翠鳥教案

時間：2026-02-09 00:59:18 教案

關于翠鳥教案范文錦集10篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的翠鳥教案10篇，希望能夠幫助到大家。

關于翠鳥教案范文錦集10篇

翠鳥教案篇1

　　教學目標

　　1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

　　2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3 、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

　　5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。

　　教學重點

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準備：

　　多媒體（教學錄像）、投影儀

　　課時安排：

　　3 課時

　　流程展示：

　　展示翠鳥標本、導言入課

　　↓↓

　　投影學習目標投影學習方法

　　↓↓

　　學生質疑

　　↓

　　據疑板書導學

　　↓

　　學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　↓↓

　　學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

　　↓↓

　　投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

　　↓↓

　　學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　↓↓

　　投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯系圖畫及上下文理解

　　↓↓

　　讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作

　　↓↓

　　動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞

　　↓↓

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

　　↓↓

　　完成形成性練習題1 →查標，對照學習目標，總結課文

　　↓

　　結束

　　《翠鳥》教學設計簡介

　　《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：

　　開課即展示翠鳥標本，激發起學生學習的濃厚興趣。

　　該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據可依。

　　恰當地運用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現靜態的翠鳥，VCD及電腦動畫體現動態的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

　　在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、形象感知，導入新課。

　　播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1 、學生自讀課文，自學生字新詞。

　　2 、學生互相交流難點字詞。

　　3 、分組分段朗讀課文。

　　三、學習第一自然段

　　1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

　　2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

　　3 、四人小組自學。

　　4 、交流討論，教師適時點撥。

　　（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：紅色的小爪子。

　　（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（鮮艷）。

　　重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯系上文，理解鮮艷的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

　　思考：為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

　　（3 ）第六句

　　學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

　　小巧玲瓏是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　聯系上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精致）。

　　5 、結合板書，小結本段

　　6 、指導訓練朗讀。

　　板書設計：

　　紅色的小爪子

　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

　　第二課時

　　一、試背第一自然段

　　二、學習第二、三自然段

　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

　　2 、學習第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

　　第一句：動作敏捷

　　（1 ）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。

　　（2 ）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的.動作敏捷。

　　第二句：專心機警

　　抓重點詞體會，如：一動不動注視等待

　　通過比較看著水面與注視著水面而理解注視（集中注意力看）。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

　　3 、學習第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

　　提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

　　第1 、2 句：銳利的眼睛

　　抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

　　第3 、4 句：行動迅速敏捷

　　勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

　　只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

　　提示：搖晃和蕩漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

　　啟發：

　　（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面？（因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。）

　　（2 ）翠鳥為什么目光銳利，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙透亮靈活的眼睛。）

　　（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張又尖又長的嘴。）

　　（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）

　　總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

　　5 、結合板書，小結本段。

　　6 、訓練朗讀。

　　板書設計：

　　活動

　　1 、迅速敏捷：疾飛

　　2 、專心機警：注視

　　捕魚

　　1 、眼睛銳利：悄悄

　　2 、行動迅速：蹬、叼、飛

　　第三課時

　　一、朗讀第1 3 自然段

　　二、指名簡要概述已學內容

　　三、學習第四自然段

　　1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句。

　　真想捉一只翠鳥來飼養強調真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

　　2 、但這種想法可能嗎？引入學習第2 6 句

　　理解陡峭，板書打消想法。

　　3 、導讀：于是，我們只能

　　從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。

　　4 、進行愛鳥、護鳥教育。

　　思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

　　6 、齊讀。

　　四、總結全文

　　五、指導背誦

　　板書設計：

　　真想

　　打消想法喜愛翠鳥

　　希望

翠鳥教案篇2

　　教學目標：

　　1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。

　　2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護鳥類。

　　4、有感情地朗讀課文，產生對翠鳥的喜愛之情。

　　教學重點：

　　感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　教學難點：

　　知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　教學準備：

　　翠鳥圖

　　一、導入：

　　師：同學們，今天繼續學習《翠鳥》一課。

　　二、師：同學們喜愛翠鳥嗎？可是我沒見過翠鳥，所以特別想知道它長的什么樣。想請同學們也轉換一下身份，當一當翠鳥，向我介紹介紹你們長的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應該注意什么？（板書：外貌）

