關于《烏鴉喝水》教案（通用13篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《烏鴉喝水》教案 篇1
第一課時
一、激趣導入
1．談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）
2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。
二、初步感知
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。
2．出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）
3．思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）
三、識寫生字
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學間相互評價、糾正）
2．說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討論，匯報）
3．指導書寫“可、石”等6個生字。重點指導“辦、找、許”。重點提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆“點”；許，右半邊寫成“牛”。
4．同學們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內展示，相互評議）
第二課時
一、激趣導入
1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認識他們嗎?（認讀生字并組詞）
2．這節課，我們繼續學習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！
二、深入感悟
1．出示圖片。（小組觀察、討論）
2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的`心情?（小組討論交流、匯報）
3．那么，這一部分應怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）
5．小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）
8．誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習、師生共評）
9．有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再展法讀）
三、拓展練習
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）
2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。
4．把這個故事講給家長聽一聽。
《烏鴉喝水》教案 篇2
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課11個生字，看懂圖意。
（二）初讀課文，初步掌握課文內容。
（三）熟讀課文。
二、教學重點
（一）學會本課11個生字。看懂圖意。
（二）讀課文，初步理解課文內容。
三、教學難點
（一）本課生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個生字。
（二）看懂圖意。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，老師給你們講個故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的.水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個好辦法。你想知道它想了一個什么好辦法嗎？老師帶你們學習完第7課，你們就知道了。板書課題。學生齊讀課題。
（二）整體感知本課內容。
1．請同學們打開書，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個作業題，生字田格里有11個生字。
2．聽老師范讀課文，使學生整體感知課文，并思考本課寫的是一件什么事？
本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。
（三）認讀生字。
1．讀課文，從課文中找到這11個生字，并且畫出生字詞。
2．借助漢語拼音，自己讀準生字的讀音，并把字和詞連起來讀一讀。
3．檢查學生自己讀音的情況。用詞語卡片或得小黑板抽讀檢查。
口喝
渴水
到處
找水喝
怎么辦
辦法
許多
很高
就
喝和渴這兩個字易混，你怎么區分這兩個字？（利用偏旁記字區分。喝要用嘴，所以是口字旁。）
以上11個生字和生詞要讓學生反復認讀，為熟讀課文打下基礎。
（四）讀課文，初步感知課文大意。
1．小聲讀課文，注意你畫的生字詞的讀音，把課文讀通順。
2．再小聲讀課文，標出本課共有幾個自然段。
（1）先讓學生自己邊讀邊標。
（2）再指名說一說共有幾個自然段。
（全文共有4個自然段。）
3．邊讀課文，邊認真觀察書上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。
（1）學生自己邊讀，邊觀察圖。如果看不明白圖意時，就引導學生再讀一讀課文，然后再看圖就明白了。
（2）指名回答每幅圖的意思。
①第一幅圖：
烏鴉到處找水喝，它找到一個瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。
《烏鴉喝水》教案 篇3
【教學要求】
１、使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，采取不同的辦法來解決。
２、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。
３、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點】
１、從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題１揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節。
２、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
３、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的.氣氛中加強訓練。
４、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。
【課時安排】
本課建議安排三教時。
【教學主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題：
１、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？
２、教學生字“烏鴉”。
３、烏鴉要干什么？教學生字“喝”。
⑴“喝”為什么是口字旁？
⑵右下部分看筆順指導書空。
３、 齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
１、帶著學生提出的問題聽課文錄音。
２、讀課文：
⑴自由輕聲讀；
⑵給每小節編號；
⑶指名讀，每人讀一節，正音。
３、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學第一節：
１、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
２、教學生字“渴”。
⑴讀準字音；
⑵為什么是“氵”旁？
⑶讀卡片，分清“渴”和“喝”。
３、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？
４、教學生字“找”。
⑴讀準翹舌音；
⑵誰找什么？
５、指導讀第一節。小結。
四、教學第二至四節：
１、出示投影片。（書上和）
⑴問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
⑵師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
２、課文哪一節寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節。
⑴聽錄音，看第二節，有幾句話？
⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？
⑶出示第一句。
①教學生字“瓶”，讀準后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語氣。
⑷指名讀第二句。
①問：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）
③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？
⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導讀第二句，讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。
⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
⑹有感情地讀第三節。
⑺背誦第二節。
①看投影背；
②看板書背；
③獨立背。
３、學習第三節。
⑴烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？
⑵聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
⑶齊讀第三節，讀出高興的語氣。
４、學習第四節。
⑴輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。
⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。
⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。
⑷指導朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。
⑸指導背誦。
五、總結全文：
１、聽錄音讀課文。
２、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？
３、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習：
１、選字填空。
２、背誦全文。
３、用“看見”練習說話。
４、聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學目標：
1、認識8個生字，學寫4個生字。
2、引導學生朗讀課文，培養自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內容，引發主動探究的愿望。
教學準備：
教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學生：預習課文，根據課文內容動手做做實驗。
教學重難點：認識8個生字，會寫4個生字。
教學課時：1~2課時。
教學設計：
一、質疑問難，引入新課
1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?
