大班教案《犟龜》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班教案《犟龜》，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案《犟龜》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。
（1）聽故事錄音第一段。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
（1）陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？
（2）陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會(huì)改變的！）
3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
（1）一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。
（2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的`烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？
三、故事結(jié)尾，感悟哲理。
1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
教學(xué)反思：
根據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。
（1）觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是勝利！
小百科：犟龜?shù)摹标瘛耙馑际窃腹虉?zhí)。不服勸導(dǎo)。文中指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神，但也樂意聽從正確的勸阻。
大班教案《犟龜》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、猜、說等多種通道了解故事內(nèi)容，并學(xué)會(huì)說：“不，我的決定是不可改變的。”。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
地墊、鞋套、PPT、犟龜爬行音樂。
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入主題。
1、謎語：脖子能伸縮，腰上背大殼，水陸兩處棲，壽命它領(lǐng)先。猜猜它是誰？（烏龜）
2、導(dǎo)讀封面《犟龜》，教師進(jìn)行小結(jié)。
二、理解畫面，了解故事內(nèi)容。
1、教師講故事教師講述故事，幼兒欣賞并猜測對(duì)話內(nèi)容。
師：孩子們，這一路上，陶陶遇到了幾個(gè)朋友？他們是誰？那蝸牛會(huì)怎么問陶陶呢？陶陶又會(huì)怎么回答呢？（學(xué)會(huì)說：不，我的決定是不可改變的.。）
2、繼續(xù)欣賞故事，理解陶陶的決心。
3、陶陶遇到了新的困難，幼兒猜測它會(huì)怎么辦？
三、挑戰(zhàn)游戲
1、初級(jí)難度挑戰(zhàn)，合作游戲。欣賞3個(gè)幼兒堆山的照片，探討如何把山堆穩(wěn)，并堅(jiān)持一段時(shí)間。
2、提升難度。欣賞5個(gè)幼兒堆山的照片，請(qǐng)幼兒嘗試堆高的山。
四、故事結(jié)尾：
1、我們給陶陶看了我們那么能堅(jiān)持做事的決心，陶陶看了更有信心了。繼續(xù)欣賞故事。
2、（故事結(jié)束）陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。
大班教案《犟龜》3
目標(biāo)：
1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)讀：封面
1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？
二、解讀故事關(guān)鍵提問：
1、淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）
2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？
3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾：
淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì)像它一樣嗎？看看這本書吧。
活動(dòng)反思：
《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅(jiān)持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)，努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持，但是在活動(dòng)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的'不足。首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細(xì)，幼兒很難體會(huì)到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問方面缺少開放性提問，幼兒回答較少，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學(xué)。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié)，時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后，在總結(jié)并沒有解釋清犟這一字的意思。
大班教案《犟龜》4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)讀：封面
二、解讀故事
1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）
2、(眼看著翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？
遇到這么大的困難，你能堅(jiān)持嗎？
我們來做一件堅(jiān)持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。
組成高山，比較困難。敢不敢試試？
討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
3、故事結(jié)尾：
（故事結(jié)束）淘淘不停的.趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。
大班教案《犟龜》5
教學(xué)目標(biāo)
１、了解文章內(nèi)涵。
２、通過朗讀，推敲品味真正語言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說“犟”
１、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？
２、對(duì)，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）
３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。
４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
５讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
２、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。
四、析“犟”
１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。
２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。
３、表演和分析
（１）蜘蛛
ａ、朗讀；ｂ、朗讀分析；ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
（２）蝸牛
ａ、朗讀；ｂ、簡評(píng)；ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
（３）壁虎
ａ、朗讀；ｂ、簡評(píng)；ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；ｅ、小烏龜?shù)?反應(yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）
（４）烏鴉
ａ、懶得；ｂ、簡評(píng)；ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；ｄ、為什么？獅王去世；ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>
大班教案《犟龜》6
【文本解讀】
《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動(dòng)物：蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向，認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰(zhàn)，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”，“只要堅(jiān)持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時(shí)，當(dāng)然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因?yàn)閯?dòng)物朋友們說的都是真的。但幸運(yùn)的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。
【設(shè)計(jì)理念】
日本“圖畫書之父”松居直認(rèn)為：圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗螅私夤适碌膬?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。因?yàn)椤挥挟?dāng)學(xué)生有了類似的情感體驗(yàn)時(shí)，《犟龜》所蘊(yùn)含的哲理才會(huì)被學(xué)生所理解。那時(shí)，也正是這粒種子發(fā)芽的時(shí)候。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界。
【教學(xué)過程】
一、聊聊封面，觸摸書本。
1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動(dòng)物，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？
2、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠幔磕阌X得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适隆＃ǔ鍪痉饷妫粠＃┠憧吹搅艘恢辉鯓拥臑觚敚?/p>
2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。
預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對(duì)“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。看著她的樣子，我們一起來叫一下她的名字——犟龜！
3、這本書就在這里，猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、聽聽故事。
