 3 呢？引導(dǎo)幼兒說出簡單的禮貌用語，如“您好、請坐“等。

　　2、教師請幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。

　　3、分配角色：讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿來選擇角色，教師適當協(xié)調(diào)。

　　4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　a、教師以角色身份參與游戲，重點知道在游戲中學(xué)習(xí)使用禮貌用語，并根據(jù)情況及時給予幫助。

　　b、仔細觀察幼兒的表現(xiàn)，增強幼兒的角色意識。

　　c、注意加強幼兒間的聯(lián)系，發(fā)展交往關(guān)系。

　　5、結(jié)束，評價。

　　階段小結(jié)

　　由于小班幼兒的年齡特點,決定了孩子愛模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，個別幼兒還能在教師的啟發(fā)下，大膽發(fā)揮想象，但有少部分幼兒比較被動的進行游戲，教師會在下一次游戲中特別關(guān)注這些孩子，讓他們能很好的進行游戲。

角色游戲教案篇3

　　活動目標：

　　1、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進行游戲

　　2、大膽想象進行游戲

　　3、加強各角色間的聯(lián)

　　活動過程：

　　一、以談話的形式引入。

　　1、師：我們的商店在上個星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老板，有顧客來了怎么辦?

　　2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?

　　3、引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。

　　二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。

　　1、我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?

　　2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

　　三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。

　　1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?

　　2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?

　　3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

　　活動反思：

　　活動以引導(dǎo)幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的`？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準備和制作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作，興趣較高。活動中發(fā)現(xiàn)幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過于逼真的反應(yīng)游戲材料，還不夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造想象的能力還不夠。

　　調(diào)整策略：

　　在下一次的游戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造，給予啟發(fā)性引導(dǎo)，請家長幫忙在家進行指導(dǎo)，給予知識經(jīng)驗準備。

角色游戲教案篇4

　　任務(wù)1 角色游戲的概念及特點

　　一、角色游戲的概念

　　角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。又稱為象征性游戲。它在兒童2、3歲時產(chǎn)生，在學(xué)前晚期達到高峰，其后逐漸為有規(guī)則游戲所取代。

　　二、角色游戲的特點

　　（一）角色游戲表征的特點

　　表征的實質(zhì)是學(xué)前兒童表達意思——表意。

　　游戲中的這些“假想”活動對于幼兒來說都是非常“當真”的。

　　（二）自主性和創(chuàng)造性特點

　　角色游戲是學(xué)前兒童自己的游戲，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容，使自身的主動性和創(chuàng)造性在游戲中得到充分體現(xiàn)。這些創(chuàng)造性也是未來創(chuàng)造活動的萌芽。

　　（三）角色游戲社會性的特點

　　角色游戲既是學(xué)前兒童對現(xiàn)實生活的體驗，也是學(xué)前兒童對人類社會生活的模擬，還常常包含了學(xué)前兒童對成人社會的某種期待。

　　三、角色游戲?qū)和l(fā)展的特殊意義（信息搜索）

　　（1）角色游戲具有游戲發(fā)展價值的獨特性。

　　首先，它為幼兒帶來極大的快樂，對其積極的情緒，主動性和獨立性的培養(yǎng)有著重要的作用。其次，在角色游戲中，兒童獨特的想象活動為兒童創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間，并促進認知能力的發(fā)展。再次，游戲中的角色扮演，有力地推動了兒童的社會化過程，促進了良好品德和行為習(xí)慣的形成。最后，在角色游戲中，言語也得到了發(fā)展。

　　（2）角色游戲具有游戲發(fā)展價值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動作、語言、情感、認知社會性等各方面發(fā)展的'綜合性實踐活動，全面推動著游戲發(fā)展價值的實現(xiàn)。

　　思考題：簡述我所理解的角色游戲。

　　任務(wù)2 角色游戲的組織與指導(dǎo)

　　一、角色游戲的組織

　　（一）游戲的準備

　　1.豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗，增加現(xiàn)實生活的印象，拓寬角色游戲的內(nèi)容來源。

　　2.提供適合的場所、設(shè)備及豐富的玩具、游戲材料，為學(xué)前兒童開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。

