角色游戲教案

時(shí)間：2026-02-17 02:21:24 教案

有關(guān)角色游戲教案合集十篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的角色游戲教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)角色游戲教案合集十篇

角色游戲教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過游戲，讓幼兒比較大小、鞏固“1”和“許多”

　　2．體驗(yàn)與同伴交往，合作游戲的快樂

　　3．認(rèn)識(shí)水果，進(jìn)一步感知秋季的特征

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．果樹三棵及果寶寶掛飾（蘋果、桔子、梨）、音樂磁帶、錄音機(jī)

　　2．把果寶寶掛飾掛在果樹上

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　通過游戲，認(rèn)識(shí)水果，并比較大小，進(jìn)一步鞏固“1”和“許多”

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　幼兒進(jìn)一步感知秋季的特征且體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：

　　1．聽音樂進(jìn)活動(dòng)室

　　小朋友，美麗的秋天里有好多的果寶寶成熟了，我們?nèi)⒂^一下果寶寶的家好嗎？到了，我們休息一下（入座）

　　二、基本部分：

　　1．參觀“果園”知道水果的名稱、外形特征

　　這里就是果寶寶的家了，一個(gè)美麗的.大果園，這里住著許多的果寶寶，下面請(qǐng)小朋友參觀一下，你認(rèn)識(shí)哪些果寶寶，它叫什么名字？啟發(fā)幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子

　　2．比較果寶寶的大小，小朋友，仔細(xì)看看這些果寶寶有什么不同嗎？

　　老師：拿一個(gè)大一個(gè)小的蘋果，讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的？啟發(fā)幼兒說出：大的叫什么？（果媽媽）小的叫什么？（果寶寶）。

　　3．游戲：你想做什么水果，是想做媽媽，還是做寶寶，媽媽要選大的水果，寶寶選小的水果。先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來選（5-6名）

　　4．請(qǐng)幼兒自由上來摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果媽媽，小的是果寶寶。

　　5．游戲：《果寶寶找媽媽》

　　老師先示范再請(qǐng)幾組幼兒聽音樂找。

　　6．集體一起游戲二次

　　7．送果寶寶回家，我們把一個(gè)一個(gè)的果媽媽和一個(gè)一個(gè)的果寶寶送到老師這里，我這里有多少果子啊？（許多）

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　現(xiàn)在我們離開果園（聽音樂）結(jié)束活動(dòng)。

角色游戲教案篇2

　　角色游戲：醫(yī)院、照相館等

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系，其他教案－中班角色游戲。

　　2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，鞏固幼兒的文明行為習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：各角色游戲所需的玩具材料以及替代品。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、教師結(jié)合上周下午開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的`愿望。

　　2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

　　3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

　　4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)

　　（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。

　　（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。

　　（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。

　　（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。

　　5、游戲結(jié)束

　　（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

　　（2）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。

角色游戲教案篇3

　　一、目標(biāo)：

　　1、展開主題游戲幫助幼兒分配主要角色，并要求幼兒明確自己擔(dān)任的角色

　　2、學(xué)會(huì)從并列游戲到小組游戲，聯(lián)合游戲發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒集體

　　3、培養(yǎng)幼兒交往能力，要求幼兒在活動(dòng)中友好相處

　　二、準(zhǔn)備：

　　兩個(gè)娃娃家：提供材料（圍裙、一次性底盤）

　　醫(yī)院：提供材料（點(diǎn)滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫(yī)生帽）

　　食品店：提供材料（各種食品空盒）

　　小菜場：提供材料（自制各類蔬菜、稱、盤子）

　　點(diǎn)心店：提供材料（皺紙、盤子、泥工）

　　銀行：提供材料（錢幣）

　　理發(fā)店：

　　三、過程

　　（一）小班幼兒到大班去找好朋友、結(jié)對(duì)子。

　　（二）教師提出游戲要求，幼兒間協(xié)商角色，分配角色。

　　（三）開始進(jìn)入角色，教師觀察指導(dǎo)

　　①觀察、了解幼兒對(duì)玩具的`興趣，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系

　　②觀察幼兒在游戲中是否和大班幼兒一起進(jìn)入角色

　　③鼓勵(lì)幼兒擺弄玩具，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系，逐步建立角色意識(shí)，提高游戲水平

　　四、講評(píng)游戲

　　①講講游戲中是怎樣合作的，怎樣游戲的

　　②教師小結(jié)

