誠實和信任教案
作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的誠實和信任教案，希望能夠幫助到大家。
誠實和信任教案1
第二教時
一、復習導入
同學們，上節課我們已經學習了。
下面請同學們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情
過渡：課文講了作者驅車回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情
那么，這起交通事故的責任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學習課文的1—3節。（課件出示1—3節內容。）
學生：責任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責任不全都是我的。）
作者勇于承擔了責任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關內容，把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學生寫，課件播放音樂）
（寫后，用實物投影儀展示，并請學生評議）
小結：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達出來。
（課件出示電話對話內容。）
學生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設你就是作者或者小紅車的'主人，用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學生收集了一些有關誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設計：
留下字條
誠實
兩次道歉
和
兩次感謝
信任
比金錢還重要
誠實和信任教案2
一、導入；
１、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。
２、獎大家一個故事，介紹季子徐墓掛劍的故事。
３、再送給大家幾句名言。（幻燈片１出示）
二、讀題
１、以上名言及故事都是圍繞誠實和信任來說的，這節課繼續學習第１５課（生讀課題）。
２、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出。
３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。
４、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？在句子后打上？，這節課我們來研究這個問題。
三、學習1~3節
1、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。
（環境、小紅車主人、自己等多方原因）
3、在這個故事中大家覺得作者我是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
4、（出示幻燈片3）讀句子，重點品味畢竟便，突出作者誠實自覺性，你對作者的誠實產生了什么感情？
5、德國詩人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂老實人不吃虧，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來。
6、是呀，作者我在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
7、為什么你們不把事故原因寫進去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？、
四、學習4~10節
1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯系。分角色朗讀打電話部分。（幻燈片4出示對話部分）
2、男女生分角色朗讀對話。
第一次對話，你讀了有什么疑問？
帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？
第三次對話，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？
（我是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話。
5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的.情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
6、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的？應改為！再齊讀板書。
7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。
五、學習第11節
1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話，深深地印在我的腦海里的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？
3、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質的人。
（幻燈片6出示《誠信如歌》）
2、誠信，心靈之花猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。
（學生在本子上寫自創的格言）
3、課文如果不用誠實和信任作題目，你還可以什么作為題目？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
附板書：15誠實和信任
比金錢更重要！
誠實和信任教案3
教材分析
金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《比金錢更重要》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
設計理念
1、《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀，把人文精神的培養放在第一位。
2、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、立足人生，依托社會，構建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語文課堂空間。走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，利用綜合性語文教學活動和一切有利因素對學生進行人文精神的培養和教育。
教學目標
1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學流程
一、談話導入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學生說話交流)
2、在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)
[良好的開端是成功的一半，懸念式的導入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的.語言讓學生嘗到成功的喜悅，為后面的學習做好了鋪墊]
二、插圖質疑，學生第一次與文本對話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)
[學生是學習和發展的主體。這一環節的設計，巧妙地利用插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。]
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、感悟品味，學生第二次與文本對話
導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎?(學生回答，進行取舍)
[留給學生自主學習的空間和思想的余地，體現教師引領者、組織者的地位。充分讓學生參與交流、討論，創設一種自主、合作、互動的教學氛圍。]
問題一：為什么會發生交通事故?
