馬克思教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的馬克思教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
馬克思教案 篇1
教學準備
教學目標
1知識與技能：
(1)識記新文化運動興起如《新青年》的創辦、新文化運動的“四提倡，四反對”等;新文化運動的歷史進步性;馬克思主義的傳播過程中的基礎知識。
(2)理解新文化運動興起的背景和發展;民主與科學的主要含義。
(3)通過對新文化運動興起背景的分析,引導學生理解政治、經濟與思想文化的辯證關系。
(4)探究在近代中國人學習西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運動對于近代中國思想解放的影響;探究馬克思主義傳入中國和在中國傳播的原因和基本情況。
2過程與方法：.
(1)以歷史人物和重要歷史地名、刊物為話題，聯系講解，史料分析，幫助學生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。
(2)開展討論、辯論等教學活動，提高學生表達、探究的能力，培養“論叢史出”的歷史學科素養。
3情感態度與價值觀：
這一時期的文字和圖片資料比較豐富的，在教學時適當進行補充，引導學生從新文化運動興起的背景出發，聯系具體內容，分析新文化運動的作用及影響。
教學重難點
1教學重點
新文化運動的主要內容;馬克思主義在中國的傳播。
2教學難點
新文化運動的影響及全面評價;馬克思主義在中國廣泛傳播的原因。
教學工具
多媒體設備
教學過程
1引入新課
圖片《北大鐘聲》，20世紀初的北大可以看見這樣的.畫面，這些先生們都是校長蔡元培請來的，你認識誰?
當時的北京大學各種思想都占有一席之地，北大不僅包容了拖著長辮的舊學代表，更包容了接受新文化、新思想的進步青年教師。正是后者，在百年前掀起了一場改造國民性的思想解放運動，書寫了一段激情燃燒的歲月。這場運動即新文化運動。
2新知介紹
一、新文化運動(1915—1921年)：
新文化運動是近代中國第三次思想解放運動，起于1915年《新青年》的創辦，下限三說，一說1921年，一說1923年，一說1927年，筆者取1921年說(中國共產黨成立)。一般認為，1918年是其分水嶺，前期是反對封建舊文化，宣傳資產階級新文化，后期是以宣傳十月革命和馬克思主義為主。
1、背景：
(1)政治上：
�、倭袕娂泳o侵略中國：
如1915年與日本正式簽訂《民四條約》，以二十一條為基礎，是對中國主權的嚴重侵犯。
②袁世凱復辟帝制：
1915—1916年，建立君主立憲制，反對者政治上有護國運動，思想上有新文化運動。
�、圮婇y割據混戰：
1916年袁世凱去世，北洋軍閥分裂，地方軍閥崛起，進入軍閥混戰時期。
以上這種政治局面，外有侵略加劇，內有帝制復辟、軍閥混戰割據，中國的先進分子力圖改變，尋找新的出路。
(2)經濟上：民資進一步發展(“黃金時代”)，民族資產階級力量壯大，要求實行真正的民主政治。
馬克思教案 篇2
教學目標：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
教學重點和難點：
揣摩在特定的環境，特定的場合，以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習中的`關鍵詞語
教學設想：
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。
學生答，教師補充：
悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結尾：對死者的悼念。
2、課文有關內容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師�！�
二、投影展示教學目標
三、課文整體感知
馬克思教案 篇3
教學目標
1、知識和能力：
�。�1）使學生通過本文的學習，能夠把握文章的結構，并品味文章的語言。
（2）掌握悼詞的一般寫法。
2、過程和方法：閱讀課文，運用學到的有關知識來分析欣賞。
3、情感、態度和價值觀：了解馬克思的卓越貢獻并感受、學習馬克思勇于創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。
教學重點：體會本文結構嚴謹，邏輯嚴密的特點。
教學難點：議論、抒情相結合，議論中飽含著強烈的感情的寫作方法
教學時數：1課時
教學步驟
�。ㄒ唬�、導入課文：用魯迅的詩句“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”，導入課文；并讓學生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。
�。ǘ�、讓學生閱讀課文并列出結構提綱，教師指導同學歸納總結。
第一部分：描述馬克思的逝世。
第二部分：評價馬克思的功績。
1、“不可估量的損失”（從實踐和理論兩個方面）
2、 革命理論
人類歷史發展的一般規律
資本主義社會的特殊規律
許多領域有獨到發現
3、革命實踐
注重實踐
參加實踐
第三部分：論述馬克思的影響。
敵人：驅逐他，誹謗他，詛咒他
戰友：尊敬他，愛戴他，悼念他