角色游戲教案篇4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。

　　2、初步使用禮貌用語。

　　3、懂得商店賣的東西不只是一種，會(huì)有很多。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機(jī)，收銀臺(tái)等。

　　【活動(dòng)過程】 一、教師出示新增的商店游戲材料，導(dǎo)入游戲。

　　1、教師：之前我們也玩了“買東西”的游戲，學(xué)會(huì)到商店購物。懂得要怎么樣去買，上星期我們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_了一家商店，我們也看過商店里都有哪些東西，但是在看的過程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對(duì)商店還不是很了解，他們總覺得很好奇但是不不知道怎么玩，他們也會(huì)混了以為商店里只有一種東西可以，不對(duì)的哦！商店里可以有很多東西是可以買的。（教師出示新增的商店材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。

　　2、教師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。

　　二、教師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì)做些什么呢？今天我們有了商店，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢？

　　爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢？

　　三、提出游戲要求。

　　1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。

　　2、商店的營業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語，上次啊！老師發(fā)現(xiàn)到很多小朋友們都很沒禮貌，不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營業(yè)員，還有客人來了他們也不會(huì)去招待。

　　四、幼兒自主游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　1、重點(diǎn)觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。

　　2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié)，提醒他們?nèi)ド痰曩I東西等。

　　3、提醒營業(yè)員和顧客使用禮貌用語。

　　五、整理游戲材料，

　　1、整理游戲材料。

　　2、交流游戲情況。

　　教師：今天你們扮演了誰，都做了些什么？你們到商店買了些什么？

　　【活動(dòng)反思】 上完課后我發(fā)現(xiàn)孩子們玩得很開心，他們對(duì)于這個(gè)游戲也很喜歡在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的`角色身份，不會(huì)像上次那么的亂，也不會(huì)出現(xiàn)把角色搞混了，后面我發(fā)現(xiàn)到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟我的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，下次在指導(dǎo)的時(shí)候要先強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和要求，加強(qiáng)孩子們的語言表達(dá)。

角色游戲教案篇5

　　游戲主題：蛋糕店活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動(dòng)作。

　　2、游戲中有簡單的角色語言和行為。

　　3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

　　5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：

　　時(shí)間：20xx年6月8日（周五）下午指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):

　　(1)幫助幼兒一起布置游戲場地。

　　(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。

　　(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡單的角色語言和行為。

　　3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。

　　觀察與推進(jìn)：

　　觀察：幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。

　　推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級(jí)主頁把故事及課件地址一起上傳，請(qǐng)家長一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對(duì)話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。

　　第二次活動(dòng)：

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月15日（周五）下午活動(dòng)準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、教師結(jié)合上次開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。

　　媽咪愛&嬰網(wǎng)_幼兒園_教案_頻道

　　2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

　　3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

　　4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。

　　（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。

　　（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。

　　（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。

　　5、游戲結(jié)束（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

　　組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的'交往以及是否堅(jiān)持崗位。

　　觀察與推進(jìn)：

　　觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時(shí)，一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對(duì)話。最后再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演（以請(qǐng)小組長的形式）。幼兒全體表演時(shí)積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。

　　推進(jìn)：幼兒商量角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請(qǐng)小組長的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。

角色游戲教案篇6

　　活動(dòng)主題超市

　　活動(dòng)由來

　　最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動(dòng)，孩子們對(duì)擔(dān)當(dāng)“收銀臺(tái)”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設(shè)備，因此我們就結(jié)合這兩點(diǎn)開設(shè)了超市游戲活動(dòng)，想通過這個(gè)活動(dòng)提高孩子語言表達(dá)能力、觀察的細(xì)致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

　　預(yù)期目標(biāo)

　　1、初步了解超市的食品,及營業(yè)員與顧客之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察及表現(xiàn)力。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　4、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及表演。

　　第一次游戲

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　初步了解超市的食品,及營業(yè)員與顧客之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)家長結(jié)合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等。

　　活動(dòng)過程

　　第一次游戲

　　一、情景激趣引題

　　老師今天想去買一些好吃的東西，但不知道要去哪里買？你們能告訴我嗎？

　　二、談話豐富知識(shí)：

　　(1)這是什么地方?

　　(2)超市出售哪些食品?

