關于荷花教案集合九篇
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的荷花教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
荷花教案 篇1
活動目標
1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2、啟發幼兒根據兒歌的內容想象并用動作來表演。
活動準備1、了解荷花的生長過程。
2、與兒歌相應的圖片。
活動過程
一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程
1.教師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？
2.幼兒根據自己的.知識經驗講述。
二、結合圖片學習兒歌《荷花開》1、出示圖片：圖上有什么？
（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花。）
2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。
教師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）
三、啟發幼兒根據兒歌內容創編動作
1、教師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？
小雨又能做什么動作呢？
小魚、小蝦可以用什么動作表示？
2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。
3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。
附兒歌：
池塘里，
暖暖的風兒吹過來，
細細的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
荷花教案 篇2
教學目標：
1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語句。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重點：
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。 教學難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”
課文重點:2-4段
感情朗讀訓練點：2-4段
讀說結合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想
到些什么呢?
教學準備：學生：查找有關荷花的資料。
教師：制作教學課件。
預習提綱：
導語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎?今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。
1、 根據常規預習要求預習課文。
2、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固!
3、給多音字注音組詞。(整理在書本上) 挨 佛
4、解釋下面的詞語。(聯系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：
5、默讀課文，概括主要內容：
本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達了作者 。
6、認真讀課文，思考下列問題。
(1)“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字?結合前后文，想想作者為什么用“冒”字?
(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?
7、課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。
8、我也搜集了許多描寫荷花的優美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧!
教學過程：
一、預習成果展示
1、出示生字詞
荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠
仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞
指名讀，開火車讀。
2、認讀詞語，強調多音字的讀音
挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著
仿佛、佛像、佛珠、佛主
3、指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么?
二、精讀感悟
1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”(1)說說你從這句話中知道了什么?
(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)
(3)帶著急切的感情讀
2、學習第二、三節。
(1)生自讀二三節。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的? 引導學生體會描寫荷花生長的各種優美的姿態，以及荷花荷葉的顏色。
(2)勾畫你難以理解的句子。
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
“冒”字可以換成什么字?(露、伸……)
為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。)
(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。
想象他們都會有怎樣的姿勢?
(4)師出示“如果把眼前的.一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”。
為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導學生結合自己的生活經驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態，體會一大池荷花的動態美，從而理解這是活的畫。)
(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
你喜歡哪句?為什么? 3、交流：
荷葉：像大圓盤(比喻)
師引讀：“有的……有的……有的……”
想象荷花的姿勢。
4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)
5、朗讀第二節，再讀第三節。
(1)談自己的理解。
(荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。)
(2)生想象動態荷花圖。
荷花教案 篇3
【教學目標】
１、會認３個生宇，會寫出１２個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
３、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
４、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學重難點】
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的'體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。
【教學準備】
掛圖、學生查找有關荷花的資料。
【教學安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）
２、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
１、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
２、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
３、出示生詞，指讀，正音：
荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂
舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風飄動
４、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段
自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點句
（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起）
１、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？
（綠、白、嫩黃……色彩豐富）
（朗讀）
２、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？
（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）
（朗讀）
３、荷花的姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？
（朗讀）
４、你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？
５、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹：用手勢來表現。
６、這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀
（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。
７、有感情朗讀前三個自然段。
師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美
荷花教案 篇4
活動目標：
1、學習用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。
2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。
3、體會對比顏色搭配的樂趣。
4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。蠟筆人手一盒。
活動過程：
一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花和荷葉的顏色。
1、 教師出示在黑板上已經勾畫好荷花和荷葉邊線的畫紙，問：這是什么？它們是什么顏色的？
二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。
1、個別幼兒示范涂色
教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？（請個別幼兒用粉紅色的粉筆，示范順著一個方向在荷花瓣上涂色）
教師用同樣的方法請另一個幼兒示范給荷葉涂色。
2、 討論涂色的方向。
教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經驗大膽地表達自己的`看法。
三、幼兒嘗試平涂。
1、 教師交代以下涂色要求：
（1）我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來也可以。
（2）在涂色穿衣服時，盡量順著一個方向涂色，注意不要涂到邊的外面。
2、 幼兒評價
展示幼兒作品，帶領幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。
活動反思：
激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發展了幼兒的社會性情感。活動中教師起到啟發、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
荷花教案 篇5
教學要求；
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。
3、想象課文描寫的景色
4、體會荷花的美。
5、朗讀課文，背誦課文。
重點、難點
1、理解課文內容。
2、想象課文描繪的景色。
3、體會荷花的美。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學要求
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。
3、學習第1、2自然段。
4、朗讀課文。
教具準備
荷花教學持圖，錄音帶。
教學過程。
一、導入。
1、出示荷花圖。板書課題。釋題。
2、介紹荷花。
夏季花開，又稱練。屬草本植物，生在淺水中，地下莖肥大，有節，葉圓形，花大，淡紅色或白色，有香味。
二、學習生字。
1、出示生字卡片讀。
2、組詞。
3、讀生字詞。
三、學習課文。
1、聽放錄音帶。
2、自由讀課文，要求讀通讀順。
3、匯報自己對課文的.理解。（弄懂什么就說什么）
4、師進行歸納。
