水教案

時間：2026-02-11 23:18:09 教案

【熱門】水教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的水教案3篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】水教案3篇

水教案篇1

　　設計意圖： 水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程，提高了了幼兒的認識，鍛煉了他們的能力。

　　目標： 1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質（糖、鹽等）的化學特性

　　2、了解水的用途，知道節約用水

　　3、提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注

　　準備： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

　　活動一：認識水是無色，無味，透明的

　　過程： （一）引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣"手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來"

　　（二）基本活動

　　1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的.？水呢？

　　2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

　　3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

　　5、小結：水是無色，無味而且透明的

　　活動二： 過程： （一）引導活動

　　1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？

　　2、請個別的小朋友嘗嘗

　　3、問：為什么這杯水會是甜的？

　　（二）基本活動

　　1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味

　　2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？

　　3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？

　　4、再用鹽做一次實驗

　　5、小結：水能溶解糖和鹽

　　（三）鞏固活動

　　1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？

　　2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

　　3、提醒幼兒回家繼續做類似的實驗

　　活動三：討論水有什么用途呢？小朋友應該怎樣節約用水？

水教案篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試實驗，獲得有關容量守恒的經驗。

　　2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。

　　活動重難點：感知液體的守恒現象。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已初步感知過守恒現象2、物質準備：6只形狀不同的瓶子兩組，每個瓶子內裝好等量的水，標有刻度的瓶子，記錄紙、筆等活動過程：

　　一、提出疑問重點提問：這里的六瓶水是一樣多的嗎？為什么？

　　小結：大家的觀點都不一樣，到底瓶中水是否一樣多，我們就想辦法驗證一下吧！

　　二、實驗操作重點提問：你想用什么辦法驗證？怎么操作？

　　要求：1、實驗用的.兩瓶水不能混在一起2、實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結果3、小科學家要將自己的實驗結果記錄下來（1）僅高矮不同的兩只瓶子小結：方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

　　原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

　　（2）僅粗細不同的兩只瓶子小結：方法1選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多方法2任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

　　（3）一只含內容物的的瓶子內容物為石子小結：方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

　　內容物為海綿小結：方法是將海綿中的水擠回瓶中，比較水位的高低。

　　原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

　　總結：瓶子的高矮、粗細、內含物是不影響水的多少的，這種現象就叫做容量守恒。

　　三、延伸結束語：想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？回去試試看吧！

水教案篇3

　　1．知識目標

　　（1）理解水的電離、水的電離平衡和水的離子積。

　　（2）使學生了解溶液的酸堿性和pH的關系。

　　2．能力和方法目標

　　（1）通過水的離子積的計算，提高有關的計算能力，加深對水的電離平衡的認識。

　　（2）通過水的電離平衡分析，提高運用電離平衡基本規律分析問題的解決問題的能力。

　　3．情感和價值觀目標

　　（1）通過水的電離平衡過程中H+、OH—關系的分析，理解矛盾的對立統一的辯證關系。

　　（2）由水的電離體會自然界統一的和諧美以及“此消彼長”的動態美。

　　練習

　　1．室溫下，在pH=12的某溶液中，由水電離出來的c（OH—）為（）。

　　（A）1。0×10—7 mol·L—1 （B）1。0×10—6 mol·L—1

　　（C）1。0×10—2 mol·L—1 （D）1。0×10—12 mol·L—1

　　2．25℃時，某溶液中，由水電離出的c（H+）=1×10—12 mol·L—1，則該溶液的pH可能是（）。

　　（A）12 （B）7 （C）6 （D）2

　　3．純水在25℃和80℃時的氫離子濃度，前者和后者的關系是（）。

　　（A）前者大（B）相等（C）前者小（D）不能肯定

　　4．某溫度下，重水（D2O）的離子積常數為1。6×10—15 若用定義pH一樣來規定pD=—lg，則在該溫度下，下列敘述正確的是（）。

　　（A）純凈的重水中，pD=7

　　（B）1 L溶解有0。01 mol DC1的重水溶液，其pD=2

　　（C）1 L溶解有0。01 mol NaOD的重水溶液，其pD=12

　　（D）純凈的重水中， >1。0×10—1 4

　　5．給蒸餾水中滴入少量鹽酸后，下列說法中錯誤的是（）。

　　（A）乘積不變（B）pH增大了

　　（C）降低了（D）水電離出的增加了

　　6．常溫下，下列溶液中酸性最弱的是（）。

　　（A）pH=4 （B）=1×10—3 mol·L—1

　　（C）=1×10—11 mol·L—1 （D） ·= 1×10—14

　　7．某酸溶液的pH=3，則該酸溶液的物質的量濃度為（）。

　　（A）一定大于0。001 mol·L—1 （B）一定等于0。001 mol·L—1

　　（C）一定小于0。001 mol·L—1 （D）以上說法均欠妥

　　8．常溫下，某溶液中水的電離度a=10—10/55。5（%），該溶液的pH可能是（）。

　　（A）12 （B）10 （C）4 （D）3

　　9．在室溫下，等體積的酸和堿的溶液混合后，pH一定少于7的是（）。

　　（A）pH=3的HNO3跟pH=11的KOH溶液

　　（B）pH=3的鹽酸跟pH=11的氨水

　　（C）pH=3硫酸跟pH=11的氫氧化鈉溶液

　　（D）pH=3的醋酸跟pH=11的.氫氧化鋇溶液

　　10．下列敘述中，正確的是（）。

　　（A）中和10 mL 0。1mol·L—1 醋酸與中和100 mL 0。01mol·L—1 的醋酸所需同種堿溶液的量不同

　　（B）等體積pH=3的酸溶液pH=11的堿溶液相混合后，溶液的pH=7

　　（C）體積相等， pH相等的鹽酸和硫酸溶液中， H+離子的物質的量相等

　　（D）pH=3的甲酸溶液的與pH=11的氨水溶液的相等

　　11．今有a·鹽酸 b·硫酸 c·醋酸三種酸：

　　（1）在同體積，同pH的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末，在相同條件下產生CO2的體積由大到小的順序是_________________。

　　（2）在同體積、同濃度的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末，在相同條件下產生CO2的體積由大到小的順序是_________________。

　　（3）物質的量濃度為0。1 mol·L—1的三種酸溶液的pH由大到小的順序是___________；如果取等體積的0。1 mol·L—1的三種酸溶液，用0。1 mol·L—1的NaOH溶液中和，當恰好完全反應時，消耗NaOH溶液的體積由大到小的順序是______________（以上均用酸的序號填寫）。

　　12．在25℃時，有pH=a的鹽酸和pH=b的苛性鈉溶液，現取VamL鹽酸用該苛性鈉溶液中和，需VbmL苛性鈉溶液。若a+b=13，則Va/Vb=____________。

　　13．將pH=3的弱酸溶液稀釋100倍，該溶液的pH范圍為：__________________。

　　1CD，2AD，3C，4B，5BD，6D，7D，8AC，9D，10CD。

　　11．（1）c>b=a 。（2）b>a=c。（3）c>a>b 。 b>c=a 。

　　12．1：10。

　　13．3

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