第四部分：預見馬克思的不朽。
“他的英名和事業將永垂不朽！”
小結：結構嚴謹而邏輯嚴密。
�。ㄈ�、結合原文重點詞語，引導學生討論，欣賞體會語言特點
承遞性語句：“這個人的逝世，對于……”
“不僅如此�！�
“一生中能有這樣兩個發現……”
“他作為科學家就是這樣，但是……”
“因為馬克思首先是一個革命家。”
“正因為這樣……”
過渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
小結：語言準確而感情深沉，議論、抒情相結合，議論中飽含著強烈的感情
（三）教師提問：我們今天應該怎樣學習馬克思？
學生發言，討論，老師指導點評。
小結：課文中體現出馬克思的精神有思考一切，勇于創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。對于今天的中學生來講，特別應該學習馬克思志向高遠的.精神：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。” “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業時的考慮》）
向學生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
（四）讓學生結合課文總結悼詞的一般寫法
明確：從內容看,悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務；然后追述死者的經歷和一生中做出的成就貢獻，并做出評價；最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。
�。ㄎ澹┱n外作文：
寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數不限。
馬克思教案 篇4
教學目標
1、知識與能力：
(1)識記：新文化運動興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎知識，如《新青年》的創辦、新文化運動的“三提倡，三反對”等;
(2)理解新文化運動興起的背景和發展;民主與科學的主要含義;
(3)通過對新文化運動興起背景的分析，引導學生理解政治、經濟與思想文化的辯證關系。
(4)探究在近代中國人學習西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運動對于近代中國思想解放的影響。
2、過程與方法：
(1)以歷史人物和重要歷史地名、刊物為話題，聯系講解，史料分析，幫助學生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。
開展討論、辯論等教學活動，提高學生表達、探究的能力，培養“論叢史出”的歷史學科素養。
3、情感態度與價值觀：
(1)使學生掌握新文化運動是先進的中國人為振興中華、改造黑暗的舊中國而進行的新的探索。
(2)中國要富強，必須要提倡民主與科學。在學習中感受新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中表現出的無畏的探求真理的精神，激發建設有中國特色的社會主義的使命感。
(3)引導學生學會用辯證的觀點和多元價值觀看待東西方文化。
三、教學重難點
重點：新文化運動興起的原因和主要內容
難點：新文化運動的評價
四、教學方法：情境教學法，談話法，講述法。
五、教學過程
(一)導入新課：
出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學習的歷程，復習上節課內容，由此提問：以上各派的救國方案結局如何?我們從中能得到哪些啟示?——先進的'中國人繼續思想文化方面的探索由此掀起了新文化運動。
新課講授：
新文化運動興起的背景
問題1：結合以下圖片材料思考新文化運動在經濟、政治、思想方面興起的背景分別是什么?
師：多媒體展示三組老照片由學生歸納背景
生：經濟方面：民族資本主義有了進一步發展，資產階級強烈要求實行民主政治。(根本原因)
政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制;另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統治。
思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步傳播，袁世凱為復辟帝制在思想文化領域掀起一股尊孔復古的逆流。(直接原因)
新文化運動興起的概況
師：問提2：多媒體顯示從以下幾個方面歸納新文化運動興起的概況(興起標志、代表人物、指導思想、主要陣地、活動基地)
生：(1)興起的標志：1915年，陳獨秀在上海創辦《青年雜志》，從第二卷開始，《青年雜志》改名為《新青年》。
(2)主要代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅
(3)指導思想：民主與科學
(4)新文化運動的主要陣地：《新青年》
(5)新文化運動的活動基地：北京大學
此處介紹北大發展歷史和蔡元培的辦學方針“思想自由、兼容并包”
3、新文化運動的主要內容
師：問題3：新文化運動開展后提出了哪些內容?
