《狼和小羊》教案

時間：2026-02-12 20:29:39 教案

《狼和小羊》教案模板（通用13篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《狼和小羊》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《狼和小羊》教案模板（通用13篇）

　　《狼和小羊》教案篇1

　　目的要求

　　1、知識掌握目標：

　　1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

　　2、能力培養目標：

　　1）、引導學生掌握因果推理的方法。

　　2）、拓展學生進行發散思維的能力，培養創新意識。

　　3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。

　　3、語感目標：

　　分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態度。

　　4、德育目標：

　　通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　重點：

　　通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

　　難點：

　　理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

　　教具：

　　課件

　　學時：

　　２課時

　　板書設計：

　　23狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

　　氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

　　大聲嚷：反正都一樣……

　�。▋礆垼ㄉ屏迹�

　　教學步驟：

　　第1課時

　　一、揭題：

　　課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節課我們學習關于它的童話。

　　二、初讀，了解課文大意。

　　1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

　　2、分自然段，標出。

　　3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

　　三、學課文。

　　1、指名讀第一自然段，同時課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。

　　2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

　　3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

　　師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個詞兒，誰能找出來？

　　師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

　　師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

　　師：什么叫找碴兒？

　　師：故意找碴兒是什么意思？

　　師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的.話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

　　師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

　　師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

　　師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

　　師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

　　師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態度怎樣。

　　師：誰用“溫和”的態度和口氣讀讀小羊說的話？

　　師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

　　4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

　　小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

　　5、學習第6自然段。自學課文。學

　　習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　6、伴演自己喜歡的角色。

　　四、看板書總結全文。

　　第2課時

　　一、導入復習

　　1、繼續學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

　　2、認識一些詞語：

　　喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。

　　二、學習生字

　　1、學“喝”

　　①你用什么方法記住這個字。

　　②怎樣寫漂亮？

　　2、學“爭”

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

　　②怎么寫漂亮？

　　3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

　　采�。鹤寣W生當小老師，獎勵等方法。

　　《狼和小羊》教案篇2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

　　難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

　　教學過程：《狼和小羊》優秀教學設計

　　一、圖片導入，激發情趣

　　1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個良)你認為狼是一種什么樣的動物?

　　2.老師還給大家帶來了一個小動物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

　　小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?

　　3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發生什么的事情呢?今天我們一起來學習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書：和)，讀題。

　　二、初讀課文，檢查讀書情況

　　1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

　　第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

　　第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

　　第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

　　聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　同學們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

　　(1)課件出示：

　　lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

　　狼弄臟驚溫倒經撲

　　后鼻音：狼、弄、臟、驚、經; 平舌音：臟;

　　多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

　　輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

　　(2)課件出示：

　　吃了一驚溫和可憐

　　故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

　　弄臟經常背地里小壞蛋壞家伙

　　自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發現嗎?(第一行寫小羊的神態;第二行寫狼的神態、動作;第三行寫狼的語言，對小羊的陷害)

　　指讀糾錯，齊讀，指名說發現，男女生分讀。

　　(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

　　A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”

　　多次指讀，評點。相機指導：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

　　B.“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

　　從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導學生讀出有禮貌和反問的語氣。

　　C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是?”

　　相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的.樣子，指導學生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

　　D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”

　　相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。

　　三、整體感知，設疑激趣

　　1.學生互讀課文。

　　剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

　　2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

　　3.讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭辯)

　　4.設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節課繼續學習。

　　四、書寫生字，重點指導

　　1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

　　相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構;字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。

　　2.課件出示生字：狼臟驚溫爭弄

　　這幾個字，你已經記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)

　　左右結構：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構：爭、弄

　　3.指導書寫：

　　狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

　　臟：左右結構，左窄右寬，月字旁要瘦一點，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

　　驚：第二點起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

　　溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會學習的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

　　教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

　　爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它?學生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩。描一個，寫一個。

　　弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

　　教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

　　4.生在習字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

　　五、作業布置

　　1.把故事有感情地讀讀。

　　2.《同步導學》1.2.3題

　　《狼和小羊》教案篇3

　　教材簡析：

　　這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行斗爭。

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。

　　2.學會本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個字。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入課文。

