《種樹》教案（精選16篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《種樹》教案（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。
《種樹》教案 1
活動目標
1、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
2、初步培養觀察、比較和反應能力。
脈絡清晰，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口一致地點數3的數量物，難點是說出總數。節律感是幼兒手口一致點數的基礎，因此活動開始，我設計的是以幼兒邊動手邊念《手指變變變》的環節。接下來幾個環節都緊緊圍繞目標服務，層層遞進，突破重難點。
運用兩大教法，讓幼兒趣味學數學。
本文一是操作法。
活動一開始，我就設計了師點數和幼兒點數兩個環節，給每個幼兒充分操作、交流的時間與空間，引導幼兒在體驗中找到點數的規律，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。
二是游戲教學法。
游戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數學教育的靈魂。根據小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學�；顒又形覄撛O了奇趣的數學點數游戲，如"種樹"、"種花"等，讓幼兒對點數始終興趣不斷。
二期課改的'教育理念中指出，要為幼兒提供適時、適宜、適度的教育環境，以促進幼兒的發展。而手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。從幼兒的操作中，我也感到，只提供簡單的物品數量還不夠，還要提供多種多樣的形象的物品，以提高幼兒的點數興趣，再提供一些數字，以滿足不同層次幼兒的發展需要。
教學反思：
這節社會環保教育課已建立起幼兒對關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環保意識;了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍，發言積極;但少數幼兒表現不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養。
《種樹》教案 2
教學目標：
1、了解柳宗元的生平及作品的寫作背景
2、歸納積累文言實詞、虛詞的用法
3、訓練學生自讀自譯課文，提高文言文的自學能力
教學重點：
1、積累一定量的文言實詞、虛詞
2、學習文章對比和映襯的寫法
3、掌握文章的主旨
教學難點：
分析作者是如何用種樹的道理來談為官治民之道的。
教學課時：
1課時
教學方法：
串講—誦讀—練習法
教學過程：
一、導入新課：
古人勤于植樹，樹木造福于古人。因而激發了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房門前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰亂流浪四川成都浣花溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花溪”就是生動的寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳州沿岸種了很多樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還有極強的諷喻意義。
二、解題：
【作者】看注解，補充：柳宗元是著名的散文家、詩人，是唐代古文運動的另一位領袖人物。他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。柳宗元的詩文俱佳，就散文說，形式多樣化，論文（《答韋中立論師道書》等論文八書）、傳記（《段太尉逸事狀》、《童區寄傳》等）、寓言（《三戒》、《傳》、《羆說》等）、山水游記（《永州八記》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠貝”，達到了他那個時代的最高峰。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成《柳河東集》，劉并作了序。
【體裁與背景】
本文名“傳”，實際上時一個諷喻性極強的寓言故事。從內容和風格上看，當是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作，是針對當時官吏繁政擾民的現象而為言的。
中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數萬畝，貧者無容足之居”僅有一點土地的'農民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據《舊唐書·食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，使得民不聊生。這就是本文的寫作背景。
三、自主·合作·探究
�。刍顒釉O計一］閱讀文章，把握大意
〖步驟1〗教師范讀全文，學生邊聽邊思考：作者把一個什么道理寄寓于一個什么故事？
明確：郭橐駝“順木之性，以致其性”的養樹方法，說明順民之性以養民的道理。
〖步驟2〗學生討論并用一句話概括各段大意
明確：①仿史傳體例，介紹人物身世；
�、谵D入正題，道出郭橐駝是一個種樹的行家；
�、酃荫務劮N樹經驗；
④在問答中將話題“移植”到政事上來；
�、輰憜栒叩囊馔馐斋@及做傳目的。
〖步驟3〗學生精讀文章，找出其中難以理解的字詞、句子，老師幫助指導翻譯，最終完全理解內容并能熟練翻譯全文。
［活動設計二］借助P119自讀思考題，通過思考討論，進一步理解文章思想內容、藝術形式方面的特色。
1、文章是如何道出郭橐駝是一個種樹的行家的？
明確：A.所帶際遇——“爭迎取養” B.技術全面——兩種人均能滿足；C.技藝高超——不怕“移徒”D.他植者莫能如也
2、郭橐駝總結的種樹方法是什么？他認為種完后應該采取什么樣的態度？他對自己取得的成績是如何評價的。
明確：（方法）“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密，其也若子�！保☉B度）“勿動勿慮，去不復顧。其置也若子�！保ㄔu價）“吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也�！�
3、其他種樹的人往往怎樣做？結果如何？
明確：違背樹木本性，種樹時“根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及”。
4、“問者”問“養樹”后，提出了怎樣的建議？
明確：提出了“以子之道，移這官理”的建議。
5、郭橐駝是怎樣評價評述官吏煩令擾民的？
明確：先概括：“好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍�！痹黉侁�，把“吏治不善”的種種表現加以集中，加以典型化，且有言有行，把俗吏來鄉，雞犬不寧的景象描繪得淋漓盡致。
6、簡析文中的對比和映襯的手法？
明確：對比可以突出事物的特點，顯現事物的差別，本文中的對比，有敘述性的，如兩種種樹方法的對比；有議論性的，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的評價。