　　3.提供充足的自由活動時間，保證學(xué)前兒童角色游戲的深入開展。

　　（二）游戲的過程

　　1.觀察學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)，為有針對性教育提供依據(jù)。

　　2.觀察兒童游戲活動，了解兒童真實的游戲水平，為評價、指導(dǎo)學(xué)前兒童游戲提供依據(jù)。

　　3.針對各年齡班學(xué)前兒童的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助學(xué)前兒童組織和開展游戲

　　游戲中，應(yīng)該注意

　　1.以間接的指導(dǎo)方式為主。

　　2.抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展水平幫助學(xué)前兒童開展游戲成人要鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題。

　　教師要幫助學(xué)前兒童分配和扮演游戲的角色。

　　（三）游戲的結(jié)束

　　1.結(jié)束游戲

　　（1）結(jié)束的時間

　　教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時結(jié)束游戲，可使學(xué)前兒童保持繼續(xù)游戲的積極性。學(xué)前兒童活動持續(xù)時間一般為：小班 5-10分鐘；中班 15-20分鐘；大班 25-30分鐘。

　　（2）結(jié)束的方式

　　“天黑了”“下班了”“關(guān)門了”來結(jié)束游戲。

　　（3）時間過長的原因

　　①一個游戲情節(jié)長，導(dǎo)致時間長，如“娃娃醫(yī)院”。

　　②學(xué)前兒童游戲興致高而讓學(xué)前兒童反復(fù)游戲?qū)е聲r間長。

　　2.收拾整理

　　（1）老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，對學(xué)前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經(jīng)能對玩教具分類放好。

　　（2）提要求時，老師以游戲中的角色身份，這樣會起到良好的效果。

　　3.評價游戲

　　（1）小班可由老師講評，讓學(xué)前兒童簡單評價。主要以鼓勵、表揚學(xué)前兒童的某行為。

　　（2）中、大班可由老師和學(xué)前兒童共同參加講評，這樣可以提高學(xué)前兒童的分析能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，這樣有助于游戲質(zhì)量的進一步提高。

　　二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導(dǎo)

　　（一）小班兒童角色游戲的指導(dǎo)

　　小班兒童的思維水平處于感知運動性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨游戲和平行游戲。

　　（1）玩具的種類適當少些，但相同種類的玩具應(yīng)多些

　　（2）教師應(yīng)更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間的語言交流來指導(dǎo)兒童。

　　（3）教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程，及時協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實關(guān)系，減少現(xiàn)實關(guān)系的沖突對游戲的干擾。

　　（4）游戲結(jié)束時宜采用情感式評講，并帶領(lǐng)兒童整理場地培養(yǎng)良好游戲習(xí)慣。

　　（二）中班兒童角色游戲的指導(dǎo)

　　中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個人的愿望不善于分配角色，開始向結(jié)伴游戲和合作游戲發(fā)展。

　　（1）引導(dǎo)并鼓勵兒童獨立提出主題，通過協(xié)商的方式培養(yǎng)獨立解決沖突的能力，正面提醒培養(yǎng)集體意識。

　　（2）教師以角色身份參與游戲，增強兒童角色扮演的創(chuàng)造性和游戲內(nèi)容的新奇性。

　　（3）游戲結(jié)束時吸引兒童參與評講，引導(dǎo)反思，培養(yǎng)觀察力和社會交往能力。

　　（三）大班兒童角色游戲的指導(dǎo)

　　大班兒童角色游戲水平明顯提高，關(guān)注的焦點在于游戲的規(guī)則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨立性強，角色游戲的反思與評價能力萌芽。

　　（1）較多地采用直接指導(dǎo)方法，盡量在游戲中引入現(xiàn)實生活的真實性，保持想象的合理性

　　（2）指導(dǎo)兒童采取協(xié)商方式，獨立開展合作游戲并解決問題，鼓勵配合主題自制玩具。

　　（3）引導(dǎo)兒童把外部言行與內(nèi)部動機一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現(xiàn)實生活的人際關(guān)系。