　　生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！

　　師：讀書，要靜下心來讀，讀進去。

　　（學生自由讀。）

　　師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來準備吧！

　　生：（看照片說。）

　　哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己？

　　生：我是一只小翠鳥……

　　師：其它小翠鳥說說，他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎？

　　落實：學生根據課文內容用自己的語言介紹，介紹時按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。

　　如果能介紹出來，但沒有語氣，師說：你長得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥能自豪地介紹出來？

　　（看圖，自己再準備準備。）

　　生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的.羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。一雙小爪子紅紅的。）

　　（介紹得很詳細，很生動）

　　師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了。可愛的小翠鳥們，你覺得自己哪里最漂亮？

　　生：（小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例：因為我的眼睛靈活透亮，所以才容易發現機靈的小魚；因為我的羽毛顏色多鮮艷，我才這么漂亮。）

　　（師：小翠鳥們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）

　　或：你能讀出來嗎？

　　生：自讀。有語氣。

　　師：看來你們對自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒有把你們的漂亮寫出來，怎么辦？

　　（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。

　　哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號里？（指名填）

　　翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（），繡滿了（）。背部的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）。翠鳥小巧玲瓏，一對（）的眼睛下面長著一張（）的嘴，一雙（）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

　　師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來。

　　（生齊讀。）

　　師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來的？都用了哪些方法？

　　落實：

　　（1）作者對我們進行了認真觀察。

　　（2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點，先概括后具體突出羽毛顏色的美。

　　（3）作者把我們當作人來寫，（擬人的寫法。）表達了對我們的喜愛之情。

　　黑板紙：1、認真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹

　　師：以后在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。

　　二、師：這些鮮艷的色彩搭配起來，把你們打扮的太美了！

　　你們好像還有一個名字，叫……？（叼魚郎）看來你們捕魚的本領一定很高，我很想知道。請大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。（板書：捕魚）

　　（出投影片，學生說到哪句，就出現哪句。并且練習朗讀。）

　　（例）生：“……”這句話就是在說我的捕魚本領高。“疾飛，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動作很輕，恐怕驚動水中的小魚。

　　師：小翠鳥說的真好，你們飛行的時候那么快，那么輕盈，快來讀讀吧！

　　（學生自讀）

　　生：還有這句“它一動不動地注視著水面，等待游到水面上來的小魚。”“一動不動”是生怕驚動了小魚。

　　“盡管小魚是那樣的機靈，只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

　　我們多機靈呀！比機靈的小魚更機靈。

　　師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？

　　（生讀2、3兩句。注意指導）

　　生：“有時小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。”這句也是說我們捕魚的動作敏捷。

　　師：你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來！

　　（生自讀）

　　師：小翠鳥們，你們已經捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！（投影閃）

　　“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　生：不行，這句話從側面突出我們捕魚時動作敏捷，飛的快。

　　你們飛的快還和你們體態小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長的嘴有很大關系。

　　師：在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來看看吧！你們都在做什么？

　　（出圖片，生簡單介紹。）

　　師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分！

　　（生自讀。）

　　三、師：你們捕魚的本領那么高、動作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）

　　生：我們家在石壁上，洞口很小，你們人類是進不去的，真是可惜了！

　　師：能再詳細說說嗎？。

　　生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們人類就進不去了，只能伸進一只小手。

　　師：小翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊！你們還有什么話要對我說嗎？

　　生：歡迎你以后再來我們這兒。

　　生：希望你多幫我們宣傳宣傳。

　　生：以后對我們鳥類要保護。

　　生：不能再傷害我們了。

　　生：要保護環境，這樣我們才能繼續和你們人類做好朋友。

　　師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會讓更多的人來保護環境，保護鳥類！謝謝各位翠鳥們。

　　四、親愛的同學們，咱們也回到課堂上來吧！通過剛才的學習，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點，突出顏色的美麗；把翠鳥當人來寫，擬人的寫法，表達對翠鳥的喜愛之情。）我們也來試一試，好嗎？

翠鳥教案篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。

　　學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳

　　句的習慣。

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，學習作者觀察和表達的方法。

　　2、啟發學生弄清翠鳥的外形與它的行動特點和生活習性之間的聯系。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。