映襯就是互相照應的寫法，通過上下文內容或語意的遙相呼應，來強化表達效果。本文先談“養樹”，后論“養人”，這樣寫，將有關樹和人的話題合而為一，互相補充，增強了文章的氣勢。除此而外，文章還有語句上的映襯呼應。
四、課堂小結：
以寓言的方式進行諷諫，是古代中國文人向帝王或上層統治者提意見的傳統做法。本文主旨是講順民之性以養民治道，但文章卻不是進行理論上的辨證，而是巧妙地通過給郭橐駝立傳，通過駝介紹養樹的經驗，再把養樹之道“移之官理”，巧妙地把“養樹”與“養民”聯系起來，委婉含蓄的說明順民之性以養民的道理。揭露并諷刺了統治者的苛政繁令對百姓的騷擾侵害，提出寬簡為政，讓百姓安居樂業的主張。
五、作業：
1、完成課后練習二
2、完成練習三
《種樹》教案 3
活動目標
1、知道樹木的重要作用，積極參與種樹游戲。
2、遵守游戲規則，體驗接力游戲的樂趣。
3、初步了解種樹的步驟，樂意參與植樹。
活動準備
音樂、紙棒4根、塑料瓶4個、用紙筒制作的`小樹苗人手1個。
活動過程
一、熱身活動。
——跟著教師的口令做列隊練習。
——隨音樂做熱身操。
二、接力游戲種樹。
�。�1）教師介紹游戲玩法：
第一次接力游戲《挖坑》：幼兒手拿“鋤頭”（紙棒）跑到紙板前做挖坑動作，然后跑回隊伍，將紙棒傳給下一個幼兒，依此反復。
第二次接力游戲《種樹苗》：幼兒手拿樹苗接力，跑到紙板前將樹苗擺在紙板上，然后跑回隊伍，下一個幼兒依次進行游戲。
第三次接力游戲《給樹苗澆水》：幼兒手拿“花灑”（塑料瓶）跑到紙板前做澆水動作，然后跑回隊伍，將塑料瓶傳給下一個幼兒，依此反復。
（2）游戲規則。
——提示幼兒伸出右手接紙棒或塑料瓶，跑回隊伍的幼兒要從隊伍的左側返回隊伍的后面。
教師表揚活動中遵守游戲規則、合作比較好的幼兒；和幼兒一起總結種樹的要點，鼓勵幼兒在生活中多參與種樹活動，引導幼兒保護樹木。
三、放松活動。
——請幼兒跟著音樂做放松活動，教師引導幼兒放松關節的方法，提醒幼兒擦汗換衣服。
活動應變
如果沒時間制作小樹苗，可以用紙筒或塑料瓶代替。
活動延伸
請家長和幼兒一起種植一種植物，鼓勵幼兒觀察種子發芽的過程，并做好記錄帶回幼兒園分享。
區角活動
1、語言區：投放幼兒用書《樹的生長過程》，讓幼兒說一說、做一做。
2、音樂區：投放種子、樹苗頭飾和花灑圖片，鼓勵幼兒隨樂表演兒歌《種樹》。
3、科學區：種植一些植物（番薯、蔥、豆、花等），觀察發芽生長的過程，并做好記錄。
環境創設
將植物生長過程的圖片，按生長過程的順序貼在主題展示區。
隨機教育
鼓勵幼兒關心、愛護、觀察所種植物的生長和變化。
相關鏈接
兒歌：我們是一顆顆小種子，種在土里，澆澆水，曬曬太陽，慢慢地長大。越長越大，越長越高，長出一片片綠葉，變成一棵棵參天大樹，刮大風下大雨，我們都不怕！
《種樹》教案 4
【教學目標】
1、了解柳宗元的生平及作品寫作背景。
2、積累“優、業、蕃、舒、顧”等文言實詞的含義。
3、歸納“雖、因、且、焉”等虛詞的義項。
【導入新課】
古人勤于植樹，樹木造福于古人。因而激發了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰亂流浪四川成都浣花溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花村”就是生動的寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳江沿岸種了很多柳樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還有極強的諷喻意義。
新授課階段
一、作者簡介
柳宗元，字_______（773-819年），原籍河東（今山西省永濟市虞鄉鎮）人，世稱________。唐代文學家，曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，在柳州期間，做了許多有益于人民的.事。
二、體裁與背景
本文名“傳”，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。
本文是針對當時官吏繁政擾民的現象發而為言的。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數萬畝，貧者無容足之居”，社會生產破壞嚴重，政令煩出，民不聊生。這是柳宗元寫作本文的社會背景。
三、整體感知，理清思路
1、放課文錄音或教師范讀課文。
2、給下列字注音。
出示投影：
橐 駝 僂 孳 蒔
勖 繅 飧 饔
3、實詞檢查
�。┪夜坍敚�
駝（業）種樹：
早（實）以蕃：
其（蒔）也若子：
移之官（理）：
見（長）人者：
故（�。┣业。�
4、選擇文句中虛詞的正確用法
（1）.雖（A連詞，雖然；B連詞，即使。）
�、匐m曰愛之，其實害之 （ ）
�、陔m雞狗不得寧焉 （ ）
�。�2）因（A連詞，表示承接；B連詞，表示結果；C介詞，引進動作行為的條件，趁機。）
�、僖蛏崞涿� （ ） ②因擊沛公于坐 （ ）
�、垡蛞詾樘栄桑� ）
�。�3）.且（A連詞，而且；B連詞，況且；C連詞，尚且；D副詞，姑且；E副詞，將近。）
�、匍荫劮悄苁鼓緣矍益芤玻� ）②北山愚公者，年且九十（ ）③且壯士不死即已（ ）④存者且偷生（ ）⑤臣死且不避（ ）
5、研讀第一段：橐駝是個什么樣的人？
�、佟奥∪环小睂懗隽巳宋锏男蜗筇卣鳌�
�、凇吧跎�，名我固當”：指其病為號，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當，且這樣自稱，勾勒出人物豁達性格。
總結：本節仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同一般的“駝者”形象便躍然紙上了。
6、研讀第二段：思考駝豁達個性背后存在著自信的原因。
橐駝以種樹為業且為種樹行家。種樹為他帶來的“際遇”—爭迎取養。
為什么“爭迎取養”：“視駝所種樹……早實以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質需要（種樹賣果），技術很全面。
7、思考以下問題：
（1）郭橐駝總結的種樹方法是什么？
種樹方法：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密。其蒔也若子。”
（2）他認為種完樹后應該采取什么樣的態度？他對自己取得的成績是如何評價的？
種后采取的態度：“勿動勿慮，去不復顧。其置也若棄。”
對自己的評價：“吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而番之也�！�
�。�3）其他種樹人怎樣做的？結果如何？
根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。
8、研讀第三段 郭橐駝總結的種樹方法是什么？
9、思考以下問題：
�。�1）“問者”問“養樹”后，提出了怎樣的建議？
“以子之道，移之官理，可乎？”
�。�2）郭橐駝是怎樣評價、描述官吏煩令擾民的？
見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚�！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。
10、研讀第四段 “種樹”和“治民”有何相通？
11、研讀第五段：
文章最后一句“傳其事以為官戒也”直接點出寫作本文的真正意圖：警示上層統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規律，讓他們修養生息，以維持承平之世。