2．板書：烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學生提出的.問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文，感知大意
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習說話。
5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問題
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業練習，指導寫字
1．完成課后第二題。
2．指導描紅、書寫。
3．同桌小伙伴對作業進行評價。
《烏鴉喝水》教案 篇5
課時目標：
1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。
2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。
3、培養學生遇事認真思考和創新的能力。
教學重點：寫字
難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明
教具準備：小黑板、圖片
教學過程：
一、復習鞏固
1、生字復習：猜字對答游戲
師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。
生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學習第二、三自然段
1、圖文結合自由讀第二、三自然段
2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？
3、同桌交流，尋找答案
4、匯報：
（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）
4、質疑問難
師范讀第三自然段，學生思考以下問題：
A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里？
B、小石子一個一個放進去后，瓶子里的水會發生什么變化？（漸漸升高）
理解“漸漸”兩字，應用詞語說句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？
5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）
你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認真）
6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的`？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學習，已經知道從不同的地方去獲取知識了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：
烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發現一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟，背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學齊背
四、生字指導
1、認讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應注意的地方。
3、師范寫，生唱筆畫書空。
4、生描紅練習各寫一個。
五、課外拓展
《烏鴉喝水》教案 篇6
《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。
根據一年級孩子的年齡特點，在教學中，教師要創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生在情境中感知理解課文，提高語文素養。
【知識與技能】
1．認識11個生字，學寫5個生字，認識1個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。
【情感、態度與價值觀】
明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
重點
識字、寫字，朗讀課文。
難點
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。
教師：生詞卡片、多媒體課件。
學生：預習課文。
2課時
第一課時
1．認讀識記生字，學會正確書寫本課生字。
2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。
一、激趣導入。
1．出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過一個關于烏鴉的故事，你們還記得嗎
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）
2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
3．出示課題，認讀“烏、鴉”兩個生字，學生用自己喜歡的方法記住這兩個字。
二、初讀課文，學習生字。
1．明確學法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內容。
2．教師范讀。
3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關于烏鴉的什么事
4．對老師的朗讀加以評價，為學生的自讀自悟做好準備。
5．學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。
6．小組長檢查本組同學臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟內容。
1．學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2．指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題
（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容。）
4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學生思考、交流，自由回答）
四、復習生字，指導書寫。
1．出示生字，學生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置
2．課件演示生字筆順，學生書空。
3．師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。
4．學生練寫。教師巡視指導。
烏鴉喝水
第二課時
明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。
一、復習導入。
1．出示生字詞，指名讀。
2．點名朗讀課文。
二、情境再現，朗讀感悟。
（一）學習第一自然段。
1．學生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難
2．同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）
3．師點撥：
（1）“口渴”的教學。
學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受，體會烏鴉的“口渴”。
（2）“到處”的教學。
學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景
（3）朗讀指導。
烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）
烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學生用高興的心情讀第二句。（其他學生評價）
（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。
（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。
（6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現出來嗎（指名學生有感情地朗讀）
（7）齊讀第一自然段。（師評價）
（二）學習第二、三自然段。
1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續讀課文的第二、三自然段，把相關的.句子用橫線畫出來。
2．全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）
3．學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化
4．分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）
5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的
6．朗讀指導。（強調“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）
7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）
三、串講故事，積累語言。
1．課文有趣嗎請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2．學生自己試講。
3．同桌互講。
4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）
四、課后作業。
1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的
烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
（遇到困難要想辦法解決）
《烏鴉喝水》教案 篇7
教材分析
《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描述了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經過，卻能給學生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養學生思考和實踐的科學探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發創造的熱情。
學情分析
本課設置于一年級上冊的最后一個園地，對于一年級的孩子已經初步具備了讀拼音識字的能力，但識字能力有限。因此，老師在教課時應提高學生的識字的能力。閱讀課文后，教師應引導學生感悟文章道理，逐步培養學生動手、動腦的能力，更好的自主學習。
教學目標
知識和能力：認識“烏，鴉”等9個字，會區分“渴”和“喝”，學會用“漸漸”說話。
過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急著喝水的變化過程，理解課文內容。
情感、態度、價值觀：引導學生懂得遇到困難要認真觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重點
學會用“漸漸”說話，感悟課文內容。
明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學難點
懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。
教具學具準備
小石子、瓶子、記號筆、圖片
教學過程
創設情景，謎語導入
