拓展八教案
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的拓展八教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
拓展八教案1
一、教學內容：
回顧拓展八
二、教學目標:
1、完成日積月累。
2、回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。
3、完成練習。
三、教學重點：
完成日積月累、回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。
四、教學難點：
回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。
五、教學方法：
朗讀、閱讀、總結歸納。
六、教學準備：
課件PPT
七、教學時間：
2課時。
第一課時（略）
第二課時
一、師談話導入：
1、成語是我國歷史文化的瑰寶，是在近千年的文化積淀過程中形成的。它猶如我國燦爛文化寶庫中一顆璀璨的明珠。它內涵豐富，意義深遠，讀起來朗朗上口，非常便于記憶和傳播；其中一些成語的背后還有生動的故事和傳說，用起來極為生動、形象。可以說，他們是中華文化的重要組成部分。
2、今天，讓我們一起走進成語大展臺。
二、成語大闖關
（一）第一關：我會讀
1、學生自讀成語后
2、指名讀成語,說說這些成語和什么有密切的聯系
（二）第二關：我會猜
1、師出示圖畫
2、生根據圖畫說成語，并說說是根據什么來猜的。（形象地理解成語意思）
（三）第三關：我會說
請生說說有關的成語故事或前面沒有說過的成語的意思，還可以用成語說話。（根據故事內容了解成語意思，加深理解，并活學活用。）
（四）第四關：我會用
請生選用恰當的成語填空
1、小作者真是（），寫出的文章構思（），內容（）。
2、音樂會上，既有（）的'流行音樂，也有（）的世界名曲，一曲終了，（），令人回味無窮。
3、這些冰雕藝術品太美了，真是（）、（）。
（五）第五關：我拓展
請生說說同類的成語。
（六）學《響遏行云》這個成語故事
1、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。
2、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
3、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發,并能用自己的話講一講這個故事。
4、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
（引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。）
（七）師總結
（八）作業
1、背背日積月累中的成語并繼續搜集同類成語
2、繼續搜集成語典故
拓展八教案2
課前預習：
1、了解作者，搜集高梁橋及其潮水的相關資料并交流；了解游記小品兩篇的寫作背景。
2、自由朗讀，重點標畫文中文言片段的疑點、難點，試著翻譯文言段落，初步了解課文內容。
相關課程標準：
閱讀：
“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”
“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”
“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。”
“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”
寫作：
“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。”
“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。”
教學目標：
1、了解作者及相關的文學常識，積累文言文的重點實詞和虛詞的用法。
2. 個性閱讀，多角度思考理解文章內容，
3. 比較閱讀，比較游記散文與科學說明文的不同特點。
4. 了解水資源的寶貴，提高保護環境的意識。
教學重點：
描寫景物的方法。
教學難點：
比較閱讀，發現文章的異同并有自己的見解。
教學突破口：
在比較閱讀中培養學生同中求異，異中求同的比較思維習慣。
評價任務：
1、能借助注釋和工具書理解基本內容。
2、自由朗讀，讀準、讀順。
3、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
4、對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。
5、閱讀科學小品文，能領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
6、寫作練筆要感情真摯，能表達自己的獨特感受和真切體驗。
教學過程：
游記小品兩篇
課堂導入
（多媒體出示三組圖片，每組中有兩張圖片，圖片中景致相同，但是色調迥異）不同的景致通常會給人帶來不同的感受，但是圖片中的景致相同，只是色調上存在差別，同學們有沒有產生不同的感受呢？那又是怎樣的感受呢？
畫家的情感見于色調的調配，《游記小品兩篇》描繪的也是同一個地方的景致，而且是同一個季節月份，作者又是親兄弟，現在我們就一起跟著袁氏兄弟去游逛高梁橋，去撫摸作家情感。
情境導學一（朗讀課文，疏通文意。）
1、生自讀課文，標畫疑難字詞句。
2、教師多媒體展示重點字詞的讀音與句子的節奏劃分，學生矯正。
3、根據朗讀提示，生再次朗讀。
（朗讀提示：①、讀準字音與節奏；②、讀出意趣盎然，自得其樂之意。）
4、疏通文意，學生結合課下注釋及工具書進行翻譯，教師給予指導。（重點強調注意：①“而”的意義與用法；②“之”的特殊用法；③定語后置；④一些重要詞語或用法。）
情境導學二（對比閱讀，感知課文。）
1、讀完兩文后，知道文中描寫的是幾月的景物嗎？（陽春三月）
2、兄弟兩人都寫了哪些共同的'景物呢？（水，柳）景物特點如何？
（袁宏道文：“兩水夾堤，垂楊十余里”，水的特點是“流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見”“水與堤平”；柳的特點是“柳梢新翠”“浪紋樹影”。贊美高梁橋初春的景色，自然流露出閑情逸致，覺得眼前的一切都是為了自己而存在：“朝夕設色以愉游人”。
袁中道文：“‘舊有’清水一帶，柳色數十里”；水的特點從“時街民穿溝渠淤泥，委積道上”“冰微泮”；柳的特點是“楊柳尚未抽條”“凍枝落”。）
3、還描寫了哪些不同的景物呢？
（袁宏道文：“精藍棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中。”，“城中士女云集，縉紳士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也。”
袁中道文：“飆風自北來，塵埃蔽天，對面不見人，中目塞口，嚼之有聲。”“寒氣凜冽”“口中含沙尚礫礫”）
比較探究
從找出的描寫的景物特點的句子可以看出，同是陽春三月，兩兄弟筆下景物的特點迥然不同，各有什么特點呢？
（袁宏道文：景物優美，春意盎然，充滿自然之趣。
袁中道文：天冷風疾，沙塵蔽天，沒有一點美感，沒有一點詩意，反而令人“猶不能堪”。）
合作探究
1、為什么兩人筆下的高梁橋會大相徑庭？
（學生各抒己見：不同的心境、生活境況、仕途遭遇、社會地位……）
2、文中什么地方明點暗示了兄弟兩游時的不同的心境、生活境況、仕途遭遇、社會地位……