四、小結
五、總結全文
以寓言的方式進行諷諫，是古代中國文人向帝王或上層統治者提意見的傳統做法。本文主旨是講順民之性以養民治道，但文章卻不是進行理論上的辨證，而是巧妙地通過給郭橐駝立傳，通過駝介紹養樹的經驗，再把養樹之道“移之官理”，巧妙地把“養樹”與“養民”聯系起來，委婉含蓄地說明“順民之性以養其民”的道理。揭露并諷刺了統治者的苛政煩令對百姓的騷擾侵害，提出寬簡為政，讓百姓安居樂業的主張。
六、大顯身手 暢所欲言
大禹：順水之性以浚其水
橐駝：順木之天以致其性
為官：順民之性以養其民
請同學們結合以上觀點談談網絡環境下的學校教育。
《種樹》教案 5
設計意圖：
小班的幼兒年齡一般都在3歲多，而他們這個年齡段的幼兒屬直觀行動思維階段，他們對數概念的獲得需要運用材料的操作和游戲來完成。游戲是幼兒園教學的靈魂，更是他們這個年齡的教育靈魂。因此本次活動我抓住我班幼兒的這一特點以及實際情況，讓幼兒在有趣的游戲及幼兒自己動手操作中體驗點數的樂趣，初步學習手口一致地點數3以內的'數量物。
活動目標：
1、初步學習手口一致的點數3以內的物品數量。
2、引導幼兒說出總數。
3、感受點數活動帶來的快樂。
活動重、難點：
活動重點：學習手口一致的點數3以內的物品數量。
活動難點：學習手口一致的點數3以內的物品數量，并說出總數。
活動準備：
圖片若干：師：3只小狗（人手一份） 3只小鴨子 3只小雞3棵樹 2朵花 3顆草 一幅山坡圖片 幼兒：3只小狗（人手一份）3只小鴨子（人手一份） 3只小雞（人手一份）活動過程：
一、游戲導入：（手指游戲，激發幼兒學習的興趣）游戲1-3《手指變變變》初步感知點數節律。
"1根手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬呀爬。2根手指頭，變變變，變成小兔子，蹦呀跳呀，蹦呀跳呀。3根手指頭，變變變，變成小小鳥，飛呀飛。"基本部分：利用直觀形象的教具，感知3以內的數量。
二、學習3的點數。
1.初步學習點數3以內的物品數量。
師：剛才小朋友用小手變變變了，現在老師用小手給小朋友變個魔術。
出示圖片，小朋友們，你們看這是什么？幼兒：是一座山坡。
師：山坡上可以種什么？
幼兒：種樹（種花、種草等）。
師小結：山坡上可以種這么多東西，我們一起去幫忙吧。
2.出示小狗圖片師："汪汪汪"，"汪汪汪"我想和你們一起去山坡。咦，這是誰來了？（是小狗）師：哦，原來是小狗啊，我們一起來數一數一共有幾只小狗？
請你伸出手指頭，跟我一起數一數。
師幼共同數數，并說出總數，同時認識"3"這個數字。（幼兒點數自己的那份）點數完畢后，請個別幼兒數一數，驗證學習情況。
3.出示小鴨子圖片師："嘎嘎嘎" "嘎嘎嘎"我也要和你們一起去山坡。咦，這又是誰啊？（小鴨子）師：小鴨子啊，那我們來數一數有幾只小鴨子好不好？（好）請你伸出手指頭，我們一起數一數。
師幼共同數數，并說出總數，同時認識"3"這個數字。
4.出示小雞圖片師："唧唧唧" "唧唧唧"不要丟下我，讓我和你們一起去吧。咦，這又是誰呢？（是小雞）師：小雞，那我們也來數一數有幾只小雞好不好？這次我請一位小朋友來試一試，誰想來？
師幼共同數數，并說出總數，再一次認識"3"這個數字。
三、一起去種樹。（練習點數3以內的物品數量）1.點數動物師：小朋友們，今天小狗、小鴨子、小雞要和我們一起去山坡，我們把它們帶在身上吧，一邊數，一邊拿。（請幼兒點數）2.開車去山坡。
師：好了，現在我們坐車去山坡吧，請小朋友坐好了，老師要開車了。
嗚嗚嗚，去種樹嘍，紅燈，剎車。
師：看看我們的小動物跑出去玩兒了沒有。來，我們一起數一數。
�。ㄕ堄變簛睃c數）綠燈了，請小朋友坐好了，我們要走了。
3.到達山坡。
師：現在開始吧，我們先把樹種上吧，種完后請幼兒點數有幾棵。
依次是花、小草。（這中間可以由幼兒來決定順序）全部完畢后，請幼兒一起來再數一數。
四、結束活動師：我們在山坡上種上了樹、花、草�，F在變漂亮了沒有啊？（漂亮了）小狗跑到山坡上玩兒去了，數一數有幾只小狗？（三只）那我們帶著小鴨子和小雞也去山坡上玩兒吧。
師帶幼兒一起自然地離開教室。
活動延伸：
在操作區中投入山坡的圖片，并準備樹、花、草，請幼兒在山坡上粘貼樹、花、草打扮山坡，并且進行點數。同時自己設計帶有圖案的點卡，請幼兒在操作區中進行點數活動。
《種樹》教案 6
活動目標：
1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹”活動的快樂。
2、通過走小石墩、跳格子等途徑，發展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。
3、遵守游戲規則，注意活動的安全。
活動準備：
1、自制的可插放的“小樹”每人一棵
2、自然場景
活動過程
一、親親樹木，融入自然。
1、自主親親小樹，要求：自由組合去抱抱樹，聞聞樹的`味道。
2、分男、女組親近樹木：繞小樹走、半蹲彎腰鉆。
3、碰碰樹枝：雙腳并攏向上跳。
二、越野練習，發展能力。
1、走小石墩。
要求幼兒雙手打開往前走，盡量不要掉下來。
2、跳格子。
要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。
A、幼兒自由練習雙腳并攏向前跳。
B、按照正確的跳躍方法練習該跳躍。
3、走小石墩。
要求幼兒雙手叉腰走
三、沙地“種樹”，體驗樂趣。
要求：幼兒到達沙地，站在輪胎上后聽老師口令進行跳躍，要求半蹲往遠處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹”，自由找一塊空的地方，將“樹”插進去。種好之后馬上回到輪胎上。
四、完成任務，分享快樂。
1、欣賞小樹林
2、唱歌《小樹》
五、活動結束，教師帶領幼兒去觀看其它樹木等。
設計理念
利用自然資源，讓幼兒在自然的情景中和樹木的親近，通過親親樹、繞樹走等形式，體驗大自然帶來的快樂，同時為下一個階段做準備。
進一步利用園內資源開展游戲活動，經過一個個環節的鍛煉，發展幼兒的平衡和跳躍能力，并學習遵守游戲規則，注意安全。
通過沙地“種樹”，進一步提升發展幼兒的跳躍能力。
通過欣賞小樹林和演唱歌曲《小樹》來分享活動的快樂，回味甜美的過程。
整個活動自始自終都是在自然的環境中進行。自然中開始，自然中結束。
《種樹》教案 7
【教學目標】
1、認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。
2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學時間】
兩課時
教學準備：生字卡片、多媒體
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，根據自學提綱，自學生字。
�。ㄒ唬┳x文識字，分組學習。
1、用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2、組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3、學生匯報識字的情況。
（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞
4、師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
�。ǘ┳x文了解課文內容。
1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。