　　（二）學習課文

　　引導學生自學：

　　（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　（2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。

　　（3）標出自然段，初步了解課文的'主要內容。

　　（4）找出不懂的問題。

　　學生按閱讀提示，自學課文。

　　交流自學情況。

　　學習課文第一自然段。

　　（1）指讀，思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？

　　（2）逐句理解：

　　指讀。翠鳥的小爪子有什么特點？

　　課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

　　作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？

　　翠鳥的眼睛有什么特點？嘴呢？

　　（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？

　　（4）作者是怎樣觀察的？

　　（5）指導背誦。

　　（三）布置作業：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時

　　（一）學習第二自然段

　　朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

　　小組交流。

　　讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關的動詞。

　　引導學生體會這些詞語用得準確恰當：

　　（1）讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思。

　　（2）聯系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

　　指導朗讀。

　　（二）學習第二自然段

　　指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來寫的？

　　理解第1、2句：

　　（1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

　　（2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學生體會到翠鳥的機靈。

　　理解第3句：

　　（1）找出翠鳥捕魚時的動作。

　　（2）引導學生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。

　　（3）齊讀這句話。

　　理解第4句：

　　（1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

　　（2）這句話更說明了什么

　　討論：翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？

　　有感情地朗讀。

　　（三）學習第四、五自然段

　　自由讀，思考：我們的臉為什么有些發紅？

　　小組討論、交流。

　　我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　指導有感情地朗讀四、五自然段。

　　（四）質疑問難

　　（五）識記字形，指導書寫。

　　（六）布置作業

　　背誦自己喜歡的自然段，預習第１４課。

翠鳥教案篇4

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重難點：

　　本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　教學準備:

　　與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

　　教學安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從鳥入手，引入新課

　　1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

　　2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的'精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）

　　二、自讀自悟，了解內容

　　1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

　　2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

　　三、檢查自學，生生交流

　　1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

　　2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

　　①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

　　②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

　　A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

　　A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

　　四、認讀生字，書寫生字。

　　1、互相檢查是否認識了11個生字。

　　2、書寫生字

　　（1）自主記憶生字。

　　（2）點撥字形：

　　重點指導部件比例的大小：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。

　　第二課時

　　一、練習有感情地朗讀課文

　　1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

　　2、學生練習朗讀。

　　3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

　　（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　　（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　　（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對喜歡，讀書討論

　　1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？

　　請學生默讀課文，快速找出。

　　A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。

　　2、抓住矛盾處，引發討論：

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養是因為喜歡，為什么我們的臉有些發紅呢？

　　（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。

　　第三課時

　　綜合性學習

　　一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容

　　師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。

　　二、讀綜合性學習明確要求，思考：

　　1、你了解了什么？

　　2、你不了解什么？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學習方法

　　1、小組討論，確定活動計劃

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　　2、全班交流，選擇學習方式

　　利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。

翠鳥教案篇5

　　一、教學目標

　　（一）知識目標學會本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

　　（二）能力目標了解翠鳥的外形，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。

　　（三）情感目標通過了解翠鳥，培養學生觀察事物的興趣及方法，激發其愛護小動物的情感。

　　二、教學重難點

　　（一）重點認識并會寫本課生字

　　（二）難點引導學生理解課文內容，激發愛護小動物的情感。

　　三、教學方法

　　講述法

　　四、教學資源

　　翠鳥圖片

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，導入新課

　　1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生答）那你們喜歡什么小動物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學生答）

　　2、師：動物是我們人類的好朋友，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學生答）

　　（二）補充知識，了解翠鳥

　　1、師：你們了解翠鳥嗎？（學生答）老師這里搜集了一些翠鳥的資料，我們一一下。

　　2、師：看了文字性的.資料，接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。

　　（三）初讀課文，學習生字

　　1、師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學生答）課文中啊！就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。

　　2、師：接下來我們一起了解作者

　　3、師：再來認識一下生字（例如襯，是一個左右結構的字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）

　　（四）細讀第一段，感受翠鳥外形美

　　1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。

　　2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷

　　3、師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。（并補充翠鳥體型很小，身長只有15厘米，相當于成人的拳頭那么大）