（袁宏道文：“趺坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，人物之往來以為戲具。”“余等亦竊謂彼筵中人喧囂怒詬，山情水意，了不相屬，于樂何有也？”“觀梅花而返”……言之有理即可。
袁中道文：“‘舊’有清水一帶”，“中郎‘拉’予與王子往游”“‘羸馬’不能行”“茍非大不得已，而仆仆于是，吾見其舛也。”“今吾無官職，屢求而不獲，其效亦可睹矣。”……言之有理即可。）
訓練反饋：（作業設計）
可見畫家情感的異同見于色調的調配，作家情感的差異源于心境的不同。請你根據下列情境創作片段。
情境：初二開學第一個月的質量檢測試卷批閱后剛剛下發，而且要求中午放學后帶回家由家長簽字，請以“放學回家的路上”為話題創作200字左右的片段描寫。（要求：利用本單元所學的多感官描寫及修辭等手法抓住景物特點說真話吐真情。）
學生甲：回家路上，見四周烏云遮天，風寒徹骨，道旁樹木皆若低頭，若沉思……
學生乙：我手中拿起剛下發的試卷，歡快地飛出校門。一路上盡是鳥語花香，路邊的雜草、野花，仿佛被染上了鮮艷的油彩……
學生丙……
小結：
一切隨心，寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達，不管是積極的，還是消極的，贊美沉吟，激動失望，皆成文章。
教學反思：
1. 《游記小品兩篇》應當適當的指導閱讀，但沒有必要像主讀課文那樣細品慢咽，只要做到大意明了，精彩句子理解，但有必要積累常見的文言字詞。
2. 要強調學生對課文的內容和表達有自己的心得的意識，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
3. 寫作指導的滲透及其練筆要有針對性。本節課要讓學生認識到袁中道那種反常人之道，敢于自我批判的寫作勇氣。寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
推薦理由：作為文言文的閱讀教學，注重朗讀和朗讀指導；運用對比閱讀，由景入情，從文本鑒賞到寫作引導，順理成章。
白洋潮 錢塘江的夜潮 水之歌 水之聲
課堂導入
清冽的小石潭水，玻璃粉碎般的黃果樹瀑布水，清清一色，溫潤碧玉的梅雨潭水，飛流直下三千尺的廬山水，站立起來的水。水，千姿百態。我們一起靠攏洶涌澎湃的潮水，吟起水之歌，聆聽水之聲。
情境導學一（朗讀《白洋潮》）
1、同學們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致！（通過運用多媒體的優勢，讓學生對白洋潮水的景致有直觀的認識，以此來激發學生對課文內容的興趣，投入積極的學習中。欣賞短片后，學生之間交流白洋潮給人的直觀感受。）
2、是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。教師范讀課文，（多媒體出示重點的詞語：遄、踵、蹴、旋、既望、溯回、略、鮮、頃）學生在預習的基礎上，根據注解再讀《白洋潮》。
情境導學二（感知內容，研討寫法。）
1、如此雄偉壯麗的奇景，文學家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。（多媒體展示：觀察一個景物可以選擇多個觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進行描寫？隨著角度的變化那些景物又產生了哪些變化？）
2、你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此生動傳神地為我們展現白洋潮壯麗的景致呢？
（學生總結本文的寫作特點：多角度、比喻、夸張等修辭手法的運用。小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點運用了比喻、夸張等修辭手法進行了精準的描寫以及從多角度來表現白洋潮的特點。）
比較探究：
學生簡要復述《錢塘江夜潮》《水之歌 水之聲》兩文內容，談談鐘敬文對錢塘潮的感受與張岱、周密、高濂三位古人有何不同？你更喜歡哪一篇？
（①三位古人拘泥于景物的描寫，都表現對錢塘潮的敬畏贊嘆之情，文章缺少個性，實為“未能免俗”；鐘敬文表達了與眾不同的感受：“我不覺失望了”，錢塘江浪得虛名。②“淡妝濃抹總相宜”，但總要敢于表達內心真實感受。）
合作探究：
科學小品《水之歌 水之聲》，有不少抽象的道理和統計數字，與以寫景抒情為主的其他課文比較，它吸引讀者的地方是什么？
（①、寫出奇而有理的科學事實；②、將感性趣味上升為理性趣味；③、筆法靈活，擬人、形象比較、引入詩歌；④、了解水資源問題的嚴峻，提高了保護環境的意識。）
訓練反饋：（作業設計）
結合高梁橋古今的榮衰變化和《水之歌 水之聲》談一談水的意義。
教學反思：
1、這三篇課文閱讀量非常大，但是重點突出，所以著重賞析了《白洋潮》，然后從服務寫作的角度對比閱讀了后兩篇文章，課文就是范文，把握課文不同的特色。
2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。
3、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
拓展八教案3
學習目標
①交流自己眼中的毛澤東。結合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。
②朗讀背誦毛主席詩詞。
③閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的寬闊胸懷。
課前準備
①課前閱讀有關毛澤東的相關資料。
②準備好本單元的習作練習。
交流《我眼中的毛澤東》
①談話導入
a、通過我們在課內課外閱讀的有關毛澤東主席的資料，我們開一次演講會，題目就是“我眼中的毛澤東”。
b、提出演講要求。
演講時語言要通順，材料要翔實。
②小組交流
在四人小組內先演講，評出本組的演講代表。
③全班交流
在全班的交流演講中，評出演講優勝者。
交流場面描寫和人物描寫的`收獲和運用
在小組內讀出自己習作中的場面描寫或者人物描寫，請同學幫你評一評你描寫得怎樣。
本學期語文學習的感受
說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內容。
我最喜歡的課文是_____________________，因為我從中知道了_____________________。
我最喜歡的人物是_____________________，因為我從他的身上_____________________。
我印象最深的是_____________________，因為_____________________。
我還有很多的收獲：_______________________________________________________________。
朗讀背誦毛主席詩詞
①朗讀《卜算子、詠梅》， 要讀得準確、有韻味。
②自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。
③交流毛主席的其它詩詞。
閱讀成語故事
①閱讀成語故事，說說你對祁黃羊的印象。
②談談你對“大公無私”的理解。
拓展八教案4
教學目標
1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。
2．讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。
3.培養學生的閱讀興趣。
課前準備：
對本單元課文進行系統的小節。整理自己的讀書筆記。以便展示。
收集有關名人的名言警句。