�。�2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二�！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。
師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？
2、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[展示]
1、整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
（一）復習導入。
1、開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2、說自己記字的方法。
�。ǘz查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現？
個人自學，小組交流，集體學習。
1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）
出：梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）
3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
�。ㄈ缟惺苷f得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣�！霸趺础⒉拍堋睉又卣Z氣，讀出強調的語氣�！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）
5、看：用“耐心”說話。
�。�1）讀這個句子。
�。�2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。
（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？
寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的.時候，要有耐心才學得好。
請同學們仿照這句用耐心說話：
A、老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
�。�4）齊讀這一句話。
6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導：
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
12、總結本段學習方法。
�。ǘ┳灾鲗W習第4—7自然段。
�。�1）按學法，學習4、5自然段。
�。�2）按學法，學習6、7自然段。
�。ㄈ﹩枺鹤詈�，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）
�。ㄋ模┯懻�。
為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強理解，展示交流。
1、自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2、上臺表演，同學評價。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
五、作業。
回家給家長感情朗讀，或表演。
教學反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內容相近，結構相似，教學中，我首先以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，其余段落我放手讓學生自學，學生個個都成為了學習活動的參與者。
《種樹》教案 8
設計理念：
這一課的設計注重目中有學生，關注學生的學，目中有學情，根據學生的學情進行設計，以學定教。切合學生實際，尊重學生個性，倡導在自己的閱讀中去體會，讓學生自學、自讀、自悟、自得;平等對話交流，鼓勵發表個人見解，保護學生的學習興趣，讓學生進行自主探究合作學習;體現語文課程的綜合性、實踐性、創造性的特點，體現語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態度價值觀，融入方法習慣之中，體現文道關系。
教學目標：
1.運用學過的識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的字。
2.能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養學生閱讀兒歌的興趣，讓學生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的'種種好處。
3.養成良好的閱讀習慣，能聯系實際邊讀邊想邊問。
教學重點：認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：養成良好的閱讀習慣，能聯系實際邊讀邊想邊問。
教學準備：
教師：
1.制作生字卡片、準備教學掛圖(簡單課件)。
2.與音樂老師聯系，讓學生認識音符和歌譜;與美術老師聯系，畫一畫樹。
學生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。
教學時間：1—2課時。
教學過程：
一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1.齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么?你想知道什么?
2.學生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內容。
二、自主識字，交流評議
1.自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
(1)借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
(2)運用已有的識字經驗，試著記住字形。
(3)勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。
2.交流自主識字情況。
(1)學生相互提醒音難讀、形難記的字。
(2)用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句。
學生個別質疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環節解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸�！钡鹊�。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1.讓學生帶著問題，自讀課文。
提示：要聯系自己的生活實際，聯系已有的知識經驗，邊讀邊想。
音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎。
“音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)
“歌譜”是用來干什么的? (歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。)
2.樹會給我們帶來什么好處?