　　4、師：我們一看第一段里出現了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。

　　5、師：請同學們聯系上下文試著理解鮮艷的意思。（學生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。

　　（五）描寫方法

　　1、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導總分結構）

　　2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現了作者怎樣的一種感情？（學生答）

　　3、描寫方法──按順序，抓特點，用修辭

　　（六）作業布置

　　選擇你最喜歡的一種動物，運用我們剛才學習的描寫方法，寫一小。

翠鳥教案篇6

　　教學目標：

　　1、能正確認讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。

　　4、激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。

　　教學重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。

　　教學難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：感知課文內容，理清課文層次，學習字詞。

　　快樂自學：

　　一、自學本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。

　　Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

　　二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。

　　1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（）

　　2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（）

　　3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（）

　　三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？

　　四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。

　　如：第一自然段

　　（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？

　　（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？

　　有如：第2、3自然段

　　（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？

　　（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。

　　教學過程：

　　課前交流：好詞語。

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、老師知道同學們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

　　2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業。）

　　過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學習《翠鳥》這篇文章，相信你們學了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）

　　3、指導學生書寫：翠提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”

　　過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的？

　　二、激勵導學，研讀內容。

　　1、小組交流：

　　要求：（1）請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內容？（小組自學交流，教師巡視指導）

　　2、班內交流。

　　（1）哪個小組愿意將你們的學習成果向同學們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）

　　（2）其他小組針對發言小組交流的情況補充發言。

　　3、教師點撥：重點結合4、5自然段進行點撥，激發學生愛鳥的感情。

　　4、質疑探究：針對這節課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家幫忙解決。

　　5、總結：本節課你學到了什么或有哪些收獲？

　　三、輕松練測：

　　1、填一填

　　它的.顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（）的頭巾，繡滿了（）的花紋。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的襯衫。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（），還是難以逃脫翠鳥（）。翠鳥（）葦稈，像箭一樣（），（）小魚，（）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　2、同桌相互聽寫生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學內容：重點研究課文2、3自然段

　　教學過程：

　　課前交流：交流詞語。

　　一、復習導入：

　　1、認讀生字和詞語。

　　2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內容？

　　過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內容概括出來了，這就是很好的學習方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。

　　二、激勵導學，研讀文本。

　　1、學生自學，小組交流。

　　要求：

　　（1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什么方法怎樣體會到的。

　　（2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談談你從中體會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。