生：1、提倡民主與科學，反對專制愚昧和迷信。
師：提問：什么是民主?什么是科學?為什么只有民主和科學才能救中國?
生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。
賽先生：科學，主要是指近代自然科學法則和科學精神。
(教師講解：制度落后，即封建專制制度，給中國帶來嚴重的危害，如阻礙社會進步、箝制思想、造成中國的落伍等等�？茖W技術不發達，迷信思想盛行。歷代封建統治者大搞封建迷信，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖，進行的精神奴役。)
馬克思教案 篇5
一、教學目標
1、了解演講詞的一般特點
2、了解本文的寫作背景
3、了解馬克思為歷史科學，為無產階級革命所作的巨大貢獻
4、揣摩重要的語句，結合語境分析，品味語言的深層次含義和表達作用，逐步提高對語言的感悟能力
5、體會演講詞語言感情強烈，高度概括的特點，學習并運用到寫作中去，提高語言表達能力
二、教學重點
領悟、品味文中深刻的思想和精彩的語言
三、教學難點
1、初步理解馬克思主義哲學理論和政治經濟學理論，詮釋之中一些名詞術語
2、理解作者貫穿全篇的深沉、含蓄的感情
四、教學時間
2課時
五、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙榻B演講詞
1、論點鮮明、邏輯性強
2、內容有針對性、思想性和鼓動性
3、語言口語化
4、（運用多種修辭手法和表達技巧）較強說服力和感染力
（二）悼詞
1、開頭：介紹死者逝世前的身份、職務、逝世原因和時間及終年歲數；
2、主體：追懷死者生平事跡，并充分肯定其社會意義和價值；
3、結尾：表示對死者的悼念，激勵生者。
4、感情基調沉痛
�。ㄈ┱w感知，理清文脈
讓學生大聲朗讀課文，結合悼詞的特點理清思路
板書：
逝世情況
開頭不可估量的損失無限痛惜
巨大損失
人類發展規律
理論貢獻
剩余價值規律
主體偉大貢獻、功績重視發明
實踐功績
參加斗爭熱烈頌揚
敵人恨他
偉大影響
人民愛他
結尾作者祝愿——————英名和事業永垂不朽
�。ㄋ模┰僮x文章，思考下列問題。
1、文中的中心段落是哪一段？
明確：第二段本段是對馬克思一生巨大貢獻及他的逝世所造成的巨大損失。它是全文的綱。前一個“對于”從馬克思對革命實踐的角度，評價了馬克思對無產階級革命事業的偉大貢獻，統領7、8兩個自然段；第二個“對于”是從革命理論角度，評價了馬克思對無產階級革命事業的偉大貢獻，統領3——6自然段。
這一段的重要不只體現在內容上，也體現在思想感情上�！安豢晒懒俊焙汀翱瞻住眱蓚�詞，前者高度概括了馬克思逝世造成的巨大損失，后者高度評價了馬克思對無產階級革命的巨大貢獻，無人能及。點明了馬克思的歷史地位和作用，表達了作者對馬克思極為推崇和逝世后的復雜感情，而這種感情又是貫穿全文的。
2、自由閱讀，把握這篇演講詞結構，體味感情
�、俦疚牡闹饕獌热菔菍︸R克思生前偉大貢獻的高度評價、贊揚
�、谝云届o的口吻，細膩地描述寄托作者對馬克思逝世的無限痛惜、深切懷念之情，更重要的是教育和鼓舞戰斗的無產階級和廣大群眾。全文悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，給人以激勵、鼓舞。恩格斯發表演講的主要目的`是評述馬克思的思想和事業，以便教育和鼓舞無產階級和革命群眾，所以對馬克思的熱烈頌揚才是整個悼詞的主要內容。
�。ǖ谝欢危�
“停止思想”“安靜地睡著”，這些都是諱飾，沉痛的感情用平靜的口吻表達出來，這是一種強力壓抑后的悲痛，更顯其悲痛。這些詞語同時體現了恩格斯對馬克思的深刻的理解。
（補充背景：《優化設計》1、馬克思和恩格斯有很深的友誼，恩格斯為了維持馬克思的生活，寧愿經營自己十分厭惡的商業，把掙來的錢源源不斷地寄給馬克思。他不但在生活上幫助馬克思，在事業上更是如此。他們常常一連幾個鐘頭討論各種問題，彼此交換對政治事件的意見和研究工作的成果。2、在馬克思臨終前一段時間，一直病危，已經失掉了工作能力，即使無能為力地活下來，難道不是一種更深的痛苦？不如靜靜地走吧，而且走得如此平靜，這體現了恩格斯對革命戰友的理解。）
提示：可結合課后第一題來完成
第二課時
教學重點：揣摩飽含作者感情的字、詞、句、段
方式：學生朗讀課文，畫出文中能表達作者沉痛悼念、熱烈贊頌之情的關鍵詞句，并揣摩它們的深層含義、感情色彩。
�。ǹ山Y合課后第三題）
1、這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。
提示：這句話形象地說明了馬克思的逝世對無產階級革命事業不可彌補的損失，高度頌揚了馬克思的巨大貢獻。
2、由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