重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
誠實和信任教案4
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟。
教學重點、難點：
讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的.一些基本道理。
教學時間：兩課時
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀，要求：
①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。
②聯系上下文理解詞語意思。
③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。
④準備交流初讀收獲、疑問。
2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。
駕駛、故障、超出、環顧四周、聯系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任（評議、正字）
3、指名讀詞語，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。
5、指名分節讀課文，或開火車讀課文。
讀完一節，評一節；正音、指導停頓；
個別句子領讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問。
7、再次練讀課%
誠實和信任教案5
教學要求
1、學會18個生字，田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。
4、懂得課文為什么要用“誠實和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學時間：兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、導入式：
①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘？
③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。
④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。
2、問題式：
①揭示課題。
②齊讀課題，同學們讀了課題后，會想到哪些問題？
③學生以問題為中心進行發散思維：
課文中講誰誠實？誰得到了別人的信任？（或：誰信任誰？）
誰做了一件什么誠實的事？課文為什么要用“誠實和信任”作為題目？
二、初讀課文，自學生字新詞
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。
2、檢查自學情況。
①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。
②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。
③讀生詞。
④劃自然段，讀課文，評議，開火車。
3、質疑
4、解疑：學生互幫互助，聯系課文內容或生活實際，借且工具書。
三、再讀課文，感知內容
1、默讀課文，想一想，課文十一個自然段可以分為幾部分？
2、同學之間討論交流。
3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。
一（1～3）作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設法與車主聯系。
二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。
三（11）作者的心情和感受。
四、小結
讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。
五、作業
①指導1～2個難寫的字。
②描紅書后生字。
六、課后作業
1、聽錄音，讀課文。
2、組詞
區（）檢（）厘（）聯（）
驅（）驗（）離（）連（）
3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。
①環顧②無人知曉
4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。
第二課時
一、聽寫詞語
單據陌生咔嚓驅車能見度
歉意故障環顧擱下反光鏡
二、精讀課文
1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結束。
2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎么做的？
3、學生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思？
②這天，為什么能見度很差？
（深夜，天很黑，又有點霧。）
③請個別同學讀句子，再齊讀。
在這樣的'情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的？
（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
①“環顧”是什么意思？
②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？
提示：
a、誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。
b、假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。
c、誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4、請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？
5、學生回答問題，教師相應點撥。
提示：a、我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
b、我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。
6、出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”
（1）個別讀，齊讀。
（2）談談你是如何理解這句話的。
7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
（學生反復朗讀，記住這句話。）
三、總結課文
1、先聽錄音，再朗讀課文。
2、請同學讀黑板上的句子。
3、這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
揭示：
a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。
4、想一想：還可以用什么作題目？
（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
四、作者練習
1、造句： 能見度 歉意
2、收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。
誠實和信任教案6
教學要求：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文，誠實和信任。
2. 學會本課生字，查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
3. 知道學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的`道理。
教學過程：
一、基礎性診斷練習
1、啟發談話，揭示課題
要求學生根據課題質疑，圍繞誠實與信任寫了一件什么事？為什么以誠實與信任作為題目？
2、帶著問題自讀課文，初步感知課文內容。
3、指名學生分段讀課文，特別提醒學生注意“障、址”是翹舌音，“障、況”都是后鼻音，“檢、聯”都是前鼻音。
二、優化新授
1、精讀感悟
⑴從題目入手指導學生進行閱讀，從什么地方可以看出“誠實”？從什么地方可以看出“信任”？然后組織討論，小學四年級語文教案《誠實和信任》。
⑵矯治評講
① 結合上下文，理解詞語意思。
② 抓住對話，讓學生懂得這種“信任”產生于“我的誠實”，出示重點句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
⑶指導朗讀
充分利用課文語言材料去感染學生，讓學生分角色朗讀，再讓學生演一演。
⑷優化評講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發展性診斷練習
1. 朗讀課文
2. 指導學生思考回答課后練習第4題，這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
3. 除了《誠實和信任》還可以用什么題目？
四、自主性學習診斷
1. 指導學生完成課后練習第3題，讀一讀再抄寫。
指導學生充分地朗讀詞語，理解詞意，積累內化為自己自學詞匯。
2. 通過學習，能試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學生人際交往能力和語言表達能力。
3. 實踐活動
課后收集有關“誠實”的故事或名人名言。
五、共同小結
唯有誠實，才能得到別人的“信任”，課后把這個故事講給別人聽。
誠實和信任教案7
教學目標：
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、學會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。
3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態度。
4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。
教學重點：
讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質。
教學難點：
懂得“誠實和信任比金錢更重要”。
教學準備：
師生共同收集有關誠信的故事
教學時數：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、，聯系上下文理解詞語：故障畢竟環顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？
3、全班交流討論：
（1）事故發生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
（2）責任在誰？
雙方都有責任。
（3）作者是怎樣做的？
我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯系。
理解詞語：環顧
（4）你怎樣看待作者的做法？
4、教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
（4）學生書寫。
【第二課時】
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學習第一次對話：
（1）指明分角色朗讀人物對話。
（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？
（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
（4）讀了這段話，你有什么想說的.？
學習第二次對話：
（1）指名讀對話。
（2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況？
（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？
（4）當車主發現這一字條時，心里會怎么想？
（5）小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！
（6）指導感情朗讀。
學習第三次對話：
（1）指名朗讀對話。
（2）交流：你想說什么？
（3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
（4）說說自己對這句話的理解。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事，全班交流。
誠實和信任教案8
教學目標：
1.領悟誠實和信任比金錢更重要
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、認識“驅、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側”等13個生字。
教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。
教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。
課前準備(課件或網絡中包含哪些教學內容)
1.課件出示句子，體會句子的含義
2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時
教學時間：兩課時
第一課時
教學流程：
課前三分鐘說話訓練：說說自己被別人信任的故事
一、課前預習(課件出示)
1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。)
2、字：(形近字、多音字)
3、詞：(反義詞、近義詞)
4、課文主要講述了什么事?