　　2、班內交流

　　（1）哪個小組愿意領先將你們的學習成果和同學們一起分享？

　　（2）其他小組補充交流發言。

　　3、教師點撥：主要針對本節課的內容進行點撥，達到激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。

　　（1）同學們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背，在寫腹部。

　　（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。

　　（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點寫得如此細致，如此生動呢？（養成留心觀察的習慣）

　　4、質疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）

　　5、總結拓展：

　　（1）學了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談談。

　　（2）同學們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現在做起，保護鳥類，保護我們的生態環境

　　三、輕松練測：

　　1、抄下你認為寫得美的句子。

　　2、看拼音寫詞語（見教材中）

　　3、比一比組詞。

　　脫銳桿稈疾急泛乏

　　4、寫出帶點詞的近義詞。

　　翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（）

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（）

　　它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（）

　　我們想捉一只翠鳥來飼養。飼養（）

　　5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業。

　　（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？

　　（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。

　　板書設計：

　　25、翠鳥

　　外形顏色體態眼睛嘴巴

　　動作鳴聲清脆反應迅速保護鳥類

翠鳥教案篇7

　　教學目標

　　1、學會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。

　　3、了解翠鳥的外形和生活習性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

　　教學重難點

　　抓重點詞句，品讀課文。

　　教學準備

　　幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。

　　教學課時

　　二課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學過程

　　1、談話激趣，圖片引題

　　介紹新朋友————翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。

　　播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？

　　總結：

　　⑴翠鳥是什么樣子的？

　　⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

　　⑶翠鳥的家在哪里？

　　2、幻燈出示初讀任務

　　3、聲音。課件范讀，學生自由讀課文

　　4、學習第一自然段

　　⑴幻燈。課件出示學習任務。

　　①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？

　　②翠鳥的形狀特點是什么？請用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個詞。

　　③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用"——"劃出。

　　⑵相互討論，師生交流。

　　⑶有感情地朗讀這段話。（齊讀）

　　5、練習，鞏固新知。

　　⑴出示翠鳥的FLASH。課件，請同學發言給它添色，其他同學檢查發言。

　　⑵說話訓練：觀看FLASH。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？

　　6、學習第二、三兩個自然段

　　①．學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求探究。）

　　②。師生議答。

　　⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的.？

　　①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。

　　②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

　　③放錄有翠鳥叫聲的。課件，FLASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

　　學生朗讀第二自然段。

　　⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

　　①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的

　　過程來寫的。

　　②理解1、2句（捕魚前）。

　　A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

　　B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更

　　機靈，目光特別銳利。

　　③理解第3句（捕魚時）。

　　A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬……飛……叼……貼……）

　　B引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

　　D齊讀這句話。

　　④理解第4句話。（捕魚后）

　　A指讀第4句，通過。課件，讓學生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。

　　B啟發引導學生理解這句話的意思。

　　（3）啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和它外形之間的關系。

　　7、有感情地朗讀二、三兩個自然段

　　8、學習第四自然段

　　①自由讀，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產生了哪些想法？

　　②我們想捉一只翠鳥來飼養的愿望為什么不能實現？

　　③同學們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？

　　④我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　⑤感情朗讀第四自然段。

　　9、學生總結學習收獲。

　　10、布置作業

　　（1）熟讀課文，完成課后練習題。

　　（2）觀察一種你最喜歡的鳥，或寫一段話或畫一幅畫。

　　附板書設計

　　13、翠鳥

　　外形—————美

　　動作——————快

　　住處—————險

翠鳥教案篇8

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞，積累優美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。

　　教學重點

　　1學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。

　　教學準備

　　收集有關翠鳥的文字資料、圖片。有關課件。

　　教學過程

　　（一）、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。

　　學生交流、匯報。

　　☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。，就重點引導學生學習第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）

　　b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關句子。隨著學生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　c.細讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　　①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認為哪組句子寫的好？為什么？結合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。

　　e.下面請同學具體說說翠鳥的可愛。隨學生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應部分出示出來，加深學生的印象。并再次讓學生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養學生的說話能力。

　　d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

　　f、指導朗讀，要讀出喜愛之情來。

　　☆2、如果學生回答我覺得翠鳥的.動作很快，捉魚本領強，所以我喜歡它。，就重點引導學生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）

　　b讓學生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關的句子，標出重點詞語，談談自己的感受。

　　根據學生的回答，幻燈片出示相應的句子，體會作者用詞的準確。

　　幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　　①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

　　②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。

　　①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　　②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學生結合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。

　　3、指導朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結合翠鳥的外形指導學生理解二者的關系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評議，指導后再讀。

　　（二）默讀第四自然段，思考：

　　△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養嗎?

　　△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2．學生可能提出下列問題：

　　（Ⅰ）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

　　（Ⅱ）老漁翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發紅，并打消了這個念頭?

　　3．有的問題引導學生通過讀來理解，有的問題引導學生展開討論，各抒己見。

　　4．指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導：他們的愿望實現了嗎？為什么？在作者失望以后，又產生了怎樣的希望？為什么會產生這種新的希望？

　　小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。

　　三、擴展運用：

　　對比讀課后思考練習第2題，體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：

　　①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　　①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　　①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

　　②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　①它一動不動，看著泛著微波的水面。

　　②它一動不動，注視著泛著微波的水面。

　　（指板書）

　　正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。

　　（生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。

　　2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結深化，課后實踐。

　　課件出示：同學們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們人類的朋友。

　　課下請同學們收集有關鳥類的圖片或資料。在下節語文實踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

　　板書設計:

　　頭

　　（美）背

　　外形腹顏色鮮艷

　　小巧玲瓏眼

　　13翠鳥嘴我們要愛護它

　　和所有的動物

　　行動疾飛注視像箭一樣

　　（敏捷）蹬開叼起貼著

　　陡

　　住處小

　　深

翠鳥教案篇9

　　設計理念

　　興趣是最好的老師，也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此，教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現一個“趣”字。本課以“謎語創作”和“情境交際”激趣，為學生創設輕松、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在“謎語創作”和“情境交際”中實現“自主、合作、探究”這一學習方式的轉變，并在此活動中讓學生獲取知識，形成能力。充分體現“閱讀是學生的個性化行為”這一閱讀理念。

