《火燒云》教案

時(shí)間：2026-02-12 09:43:35 教案

《火燒云》教案模板9篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《火燒云》教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《火燒云》教案模板9篇

《火燒云》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　�。病W(xué)習(xí)課文生字詞。

　�。场⒗首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

　�。�、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　�。�、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，引起興趣

　�。�、師出示火燒云的圖片，問：

　　同學(xué)們，你們看，這是什么？

　�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。

　�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　　４、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容

　�。薄⒆约鹤x課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字的音。

　　２、開火車讀課文。

　　（出示生字卡片）

　�。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言

　　１、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：

　�、� 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

　�、� 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的'詞。

　�、� 你們想看這么多的顏色嗎？

　�、� 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　　⑸ 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

　�。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�、� 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

　　（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好。）

　　⑺ 這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　�。病⑽覀冊賮砜矗�、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

　�。ò鍟�

　　⑴ 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：

　�、� 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？

　�、� 你能把它讀好嗎？

　�、� 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　　⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？

　　⑷ 這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　　⑸ 學(xué)生看圖想象。

　�。ㄏ茸约赫f，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)

　　１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　�。�、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案篇2

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件、多媒體設(shè)備

　　[教學(xué)過程]

　　談話激情：

　　現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與

　　一、導(dǎo)入新課熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）

　　二、檢查朗讀通過檢查

　　誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。）整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí)課文。

　　A.請同學(xué)們再把課文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課

　　B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

　　四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。

　　C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

　�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時(shí)的肯定

　�。�2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心

　　四、朗讀體會與積極性。

　　（一）顏色

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

　　師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納

　　學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的'會到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的

　　生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

　�。ǘ┬螤�

　　A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

　　師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會到的？

　　師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。

　　五、課堂質(zhì)疑維的火花，

　　誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識和

　　（機(jī)動課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會到火創(chuàng)新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

　　六、課堂總結(jié)：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　火燒云

　　顏色多

　　變

　　形狀快

《火燒云》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　　2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

　　4、體會排比句在課文中的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　　能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

　　天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

　　二、初讀課文，想象畫面

　　1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。

　　3、讀后反饋：

　　a、指名分節(jié)朗讀。

　　b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

　　c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

　　教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

　　三、美讀課文，品味語言

　　1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

　　2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)

　　3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

　　(第一段第2節(jié))

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　4、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)

　�、購倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

　　②“燒”的意思和作用?

　　(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

　　③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

　　5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。

　　四、品讀感悟

　　1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

　　2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

　　(1)它們的顏色為什么都變了?

　　(2)出示：“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

　　(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

　　(4)出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

　　霞光照得動物的顏色都變了。

　　大白狗變成紅的了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的`了。

　　像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

　　(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

　　3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

　　4.請你帶著笑意朗讀第一段。

　　以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

　　1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

　　2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

　　3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

　　(二)大組交流：

　　1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

　　顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

　　半紫半黃半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黃茄子紫……

　　變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

　　2.四個(gè)“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?

　　(突出了顏色變化之多，之快。)

　　討論：一般情況下，“一會兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

　　3.師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

　　4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

　　出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

　　變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　5.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?

　　清晰(逼真)——模糊(不見了)

　　6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

　　文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

　　補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

　　師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——

　　最后一句也說明了火燒云變化快。

　　3.背誦這段。

　　四、總結(jié)并朗讀全文。

　　火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。

《火燒云》教案篇4

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。

　　本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來描寫事物的方法。

　　2．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐富語言的積累。

　　3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的`自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　關(guān)于火燒云的課件。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，感受美

　　1．同學(xué)們，看見過魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？

　　2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點(diǎn)擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？

　　她有一個(gè)很好聽的名字，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）

　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細(xì)心觀察，運(yùn)用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學(xué)習(xí)她的作品。

　　4．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問題：什么時(shí)候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）

　　（二）初讀課文，感知美

　　1．請大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。

　　2．檢查

　�。�1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。

　�。�2）解決大家認(rèn)為比較簡單的問題。

　　①課文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書的同學(xué)。

　　②文中有沒有告訴我們火燒云名字的來歷？你怎么知道的。（只要找到這個(gè)句子就可以）

　　（三）精讀課文，體驗(yàn)美

　　1．那請大家讀讀這個(gè)火燒云的句子，可以邊讀邊做點(diǎn)記號，說說你讀懂了什么。

　　2．檢查：

　　你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。（認(rèn)識到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會火燒云的多變）（板書：變化）。

　　3．課件展示，補(bǔ)充想象

　　傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？（驚奇、喜悅）那你請你把這種感覺讀出來。

　　齊讀。

　　※4．同學(xué)們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來時(shí)，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。