　　（4）游戲結(jié)束時的講評引導(dǎo)兒童反思主題和內(nèi)容的深刻性，心理活動，最終目的在于使兒童適應(yīng)社會生活。

　　思考題：

　　結(jié)合幼兒園見習(xí)或?qū)W前兒童角色游戲觀察活動，編寫一份學(xué)前兒童角色游戲指導(dǎo)方案

　　任務(wù)3 學(xué)前兒童角色游戲的評價與設(shè)計

　　一、學(xué)前兒童角色游戲的評價

　　游戲名稱：班級：指導(dǎo)教師：觀察者：觀察日期：觀察時間：

　　學(xué)前兒童角色游戲能力評價表

角色游戲教案篇5

　　一、情況分析

　　1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。

　　2．一幼兒做餐廳總經(jīng)理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調(diào)，他找了一塊長方形的積木替而代之。

　　3．“醫(yī)院”的配藥醫(yī)生，他皺著眉頭在“醫(yī)院”里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。

　　4．去“理發(fā)店”的顧客反映，服務(wù)員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。

　　……

　　說明

　　玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產(chǎn)生聯(lián)想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。

　　二、游戲要求

　　在游戲中會根據(jù)自己的需要選擇替代玩具和材料。

　　說明

　　從情況分析中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進一步展開。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．現(xiàn)成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。

　　原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。

　　2．重視引導(dǎo)幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，如空調(diào)的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學(xué)會以物代物。

　　說明

　　教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。

　　四、游戲指導(dǎo)

　　1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。

　　觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的.情況分析中的幾種表現(xiàn)，就是教師在游戲中，重點觀察所致。

　　游戲評價：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現(xiàn)類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強化他們能根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導(dǎo)幼兒討論玩具與游戲的關(guān)系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。

　　說明

　　引導(dǎo)幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質(zhì)疑而影響行為的進一步發(fā)展。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。

角色游戲教案篇6

　　一、活動目標：

　　1.進一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。

　　2.主動與顧客交流，學(xué)會招待顧客。

　　二、游戲準備：

　　1．經(jīng)驗準備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。

　　2．物質(zhì)準備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。

　　三、游戲過程：

　　1．提出上次游戲存在的問題。

　　師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的'剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。

　　2．教師示范染發(fā)，引進新經(jīng)驗。

　　師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。

　　小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：

　　（1）調(diào)藥水

　　（2）刷染膏

　　（3）蓋錫箔紙

　　（4）蒸發(fā)

　　（5）整理、噴定型水

　　（6）帶發(fā)套

　　3．提出游戲要求：

　　（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。

　　（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

　　4．幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進入游戲進行指導(dǎo)。

　　重點指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。

　　5．游戲講評。

　　交流游戲情況：今天去理發(fā)店的有誰？你喜歡哪個理發(fā)師？為什么？今天誰去染發(fā)了？效果如何？小朋友在游戲中還出現(xiàn)了什么問題？

　　6．幼兒收拾整理游戲材料

　　要求：

　　（1）安靜的收拾玩具，有序地收拾玩具。

　　（2）那里的玩具放回到原位。

角色游戲教案篇7

　　【游戲主題由來】

　　最近我們在開展“小司機”的主題活動，幼兒對這個職業(yè)特別感興趣，經(jīng)常將膠粒玩具搭成圓圈，裝成方向盤，扮演小司機。于是，我們決定抓住幼兒的興趣點，開展角色游戲“乘公共汽車”。

　　【游戲總目標】

　　1.了解公交車司機的工作職責(zé)及乘坐公共汽車時注意事項，反映簡單的現(xiàn)實生活。

　　2.明確自己在游戲中扮演的角色，表現(xiàn)與角色相符合的語言和行為。

　　3.在教師的引導(dǎo)下能夠布置和收拾游戲材料。

　　4. 喜歡參與角色游戲活動，學(xué)會用“文明用語”進行交往。第一次游戲

　　【活動目標】

　　1﹒了解公車司機的工作職責(zé)及乘坐公共汽車的方法。

　　2.樂于參與游戲活動。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒乘車，并向孩子介紹乘車的有關(guān)經(jīng)驗。物質(zhì)準備：方向盤、車頭、投幣箱