教學重難點：會歸納總結本單元及本學期的寫作方法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、交流平臺
⒈談話導入：同學們，本單元我們學習了一組有關異域風情的文章，你一定增長了不少知識，請你根據課件提示的內容和同學們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內容：
本組課文表達上的特點是：__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因為我從中知道了_______________
我最喜歡的人物是___________________,
因為我從他身上_______________
我印象最深的是_____________________,
因為_____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3．自由組合，分小組進行討論，并交流心得。
4．進行交流評價。
5．各小組進行補充。
6．交流完后辦一份異域風情手抄報（或剪貼報、黑板報）。
［采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發布，使學生的認知得以強化，思維得以發展。］
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價值,就得給世界創造價值。歌德
*讓預言的號角奏鳴！哦西風啊，冬天來了,春天還會遠嗎?雪萊
*果實的事業是尊重的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的`事業罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈爾
*假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心時暫且克制自己，
相信吧，快樂之日就會到來。普希金
2．介紹自己所了解的這幾個名人。
3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。
4．交流自己對名言的理解。
（歌德的名言強調奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產品質量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
3．朗讀比賽。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機補充一些
拓展八教案5
交流平臺
一、讀交流平臺的內容,明白要求
1．在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。
2．結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1．找出有關的句段,并讀一讀。
2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實,意境更深刻。
4．教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容
1．學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）
2．根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些學生課外閱讀養成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。
3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。
日積月累
一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯系
（有關于音樂方面的,有關于繪畫方面的.,有關于建筑方面的,有關于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。）
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事
一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。
二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
三、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發,并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
拓展八教案6
一、讀交流平臺的內容,明白要求
1．在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。
2．結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1．找出有關的句段,并讀一讀。
2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
3．全班交流。小學語文六年級上冊回顧·拓展八教案教學設計
（1）《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的`音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體/,并恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實,意境更深刻。
4．教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容
1．學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）
2．根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些學生課外閱讀養成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。
3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。
四、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯系
五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
六、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
七、背一背這些成語,看誰先記下來。
八、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。
九、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
十、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發,并能用自己的話講一講這個故事。
十一、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
拓展八教案7
教學目標
1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。