　　教學目標

　　１學會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

　　２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

　　３通過朗讀、想象、品味，理解課文內容，感受翠鳥的可愛，產生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

　　教學流程

　　一、謎語促疑，使學生產生新奇之感

　　１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？

　　２老師對學生的.答案都予以肯定，讓學生自己去發現問題，并解決問題。

　　３出示課題：翠鳥

　　４你們想用翠鳥創作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！

　　二、謎語激趣，使學生產生探究之欲

　　１自讀課文，咬準字音，讀通句子。

　　２指名分節讀課文，讀中正音，讀中指導正確讀文。

　　３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。

　　三、謎語深化，使學生享合作之樂

　　１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創作用意，并能用朗讀展示。

　　２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。

　　３鳴聲清脆動聽。

翠鳥教案篇10

　　教學建議

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文，作者對的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛應該把它當作朋友，打消了捉飼養的念頭。

　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

　　作者的觀察和描述的順序：關于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關于捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

　　教法建議

　　（1）課前準備。準備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準備錄像片或課件。學生搜集及鳥類有關的資料。

　　（2）借助投影，直觀地了解記憶的外形特點，并領悟作者的寫作方法。

　　（3）借助多種形式的朗讀以及填動詞練習，體會作者用詞的準確。

　　（4）設計“因為……所以”的句式練習，理清的外形與高超的捕魚本領的'關系。

　　（5）在學習“外形”、“動作”、“捉魚”這三部分內容時，鍛煉學生的概括能力。

　　（6）通過設計“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發孩子的求知欲望，從而達到豐富知識、積累知識的目的。

　　詞語解釋

　　葦稈：本課指蘆葦的莖。

　　鮮艷：鮮明美麗。［例句］王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。

　　小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細致。

　　靈活：敏捷，不呆板。

　　銳利：尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。

　　蕩漾：水波起伏微動的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細細的波紋。

　　陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

　　清脆：清楚悅耳。

　　近義詞與反義詞：

　　近義詞：銳利——尖銳失望——灰心靈活——靈敏

　　愿望——心愿陡峭——陡立清脆——響亮

　　反義詞：失望——希望喜歡——厭惡陡峭——平坦

　　背景知識

　　普通全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動，長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察，發現小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產卵，喂養幼鳥。因獨特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。

　　句段賞析

　　1．它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

　　析 “一動不動”點出了的特點。“注視著”說明它看得非常專心。這句話寫出了機警地等待著小魚。

　　2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

　　析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯系在一起，突出了捉魚迅速、敏捷的特點。

　　課后題解

　　2．（1）第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞，就把飛得低，飛得快的特點寫出來了，也就表現出靈活、敏捷的活動特點。

　　（2）第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發現小魚后反應迅速，動作干脆，而“離開”就沒有這個意思。“像箭一樣”這種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

　　難句解析

　　1．它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

　　“一動不動”點出了的特點。“注視著”說明它看得非常專心。這句話寫出了機警地等待著小魚的情景。

　　2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

　　“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯系在一起，突出了捉魚的迅速、敏捷的特點。

　　3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方，流露出作者對的喜愛之情。

　　4．叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　這句話表明了行動迅速而敏捷的特點。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯系中，“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。

　　課文結構

　　本文按由“外形”到“活動”，再到“住處”這樣的順序分為三段。

　　第一段（第1自然段）：介紹了的外形特點。

　　第二段（第2、3自然段）：概括介紹了的活動特點。

　　第三段（第4自然段）：介紹了的住處和作者對的喜愛。

　　寫作特點

　　1．運用了大量的比喻句，使描寫更加傳神。

　　2．在敘述中處處流露出對的喜愛之情。

　　教學設計示例

　　教學步驟

　　第一課時

　　－、導入新課、明確目標

　　同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

　　今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫。

　　二、學習課文

　　1．引導學生自學。

　　（1）投影出示閱讀提示：

　　①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　②畫出文中生字新詞，運用或聯系上下文的方法理解詞義。