提示：這句話中的“豁然開朗”和“在黑暗中摸索”形成了鮮明的對比，從而熱烈頌揚了馬克思發現剩余價值規律的偉大意義，這兩個形象可感的詞語，把抽象的事理表現得可感可見。
3、他對這一切毫不在意，把它們當成蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。
提示：這句話以形象的比喻表現了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視。
4、我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。
提示：這句話說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻給無產階級解放事業的崇高精神的熱烈贊揚，也是對馬克思一生的最好總結。
完成《優化設計》79頁課內閱讀語段9——16
馬克思教案 篇6
一、教材分析
(一)課標要求：
概述新文化運動的主要內容，探討其對近代中國思想解放的影響;簡述馬克思主義在中國傳播的史實，認識馬克思主義對中國歷史發展的重大意義。
(二)教學目標
1、知識與能力：了解新文化運動興起的背景，識記新文化運動興起的標志、主要陣地、代表人物、旗幟、活動基地。概述新文化運動的主要內容，探究新文化運動的影響，以及馬克思主義的傳入、傳播的歷史意義。
2、過程與方法：
(1)圍繞“思想解放、探索救國”這一主題，通過“新舊碰撞風云起”、“破舊與立新鑄國魂”、“十月驚雷現曙光”三個環節，引導學生學習和探究新文化運動興起的背景、內容和影響。 (2)引導學生通過對材料的分析和解讀得出結論，做到論從史出，以培養學生閱讀、理解、分析材料的能力。
(3)設計一些問題交給學生討論，讓學生在探究、交流、討論中形成認識，學會合作學習，并能以此培養學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：通過對新文化運動所倡導的民主與科學的內涵和意義的學習與探究，使學生認識民主與科學、馬克思主義的的傳播對于改造中國的積極影響，并使學生進一步明確，作為中國未來存在和發展的重要途徑，對民主和科學的追求，也是個人健全人格，形成正確道德觀、人生觀和價值觀的主要體現，以此培養學生的科學精神與人文素養。同時通過新文化運動中先進中國人為救國而勇于探索的史實的學習，培養學生樹立為中華民族復興而勇于擔當努力學習的理想。 (三)教學重點與難點
本課重點：新文化運動的主要內容
本課難點：新文化運動的影響
(四)教學方法
1、教法：注重史料教學，力爭論從史出;創設情景，巧妙設問、引導和點撥。
2、學法：自主學習、探究和合作學習相結合
(五)教學用具
多媒體課件
(六)課時安排
1課時
二、教學過程：
課前打出幻燈片：本課標題《第15課新文化運動與馬克思主義的傳播》，播放歌曲《最美的歌獻給你》的旋律。
【設計意圖】渲染氣氛，提前調動學生的情緒，為新課講授做鋪墊。
(一)導入新課：
親愛的同學們，我們來回顧一下近代以來中國思想解放的潮流、探索救國的腳步，然后播放幻燈片，說明辛亥革命后，思想解放依然繼續，探索救國還在前行。
展示課題：《新文化運動與馬克思主義的`傳播》
【設計意圖】良好的開端是成功的一半，利用激昂的旋律、熟悉的圖片、激情的語言進行課堂導入，可以渲染氣氛，引出本課的主題，激起學生的興趣，使學生產生進一步探究的強烈愿望。 (二)新課講授：
教師：有人這樣說：“新文化運動是幾個青年憑空造出來的”，是這樣的嗎?我們通過第一個篇章“新舊碰撞風云起”來找到答案
一、“新舊碰撞風云起”——看新文化運動的興起
教師：請同學閱讀教材第一段，結合大屏幕上的圖片概括辛亥革命后中國社會發生的新變化。 學生：……
教師：這些新變化是否意味著中國就能實現富強嗎?請同學們看一段視頻，從中概括民國初年中國的社會的政治思想逆流。
學生：……
教師：從視頻中可以看出，“作為共和國大總統的袁世凱，卻也大搞帝制復辟和尊孔復古”，這種倒行逆施，資產階級會答應嗎，他們又會如何的選擇呢，于是在新與舊的碰撞中一場風云席卷而來，新文化運動應運而生。
教師：我們先走進1915年的新文化運動，來明確新文化運動興起的概況，同學們自主學習課本72頁第二段明確大屏幕上的表格
教師：介紹一本激情洋溢的刊物，一所激情四射的學校，一群激情飛揚的人物，感悟他們如此年輕卻已經站在時代的前沿，敢于擔當。
【設計意圖】通過閱讀教材和觀看視頻，讓學生在比較中，更直觀、生動地了解辛亥革命后的新舊思想的碰撞和嚴酷的社會現實，從而理解新文化運動是近代中國歷史發展的必然。通過介紹新青年雜志、北京大學和新文化運動的斗士來明確新文化運動的陣地、基地和青年敢于擔當的精神。 二、破舊與立新樹國魂——看新文化運動的內容、作用
教師：請同學們快速閱讀教材73頁，從宏觀上把握新文化運動的主要內容。學生活動后，展示幻燈片“新文化運動的內容”。
我們從不同的視角來理解新文化運動的內涵