謎語導入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。
板書課題，齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知
1.檢查預習情況，解決生字攔路虎。
認識字寶寶，帶拼音讀
wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
去拼音讀，小老師領讀，開火車讀，齊讀。
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
2.生字鞏固練習 辨析形近字
渴-----喝 為---辦
右----石 鳥---烏
丟 法 鴉 鴨
3.選詞填空練習
喝 渴
小弟弟口（ ）了，要（ ）水。
為 辦
這個（ ）法真好！
他（ ）班級做了很多好事。
鳥 烏
這種（ ）的名字叫（ ）鴉。
4.聽課文朗讀，思考問題：本文講了一個什么小故事？要求：標出自然段。
三．精讀課文，感情升華
精讀第一自然段
1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標出序號。
2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水
3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現場表演“到處找”。
4．指導朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”（語速稍重，突出四處找水的辛苦。）
5.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什么詞來表達呢 瓶子是什么樣的？
（二）細讀、細品第二、三段。
思考： 烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。
烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎樣？討論并板書。
做實驗：瓶子里的水為什么會漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆）
請同學上來做實驗。一顆一顆地放進瓶子里，仔細觀察瓶子的變化，記號筆做好標記。
指導朗讀：“一顆一顆地放進瓶子”（語氣應慢、重讀，體會烏鴉的不容易。）
“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應重讀）
讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個辦法來的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，就可以喝到水了。）
（三）背誦課文
烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧！
大屏幕提示：
烏鴉口渴了， 。 它看見 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。
呢？
烏鴉看見 ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。
四．拓展活動，啟發想象。
1. 讀了這個故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因為……
2.如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？
五．總結全文，布置作業。
烏鴉不但善于觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。
請把故事講給爸爸媽媽聽 。
教學反思
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程， 我在課堂中創設了 學生主動參與的豐富多彩的`語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態。為了讓學生嘗新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地 學習語文，真正成為了學習的主人。
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學目標：
1.通過學習課文，能夠開動腦筋，使學生養成勤于動腦的好習慣。
2.繼續用聽讀識字的方法，學習15個生字。學習一個新筆畫：斜勾。
教學重難點：
認識15個生字。
課前準備：
課件、圖片、卡片。
教學過程：
一、激趣導入新課
（一）同學們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友
貼烏鴉圖：
（二）老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？
（三）放課件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節課我們就來學習13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
（一）聽讀課文識字
1．請同學們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。
2．請同學們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。
3．剛才同學們已經找到了不認識的字，你們愿意把它們學會嗎？（學生答：愿意！）
好，老師就和你們一起努力攻克難關，有信心嗎？（有）
4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現在有沒有同學已經會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？
7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學互相當個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。
8．愿意讀的同學請站起來讀課文。
（二）識詞（剛才同學們讀的真棒，快夸夸自己。）
1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的`詞語，一個詞讀兩遍。
2．請小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。
課中操
（三）認字
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。
1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。
2．擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。
3．你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。
4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區別？用“處”組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學了一個新筆畫：斜勾。指導學生觀察，“找”字的結構和筆順（看課件）。
7．書空“找”字兩遍。
這節課大家學得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。
三、小結
通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
《烏鴉喝水》教案 篇9
教學目標：
1．創設輕松愉快的教學情境，引導學生自主識字，認識“烏、鴉”等9個生字。
2．學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。
3．引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。
教學準備：瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學過程：
一、猜謎語引入，朗讀課文
1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。
2、對，謎底就是烏鴉。現在我們繼續學習烏鴉喝水的故事。（請一個學生讀，給其他學生提出要求：比比誰聽得最仔細）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。
4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。
（師只讀詞語但不發出聲音，讓學生根據口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。
（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）
（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
（板書：遇到困難）
（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）
你很難過地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧！（指導學生朗讀）
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。
（1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（2）學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）
（3）指導朗讀：
①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）
②挑戰讀：還有誰向老師挑戰？（鼓勵學生有創造性地朗讀）
（4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
（1）發現：同學們在演示中發現了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）
（ ）漸漸（ ）。
5．贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對你說：“（ ）”。
（設計意圖：朗讀指導應充分尊重學生自己的體驗。老師不經意的提問，引發了學生想說、愿說、想讀的愿望，引導聯系自身體驗進行說句子擴展練習，從而達到開發語文課堂資源，積累詞語的目的'。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿
烏鴉烏鴉本事大，
肯動腦筋想辦法。
一個一個石子放，
困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。
（注重提高課堂效率，創設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現語文學習的自主化、個性化。）
《烏鴉喝水》教案 篇10
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
3、理解課文內容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
教學重、難點：
認字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：
2課時
課前準備：
多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學課后筆順表，并描寫。