　　(3)超市里面都有誰？

　　(4)營業(yè)員與顧客間會(huì)說些什么呢？

　　(5)師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)

　　三、初次分組游戲：

　　1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：

　　（1）每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)顧客，一部分小朋友當(dāng)收銀員、售貨員、計(jì)量師、顧客。

　　（2）每一個(gè)小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。

　　2、幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)

　　3、玩好角色呼喚，再玩一次。

　　四、集中交流評(píng)價(jià)

　　1、交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問題？怎么解決？

　　2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。

　　第二次游戲

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解超市里工作人員的工作。

　　2、會(huì)大膽表演各個(gè)人物，服務(wù)于他人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　對(duì)超市工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí)，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等。

　　活動(dòng)過程

　　一、回憶舊知提出要求：

　　上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計(jì)量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩超市游戲，不過，玩的時(shí)候要注意

　　1、顧客和售貨員對(duì)話時(shí)，語言要講清楚，要注意禮貌。

　　2、顧客去超市可以坐什么車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？

　　3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）

　　二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)

　　幼兒分成6組，3組玩超市游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正可玩3—4次。

　　三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？

　　2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)——去超市買東西要知道程序。

　　第三次游戲

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解超市人員的'工作職責(zé)。

　　2、增強(qiáng)各游戲主題之間的交往和聯(lián)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　已玩過幾次超市游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等

　　活動(dòng)過程

　　一、反思舊知，提出要求：

　　上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價(jià)錢，這是不對(duì)的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時(shí)，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對(duì)話，售貨員要熱情接待顧客。

　　三、分組活動(dòng)，隨機(jī)指導(dǎo)

　　1、幼兒分6個(gè)小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開展游戲

　　2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待

　　3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語言、態(tài)度指導(dǎo)

　　四、交換角色，再次活動(dòng)（可活動(dòng)3—4次）

　　五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　1、交流：今天顧客按什么程序到超市買東西？

　　2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？

　　3、小結(jié)：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創(chuàng)新。

　　行點(diǎn)評(píng)，以讓幼兒在下次游戲中有所進(jìn)步。

　　第四次游戲

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)使用秤、錢等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　場地布置、、收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等

　　活動(dòng)過程

　　1、幼兒回憶并討論上次在游戲中表現(xiàn)好的地方和不足的地方（師小結(jié)）。

　　2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)示范一遍，師在旁邊指導(dǎo)。

　　3、幼兒根據(jù)自己的意愿自選角色進(jìn)行表演。

　　4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交流，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

　　5、結(jié)束

　　師幼共同點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)本次游戲中存在的問題給予講評(píng)，以待下次游戲中改進(jìn)。

角色游戲教案篇7

　　一、情況分析

　　最初開始角色游戲，大部分幼兒對(duì)于這種自主的、擺弄性強(qiáng)的游戲是很感興趣的，但是游戲水平具有很大差異，是否上過托兒所，個(gè)性開朗或內(nèi)向都是影響游戲水平的因素。常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時(shí)，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個(gè)別對(duì)新環(huán)境還沒適應(yīng)的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……

　　此外，對(duì)于還在游戲的孩子，有半數(shù)左右出現(xiàn)以下現(xiàn)象：當(dāng)問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的`回答卻是：“我是張熠”。可見，這類幼兒有裝扮動(dòng)作，尚沒有扮演角色的意識(shí)。

　　說明

　　以上那些盡管處于游戲群體中，卻無所事事，到處游蕩的孩子，不能算是真正的游戲。因?yàn)椋话阏J(rèn)為游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動(dòng)狀態(tài)，只有積極地參與活動(dòng)的才是游戲。另外，不能分辯現(xiàn)實(shí)中的自己與游戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識(shí)，角色意識(shí)的出現(xiàn)晚于角色行為。因此，對(duì)于前者教師應(yīng)使其愉快投入游戲激發(fā)角色行為。后者可深入一步進(jìn)行角色意識(shí)的培養(yǎng)。

　　二、游戲要求

　　1，學(xué)做爸爸、媽媽，激發(fā)角色行為，培養(yǎng)角色意識(shí)。

　　2．建立游戲常規(guī)：正確使用玩具，愛護(hù)玩具。

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　1．提供材料：設(shè)置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