1、國家的角度：共和之殤
教師：共和政體名存實亡，主要是什么思想未清除?那新文化運動人士又是如何回答的呢?
材料一“國人等欲脫蒙昧時代……當以科學與人權(即民主)并重。”——《敬告青年》
材料二“我們現在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上
一切的黑暗。”——陳獨秀《新青年》
馬克思教案 篇7
一、教學課題：
物質與意識的關系
二、教學目標：
（1）懂得物質和意識的含義、物質和意識的關系、對能動作用的理解、“決定作用”和“能動作用”的關系、唯物主義和唯心主義。
�。�2）能夠運用意識反作用原理結合談談二者之間關系對當代大學生生活和學習上的啟示。
�。�3）鼓勵學生樹立無神論的信念和辨證唯物主義的世界觀。
三、教學重點：
�。�1）物質和意識的辨證關系。
�。�2)用意識對物質的反作用說明當代大學生擁有正確意識的重要性。
四、教學難點：
�。�1）物質和意識關系并不是誰對誰錯的，而是具有相互影響的關系。
（2）對意識能動作用的理解。
五、教學方法：
歸納法、講授法、教學工具輔助法。
六、教學過程
1、物質和意識的含義
物質的含義——物質是不依賴于人的意識，并能為意識所反映的客觀實在。
（1）關于“物質”的性質：客觀實在性是物質的唯一特性。（運動是物質的根本屬性。
�。�2）關于“物質”的地位：辨證唯物主義關于物質的觀點是馬克思主義哲學大廈的基石。
�。�3）關于“物質”的表現形式：是多種多樣，豐富多彩的。
�。�4）關于“物質”與物質具體形態的關系：兩者既有聯系，又有區別，是共性與個性的關系。
�。�5）關于“物質”的意義：世界的統一性在于它的物質性。意識的含義——意識是物質世界發展到一定階段的產物，是客觀存在在人腦中的反映。
（1）從意識的起源看：意識是物質世界發展到一定階段的產物。
�。�2）從意識的生理基礎看：意識是人腦的機能。
�。�3）從意識的內容看：意識是人腦對客觀事物的反映。
�。�4）意識的本質是：意識是客觀物質在人腦中的反映。（意識的內容是客觀的，意的形式是主觀的，意識的性質是第二性的）
2、物質和意識的關系
物質與意識的辯證關系包括兩方面的內容：一是物質決定意識，二是意識對物質具有能動作用。
⑴物質決定意識。這主要從以下三個方面來把握：第一，先有物質，后有意識�？茖W發展證明，在意識產生以前，物質世界早已存在，而意識只是在物質世界發展到一定階段，人類出現以后才產生的，不是從來就有的。第二，意識是人腦的機能。人腦是產生意識的物質器官，沒有人腦就不可能產生意識。意識對人腦這一高度發達、高度完善的物質器官的依賴，反映了意識對物質的依賴性。第三，意識是物質的反映。人腦固然是產生意識的器官，但人腦并不能自行產生意識，這是因為僅有一個健全的人腦，如果不參加社會實踐，完全脫離物質世界，就不能產生意識。
�、埔庾R對物質具有能動作用。首先表現為意識能夠正確地反映客觀事物，它不僅能夠反映事物的外部現象，而且能夠正確地反映事物的本質和規律。其次，更突出地表現為意識能夠反作用于客觀事物。在實踐活動中，意識總是指揮著人們使用一種物質的東西去作用于另一種物質的東西，從而引起物質具體形態的變化，這就是意識對物質的反作用。意識對物質的反作用有兩種情形：正確反映客觀事物及其發展規律的意識，能夠推動人們的實踐活動順利開展，促進客觀事物的`發展。歪曲反映客觀事物及其發展規律的意識，則會把人的活動引向歧途，阻礙客觀事物的發展。
3、對“意識能動作用”的理解：
�。�1）意識能夠正確反映事物的外部現象。
一方面人們的意識有正確和錯誤的差別；另一方面即使都是正確的意識，也不等于人們的意識都是一樣的。其原因包括主觀原因和客觀原因兩個方面�？陀^原因：一定的社會歷史條件
主觀原因：一是立場不同：從觀察自然界事物看，位置不同，視覺反映不同；從階級社會中人們認識事物看，階級立場不同，意識有正確和錯誤之分。
（2）意識能夠反作用于客觀事物，正確的思想和理論通過人們的實踐，能夠促進客觀事物的發展。
�、僖庾R對客觀事物反作用的基本含義：在實踐活動中，意識總是指揮著人們使用一種物質的東西去作用于另一種物質的東西，從而引起物質具體形態的變化。
�、趯ψ匀唤绶醋饔玫姆e極表現和消極表現。意識對自然界的反作用，人類世代都在發揮著、并不斷積累下來。其中有積極作用，也有消極作用。正確的意識在人們改造自然界中起著積極作用。錯誤的意識在人們改造自然界中起著消極作用。
③意識對社會發展的有利作用和阻礙作用。
人們改造社會的活動曾長期處于盲目狀態中，但意識的指導作用仍然是存在的，改造社會就是改變人與人的社會關系。但由于人們基于不同的利益關系有著不同的思想，因而社會關系的改變就表現為不同意識的沖突。在階級社會中，不同的階級都以各自的思想意識指導自己的行動，并試圖來影響社會的發展。進步階級的意識有利于社會購發展，反動階級的意識則阻礙社會的發展。