環境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。
3.讀讀自己喜歡的詩句。
四、進一步誦讀課文，體會情感
1.采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。
五、語言積累活動
結合課后第二題，積累詞語，感受語言的優美。
六、書寫練習
1.出示要求會寫的字。
學生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。
2.交流展示、展評，激發寫好字，主動練字的積極性。
3.寫寫你想寫的字或詞語、句子。
七、拓展
1.說說你準備為小樹做點什么。
2.根據你對兒歌的理解給兒歌配畫。
3.試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。
《種樹》教案 9
教學目標
一、培養學生借助注釋和工具書閱讀文言文的習慣。
二、了解封建統治者實行煩令造成擾民的社會弊端。
三、學習運用對比、類比這兩種比較手法進行說理。
教學重點
煩令造成擾民的社會弊端。
教學難點
運用比較方法進行說理。
教時安排
二教時
教學步驟
第一教時
一、導入
1、作家作品
柳宗元，字子厚，河東解（今山西運城西南解州鎮）人，世稱柳河東。曾貶為永州司馬，后任柳州刺史，故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名，并稱“韓柳”，同為唐代古文運動的倡導者，與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫散文著稱，并稱“唐宋八大家”。有《柳河東集》。
本文一篇寓言性傳記文，借“傳”立“說”，用種樹之道，說治民之理。人物形象郭橐駝是寓言中的虛構人物。為什么作者將他設計成生理上畸形的駝背人呢？可能受莊子的影響，《莊子·達生》中承蜩的佝僂丈人，就是生理駝背與技藝精巧集中于一身的人物。一個身軀“拳曲”的人對生物自然生長受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會順應生物自然規律生長的可貴。
二、教學
1、學習文言，疏通文意（可先完成本環節，亦可與分析課文合起來，按自然段依次完成）
�。ㄒ唬┱莆照n文有關文言實詞、虛詞的釋義
�。ǘ┒谜n文中出現的文言現象（見附件）
（三）在以上基礎上理解文意
2、分析課文，學習比較（對比、類比）
第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個字，介紹主人公名字由來、形象特征。寫得生動有趣，引人入勝。
第二自然段寫主人公的籍貫、職業、身份和技藝，緊扣題目“種樹”兩字，然后分三方面寫他精于種樹。首先，側面烘托：“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養。”然后，正面描敘主人公精于種樹：“視駝所種樹，或遷徙，無不活，且碩茂，早實以藩。”前半句強調種樹或移栽樹沒有不成活的，隱含一個“壽”字；后半句強調種的樹高大茂盛，且果實結得早、多，隱含一個“孳”。這句直敘主人公種樹技藝之高明。又說明了“爭迎取養”的原因。最后以對比手段來反襯郭橐駝精于種樹：“他植者雖窺伺效慕，莫能如也�！�
要求學生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹技藝相對比的'語句。教師幫助梳理、歸納。
�。ò鍟┮苑N樹技藝進行對比：
郭橐駝————（對比）————“他植者”
所種樹，或遷徙，無不活，窺伺效慕，且碩茂，早實以藩莫能如
第二自然段結尾設置了一個懸念，即“他植者雖窺伺效慕，莫能如也�！笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。
第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹的態度方法的對比中，闡述種樹之道在于順天致性。緊承上文，采用對話形式展開。
要求學生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹態度和方法相對比的語句。教師幫助梳理、歸納。
�。ò鍟┮苑N樹態度和方法進行對比：
郭橐駝————（對比）———“他植者”
“順木之天，以致其性” “木之性日以離”
“舒”、“平”、“故”、“密” “拳”、“易”、“過”、“不及”
“其蒔也若子，其置也若棄” “愛之太殷，憂之太勤”
通過這層層對比，闡述了郭橐駝的種樹經驗，突出“順木之天，以致其性”的重要性。主人公種樹能“順木之天，以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結果，與下段中寫到的官吏“好煩其令”，從而造成使人民“病且怠”的惡果，這兩者也是對比。因此這段的對比也為下文進行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。
第四自然段以問者的口吻寫出“以子之道，移之官理，可乎？”然后，通過郭橐駝的答語，由養樹術推出養人術。他植者“種樹”與為官者“治民”如出一轍。
要求學生從三、四兩段中找出他植者的“種樹”與為官者的“治民”相類比的語句。教師幫助梳理、歸納。
（板書）以他植者的“種樹”與為官者的“治民”進行類比：
他植者——（類比）——為官者
種樹馬馬虎虎不關心老百姓痛癢
“愛之太殷，憂之太勤”：“長人者好煩其令”：
“旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”。 “旦暮吏來而呼”“鳴鼓”“擊木”。
“木之性日以離”百姓在煩瑣政令下“病且怠”
同樣，我們可以通過類比聯想從郭橐駝的養樹術推出為官者應采用的養人術。
要求學生根據三段中郭橐駝的養樹術，參考四段為官者的“治民”推出做官者應采用的養人術。教師幫助梳理、歸納。
（板書）從郭橐駝的養樹術推出為官者應采用的養人術：
養樹術——（類比）——養人術
“順木之天，以致其性”順民之天，以致民之性
“其蒔也若子”要愛護老百姓
“其置也若棄”治國要讓老百姓休養生息
第五自然段通過問者之口，說寫本文的目的在于使當官者作為鑒戒。
文章體現了柳宗元進步的“養民”的治國思想。
運用比較，研討弊端
（一）柳宗元的《捕蛇者說》與《種樹郭橐駝傳》進行對比，認識暴政害民與惠政擾民同樣會造成民不聊生。
�。ǘ┞撓祻堭B浩的《山坡羊·潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦。”句里的“興，百姓苦”，理解封建社會的太平盛世百姓受壓迫受剝削的重要原因：煩令擾民。
（三）認清封建統治階級打著愛民、恤民的幌子行擾民、傷民之實的虛偽面目。
三、小結
1、比較說理可以分對比和類比兩種手法，對比是相對相反之比，類比是相同相似之比。