　　【活動過程】

　　一、出示新材料，啟發(fā)幼兒談話，引出新的游戲主題。

　　1.師：小朋友們，媽媽想帶寶寶出去玩，但是去得地方比較遠，可以怎么去呢？

　　2.引導(dǎo)幼兒討論乘坐公共汽車的方法。

　　師小結(jié)：前門上車，在投幣箱里投幣，后門下車。

　　3.介紹游戲材料，方向盤和車頭，讓幼兒了解游戲的地點及游戲材料的取放。

　　二、提出本次游戲的要求。

　　1.乘坐公共汽車的小朋友要注意遵守游戲的規(guī)則。

　　2.鼓勵幼兒參與游戲，與同伴合作游戲。

　　3.合理擺放、收拾材料，不隨意丟棄材料。

　　三、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　觀察司機履行職責(zé)的情況。 2.觀察并提醒乘客按要求乘坐公共汽車。

　　四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗。

　　1.幼兒在教師的幫助下收拾整理游戲材料。

　　2．分享、評價。師：你在游戲中扮演了誰？你是怎么做的？下次游戲我們可以增加些什么？

　　第二次游戲

　　【上一次游戲分析】：

　　幼兒對“公共汽車”的游戲都很感興趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主題，并且，大家都很喜歡當司機而不喜歡當乘客，因此在本次游戲中，我會鼓勵幼兒帶娃娃家的寶寶乘坐汽車，讓孩子體驗乘車的`樂趣。另外在游戲結(jié)束時孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停車，顯然孩子對交通規(guī)則還不是很了解。在本次游戲，我將增設(shè)紅綠燈和交通警察這個角色，引導(dǎo)孩子了解在行車時要遵守交通規(guī)則。進一步豐富游戲。

　　【活動目標】

　　1. 了解交通警察的工作職責(zé)，嘗試指揮交通，

　　2. 認識交通信號燈，并按交通信號燈的指示行車。

　　【活動準備】物質(zhì)準備：增設(shè)紅綠燈、崗?fù)ぁ⒑途?/p>

　　【活動過程】

　　一、出示交通信號燈及警帽，導(dǎo)入游戲。

　　1.出示交通信號燈，啟發(fā)幼兒說一說公共汽車在行駛時要注意哪些交通規(guī)則？師:這是什么？公共汽車要遵守什么樣的交通規(guī)則？ 2. 出示警帽，啟發(fā)幼兒了解警察的職責(zé) 師：這是什么？這是誰用的？警察要做些什么？說些什么？

　　二、提出本次游戲的要求。

　　1.交通警察要維持好交通，控制交通信號燈。

　　2.公共汽車要遵守交通規(guī)則，注意觀察交通信號燈的變換。

　　3.可以帶寶寶一起乘坐公共汽車。

　　三、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　1. 提醒司機遵守交通規(guī)則。

　　2.鼓勵幼兒大膽交往，輕聲交談。

　　四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗。

　　1.幼兒在教師的幫助下收拾整理游戲材料。

　　2．分享、評價。師：你在游戲中扮演了誰？你是怎么做的？

　　第三次游戲

　　【上一次游戲分析】：在上次游戲中，幼兒對“警察”這個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，個別幼兒爭搶著扮演警察的角色，但是扮演角色時，不能堅守自己的崗位。另外司機、乘客、警察之間的交流較少，文明用語的使用情況不佳，因此，在本次游戲我會注重幼兒用“文明用語”進行交流，并多投放幾頂警帽，讓孩子扮演警察，輪流上下班。

　　【活動目標】

　　1﹒進一步明確警察的職責(zé)，不空崗。

　　2﹒喜歡參與游戲，學(xué)會用“文明用語”進行交往。

　　【活動準備】

　　物質(zhì)準備：增設(shè)警帽、警笛

　　【活動過程】

　　一、師幼回顧上次游戲的不足，幫助幼兒豐富游戲情節(jié)。

　　1.師：上次游戲中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，這樣對嗎？馬路上如果沒有警察會發(fā)生什么事？

　　2. 與幼兒一起討論公車上的“文明用語”。師: “乘客上車時，司機應(yīng)該怎樣有禮貌的跟乘客說什么？乘客要怎么回答？師小結(jié)：乘客上車時，司機可以說歡迎您乘坐2路公交車，請您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用禮貌用語。

　　二、提出本次游戲的要求。

　　1.交通警察要維持好交通，不能空崗。

　　2.使用文明用語進行游戲。