不同的意識對客觀事物起著不同的反作用，總之，意識能夠反作用于客觀事物。因此，我們一定要重視意識的作用，重視精神的力量，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
�。�3）自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
4、對“決定作用”和“能動作用”關系的正確理解
（1）物質對意識的決定作用和意識對物質的能動作用是兩種不同性質的作用，兩者不能等量齊觀。
（2）意識對物質的能動作用具有辨證的性質。
（3）物質的決定作用和意識的能動作用是不可分割的兩個方面，承認前者必須同時承認后者，反之亦然。
5、唯物主義和唯心主義
�。�1）唯物主義的根本觀點是承認世界的本質是物質，世界上先有物質，后有意識，物質決定意識，意識是物質的反映。唯物主義經歷了從古代樸素唯物主義——機械唯物主義——辨證唯物主義的發展過程。
�。�2）唯心主義的根本觀點是認為世界的本質是意識，不是物質決定意識，而是意識決定物質。唯心主義有主觀唯心主義和客觀唯心主義的表現形式。
（3）馬克思主義哲學包括辨證唯物主義和歷史唯物主義，是科學的世界觀和方法論的統一。我們學習馬克思主義哲學最重要的是堅持唯物主義反對唯心主義，堅持從實際出發反對主觀主義。
6、物質與意識的關系對當代大學生的啟示
正確的意識對人的活動具有促進作用，錯誤的意識對人的活動具有阻礙作用。而人的理想即是人的意識的一種，也可以說是一種延伸。每個人都會有意識，當然每個人也會有理想，理想也存在于每個人的頭腦中，包括一些精神病患者。正確的理想在人們生活當中起到莫大的作用，小至關系到每天的生活，大至關系到人的一生。有理想的人就如同黑夜里有燈的行人，黑暗中也能夠走向遠方；也就如海岸上的燈塔，為海船指引方向。所以大學生要樹立正確的意識，才能樹立好正確的理想。
大學生與大學生的價值觀，一如物質與意識的關系。大學生作為客觀合理性的存在，決定了價值觀的真實性。將辯證思考作為一種生活方式的我，便在人生的矛盾與多樣的心路歷程擷取一段，解讀自己的哲學，探尋我之為我的價值落點，為宇宙的多彩增加渺小又真實的一個相素。這就是當代大學生要積極認真地學習馬克思主義哲學的原因。
7、課后思考
是否可以認為，宗教觀念中有上帝鬼神，客觀世界中也一定有上帝鬼神呢?為什么?
馬克思教案 篇8
學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構
明確：
文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，
第二小節是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--“因為馬克思首先是個革命家”
四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感
�。▽W生討論體會）
1、課文第一小節
學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。
學生找出關鍵的詞句加以揣摩
明確：
“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾
避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：
“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。
“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。
再讀第一小節
2、請學生找出課文第七小節對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。
明確：
“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭�！�
“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，
3、學生討論，完成課后練習二 （體會句中重點詞語）
五、補充練習
1、課文中一些代詞的指代內容
①不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。
�、谝簧心苡羞@樣兩個發現，該是很夠了�！@樣的領域是很多的。
③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。
�、苷驗檫@樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。
2、破折號的用法
第1小節“安靜的.睡著了--但已經永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）