　　二、初步了解課文大意。

　　三、學習本文的'生字詞。

　　四、鞏固練習。

　　五、課小結。

　　第二課時

　　一、學習第一段課文。

　　學生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

　　二、學習第二、三段課文。

　　1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？

　　2.結合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。

　　3.指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

　　4.指導學生練習用是不是句式說話。

　　三、學習第四、五段課文。

　　1.指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

　　2.指導學生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。

　　四、學習第六段課文。

　　1.小組朗讀第六段。

　　2.指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。

　　3.引導學生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。

　　五、總結課文。

　　1.這篇課文告訴我們什么？

　�、爬鞘莾磹�、不講道理的。

　�、茖菓斶M行斗爭，不能對狼抱有幻想。

　　2.狼撲向小羊，可能有幾種結果？

　�、爬浅缘袅诵⊙颉�

　�、菩⊙蛘J清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。

　�、谦C人來，逮住了狼。

　　六、鞏固練習。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.學生按課文內容分角色表演。

　　3.學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

　　4.各小組派代表說出討論結果。

　　5.學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。（可課后完成）

　　附板書設計：

　　25 狼和小羊

　　狼小羊

　　故意找碴兒吃驚

　　氣沖沖溫和

　　齜牙、逼近、嚷、撲喊

　　《狼和小羊》教案篇4

　　教材分析：

　　這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　課文按事情發展順序截取一個最精彩的片段，借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，據此來推動情節的發展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無理；小羊害怕而認真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。

　　學情分析：

　　本班學生活潑好動，求知欲強，學習熱情高，形象思維占優勢，已經具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內容。因此，教學上可以在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。使學生有足夠的自信敢于發表自己的不同見解，張揚個性。同時培養學生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續編故事的結尾處留有空白。反思與小結處留有空白。

　　教學要求：

　　1.能分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

　　教學重點、難點：

　　重點：朗讀課文，理解課文。

　　難點：理解課文內容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學時間：3

　　教學準備：

　　錄音磁帶、頭飾

　　第一教時

　　教學目的：

　　分角色表演內容，理解課文。

　　教學重點、難點：

　　在表演過程中感悟語言文字。

　　教學過程：

　　導入：

　　小時候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能說說狼是一種什么樣的動物？板：狼誰再來說說小羊是一種什么樣的動物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會發生什么樣的.故事呢？板書：和結果怎么樣呢？這個故事又告訴我們什么道理呢？學了這篇課文，大家都知道了。

　　新授：

　�。ㄒ唬┮龑С踝x課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．聽課文朗讀錄音。

　　2．借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　�。ㄈz查初讀情況

　　1．指名分段讀課文，糾正字音。

　　2．出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

　　3．說一說讀了課文以后知道了什么。

　�。ㄋ模┰僬n課文，讀通句子，把課文課流利。

　�。ㄎ澹├斫庹n文內容，指導朗讀

　　1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用和﹏﹏畫出來。/article/

　　2．練習讀對話部分，要讀出他們的不同態度和語氣。

　　3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

　　4．討論：為什么說狼是故意找碴兒？

　　朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態度。

　　第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

　　第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　第二課時

　　教學目的：

　　繼續體會，讓學生通過表演感悟語言文字。

　　教學重點、難點：

　　發揮想象，繼續編故事。

　�。ㄒ唬⿵土�

　　1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

　　找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷

　　2．過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

　�。ǘ┘氉x課文，深入理解

　　1．分角色讀第2－6自然段。

　　2．討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？先由學生說一說，再由教師點撥。

　�。╨）第一次借口：

　　課件演示，先讓學生看清故事發生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

　　指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

　　（2）第二次借口：

　　教師點撥：狼的態度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）理解背地里這個詞的意思。指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

　　（3）第三次借口：

　　提問：狼的態度又有什么變化？做動作理解齜著牙、逼近兩個詞語的意思。/sjbwz/指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