　　（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個(gè)凳子（床），餐具若干。

　　2．豐富經(jīng)驗(yàn)：（1）觀察爸爸、媽媽平時(shí)做些什么；

　　（2）談話：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？

角色游戲教案篇8

　　今天欣欣來到理發(fā)店當(dāng)起了小主人，剛開始沒有小客人來光顧。于是欣欣想了想之后開始叫喊了起來：“有沒有來洗頭發(fā)的呀，今天免費(fèi)！”可是欣欣反復(fù)叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。于是欣欣主動(dòng)出擊，跑出去一個(gè)個(gè)問有沒有要理發(fā)的，最后灝灝來到了理發(fā)店理發(fā)。只見欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上并拿著一個(gè)塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發(fā)，準(zhǔn)備開始洗頭，可是這時(shí)候欣欣停了下來，發(fā)現(xiàn)沒有洗發(fā)露。于是欣欣回頭看了我一眼說：“老師，我沒有洗發(fā)露怎么辦？”我說：“你自己先想想看有什么辦法解決呢？”欣欣聽完看了一眼教室，于是跑到了開超市的小主人那里拿了一個(gè)礦泉水瓶子回來開心的說道：“看，我有洗發(fā)露了！”說完便開始給小言洗了起來。

　　行為分析：

　　《指南》社會(huì)領(lǐng)域具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)中指出“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。”在今天的游戲中剛開始因?yàn)闆]有小客人來理發(fā)欣欣能夠想到用叫喊的方式說今天來理發(fā)的免費(fèi)這句話來為自己的理發(fā)店增添一些生意，雖然后來還是沒有人來，但是欣欣沒有氣餒，反而越挫越勇跑出去一個(gè)個(gè)的問并且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的想法，并且會(huì)付諸行動(dòng)。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門。在之后沒有洗發(fā)露的時(shí)候，欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發(fā)露給小客人洗頭。從欣欣的.這些游戲行為中可以看出欣欣的表現(xiàn)基本符合了指南中所指出的目標(biāo)。

　　我的思考：

　　他們已經(jīng)是中班的孩子了，有了之前一年的經(jīng)驗(yàn)，所以相對(duì)來說也有了一定的解決問題的能力。所以當(dāng)孩子在游戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆幼约喝L試解決問題。對(duì)于孩子的想法也可以進(jìn)行支持，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的想法，并給予一定的鼓勵(lì)。

角色游戲教案篇9

　　一、情況分析

　　經(jīng)過第一階段，一人一娃娃兩人一娃娃學(xué)做爸爸媽媽后，幼兒的角色意識(shí)有了初步萌芽。他們開始沉浸到游戲中，有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶，有的抱著娃娃開始“竄門”，還有的會(huì)對(duì)著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時(shí)，大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進(jìn)嘴里，并常會(huì)用“這是假的呀”說明自己的游戲行為與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。

　　十月以來，按平均4至5人計(jì)算，開設(shè)了7個(gè)娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家擠著7、8個(gè)人，有的則只有2、3個(gè)人；有的娃娃家出現(xiàn)好幾個(gè)爸爸媽媽；大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地；結(jié)束時(shí)，忙亂一片不會(huì)整理。

　　說明

　　這個(gè)時(shí)期，幼兒的角色意識(shí)從無到萌芽，并逐漸鮮明起來，開始能夠處理真假關(guān)系，既按角色規(guī)定動(dòng)作去行動(dòng)，又能按事物與人物的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)去處理事物，但角色認(rèn)知發(fā)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關(guān)系，這與他們的認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此，教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應(yīng)措施。

　　二、游戲要求

　　1．愉快游戲，大膽表達(dá)“我的家……”“我真高興……”。

　　2．鞏固游戲常規(guī)，學(xué)會(huì)擺放及整理物品。

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　1．材料提供：7個(gè)娃娃家餐具廚具，每套放在一個(gè)小籃子中。

　　說明

　　小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差，因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規(guī)，提供的材料應(yīng)是幼兒易于取放，易于整理的。

　　2．豐富經(jīng)驗(yàn)。

　　（1）觀察：家里有哪些人？

　　（2）講講做做：“我的家”，初步理解現(xiàn)實(shí)邏輯和家庭成員之間的關(guān)系。如：一個(gè)家中有一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽；外婆是媽媽的媽媽；奶奶是爸爸的媽媽等等。

　　說明

　　當(dāng)孩子還沒有清晰的角色意識(shí)時(shí)，角色認(rèn)知水平低下，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)幫助幼兒理解家庭人員的關(guān)系。

　　（3）觀察：家中物品擺放，教室物品擺放的情況，使幼兒初步知道東西要擺放整齊。

　　（4）啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些物品整理擺放的方法：“怎樣放才穩(wěn)？怎樣放更干凈？如：碗和碗疊起來，碟和碟疊起來；大的東西先放，小的東西后放等等。