　　③標出自然段序號，初步了解課文的主要內容。

　　④找出不懂的問題。

　　（2）學生按閱讀提示，自學課文。

　　（方法揭示：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學情況。）

　　（3）檢查學生自學情況。

　　①分節指讀課文。（檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。）

　　②學生匯報自學成果。方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學生重點談談對課文主要內容的了解。

　　③啟發學生質疑問題。

　　2．學習課文第一自然段。

　　（l）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

　　（2）引導學生逐句理解課文。

　　①理解第1句。

　　指讀，啟發學生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

　　②理解2－5句。

　　A指讀。

　　B啟發學生說一說，課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

　　C投影出示文字及外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字。

　　D教師提示：作者在寫羽毛時，運用了打比方的方法，啟發學生說出分別把什么比作了什么。

　　③理解第6句。

　　A指讀，啟發學生說出這句話寫了的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

　　B引導學生聯系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

　　C齊讀第6句。

　　（3）小結。

　　①啟發學生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

　　②啟發學生說出對外形的看法。（板書：美）

　　③啟發學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。）

　　（4）指導背誦。

　　3．布置作業：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時

　　一、檢查復習第一自然段

　　l．讓學生回顧第一自然段的主要內容。

　　2．指名背誦第一自然段。

　　二、學習第二、三兩個自然段

　　1．學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求自學。）

　　2．小組交流。

　　3．師生議答。

　　（1）投影出示：作者是怎樣描寫活動的？

　　①學生讀出描寫活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關的動詞。）

　　②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

　　A讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會飛行的低，動作輕盈。

　　B讓學生聯系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比，讓學生體會到飛行得很快，動作輕盈。

　　（板書：疾飛）

　　③放有叫聲與輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。學生配樂朗讀第二自然段。

　　（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫捕魚的？

　　①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

　　②理解1、2句（捕魚前）。

　　A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

　　B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出更機靈，目光特別稅利。

　　③理解第3句（捕魚時）。

　　A投影出示句子：

　　B找出捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

　　C引導學生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　D出示捕魚的彩圖，讓學生描述捕魚時的情景。

　　E齊讀這句話。

　　④理解第4句話（捕魚后）。

　　A指讀第4句，通過看圖，讓學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

　　B啟發引導學生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里，早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）

　　（3）投影出示：捕魚的本領和它的外形有什么關系？（啟發學生了解捕魚的本領和外形之間的關系。）

　　4．有感情地朗讀二、三兩個自然段。

　　三、學習四、五自然段

　　1．自由讀第四、五自然段，思考：

　　我們的臉為什么有些發紅？

　　（①我們想捉一只來飼養。②在漁翁告訴我們飛很遠來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）

　　2．教師小結

　　是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。

　　3．我們為什么希望在葦稈上多停一會兒？

　　4．指導有感情地朗讀四、五自然段。

　　四、質疑問難

　　五、識記字形指導書寫

　　1．自學生字，交流識記方法。

　　2．抄寫生字并進行擴詞練習。

　　六、學生總結學習收獲

　　七、布置作業

　　（一）練習有感情地朗讀課文。

　　（二）預習第14課，熟讀課文，初步了解課文內容。

　　八、板書設計

　　探究活動

　　1．大自然中除了文中所描繪的外，還有許許多多種鳥，請同學們交流收集的有關鳥類知識的資料或圖片、照片等等。可以“我喜歡的鳥“為題在課上交流，下面資料供參考。

　　青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長近500米，寬約150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，來自我國南方和東南亞等地區的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥，成群結隊返回故鄉，數量達10萬只。它們銜草運枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產蛋育雛，忙忙碌碌。一登上鳥島，各式各樣的鳥巢密密麻麻，五光十色的鳥蛋滿地皆是，令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔，遮天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇。現在鳥島已設立自然保護區。

　　2．如果家里有養鳥的同學，請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習性，以及在飼養過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺的鳥》《我和麻雀的故事》

　　3．在充分讀書，理解課文的基礎上，發揮自己想象，給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。

　　自制動畫片：

　　4．創辦一期墻報：可以有有關鳥類的知識，圖片，保護鳥的倡議，自作畫等。

【翠鳥教案】相關文章：

《翠鳥》教案12-26

翠鳥教案七篇01-09