　　4．說一說你對狼的印象。

　�。ㄈ﹩l學生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現的一種結果。

　　1.狼，我想對你說

　　2.小羊，我想對你說

　　3.展開想象，編編《狼和小羊》故事。

　�。ㄋ模⿲W了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

　　第三課時

　　教學目的：

　�、賹懞帽菊n的生字新詞②背誦課文

　　教學重點、難點：

　　書寫入體

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.讀詞語卡片

　　可憐溫和故事氣沖沖壞家伙

　　小溪先生爭辯不可能弄臟了

　　2.用總是經常各說一句話。

　　3.用下列生字擴詞

　　先爭再溫

　　二、教學生字

　　憐：與冷的字形相近，可把它們進行比較。

　　辯：與辨、瓣相比較。

　　重點指導以下字的寫法：

　　狼：與浪進行比較記憶。左窄右寬，要寫好第二筆，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　　弄：下面一橫長

　　親：中間一橫最長

　　倒：中間部分寫在堅中線上

　　爭：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭

　　狼吃伙臟驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

　　三、學生臨寫

　　每字一行，教師巡視指導。

　　四、作業

　　句式練習：你

　　罵我的

　　看電視

　　你爸爸

　　飯后，我

　　不是

　　媽媽上菜場

　　就是

　　每天

　　你

　　板書

　　10 狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒講理

　　你把我喝的水弄臟了您在上游

　　去年你在背地里罵我去年我還沒出生

　　反正都一樣

　　（蠻不講理）（溫和善良）

　　《狼和小羊》教案篇5

　　一、知識目標：掌握本單元的詞語，練習排列句子，完成口語交際，練習習作。

　　二、能力目標：

　　1. 培養語言掌握能力。

　　2. 口語交際中培養表達能力、分析能力

　　三、情感目標：

　　1. 懂得關心他人。

　　2. 在小小交易活動中，學會關愛他人，懂得互助。

　　四、知識目標：

　　1. 認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。

　　2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。

　　五、教學過程：

　　1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

　　療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

　　光恍（恍然大悟）欠次（第一次）

　　關鄭（鄭重）隊墜（墜落）

　　至室（教室）了療（治療）

　　2. 讀一讀，背一背，你會有所發現

　　秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天

　　寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天

　　3. 讀句子，在括號內寫出反義詞

　　什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低

　　反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確，對比更鮮明。

　　構成反義詞的要求（見下表）

　　要求舉例判斷分析

　　必須是同一詞性的詞堅強——軟弱

　　收買――出賣是

　　是同是形容詞

　　同是動詞

　　必須是同一意義范圍內的詞

　　白――黑

　　長――短

　　長――細是

　　是

　　不是同是表示顏色的詞

　　同是表示長度的詞

　　“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一范圍。

　　必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎

　　認真――粗心大意不是

　　不是小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。

　　詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮

　　聰明――不聰明不是

　　不是加了否定詞“不”，不能構成反義詞。

　　多義詞可以構成多個反義詞老――幼

　　小

　　嫩

　　新是

　　是

　　是老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。

　　（1）我經常到這個公園來玩，對這里非常熟悉（陌生、生疏）

　　（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實）

　　4. 在括號里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

　�。鏊┑那镲L吹來，樹葉發出沙沙的響聲。

　�。◤潖澢ⅹM窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

　　這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

　　5. 按一定順序排列句子。

　　方法：先讀一遍，了解大致意思。

　　再找出第一句。

　　根據段落的意思，條理段落順序。

　　舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑

　　這是按照事情發展順序記述的。

　　6. 口語交際

　�。ㄒ唬╅_交易會前的準備

　�。�1）同學與家長取得聯系，得到家長的支持，請家長和同學們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