2．讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。
3．培養學生的閱讀興趣。
教學重難點：
會歸納總結本單元及本學期的寫作方法。
教學時數：2課時
教學過程：
一、交流平臺
1．一是交流學生從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風情；二是交流本組課文表達上的特點；三是交流本學期自己在語文學習上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算。
本學期課文表達上的特點是
我最喜歡的課文是__________________, 因為我從中知道了_______________
我最喜歡的人物是___________________, 因為我從他身上_______________
我印象最深的是_____________________, 因為_____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算
3．自由組合，分小組進行討論，并交流心德。
4．進行交流評價。
5．各小組進行補充。
6．交流完后辦一份“異域風情”手抄報（或剪貼報、黑板報）。
二、日積月累
1．自由讀名人名言。
2．介紹自己所了解的這幾個名人。
3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。
4．交流自己對名言的理解。
歌德的名言強調奉獻的精神；雪萊的'名言激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產品質量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
3．朗讀比賽。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機補充一些
如：勞特公司在其生產的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉彎處，有一幅標語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”在長島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛時，會給汽車和司機帶來傷害。”
拓展八教案8
教學目標
1．增強口語表達的能力。
2．培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。
3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
教學時間：
4課時
課前準備：
收集革命影視作品。
教學過程：
第一課時口語交際
一、導入新課
談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？
二、讀課題，明要要求
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？
（2）有那些印象深刻的情節。
（3）還可以講自己的感受。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分小組討論
1．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結協作。
學會傾聽
2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內容印象深刻的情節自己的真切感受
3．自由組合。并選出組長。
4．進行作品介紹。
5．各小組進行補充。
6．評一評：取長補短，統一意見，評出故事大王。
第二課時習作
一、導入新課
談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。
二、讀題：明要求
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。
2．梳理：內容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材
1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。
寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2．新穎：善于發現別人沒有發現的`，自己體會最真切的。
四、指導寫法
1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結合的方法。
寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。
2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。
第三課時交流平臺日積月累成語故事
一、交流平臺
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
2．對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？
3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？
4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。
5．進行交流評價。
6．各小組進行補充。
二、日積月累
1．自由讀詞。
2．了解詞牌名、寫作背景。
3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4．教師點評釋譯。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。
三、成語故事
1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
2．朗讀比賽。
3．分組講成語故事。
4．講講你課外收集的成語故事。
拓展八教案9
【教學目標】
１、引導學生圍繞三個方面展開交流，激勵學生學習語文的興趣和信心。
２、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的`情懷。
３、閱讀成語故事，從中受到啟發。
【教具準備】
有關內容投影圖片或課文。
【教學過程】
一、揭示教學內容
二、自由讀“交流平臺”有關內容，進行任務歸納
總共包括三個方面的內容：
１、你眼中的毛澤東是什么樣的。
２、有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。
３、本學期語文學習的收獲。
三、逐題交流
１、生自由發言。
２、師生共同梳理、評點。（以鼓勵為主）
四、讀背《卜算子·詠梅》
１、生自由讀。
２、小組比賽讀。
３、理解詩詞意思：
風雨把春天送回來了，一場飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來了。”等到花兒開滿山野時，她在花叢中欣慰地笑了。
４、指導感情讀。
５、指導背誦。
五、閱讀《大公無私》
１、默讀，概括主要內容。
２、釋詞：
大公無私，指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。
３、談談從中受到的啟發。
４、聯系身邊的人夸一夸。
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