5、課文是按什么順序寫的?
6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(2).同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。
二、師生交流：(交流內容課件出示)
1、生字：故障 檢查 側面 反光鏡 厘米 責任 環顧 聯系 隔開 抱歉 收據
寄來 地址 職業 咔嚓 購物
多音字：系 xi 聯系 關系 ji 系鞋帶 系扣
2、近義詞：
3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。 反義詞：
4、課文是按照事情發展的順序寫的。
三、說說寫寫，積累運用。
四、課堂小結，布置作業。
1、摘錄文中優美語句。
2、完成課后自選詞語
第二課時
教學流程
一、揭題、讀題
1.今天，我們繼續學習第15課，看老師寫課題 (師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題)
2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。
3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)
二、精讀課文
過渡：作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。
1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發生的事。
2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內交流)
課件出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。
“環顧四周、便、壓、寫明、與我聯系”用紅色標出，你從中體會到了什么?
3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。(文中句子)
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。
師：同學們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。
(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續交流)
生：我覺得作者很負責任，當他發現反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的?
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規了，"畢竟""應該"說明"我"把責任承擔起來了。(生相機圈點)
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢?(討論)
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩!
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!
生：我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!
師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)
師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎?
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。(生自由讀，思考)
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的`情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。(生選擇角色讀)
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對話，分角色讀)
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。
(師板：比金錢更珍貴。)
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
(男女生再一次完整的分角色讀對話)
師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。
(師生接讀第三段)
師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機評點)
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯;有了誠和信，伴你事成功!
生：誠信+毅力=成功
師：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊!確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
布置課外作業：
1.把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流;還可以上網讀一讀今年高考的作文。)
誠實和信任教案9
教學目標：
1、通過講解、指導，使學生掌握本課九個左右結構生字的間架結構，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。
2、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
教學重點：掌握左右結構字的寫法，指導學生合理安排間架結構。
教學用具：多媒體課件、學生用展示的作品卡片、古箏音樂。
教學過程：
一、故事引入，激發學習興趣。
1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學們要認真傾聽，說說你聽懂了什么？
2、這節課就讓同學們一展你們的風采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結構的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。
二、學寫生字，探究學法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據、顧、歉、址、職、障、側”，讓學生組詞，并挑選一個詞語說一句話。
2、用你們的大眼睛細心的觀察一下，這九個左右結構的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？
師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。
5、出示“隔”，讓學生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？
師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2 個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。
6、引導學生總結寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規范、端正、整潔。
7、師小結：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學們在今后的'學習中能夠熟練的運用它。
8、出示“據”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？
（1）、誰有信心根據同學們的建議寫好它？指2生板演，其他同學根據建議在本子上每個字寫2個。
（2）、請同學們對照板演的同學的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。
9、出示“址、職”，這兩個字在結構上有什么特點，寫時我們應該注意什么呢？