　　（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內容）。

　�。�3）創造教育環境，同老師商量，把教室布置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

　�。ǘ┙灰谆顒訒r，做到：

　�。�1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優點要簡明、清楚。

　�。�2）在交易中要認真聽對方說，了解他人心理，進行說服。

　　（3）在說服別人時，要注意態度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

　　（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

　　（5）當自己看上別人的物品，而對方沒有看上自己的，不要勉強。

　�。�6）雙邊交換不成時，可以幾個同學進行多邊交換。

　　7. 習作

　�。ㄒ唬┯^看插圖，進行想象

　�。�1）大樹什么樣？

　�。�2）什么樣的小鳥？

　�。ǘ┱页雎撓颠M行想象

　　如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

　�。�1）什么地方的大樹？什么樣的'大樹？

　�。�2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

　�。�3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

　�。�4）它們生活得怎樣？

　　（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

　�。ㄈ╅_闊思路

　　（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。

　　（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

　�。�3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　一. 組詞：

　　理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問（）票（）擺（）

　　二. 成語填空

　　無（）于（）、不（）而（）、（）（）不解

　　一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟

　　三. 按課文內容填空

　　1. 有人伸手摸摸（），魚兒也不離開，像（）一樣（）。

　　2. 村民規定游客到（）喂魚時，要喂（）給魚兒吃，因為“光餅”（），魚兒愛吃。

　　3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（），代代相傳，（）。

　　四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

　　例：逆水行舟，不進則退（進）——（退）

　　1. 水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（）——（）

　　2. 失敗是成功之母（）——（）

　　3. 虛心使人進步，驕傲使人落后。（）——（）

　�。� ）——（）

　　五. 在括號內填上合適的詞語。

　　1. 秋風（）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（）似的從樹上飄落下來。

　　2. 每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。

　　3. （）螞蟻在這棵（）樹下做窩。

　　六. 用因為……所以……造句

　　【試題答案】

　　一. 組詞：

　　理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）

　　二.成語填空

　　無（動）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

　　三. 按課文內容填空

　　1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

　　2. 村民規定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因為“光餅”（既香又沒有化學添加劑），魚兒愛吃。

　　3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經有幾百年了）。

　　四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

　　例：逆水行舟，不進則退（進）——（退）

　　1. 水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（冷）——（暖）

　　2.失敗是成功之母（失�。ǔ晒Γ�

　　3. 虛心使人進步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進步）——（落后）

　　五. 在括號內填上合適的詞語。

　　1. 秋風（輕輕）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

　　2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

　　3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

　　六. 用因為… …所以… …造句

　　因為埔源村的人們愛鯉魚，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人。

　　《狼和小羊》教案篇6

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

　　2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

　　3、了解故事的寓意。

　　教學重難點：學會分角色朗讀課文

　　教學流程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，有一天在一條清清的小河邊，有一只小羊在喝水。正在這時，從森林里走來了一只狼。（課件依次出現）你們想知道狼和小羊之間發生了什么事嗎？這節課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事�！袄恰弊质潜菊n的生字，有沒有小朋友已經會寫了？

　　預設：你來說說“狼”字怎么寫？

　　生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

　　2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過啊？

　　3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

　　4、描紅課后“狼”。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、那么，狼和小羊在一起究竟發生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

　　課件出示：大聲讀課文，正確、流利

　　2、檢查預習：

　　a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

　　b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

　　可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）

　　c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

　　課件出示：找碴兒爭辯

　　注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

　　找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

　　爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

　　課件出示：篆書爭�！皟芍皇只ハ嗬叮凶鰻��！毙∈帜贸鰜�，跟著老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？

　　預設：狼很想吃小羊

　　1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會想些什么呢？

　�。ɡ切睦锵耄嚎矗⊙蜷L得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

　　（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

　　2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

　　3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）

　　4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）

　　5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

　　6、學習第一次找碴兒

　　a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

　　b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）

　　師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？

　　生：就是我不會把您喝的水弄臟。

　　師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？

　　理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。

　　c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？

　　生：吃了一驚。溫和的語氣。

　　師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）

　　師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？

　　師：那么，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：xx的小羊）

　　師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀

　　師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

　　7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

　　8.生隨便選擇一則讀。

　　師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

　　兩生分角色朗讀

　　師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？

　　生：狼是氣沖沖的。

　　師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

　　生：讀出來了

　　師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

　　生齊讀

　　師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

　　生再次齊讀

　　師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

　　生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

　　師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

　　生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

　　師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

　　生：著急害怕吃驚委屈

　　師：我們試著讀讀！

　　師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）

　　師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）

　　師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）

　　師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

　　9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭辯了）

　�。ㄕn件顯示課文最后一個自然段）

　　師引讀：

　　他大聲喊道——（生：xx）

　　說著就往小羊身上——（生：撲去）

　　師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的.感覺。

　　生閉眼用心體會

　　師：找到感覺了嗎？

　　生：找到了

　　師：那就放開聲音讀吧！

　　生自由朗讀

　　師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上�，F在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