《荷花》一課就如大家所講的，描寫了“我”看到的一幅畫面；荷葉很大很多，荷花很多很白很美。“我”差點兒以為自己是荷花了。
5、師引導啟發。
哪幾個自然段寫荷花？（第2、3自然段）
哪幾個自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第4、5自然段）
6、學習第1、2自然段。
（1）自由讀第1自然段。
師問：“我”為什么要跑？（因為“我”聞到一陣清香，知道荷花開了。）
（2）自由讀第2自然段。（讀后談談對課文的理解）
讀后師歸納。
板書：
葉挨挨擠擠大圓盤
荷花不少半開
花全開
含苞
（3）引導看圖，認識荷花的美。
四、。
美麗的荷花吸引了“我”，我還會發現哪些更美的，明天再學。
五、質疑問難解答。
六、作業。
1、抄寫詞語。
2、完成思考練習1。
荷花教案 篇6
教學目的要求：
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點難點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路：
這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。
在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，
從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的'……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。
還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？
2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？
3.滿地的白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.并聯系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
①我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結學法。
1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）
2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）
小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。
第二課時
一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。
二、細讀課文，深究文意。
1.精讀第1部分。
（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）
(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。
(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）
（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）
(4)質疑：
①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：
A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）
A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。
B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）
③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）
(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；
有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？
(6)練習：①剛開的白荷花（）。
②全開的白荷花（）。
③將要開的花骨朵（）。
小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？
(2)“看作”是什么意思？（當作）
(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
3.自學第4、5自然段。
(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？
(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）
(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）
(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導書寫生字。
五、作業：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……”句式寫話。
附：板書
荷花教案 篇7
第一課時
（一）教學目標：
1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗
2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意
（二）教學重難點：
重點：概括1-3段段意
難點:
概括1-3段段意，感受荷花的美麗
（三）課前準備：掛圖、幻燈、
（四）教學過程：
一、揭題
1、
出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？
2、
聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）
二、學習字詞
1、自學生字新詞
2、檢查反饋：
字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵
字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。
三、學習1-3段
1、
默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？
（清香、形態、姿勢）
2、
學習第一段
●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？
●概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）
3、
學習第二段
●指名讀，標好句號
●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）
●寫了哪幾種不同的形態？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態的荷花。
●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）
●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）
荷花已經開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？
（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）
●劃出寫荷葉的句子
這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。
●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
●小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？
（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）
●感情朗讀
●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）
3、學習第三段
●理解姿勢：姿態
●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態）
●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）
●感情朗讀
●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）
4、
讀1-3段
四、作業
1、背誦第二段
2、看圖仿寫
白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。
板書：
清香
荷花
形態
形狀各異
姿勢
千姿百態
第二課時
（一）教學目標：
1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
（二）教學重難點：
重點：感受荷花之美
難點:
感受荷花之美、背誦課文2、3段
（三）課前準備：投影片、
（四）教學過程：
一、復習
1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？
2、背誦第二段
二、學習4、5段
1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的'？
2、學習第四段
●面對一池的荷花，作者想到了什么？
●想象中的我美嗎？美在哪里？
（靜態美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）
●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。
●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
●感情朗讀
●練習背誦
●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）
三、總結全文
1、有感情朗讀全文
2、讀了課文，你有什么感受？
3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。
四、作業
1、完成作業
2、給荷花上色
板書：
荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）
荷花教案 篇8
1、正確書寫本課10個生字，結合語境理解詞語。
2、通過品讀課文中的精彩語句，進而了解作者是怎樣寫荷花的。
3、通過誦讀《荷花》，欣賞荷花的美麗，培養學生熱愛大自然的情感，陶冶學生的審美情趣。
經典作業設計案例
作業設計設計意圖難易程度
下面這些詞語都是描寫花的，請你好好讀讀，并且挑選自己喜歡的詞語抄一抄，再選一兩個寫一句話。
吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷
含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿
沁人心脾 清香撲鼻 凌風傲霜 競相開放
幫助學生積累描寫花的詞語，培養學生遣詞造句的能力。（建議第二課時使用）
從課文中選幾個你認為寫得很精彩的語句摘抄下來，讀一讀，再仿照例句寫一寫。
例：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的'大圓盤。
1、這棵榕樹很茂盛，像 。
2、這條小路彎彎曲曲的，像 。
這株月季花開得很鮮艷，像 。 通過品讀課文中的精彩語句，進而了解作者是怎樣寫荷花的。（建議第二課時使用）
你一定讀過不少有關荷花的古詩吧，摘抄一兩首古代詠荷的名詩，讀讀背背。
引導學生閱讀與本文內容相關的資料，實現從課內到課外的一個延伸。（建議第二課時使用）
荷花教案 篇9
活動目標
讓幼兒認識荷花，了解荷花的生長特點和用途。
發展幼兒的觀察力和口語表達能力。
豐富詞匯：荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。
教幼兒養成細心、認真的'學習態度。
教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
準備：一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實物）、刀子、印章畫、紙。
活動過程
一、用謎語引出課題教師說謎語，讓幼兒猜："一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上"。（荷花，又叫蓮花）二、了解荷花名稱及生長特點出示荷花圖片，引導幼兒觀察、認識荷花各部分的名稱和生長特點。
1、出示荷花圖片，教師提問：你們在什么季節見過荷花？在哪兒見到過？觀察荷花、花梗、荷葉、葉柄，并提問：它們叫什么？長得什么樣？
2、出示實物蓮蓬，并提問：這是什么？它的里面有什么？（剝開蓮蓬，讓幼兒觀察）教師小結。
3、出示實物藕，讓幼兒觀察并提問：這是荷花的什么？長得什么樣？里面有什么？（切開藕，讓幼兒觀察）教師小結。
三、介紹荷花的用途提問：你們知道荷花有什么用嗎？
教師小結。
四、游戲活動：夏天到了！
讓孩子們邊聽音樂邊表演夏天里的荷花盛開的動作。相互表演！
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