（1）、老師給你們一個展示的機會，請同學們根據小博士的提示，在結合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。
（2）、選一個小組展示自己的作品。
10、我們在來看2個左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個字，哪個字比較難寫？
（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？
師根據學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。
（2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。
11、同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權交給你們，我們來寫最后一個字“側”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據建議認真的寫2個。
（1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？
（2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。
三、創作練習，鞏固興趣。
1、同學們對自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進行一個寫字展示活動好不好？你想展示什么呢？
2、生一邊寫，師一邊巡視，強調寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）
四、全課總結：
同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。
誠實和信任教案10
教學要求
1.會認“驅、檢、查、厘、責、歉、購”7個生字，會寫“驅、爾、檢、查、鏡、左、厘、責、顧、周、隔、歉、據、姓、址”15個生字。理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導學生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。
3.體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
4.進行個性化閱讀理解，對課文內容談出自己的看法，并結合生活實際談談自己的認識。
重點難點
1.學習生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話使學生體會其中的語氣和所包含的思想感情。
2.進行個性化閱讀理解，讓學生結合生活實際談談自己讀了這篇文章后的看法或感想。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認讀兩條綠線內的5個生字，會寫本課15個生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡，了解課文主要內容。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.課件出示“錢”的圖片。引導學生討論：錢有什么作用？（學生說話交流）
2.師導言：在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。（板書課題，學生齊讀。）
二、看圖質疑，學習字詞。
1.課件出示插圖，問：看到這幅圖，你想知道些什么？
2.學生自由表述。
3.學生帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
4.檢查自學生字情況。
（1）課件出示生字，學生自由讀。
驅 檢 查 厘 責 歉 購 爾 檢
查 鏡 左 顧 周 隔 據 姓 址
（2）根據學生讀的情況正音。
（3）讀詞語，說說詞語的意思。
驅車 咔嚓 檢查 責任 陌生 歉意
后悔 姓名 地址 購貨單據 環顧四周
驅車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車。
歉意：拼音qiàn yì 解釋：抱歉的心意。
后悔：拼音hòu huǐ 解釋：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
環顧四周：是觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 顧是看，望的意思。
（4）指導書寫生字。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.學生再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
本文記敘了一個“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。
2.理清條理。
按照故事情節的發展，課文可分為兩部分。
第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因為找不到車主，留下了字條，希望車主與“我”聯系。
第一層（第一自然段），交代時間（一天深夜），地點（布魯塞爾）和人物（我），及天氣條件（天黑、有霧，能見度差）。
第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。
第三層（第三自然段），因找不到車主，“我”留下了字條，希望車主與“我”聯系。
第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫車主在給“我”的電話里說：誠實與信任比金錢更重要。
第一層（第四自然段——第十一自然段），寫車主與“我”的通話，沒有向“我”索要修車費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。
第二層（第十二自然段），寫車主的話深深印在“我”的腦海中。
四、教學反思：
常言道：良好的開端是成功的一半，我用懸念式的導入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。讓學生帶著問題讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識了生字新詞，還讀懂了故事，培養了良好的閱讀習慣。
課時作業新設計
1.給帶點字選擇正確讀音。
kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng
咔（ ）嚓（ ） 檢（ ）查 責（ ）任
厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）
附答案：
kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ
2.寫出句中劃線詞語的近義詞。
天有點兒黑，又有霧，盡管有路燈，能見度仍然很低。 （ ）
我以為汽車出了故障， 趕快停了車。 （ ）（ ）（ ）
我打電話是向您表示感謝的。 （ ）
附答案：
依然 認為 毛病 趕快 感激
3.根據意思寫詞語。
乘車或駕車。 （ ）
抱歉的心意。 （ ）
為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。 （ ）
觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 （ ）
附答案：
驅車 歉意 后悔 環顧四周
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導學生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。
2．體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
3．進行個性化閱讀理解，對課文內容談出自己的'看法，并結合生活實際談談自己的認識。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
師導言：通過學習，我們已經了解了故事的主要內容，這節課，我們繼續學習課文吧！
二、對話文本，感悟課文。
1.學生自由讀課文。