　　一生朗讀

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：好

　　師：你們有信心比他讀得更好嗎？

　　生齊讀

　�。ㄕn件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一只怎樣的狼？（板書xx的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好啊！這只狼怎么樣？

　　預設生：兇狠，可惡，兇惡

　　師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用

　　師：請大家把這句話說完整。

　　生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

　　師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

　　四、總結延伸。

　　1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

　　2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。

　　《狼和小羊》教案篇7

　　設計背景

　　1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。

　　2羊是溫和的'動物。

　　3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，千萬別讓狼追上。

　　活動目標

　　練習跑和鉆的動作，發展靈活躲閃的能力。

　　發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

　　鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　重點難點

　　鉆和躲閃的動作

　　活動準備

　　1做一個狼的頭飾和若干個羊的頭飾。

　　2學會兒歌。

　　活動過程

　　1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

　　2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

　　3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結束。

　　4小結幼兒的表現，表現好的小朋友給予表揚

　　5結束活動。

　　教學反思

　　這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規則，造成了幼兒擠在一起跑的現象。以后，在游戲前我會把游戲規則說清楚。讓游戲更能順利的進行。

　　小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發達。

　　《狼和小羊》教案篇8

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會本課生字和由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　理解課文內容；分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字新詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢?

　�。ò鍟�:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學習課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事？

　　2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

　　狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的'家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小聲讀課文，理解課文內容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

　　狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

　　指導朗讀。

　　4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

　　5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

　　三、指導分角色朗讀課文。

　　1、范讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

　　2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）

　　3、找出讀得較好的同學，上臺表演。

　　四、作業

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好么？編好后，再試著寫下來。

　　《狼和小羊》教案篇9

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學準備

　　1、生字和詞語卡片。

　　2、掛圖。狼和小羊的圖片。

　　3、幻燈片。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　�。ㄙN狼圖）認識它嗎？認識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢? （板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學習課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎上，懂得了什么？

　　2、自讀課文，標出小節號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。

　　3、出示生字詞。

　　弄臟吃驚溫和倒流經常爭辯撲去親愛

　　可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵

　　你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。

　　指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。

　　4、你覺得文中哪些句子不好讀？

　　5、指名分段讀。注意不讀破句。

　　6讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事？

　　三、學習生字

　　第二課時

　　一、復習詞語。

　　師：同學們，這節課我們繼續學習第十一課（學生齊讀課題）上節課我們學習了生字詞，現在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。

　　二、精讀課文。

　　1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）

　　學生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

　　2、學習二、三自然段。

　　師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的'話讀一讀。（指名讀）

　　師：我發現你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀�。坷沁@么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。

　　生自讀。

　　師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）

　　師：狼說這話的時候是什么樣的？（指導看課件）你能再讀一讀嗎？

　　誰還想來讀？

　　師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。

　　師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?

　　指名讀。

　　畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

　　師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。

　　3、學習四、五自然段

　　師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？

　　同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

　�。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。

　　師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理，這樣是怎樣��？狼第二次說去年小羊經常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責小羊，這叫什么？