2、苛政猛于虎，惠政也可比狼兇。
3、郭橐駝的形象是“丑”與“真”的統一體。
《種樹》教案 10
一、活動目標：
1、認識各種樹，能嘗試畫出各種不同的樹。
2、有保護樹的欲望，懂得主動關心大樹和小樹。
二、活動準備：
課前帶領幼兒觀察幼兒園中的各種樹、Ppt課件、幼兒用的畫紙、蠟筆、記號筆。
三、活動流程：
討論--操作--交流
�。ㄒ唬┯懻�
1、剛才我們在幼兒園看到了哪些樹？（鐵樹、桂花樹、木瓜樹）它們是什么樣子的？我們怎樣保護樹？（給樹澆水、不采摘樹葉、花朵、果子、拔草、松土）
2、播放課件：看看這些樹長得怎么樣？它們什么地方不一樣？引導幼兒進一步發現樹的粗細、高矮以及樹的顏色及外形特征。
�。ǘ┎僮�
1、教師講解畫樹的方法和要求。
�。�1）先用記號筆畫出樹干、再畫樹枝，然后畫出形狀不同的樹冠，最后給樹涂上深淺不同的顏色。
�。�2）畫樹是可以畫出各種粗細、高矮、形狀不同的樹、涂色時要把每個地方都涂滿，注意不要涂到線的'外面，比比誰畫的樹又干凈又好看。
2、幼兒動手操作，教師巡導。
�。�1）鼓勵幼兒大膽勾畫各種不同的樹。
�。�2）啟發幼兒發出給小樹澆水、拔草等情節。
�。�3）提醒個別幼兒注意畫面整潔。
（4）指導個別能力弱的幼兒作畫。
�。ㄈ┙涣�
1、引導幼兒相互觀察樹的高矮、粗細、顏色、數量，說說我們應該怎樣關心、愛護幼兒園的樹木？
2、展示作品，感受大樹帶來的生機，激發主動關心樹的欲望。
《種樹》教案 11
教學目標
1.寫好“幸”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸，激趣談話，培養學生保護小樹、保護自然、保護環境、為綠化作出貢獻的良好意識。
4.認識數量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養語感。
重點難點
學會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。
教具準備
生字卡片，小樹被破壞的掛圖。
一、鞏固復習，導入新課(5)
1.復習本課生字詞。
2.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節課咱們了解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?
二、學習新課(25)
(一)學習三、四句。
1.學生自由讀課文三、四句。
2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結，指導學生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什么呢?
5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?
6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?
(二)聯系實際，教育孩子保護樹木。
1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創設情境，讓學生自由說一說自己的感受。
3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的'破壞感到憤怒，我們應該怎樣保護小樹呢?
5.總結，號召全體同學一起動起來，保護小樹，為綠化作出貢獻。
(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評議讀的情況下，糾正不足。
3.現在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學生自讀中感悟。
5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?
6.誦讀，積累這些詞語。
(四)指導寫字
1.評議上節課書寫的情況。
2.明確本節課要寫的漢字，讀一讀并組詞。
3.引導觀察它們在田字格中的位置。
4.學生反饋后，教師再強調。
5.學生寫字，教師巡視輔導。
三、鞏固復習(8)
1.認讀生字，并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
《種樹》教案 12
學習內容分析《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃樹。猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果一事無成。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話言聽計從。
學習者分析學生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發他們學習的濃郁興趣。
知識與技能：
�。�1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個字及以下詞語：“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
過程與方法：
�。�1）通過認讀、書寫，擴大識字量。
（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
情感、態度與價值觀：
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點
及解決措施通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點
及解決措施通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學設計思路
為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語的時候設計了開火車的游戲，拍手按照節奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設計了合理的.問題以激發學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據的理論
“一切為了學生的發展”是新課程的核心理念。在低學段閱讀課教學中，讓學生掌握識字方法，培養學生隨文識字的能力。朗讀是低年級學生學習課文的主要方法，也是本課教學指導的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感知課文內容；通過交流討論，加深學生對課文的理解。
信息技術應用分析
知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果
認識11個生字會讀、會認。多媒體課件交流討論創設情景、提供練習和反饋