2.導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎？（學生回答，進行取舍）
3.問題一：為什么會發生交通事故？
重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
4.問題二：為什么要留紙條？
重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。
句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
5.問題三：紙條上會寫些什么？
（1）討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
（2）悟出作者為什么不寫事故原因。（表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。）
6.情境再現，學生再次與文本對話。
導入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應該怎么讀？
（1）自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？
（2）分角色朗讀——學生點評
7.情境再現——模擬通話。（可以自由發揮）
如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學生模擬通話，情境再現。演后評議。
三、讀重點句，體會情感。
1.天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍然很差。
這是“我”開車回家時的天氣狀況，因為能見度差，開車容易出事故，這為故事的發展做了鋪墊。
2.我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
“環顧四周，不見一人”說明并沒有任何人發現“我”碰了別人的車，上文又寫明了“責任應該在我”，所以為了躲避賠償，“我”完全可以借著黑暗和無人察覺逃之夭夭，把自己的車鏡修好了事，這種事在現實生活中太常見了。但是“我”沒有這樣做，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯系修車的事。這說明“我”是一個非常誠實、負責任的人。
3.事隔三天，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。
讀者一定會想：車的主人來找“我”算賬了！說不定會獅子大張口，狠狠地“宰”“我”一筆錢，還要罵“我”一頓呢！
4.“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“我”很有禮貌，首先表示出自己的歉意和誠意，絲毫沒有推卸自己的責任，這再次說明“我”是一個很誠實的人。
5.“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
車主說明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問罪要賠償來了。車主自己已經把車鏡換好了。他非但不責備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什么呢？
6.“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，我把錢寄給你。”
“我”再一次表示了誠意，主動賠禮道歉并要求對車主進行賠償。
7.“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了紙條，這已使我很感動。”
車主說明了打電話感謝“我”的由：在沒有人知道的情況下，“我”沒有逃避責任，“我”的誠實深深打動了小紅車車主。這樣誠實、敢于承擔責任的人在生活中也許并不常見，這也許更是車主為之感動的原因。
車主的話暗示了他的觀念：錢與人品相比，不是最重要的。
8.“這是應該的，這筆費用該由我支付。”
這是我第三次表示誠意，要求支付費用為車主修車。
9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，它比金錢更重要。我再一次謝謝你！”“說完他掛斷了電話。”
這是車主和“我”通電話說的最后一句話，也是全文最為重要的一句話。車主說“我”給他留下了誠實和信任。誠實，是因為“我”在無人知曉的情況下堅持承擔責任，這令車主感動；信任，是因為“我”留下了姓名和電話，相信車主會原諒我，雙方能互相協商把問題解決好，這更令車主感動。從這句話中可以看出，車主對“我”的誠實十分贊許，對“我”給予他的信任十分感動。他是一個同“我”一樣，誠實、有責任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴和道德原則的人。車主說完掛斷電話是因為他打電話的目的已經達到了，他想說的話已經說完，他不會接受“我”的賠償，所以將電話掛斷了。
10. “我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業。”
兩個人在電話里聊了半天，“我”的注意力在道歉和賠付問題上，車主表明了自己的態度，說明了打電話的理由，“我”還沒來得及問車主的姓名、地址，他就把電話掛斷了。車主的話讓“我”對他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰，甚至想見到他。
11.但他說的“誠實和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。
車主的話語和行為讓“我”堅信，誠實與信任有超越金錢的巨大力量，來塑造人的精神和靈魂。
五、再讀再悟，想像練筆。
1.導入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？
2.如果一個偶然的機會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。
六、內外鏈接，拓展提升。
1.交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？
2.找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談談自己的看法。
七、板書設計：
誠實和信任比金錢更重要
我 開車出事故 寫字條希望車主與我聯系 支付修車費
小紅車的主人 打來電話 表示感謝 掛斷電話
八、教學反思：
語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發現學習與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現實生活中哪些同學這方面做得好，哪些同學做得不夠好，并談談自己的看法。讓他們學會在生活中發現美，在生活中創造美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。教學時，雖然我基本上完成了預設的目標，但是在教學環節銜接的一些細節上，總感到不夠順暢，這就狀況使學生對文本的理解還不夠深入。
課堂作業新設計
1.讀拼音寫詞語。
qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：
驅車 歉意 責任 地址 檢查 照顧
2.按要求寫句子。
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。（用帶點的詞語寫話）
陌生男子說：“我打電話是表示感謝的。”（改為轉述句）
人和人之間還有比金錢更重要的東西。（改為反問句）
附答案：
弟弟畢竟只有八歲，能把這件事完成就已經不錯了。
陌生男子說，他打電話是表示感謝的。
難道人和人之間沒有比金錢更重要的東西嗎？
備課資料
布魯塞爾是比利時的首都和最大的城市，也是歐洲聯盟的主要行政機構所在地，有歐洲的首都之稱，另外還有200多個國際行政中心及超過1000個官方團體在此設立辦事處每年名目繁多的國際會議在此召開。