　�。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。

　　4、學習第六自然段

　　齊讀第六自然段。

　　師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？

　　師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？

　　（出示找碴兒）讀兩遍。

　　師：現在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

　　師：對，找碴兒就是為了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據地找借口，跟別人吵。

　　質疑�！盃庌q”是什么意思？為什么不想再爭辯了？

　　指導看圖。狼的兇相。指導朗讀。

　　5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

　　6、體會寓意。（出示課件）

　　三、拓展延伸。

　　狼撲向小羊，小羊有什么反應？小羊被狼吃了嗎？小組討論。

　　《狼和小羊》教案篇10

　　活動目標：

　　讓幼兒理解故事內容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。

　　活動準備：

　　小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶

　　活動過程：

　　1、引出話題，激發幼兒興趣。

　　老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

　　2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

　　老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？

　　3、講述故事至“大象說完就走了”。

　　老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。

　　老師；這些動物是怎么和小羊說的'呢？（引導幼兒集體學說對話）

　　老師：這些動物都很關心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？

　　4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。

　　老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的？

　　老師：小動物很聰明，最后他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。

　　5、講述故事至結尾。

　　老師：動物們最后有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。

　　6、播放錄音，完整的欣賞故事。

　　老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）

　　《狼和小羊》教案篇11

　　教學目標

　　1、了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；

　　2、反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

　　教學方法

　　1、觀摩視頻，感悟體會

　　2、以練為主，邊練邊議；

　　3、角色朗誦，交互體驗；

　　4、師生互動，教學相長。

　　教學重難點

　　揣摩人物的神態、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

　　課時一課時。

　　教具準備多媒體

　　教學過程

　　一、回憶故事，導入新課：

　　前兩天我們剛剛學完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？

　　出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構成，而故事中又常常出現擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。

　　今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）

　　二、學生練讀，指導點撥：

　　1、學生練讀，巡視發現問題

　　2、指導點撥：

　　寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜�？稍谕瑢W們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。

　　三、視頻引路，感悟體會

　　認真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達出來的。

　　三、指導“敘述性語言”的指導

　　多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊�？墒撬耄热划斨妫偟谜覀€借口才好。

　　1、聽錄音示范讀

　　2、指導朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非�！鄙陨灾刈x一些。

　　3、學生練讀

　　4、指名朗讀

　　四、指導“角色對話部分”的指導

　　1、先來體會這兩個角色的特點

　　狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的`

　　2、指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀

　　3、指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說："我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀

　　4、指導："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說，"你總是個壞家伙。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！"（此句語氣上揚）

　　"�。卡J親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！" （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）

　　狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說："你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　　5、自由練讀

　　6、角色朗誦，交互體驗；

　　五、指導“闡明道理”部分的朗讀

　　人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

　　我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調來突出作者的意圖。當人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說："欲加之罪，何患無辭？"

　　六、師生互動，教學相長。

　　交換角色朗讀，學生。

　　狼和小羊

　　狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當著面，總得找個借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”

　　小羊吃了一驚，溫和地說："我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說，"你總是個壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！""�。坑H愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事，去年我還沒出世呢！"狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說："你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　　人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

　　《狼和小羊》教案篇12

　　一、導入新課：

　　同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。

　　2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。

　　3、默讀，標好自然段序號。

　　4、指名分段讀課文，自我評價。

　　5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

　　三、學習課文：

　　1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？

　　2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

　　3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的`壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？

　　4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

　　5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

　　四、學習總結全文：

　　狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）

　　五、擴展訓練：

　　你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。

　　《狼和小羊》教案篇13

　　一、說教材

　　《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”

　　課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設計了：

　　教學目標：

　　1、學會本課生字生詞。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

　　重點難點：

　　1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、分角色讀課文

　　教具學具準備：

　　投影片、狼和小羊圖片

　　二、說教法學法

　　本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

　　(一)讀中品味詞句，了解角色性格

　　字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態各是怎樣的'?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。

　　(二)分角色讀對話，理解課文內容理解寓意

　　課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學生面前，學生能較好地理解寓意。

　　(三)展開討論，課外拓展，安全教育

　　1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

　　學生或許會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它�！薄靶⊙蛴檬^砸死它�！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词�，然后把它推進小溪，自己再逃走�！钡鹊取�

　　2、課外拓展，聯系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰勝他。接著，讓學生聯系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。

　　三、說教學過程

　　㈠激趣導入，板書課題

　�、娉踝x課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍

　　2、檢查生字，生詞

　　3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?