　　5．同學(xué)們，既然大家說到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字美，做點(diǎn)記號，她使你聯(lián)想到了什么？呆會兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來，也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來。

　　6．檢查

　　你想交流的是哪個(gè)句子，請你來試著讀和說。

　　重點(diǎn)研討（1）第三自然段

　　⑴你想告訴大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）

　　※⑵作者的語言真可謂是獨(dú)具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會如何贊嘆？

　　⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）

　　⑷讓我們帶著自己對火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。

　　⑸一起來朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）

　　重點(diǎn)研讀（2）第一自然段

　�、胚@是寫火燒云顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。

　　⑵交流。

　　⑶那同樣是寫顏色，可是你體會到不同嗎？

　　小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧�。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應(yīng)該這樣，你越讀體會就越深。

　　7．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

　　8．這么美的段落應(yīng)該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？

　　9．配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）

　　（四）語言實(shí)踐，創(chuàng)造美。

　　1．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項(xiàng)作業(yè)，再來豐富文章的語言，使火燒云的美更加豐滿吧。

　　2．交流并誦讀自己的作品。

《火燒云》教案篇5

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的.興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識５個(gè)生字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　１、游戲?qū)耄?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

　�。�、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　�。�、課題板書：

　　４、火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。�、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　�、� 認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

《火燒云》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會作者的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解文章寫作順序。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，引入新課。

　　二、檢查生字自學(xué)情況。

　　1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

　　2、理解詞義。

　　三、自由讀文，思考：

　　1、課文按什么順序?qū)?

　　2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?

　　四、學(xué)生讀文，討論。

　　五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　　1、按時(shí)間的順序。(板書)

　　2、段意。

　　3、朗讀。

　　六、作業(yè)：

　　1、書寫生字新詞。

　　2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。

　　3、有感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。

　　3、背誦自己喜歡的`段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

　　(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、� 嘗試背誦這一段。

　　(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

　　(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;

　�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);

　�、壅f說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3) 交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒過了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

　　(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

　　①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒......一會兒......一會

　　兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(3)反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文并背誦。

　　2、摘錄文中的好詞好句。

　　3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

《火燒云》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

　　2.幫助學(xué)生會認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

　　2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。

　　難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

　　2、掌握動態(tài)變化的.表達(dá)方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　1. 圖片導(dǎo)入，引出課題

　　1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

　　2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

　　3.引出課題，齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知.

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.

　　a:正音:一模一樣（mu）

　　b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等

　　2、概括課文主要內(nèi)容

　　a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

　　b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）

　　3、朗讀課文，體會火燒云的變化

　　3、精讀課文，品味變化

　　1、學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法

　　2、學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖

　　分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）

　　4、拓展延伸、學(xué)以致用

　　1、延伸各種類型的“變化”

　　1、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個(gè)片段。

　　板書：

　　站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

　　形態(tài)

　　色彩

　　動態(tài)變化

　　一會兒、一會兒、一會兒、一會兒

《火燒云》教案篇8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　按提綱背誦第三自然段。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

　　［教學(xué)過程］

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

　　(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

　　(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　　(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3)交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒

　　過了兩三秒鐘

　　馬

　　變化快

　　忽然

　　形狀變化多

　　狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)）

　　獅子

　　(4)

　　指導(dǎo)有感情的.朗讀。

　　(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（三）：（任選一題）

　�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

　　(3)投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)（略）

《火燒云》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、積累表示顏色的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　　1、出示含有錯(cuò)別字的詞語。

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

　　2、指名到前面來修改。

　　（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

　　3、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段。

　　1、回憶第一段講了什么？（板書：上來了）

　　2、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段。

　　過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書：變化）

　　1、默讀第二段。

　　思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？

　　（板書：顏色

　　形狀）

　　2、教學(xué)第二自然段。

　　（1）聽錄音。（觀察圖片）

　�。�2）聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　�。ò鍟憾�

　　快）

　�。�3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）

　　出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。

　　紅通通

　　__________

　　茄子紫

　　__________

　�。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運(yùn)用知識的方法。）

　�。�4）

　　又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒

　　一會兒）

　�。�5）

　　天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用

　　？

　　，而用燒呢？（燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

　　（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀（喜悅語氣）

　　3、教學(xué)第35自然段。

　　過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　�。�1）指名讀

　　思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書：狗、馬、獅子）

　�。�2）齊讀第3自然段，思考：

　　a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

　　b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　　（3）自學(xué)第4、5自然段。

　�。�4）檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　（5）聽錄音，小結(jié)。

　　誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化？（板書：千姿百態(tài)）

　　（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的'景色背誦下來吧！

　�。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　�。�1）學(xué)生選擇背誦。

　�。�2）指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

　　板書：