第8小節“各國政府--無論……資產者--無論保守派……”
(解釋說明：馬克思不是為個人而戰，而是為整個無產階級革命事業而奮斗。)
3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。
六、學生再讀課文
七、總結
教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？
學生答，教師小結：
沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。
八、布置作業
1、字詞歸納
2、朗讀課文，體會情感
3、課課練
附：板書設計
一、悼念（1） -- 偉人的逝世 -- 悲痛
理論
二、評價（2－7）-- 偉大的貢獻 -- 不可估量
實踐
三、悼念（8－9）-- 敵人的忌恨 -- 崇高的品質
人民的愛戴
馬克思教案 篇9
教學重點：
1、領悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
3、體會演說詞的論辯思路。
教學難點：作者的思想感情和詞語的表達作用。
教學課時：2課時。
教學方法：分析領悟法。
第一課時
一、導入新課：
同學們，科學的發展是經歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發現了許多客觀規律，以卓越的理論去推動科學向前發展。在復雜的社會科學領域，正是一位杰出的哲學家.總結了資產主義社會以及整個人類社會的歷史規律，推動了無產階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產階級革命的偉大的導師。
二、預習檢測：
1、糾正下列各句中的錯別字：
A、由于剩余價值的發現，這里就霍然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。（腔）
C、只能感因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）
2、選詞填空，并區別這些近義詞：
A、當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）
B、馬克思還（發現）了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。（發現、發明）
C、但是馬克思在他們所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有（獨到）的發現。（獨特、獨到）
�。▍^別略，以上詞語很容易區別，教師可引導學生依據同義詞的區別方法分析辨別。）
三、分析第一段：
1、作者為什么要在開頭點明馬克思逝世的具體時間？
明確：第一處詳細點明逝世的時間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時間之短，既表現了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”這些短語來表達？
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因為某個原因，不便直接說出某個意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達意思），既表現了作者對馬克思的敬重，又表現了自己的悲痛之情。
小結：本段追述馬克思逝世的時間、地點和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對象（無產階級、歷史科學）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調馬克思對于無產階級革命所起的重要作用是無與倫比的。
2、從后文內容看，第二段起何作用？它與后兩層在內容上是何關系？結構上又是什么關系？
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關系；結構上是總分關系。
3、第三段一共有幾個句子，試討論其句型結構。
明確：這是一個復雜單句�！罢瘛粯印笔乔爸脿钫Z；“馬克思”是主語；“發現”是謂語中心詞；“規律……做得相反”是賓語中心語；“人類……發展”是定語。
4、第三段冒號后面的文字是一個復句，試分析這個復句。
明確：①||（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結構上是什么關系？
明確：“此”指發現了人類歷史的發展規律；第四段和第三段在結構上是遞進關系。
6、第四段中最能體現馬克思第二個發現的作用的詞是哪一個詞？試具體解釋這個詞語的含義？