　　說明

　　根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，家長在生活上包辦較多，幼兒動(dòng)手能力較差，教師除了在材料提供上力求簡便之外，更要進(jìn)行一些具體的'指導(dǎo)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并放手讓幼兒嘗試實(shí)踐。

　　四、游戲指導(dǎo)

　　1．自由選擇。

　　（1）觀察：各娃娃家人數(shù)。

　　分層指導(dǎo)：

　　A．凡對(duì)2一4人的娃娃家，引導(dǎo)幼兒盡快投入游戲：你們準(zhǔn)備怎么玩？

　　B．對(duì)4個(gè)以上、2個(gè)以下的娃娃家，討論“人太多/太少怎么辦？”。鼓勵(lì)幼兒按商量的結(jié)果和自己的意原作出選擇，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再請(qǐng)些朋友來。

　　（2）觀察：餐具擺放。

　　指導(dǎo)：用游戲的口吻引導(dǎo)幼兒，“搬新家了，家里的東西先要怎么樣？（擺擺好）”。

　　說明

　　現(xiàn)階段游戲中，游戲材料逐漸增多，游戲開始有了主題，有別于第一階段的完全獨(dú)自游戲。因此啟動(dòng)過程就顯得尤為重要，教師既要鼓勵(lì)幼兒自由選擇，激發(fā)幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲，又要啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些解決矛盾的方法。

　　2．自主展開。

　　（1）觀察：娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。

　　按需指導(dǎo)：

　　A．當(dāng)娃娃家又出現(xiàn)重疊人員時(shí)，教師可以啟發(fā)：你是哪個(gè)娃娃家的？在這個(gè)娃娃家里你是誰？你們家還有誰？到底誰是這一家的爸爸？

　　B．當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“爸爸”后，有時(shí)其中的一位會(huì)忙改稱“哥哥”等角色，則游戲繼續(xù)進(jìn)行；如兩個(gè)“爸爸”相持不下，則抓鬮、猜拳或交流時(shí)討論。

　　（2）觀察：幼兒游戲情況。角色行為如何？角色意識(shí)如何？有無情節(jié)展開？

　　指導(dǎo)：

　　A．扮客人：你是誰？你在做什么？還想做什么？還可以怎么做？點(diǎn)撥幼兒將重復(fù)的某一裝扮動(dòng)作發(fā)展成角色行為。同時(shí)激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如：教師扮客人離開娃娃家時(shí)，幼兒說“再見”。教師繼續(xù)引導(dǎo)“我有急事，你知道車站在那里嗎？”幼兒：“在那里。”師：“我不認(rèn)識(shí)，你送送我吧？。幼兒“好”。送出門后，因未開設(shè)汽車主題，幼兒四處環(huán)顧了以后說：“我?guī)湍憬休v出租車吧”。就這樣角色行為一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來。

　　B．對(duì)于某些游戲水平較低的幼兒，教師可參于游戲直接指導(dǎo)，從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等，讓幼兒從有具體參照到獨(dú)立游戲步步遞進(jìn)。

　　說明

　　因?yàn)榻巧螒蚴怯變旱淖灾饔螒颍噪S機(jī)性特別強(qiáng)。因此教師應(yīng)注重觀察，以便準(zhǔn)確把握幼兒的游戲水平，游戲意向，以捕捉指導(dǎo)發(fā)展游戲的契機(jī)。

　　3．自發(fā)交流，鞏固角色認(rèn)識(shí)。

　　（1）你是哪個(gè)娃娃家的？你是誰？你的家還有誰？娃娃家成員上前亮相，并一一自我介紹，“我是……”

　　（2）你有什么高興的事？營造溫馨的氛圍，集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日，可以請(qǐng)小壽星上場，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每個(gè)孩子如臨其境，置身歡樂之中，還可以討論“除了唱生日歌，還可以怎樣祝賀生日？”。（送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至。）

　　又如，出現(xiàn)打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進(jìn)行對(duì)話，“喂，你們好…”“你好…”，游戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情。

　　（3）參觀娃娃家，“誰的家最干凈”，鼓勵(lì)擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

　　說明

　　游戲也是幼兒創(chuàng)造性自我實(shí)現(xiàn)的快樂活動(dòng)，所以教師應(yīng)以共享為宗旨，注重幼兒的各種情緒體驗(yàn)。小班初期以愉快體驗(yàn)為主，教師要設(shè)法營造“你快樂，我快樂，在家都快樂”的氛圍，激發(fā)幼兒再游戲的欲望。