3、指導學生寫字。
4、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：
學生對這篇課文的'學生興趣很濃，生字能很快學會。
《烏鴉喝水》教案 篇11
教學目的
1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
2、學會本課8個生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會讀寫8個詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
5、背誦課文。
教學重點、難點
1．重點：
（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
（3）背誦課文。
2．難點：
（1）理解“到處”“可是”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
教學用具
幻燈片3張、圖片一張、學生分組實驗所需的材料。
課時安排
二課時
第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時：背誦課文，指導生字書寫。（略）
教學過程
一、導入新課
今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的.語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。
五、老師想請四名同學讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學習課文，學完了，我相信同學們的問題一定能解決。
六、學習課文
（一）學習第一小段
1、我們先來學習第一自然段，請同學們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么？ （ 說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？
（二）學習第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、 在這段話里出現了“可是”一詞，有些同學不明白，這里為什么要用這個詞呀？同學們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應該寫它能喝到水，實際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？
那我們應該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。
學生自由讀，指名讀，評讀。
有的同學一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動腦筋想辦法
（三）學習第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
（四）學習第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學們讀讀第四自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現在請同學們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點一點的）
水為什么會漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學們，你們愿意做這個實驗嗎？下面請同學們四人一組，共同做實驗，大家都來學做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。
學生自由讀，指名讀，評讀。
五、總結課文
1、課文學完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒說錯吧，這確實是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學習。
2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報。
指名讀1——4段
3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學可以看書。
小結：這節課上得好。
布置作業：
有語氣地讀課文，背誦課文。
板書：
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著 動腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著水 做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學生讀
3、檢查生字
4、標自然段
5、讀書，質疑
6、學習一段
讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀
7、學習二段
找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么
8、學習三段
想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。
9、學習四段
辦法是什么，讀——老師演示——學生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評
10、總結，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結——讀書——背誦——布置作業。
《烏鴉喝水》教案 篇12
活動目標：
1、理解故事內容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理
2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據故事內容創編新的情節
3、培養幼兒的傾聽能力和想象力
活動準備：圖片四幅
活動過程：
一、出示圖片，引發幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？
二、講述故事并進行提問
故事發生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？
后來又發生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。
三、再次講述故事，并進行提問。
烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的`辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準備怎么樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）
四、完整講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創編這個故事情節？引導幼兒創編的故事要有對話并且完整。
五、教師講評并引發幼兒到活動區表演的欲望
六、工具拓展。
———教師展示幼兒收集的各種工具。
———請幼兒說一說各種工具的用途。
———感受勞動人民的聰明才智。
活動反思
創設實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質疑問難，開掘孩子的創造潛能，激活孩子的思維和想象力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的發展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
《烏鴉喝水》教案 篇13
教學理念
烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內容通俗易懂，很適合學生閱讀。學生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發學生的學習興趣。
學習目標
1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點、難點：
認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。
教學時間
2課時
教學準備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學設計
第一課時
（一）談話導入
1．介紹你知道的烏鴉知識
2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3．板書課題：烏鴉喝水
（二）朗讀感悟
1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。
（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？
②小組討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”
③小組匯報：
④指名表演朗讀。學生評價
（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法
（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”
說一說：
〔4〕學習第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？
②“一個一個地放”是怎樣放？
③學生上臺演示
（拿出預先準備的'裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）
（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？
④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。
示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）
⑤為什么放進石子，水就會升高？
⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的？
⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
（三）指導有感情朗讀
1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師范讀
3.學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。
（3）大家練習創意朗讀表演。
（四）識記生字。小組合作認字
第二課時
（一）檢查學生背誦課文
（二）語文實踐活動
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。
3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。
（三）識字寫字
1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）
4.寫字指導
（1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
（3）寫“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什么？
5.書寫練習
（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）
（四）作業評比“看誰寫的最好”
（五）、課堂小結
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