明確：豁然開朗。剩余價值的發現揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會并解決這一社會的根本矛盾開辟了正確道路，對無產階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導作用。
7、第五段中“這樣兩個發現”指什么？
明確：人類歷史的發展規律和剩余價值規律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結：這一部分主要敘說馬克思在科學（歷史科學）方面的巨大成就，贊揚了馬克思卓越的見識和嚴謹的科學態度。
五.附板書內容：
六、布置作業：
1、課后練習一。
2、補充作業：印發資料。
第二課時
一、復習第一課時內容，處理課后練習一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個科學家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說的馬克思在很多領域都有獨到的發現，而且任何一個領域的研究都很深入。
2、為什么“每一個新發現都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因為他認為“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發現必然能帶來歷史的發展、革命的發展。
3、兩個“密切注視”體現了馬克思怎樣的科學觀？
明確：他是通過了解科學的發展來了解無產階級和資產階級矛盾的發展的。
4.作為一個革命家，馬克思具有怎樣的品質？
明確：對革命滿腔熱情，對無產階級事業堅忍不拔，對工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么關系？
明確：前者談革命成就，后者談科學研究，內容上是并列關系，邏輯上是因果關系。
6.為什么說“斗爭是他的生命要素”？
明確：因為馬克思無論研究科學或是從事革命活動，都是指導全世界無產階級的革命，他為無產階級革命事業奉獻了一生。
7.第7段的內部結構是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。
小結：這兩段敘說馬克思作為科學家和革命家，全身心投入到自己事業中的.偉大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因為這樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說的馬克思在無產階級革命斗爭中的卓絕表現和成就。
2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產者“誹謗他，詛咒他”。
3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無產階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個人利益相沖突的人。
4.第8段采用了什么手法來評價馬克思？
明確：對比。把資產者和無產者對馬克思的態度作對比，充分體現了馬克思的階級立場和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無產階級革命事業萬古長存。
小結：這兩段高度評價馬克思的地位，并對馬克思表達最深切的哀悼之情。
四.布置作業：
1.課后練習二。
2.補充作業：印刷資料。
五.教學后記：
附錄：
[教學目的]
了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。
理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）
[教學課時]
兩課時。
[教學方法]
講讀法。
[教具準備]
錄音機；幻燈片。
第一課時
[教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。
[教學過程]
一、導入（簡介生平）
今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）
這一節課我們學習的任務是：（板書）
偉大貢獻
論述特點:
嚴密的邏輯性
高度的概括性
濃烈的抒情性
關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？
馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰斗，在革命理論上共同創造。直到1883年3月14日他因病逝世。
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