關于荷葉圓圓教案集合6篇
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案6篇，歡迎大家分享。
荷葉圓圓教案 篇1
教學目的：
引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態度。
訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。
認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。
教學重點：
識字、寫字、朗讀、背誦點
教學難點：
使學生感受到大自然的和諧與美好
教學關鍵：
感情朗讀，反復感悟
第一課時
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的`樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。
2、學生自讀課文，要求讀準字音。
3、指生讀課文，問：你說，老師找幾個人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多
指生認讀
小組內交流記字的方法：
做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）
學生當小老師領讀生字，并組詞
給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？
2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情
7、學生匯報讀
8、指導動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學生推薦同學到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦
五、作業
練習背誦
第二課時
一、復習導入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說：“上節課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上
根據板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內練習帶動作感情朗讀
挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽
齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書
三、書寫生字
師說：寫字先要學會觀察，現在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？
1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫
2、師再范寫“機”，讓學生說說你發現了什么？
3、強調“朵和機”的不同之筆
4、學生描紅、仿寫
5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫
四、拓展：
你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教案 篇2
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。
3、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
1、激發興趣，調動學生自主學習：
開課時講故事引入，初步感知課文：
小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
2、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：
⑴ 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學習，討論：
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
3、發揮想象力和創造潛能：
⑴ 講自己的故事。
⑵ 將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
1、激趣引入：
黑板上，你看見了什么?
2、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件，師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：
⑴ (出示課件)生示范，全班齊讀生詞。
⑵ 齊讀生字卡片。
⑶ 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學習
1、看黑板：
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀。
(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
⑴ 出示“小水珠”段(文字課件)：
小聲自讀，你知道了什么?
① 小搖籃是用來做什么的?
② 小水珠說什么是它的搖籃?
③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
指導朗讀“搖籃”。
④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?
⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。
生答，師課件展示
⑴ 四個大組分角色讀。
⑵ 觀察這四句話，都說的'是誰?
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
⑴ 布置任務：
你們為什么說荷葉是你們的停機坪?
(歌臺、涼傘)
⑵ 匯報形式：
① 我是誰?
② 為什么?
③ 讀好它!
⑶ 生匯報。
聽眾要求：
聽了同學們的發言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。
6、分組朗讀比賽，想：
可加上什么動作?
(大暗號)
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么，愿望?
四、擴展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你)，你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
我們下節課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓教案 篇3
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
【教學目標】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第一課時
一、激趣導入，創設情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？
（荷葉）
２、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
二、探究方法、自主識字
１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。
３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
７、和同桌的'小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（學生反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
４、指名讀──評價──集體讀。
五、作業布置
１、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第二課時
一、鞏固認字
１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
２、齊讀全文。
二、美讀課文
１、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
（齊讀）
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
（指名說說）
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
２、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
３、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
５、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。
６、抽學生上臺表演。
（佩帶上相應的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師范寫，邊寫邊講）
４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
５、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
６、展示學生的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設計】
１４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
─停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
荷葉圓圓教案 篇4
設計意圖
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。
學習目標：
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的`美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
（1）小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
（2）教師巡視、指導、質疑。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神
奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）
3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業展示，評議。
六、作業：
1、熟讀背誦課文
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
荷葉圓圓教案 篇5
學習目標
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具
幻燈片 頭飾
教學過程：
導言：
同學們看，老師手里有這么多小花，這節課咱們一起來闖關，在闖關的過程中，誰表現的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！
闖關開始
第一關
生字關
1搶讀生字詞
2擴詞：美
葉
機
3選詞說話
第二關
朗讀關
1理解“我會讀”
2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？
3學生匯報
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的'大荷葉當成了什么？
出示句式：（）說，荷葉是我的（）。
5學生匯報，在匯報過程中指導朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
第三關
表演關
帶頭飾表演。
第四關
積累.運用關
1匯報交流關于荷花的古詩。
2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。
總結：
闖關成功，祝賀大家。
課后請大家收集關于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。
荷葉圓圓教案 篇6
預設目標：
1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程：
一、 復習導入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
2. 師配樂范讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發現嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？
師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍”區別。）
小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法！）
小青蛙說：“荷葉是我的（）。”
小魚兒說：“荷葉是我的（）。”
9.開火車讀句子。
（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣啊？（多舒服啊！）能把這一段讀好嗎？
（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什么呢？
（）說：“荷葉是我的（）。”
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、 復習鞏固
1. 游戲，攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書寫指導
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什么發現嗎？
都是上下結構；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
第二課時
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學準備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
課時：2課時
教學過程
1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據學生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的`歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽！（放音樂《一只小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
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