會寫8個生字寫正確、規范、端正，會組詞。多媒體課件示范、觀察、練習提供練習和反饋
朗讀理解課文內容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內容，懂得道理
教學過程
教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖
一、導入談話導入，質疑激趣出示畫圖，板書課題。對課題進行質疑。激發學生閱讀學習課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語言出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學習任務。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識字方法，看誰讀得又快又準。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養學生試學能力。
思考能力。
語言表達能力。
三、再讀課文感悟語言讓學生聯系課文相關段落，思考問題，結合觀察插圖，指導朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對話內容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問題。
2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習朗讀。
3、學習最后一段，交流思考問題。引導學生理解課文，教會學生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內化語言指導學生分角色朗讀課文。在小組內分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。給學生創造朗讀展示的機會，培養語言表達能力。
五、拓展練習積累語言：
1、讓學生讀一讀“學習連接”。
2、讓學生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。
3、讀“學習連接”，了解什么是諺語。
4、讀“詞語花籃”里的詞語，學寫幾個在空花朵上。讓學生積累語言。
六、識記字形指導書寫引導學生分析筆畫，觀察生字結構及在田字格中的位置。學生觀察，描寫，在田字格中練習書寫。讓學生掌握生字的結構及書寫方法，練習把生字寫規范、端正、美觀。
七、總結談收獲鼓勵學生結合課文談收獲。
談收獲。培養學生的思維能力及語言組織能力。
《種樹》教案 13
活動目標
1、知道樹木的重要作用，積極參與種樹游戲。
2、遵守游戲規則，體驗接力游戲的樂趣。
3、初步了解種樹的步驟，樂意參與植樹。
活動準備
音樂、紙棒4根、塑料瓶4個、用紙筒制作的'小樹苗人手1個。
活動過程
一、熱身活動。
——跟著教師的口令做列隊練習。
——隨音樂做熱身操。
二、接力游戲種樹。
（1）教師介紹游戲玩法：
第一次接力游戲《挖坑》：幼兒手拿“鋤頭”（紙棒）跑到紙板前做挖坑動作，然后跑回隊伍，將紙棒傳給下一個幼兒，依此反復。
第二次接力游戲《種樹苗》：幼兒手拿樹苗接力，跑到紙板前將樹苗擺在紙板上，然后跑回隊伍，下一個幼兒依次進行游戲。
第三次接力游戲《給樹苗澆水》：幼兒手拿“花灑”（塑料瓶）跑到紙板前做澆水動作，然后跑回隊伍，將塑料瓶傳給下一個幼兒，依此反復。
�。�2）游戲規則。
——提示幼兒伸出右手接紙棒或塑料瓶，跑回隊伍的幼兒要從隊伍的左側返回隊伍的后面。
教師表揚活動中遵守游戲規則、合作比較好的幼兒；和幼兒一起總結種樹的要點，鼓勵幼兒在生活中多參與種樹活動，引導幼兒保護樹木。
三、放松活動。
——請幼兒跟著音樂做放松活動，教師引導幼兒放松關節的方法，提醒幼兒擦汗換衣服。
活動應變
如果沒時間制作小樹苗，可以用紙筒或塑料瓶代替。
活動延伸
請家長和幼兒一起種植一種植物，鼓勵幼兒觀察種子發芽的過程，并做好記錄帶回幼兒園分享。
區角活動
1、語言區：投放幼兒用書《樹的生長過程》，讓幼兒說一說、做一做。
2、音樂區：投放種子、樹苗頭飾和花灑圖片，鼓勵幼兒隨樂表演兒歌《種樹》。
3、科學區：種植一些植物（番薯、蔥、豆、花等），觀察發芽生長的過程，并做好記錄。
環境創設
將植物生長過程的圖片，按生長過程的順序貼在主題展示區。
隨機教育
鼓勵幼兒關心、愛護、觀察所種植物的生長和變化。
相關鏈接
兒歌：我們是一顆顆小種子，種在土里，澆澆水，曬曬太陽，慢慢地長大。越長越大，越長越高，長出一片片綠葉，變成一棵棵參天大樹，刮大風下大雨，我們都不怕！
《種樹》教案 14
一、活動目標：
1、 在猜猜、說說中體驗根據故事主要情節推測故事發展的樂趣。
2、 理解故事內容，感受故事中數的遞增概念，大膽扮演、模仿各種小動物形態。
3、 學說故事中“……（誰）可以……（干什么）的相關句式“，初步嘗試創編故事。
二、活動重難點：
1、 理解故事內容，學說相關語句，大膽表演。
2、 根據故事主要情節推測故事發展，嘗試創編故事。
三、活動準備：
故事《誰要來種樹》動畫視頻。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，引發幼兒興趣。
�。ǘ┙處熤v述故事的前半部分，（講到四棵樹）。
——故事中有哪些小動物在種樹？
——小動物種樹有什么用？
——每種動物都種一棵，一共種了幾棵樹？
根據幼兒的回答出示相應的畫面。
——學說故事中的話“……（動物）可以……（干什么）”。
�。ㄈ└鶕适虑楣澩茰y后面故事的發展。
——猜猜還會有誰來種樹？會種幾個樹？
（四）教師講述故事后半部分。
——后來都有誰來了？各種了幾棵樹？
——小動物用這些樹干什么了？
根據幼兒的回答出示相應的.畫面。
�。ㄎ澹┍硌莨适�，熟悉故事內容。
——小動物分別用這些樹干什么了？（鼓勵幼兒用故事里的語言回答）
——分組討論：你喜歡故事里的什么動物？你會怎么表演？想想這個動物做了什么事情？你會用什么動作表示？
——一部分幼兒表演，一部分幼兒講述故事的敘述部分。（教師帶領講述或播放故事）
�。┏醪絿L試創編故事。
——除了故事中這些小動物種樹外，還會有哪些動物來種樹？
——這些小動物種的樹，可以用來做什么呢？
（七）延伸活動：帶領小朋友去種樹。
《種樹》教案 15
教學目標
1、運用學過的識字方法認識本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對保護環境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學準備
教師：教學掛圖，與音樂、美術教師聯系，指導學生課前認識音符和歌譜，畫一畫小樹。
學生：動手制作生字卡片，觀察、了解種樹有什么好處。
師生合作：在教師的指導下開展一次植樹活動。
教學設計參考
一、讀題激趣，感知大意