（1）聽烏龜出發(fā)前的文字。《烏龜進(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹葉吃。
“……她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？
（2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什么？
“……但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬呀爬，突然——（出示下著大雨的圖畫。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？
《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。
2、猜猜對(duì)話。
（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會(huì)對(duì)烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。）
（2）“……越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”請(qǐng)你看看圖畫，猜一猜，陶陶接下來會(huì)爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會(huì)感覺怎樣？
（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說，然后接著采訪。）
采訪烏龜陶陶：
陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？
陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？
陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì)涼快很多？
——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？
小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路；現(xiàn)在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者�沒有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。
讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。
3、編編故事。
（1）猜一猜在沙漠里陶陶會(huì)遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動(dòng)物？
（2）追問：為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？
故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。
“……就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。
（3）聽到這里，你覺得自己家里誰最像“犟龜”？理由是什么？
4、想想結(jié)局。
故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？聽故事結(jié)局。
三、推薦閱讀，觸摸作者。
你想知道故事的作者是誰嗎？（教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品）
四、推薦好書
《去年的樹》
內(nèi)容簡介
冬天要到了，小鳥與樹相約，等來年春天再回來為樹唱歌。春天到了，小鳥飛回來了，可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊，最后找到變成了一束火苗的大樹，于是，小鳥為樹深情地唱起了去年的歌……
童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是，它不像小說、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而是通過想像和幻想的藝術(shù)手法，折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想。《去年的樹》雖然寫的是一只小鳥和一棵樹，實(shí)際上表現(xiàn)的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執(zhí)著的追蹤尋找表現(xiàn)出來的她對(duì)朋友的.篤厚深情，確是十分感人的。和許多作品不同，這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”，而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結(jié)果，使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。
作者簡介
新美南吉（1913～1943）1913年出生于日本愛知縣半田，童話作家。日本兒童文學(xué)研究者石井桃子曾經(jīng)說過一句名言：“北有宮澤賢治，南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權(quán)》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多部，多篇作品入選日本小學(xué)語文教材。
與宮澤賢治一樣，他也是終生獨(dú)身，英年早逝，去世時(shí)只有三十歲。他的童話極具人情味，重視故事性，是一種非常適合于講述的故事。家鄉(xiāng)的自然風(fēng)土，造就了他非凡的感受力；復(fù)雜的家庭環(huán)境和貧困、身體虛弱等生活背景，又使得他在作品中對(duì)處于不同生存狀態(tài)的人或動(dòng)物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉(xiāng)愛知縣，建有“新美南吉紀(jì)念館”。
《夏洛的網(wǎng)》
內(nèi)容簡介
《夏洛的網(wǎng)》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著，這部作品初版于1952年，至今已有20多種譯文，發(fā)行近千萬冊(cè)。雖然作者書寫的是一個(gè)童話故事，但他給人以無限溫情、感動(dòng)和憧憬，是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無數(shù)的讀者。這是一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的童話里，還有一分對(duì)生命本身的贊美與眷戀。
美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網(wǎng)》1979年曾出版過，但現(xiàn)在已經(jīng)很難見到了。“這些年來總是找不到活著的感覺，看了《夏洛的網(wǎng)》，才知道生活是什么。”網(wǎng)絡(luò)譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受，自己翻譯并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了這個(gè)經(jīng)典童話，也帶動(dòng)起了一大批的“夏洛迷”。現(xiàn)在，這本被譽(yù)為“寶書”的《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)過長達(dá)五年的版權(quán)談判，由著名兒童文學(xué)作家任溶溶、終于上海譯文出版社出版。
在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。
《我的媽媽是精靈》
內(nèi)容簡介
《我的媽媽是精靈》故事講述了一個(gè)小女孩很偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)她的媽媽是個(gè)來自另一個(gè)世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個(gè)世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒有成功，做精靈的母親還是離開了我們這個(gè)世界飛入了屬于她的地方。從中，我們可以體會(huì)到做學(xué)生的艱辛，適應(yīng)社會(huì)的不易與無奈。
這是一個(gè)精靈與人深深相愛的故事。有一天，女孩陳淼淼突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是精靈，對(duì)母親的愛戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻止卻無能為力，而且發(fā)現(xiàn)睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐……
陳丹燕說：“我喜歡我寫的這本書，寫到后來我都哭了，生活到底是什么東西呀?連精靈都無奈。”此書1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來會(huì)怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。
作者簡介
陳丹燕，1982年開始寫兒童小說。以少女題材小說為主，有《女中學(xué)生三部曲》等作品：1990年以后開始人文學(xué)寫作，著有《心動(dòng)如水》《上海的風(fēng)花雪月》《木已成舟》等，同時(shí)創(chuàng)作出版青少年題材著作《獨(dú)生子女宣言》《梯形教室的六個(gè)下午》等，獲得廣泛好評(píng)。多部作品榮獲國內(nèi)外多項(xiàng)大獎(jiǎng)。
大班教案《犟龜》7
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過程
（一）
學(xué)海拾貝
問題：1.本文的作者是誰？哪個(gè)國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）
1.導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适拢克胱鍪裁慈ィ客局薪?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠(yuǎn)（2）時(shí)間短（3）走錯(cuò)路
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）
明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛薄＠觚敹啻握f“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
（3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢？
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗螅⑼怀隽诵觚斁髲?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示？
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結(jié)
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識(shí)和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底
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