布魯塞爾位于森納河畔，北部是低平的弗蘭德平原，南部是略有起伏的布拉邦特臺地，平均海拔58米。上城依坡而建，為行政區，主要名勝有路易十六式建筑風格的王宮、皇家廣場、埃格蒙宮、國家宮、皇家圖書館、現代古代藝術博物館。市中心的“大廣場”周圍屹立著許多中世紀的哥特式建筑，其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館，摩天大樓和中世紀古建筑相得益彰。整座城市以皇宮為中，沿“小環”而建，游覽以步行為佳。布魯塞爾是一個雙語城市，通用法語和荷蘭語，法語的使用者占較多數。另外，土耳其語、阿拉伯語等語言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用。
在歐洲聯盟的四個主要機構中，歐洲理事會、歐盟委員會和歐盟理事會位于布魯塞爾，另一個機構歐洲議會在布魯塞爾也有分處（全體議會在法國斯特拉斯堡），所以它有“歐洲首都”的美譽。另外，北大西洋公約組織的總部也設在布魯塞爾。
誠實和信任教案11
一、教學內容：《誠實和信任比金錢更重要》。
二、教材分析與教學策略：
《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量。
三年級學生經過近三年的學習，已經積累了一定的學習方法，尤其針對我班學生，我從一年帶到三年，平時教學注意培養學生掌握學習方法，在語文閱讀分析上已經形成模式，針對教材的上述特點和學生實際，本節我采用的教學策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學習，合作探究。既體現了《語文課程標準》中的 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。又體現了“學生是學習和發展的主體”。“充分激發學生學習的主動意識和進取精神”這一要求。
三、學情分析與學法指導：
十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入。“培養學生通過各種形式的讀文感悟文章內涵”是小學階段語文教學的目標之一，所以本節課我注重引領學生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內容，并教給學生以下學習方法：
1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。
2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會其蘊含的意思。
3、教給學生讀進去，走出來。
四、教學目標：
本課按計劃需要兩課時完成，我設計的是第一課時，閱讀部分，根據上述對教材分析和學情分析，依據《語文課程標準》的規定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀。確定如下教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
五、教學重難點：
1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
六、教學流程：
(一)、創設情境 揭示課題
師：良好的開端是成功的一半。在導入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學們，這是什么?”
生：“錢。”
生：“人民幣。”
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買好吃的。”
生：“買學習用品”
生： “……”
師：“那同學們說錢重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)
設計依據：這樣懸念式的導入激發學生學習的興趣，為下文的學習做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內容
設計依據：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標之一，同時，學生是學習發展的主體，為了照顧學生的個體差異，我讓學生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設計依據：依據《語文課程標準》的要求，三年級學生應逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎上我讓學生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內容，學生遇到困難時老師進行適當的引導，既鍛煉學生的語言表達能力，又能學會概括的基本方法。
(三)細讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸的弊端，而“留給所有學生自主學習的空間和思想的余地”，“充分讓學生參與交流、討論，創設一種自主、合作、互動的教學氛圍”成為當前教學的主導，為此，我設計了如下研討題：
(1)事故發生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?
(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會有什么樣的反應?請你根據當時的情況想象：車主后來取車，發現左側反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話……
設計依據：讓學生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學生充足的時間在小組合作的基礎上再進行全班交流，這樣學生之間會取長補短，難點問題也會在老師點播引導的基礎上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過重點句的推敲分析事故發生的原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
設計依據：讓學生理解導致這起事故發生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔了責任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學生面前。
(2)通過關鍵詞，領會文章內涵
“環顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的`品質又上升了一個臺階。
(3)讓學生讀進去，走出來。
通過研討題(3)的 情境再現，使學生發揮想象，為學生知識內化和情感升華創設一個空間。
設計依據：《新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學生獨特體驗，為學生的語言實踐提供了一個條件。
3、上述過程體現了生生對話，師生對話，學生與文本的對話。教師在注意培養學生表達能力，在尊重學生情感體驗的同時適時加入恰當的過渡語，更增強了感染力。如研討題(3)學生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發了學生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠實””信任”外，你認為還有什么比金錢更重要?你經歷過、過聽說看到過有關誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。
設計依據：語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發現學習與生活中的問題，在這節課的最后我提出這樣的問題。
其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學會在生活中發現美，在生活中創造美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。
(五)板書設計
16誠實和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
設計依據：這樣的板書設計，有助于學生理清文章思路，理解文章所要表達的感情。
總體教學設計依據：讓學生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進去，走出來，最終達到學有所得，學有所用。
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