1、讀課題，說說你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文，說說這首小詩主要寫了什么。
二、自主識字，交流評議
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，借助拼音多讀一讀，把不清楚的詞句做上記號。
2、交流識字情況。學生相互提醒，運用已有的識字經驗讀準字音，記住字形。教師提醒學生讀準“種樹”的“種”等字的音。
3、學生質疑，提出自己不清楚的地方。
三、朗讀課文，自主解疑
1、帶著問題，自讀課文。聯系自己的.生活，邊讀邊想：種樹會給我們的生活來什么？
2、朗讀自己喜歡的詩句，說說自己學了這課知道了些什么。
四、誦讀課文，體會情感
1、采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂。
五、擴展活動
1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護樹的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個人們愛護小樹的故事。
2、說說你想為小樹做點什么。
《種樹》教案 16
教材簡析：
“植樹問題”通常是指沿著一定的路線，這條路線的總長度被樹平均分成若干段，由于路線不同、植樹要求不同，路線被分成的段數和植樹棵數之間的關系就不同�，F實生活中類似的問題還有很多，如安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣、鋸木頭、走樓梯，等等。
本冊教材在數學廣角中安排植樹問題一節，主要是通過生活中的簡單事例，讓學生初步體會解決植樹問題的思想方法，讓學生從中發現一些規律，抽取出其中的數學模型，然后再運用發現的規律解決一些生活中相關的實際問題。
教學時，要培養學生在解決實際問題中探索規律，找出解決問題的有效方法的能力，初步培養學生抽取數學模型的能力。同時要注意激發學生對數學的好奇心和求知欲，增強學生學習數學的興趣。考慮到學生的接受能力和本節課的教學要求，本節課不要對例題進行過多的變式，也不要無限制地提高問題難度。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、教師出示幾幅有關北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。
師：在我國的北方，冬天經常會出現沙塵天氣，你們聽說過嗎？
生：聽說過！
師：請同學們看一段錄像。（教師播放CCTV新聞聯播節目關于北京沙塵暴的報道。）
生：（靜靜地觀看）
師：沙塵暴給人們的生產和生活都帶來了非常大的危害。你們看，這是幾張沙塵暴的圖片新聞。（教師依次播放：沙塵暴中頭戴塑料袋行進的人群、沙塵暴中隱隱約約騎自行車的人、沙塵暴籠罩下的灰蒙蒙的城市、被沙塵暴襲擊的表情痛苦的騎自行車的人群……）
生：（被圖片中的內容所吸引）
師：同學們，你們知道嗎？沙塵天氣實際上是大自然對人類的一種懲罰。由于我們人類過去濫砍濫伐，破壞自然資源和生態環境，才造成今天的惡果。
師：要治理沙塵天氣，你們說最好的辦法是什么？
生：（異口同聲）植樹造林！
師：（教師一邊出示國家領導人、小學生植樹造林的場面一邊說）對！植樹造林。你們看，上至國家領導人，下至小學生，都積極投身到植樹造林的活動中。看到這一排排整齊的小樹，如果我們從數學的角度來分析，這里面還有很多有趣的數學問題。這節課我們就來研究——植樹中的數學問題。（板書課題：植樹中的數學問題）
二、引導探究，發現規律
1、教師結合課件演示，創設下面的情境：
四一班分成三個小組去植樹。
1、第一小組的'同學們在全長100米的小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？
2、第二小組的同學們沿教學樓的一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠？
3、第三小組的同學們在附近的動物園里植樹。大象館和猩猩館相距60米。同學們要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？
師：人大附小四一班的同學們分成三個小組去植樹（大屏幕上出現“第一小組”“第二小組”“第三小組”的鏈接文字）。讓我們一起來看一看第一小組是怎樣植樹的。
教師在大屏幕上點擊鏈接文字，出現下面的題目：
第一小組的同學們在全長100米的小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？
師：好，誰來把題目讀一讀。
生：（讀題目）
師：這道題該怎樣解答呢，同學們先自己試一試，如果獨立思考有困難，也可以兩個人小聲議論一下。
生：（大部分學生獨立思考，有的畫圖，有的列式，部分學生兩三個人在一起小聲議論。）
大約2分鐘后，教師請學生匯報自己的思考過程。學生出現了下三兩種解法：
生1：1000÷5=200（棵）
生2：1000÷5=200（棵）200 +2=202（棵）
生3：1000÷5=200（棵）200 +1=201（棵）
教師請這兩位同學說一說自己的思路，全班同學發表自己的看法。大部分同學同意生2的解法。
師：這道題到底該怎樣思考呢？我們一起來看一看。
教師在大屏幕上進行以下演示：
演示后，引導學生思考：在一段直路上植樹，如果兩端都種，植樹的棵數與間隔數之間有什么關系？
結果學生們很快發現：植樹的棵數比間隔數多1。
師：剛才同學們的發現如果用一個關系式來表示應該怎樣寫？
生1：植樹的棵數＝間隔數+1。
生2：間隔數＝植樹的棵數－1。
師：根據剛才的規律，大家想一想，剛才三位同學的解法中，誰的解法是正確的？
生：生3的方法是正確的。
師：剛才，我們通過簡單的畫圖，發現了在一條直路上植樹，兩端都種時植樹的棵數與間隔數的關系，應用這個規律解決了第一小組植樹的問題。以后，再遇到“兩端要種”求棵樹，知道該怎么做了嗎？
生：知道了。
師：第一小組的問題解決了，接下來，我們看一看第二小組的同學們是怎樣植樹的。
教師點擊鏈接文字，出現下面的題目：
2、第二小組的同學們沿教學樓的一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠？
學生讀題后，先獨立思考，然后匯報。
生1：6×36＝216（米）。
生2：6×（36－1）＝210（米）
全班同學就上面的兩種解法發表自己的意見，通過交流，同學們一致認為生2的方法是正確的。理由是：36棵樹之間有35個間隔，每兩棵樹之間的距離是6米，求從第1棵到最后一棵的距離有多遠，也就是求35個6是多少，所以用35乘6。
師：接下來，我們看一看第三小組的同學是怎樣植樹的。
生1：60÷3+1＝21（棵）。
生2：60÷3+1＝21（棵），21×2＝42（棵）
生3：60÷3＝20（棵）
生4：60÷3＝20（棵），20×2＝40（棵）
生5：60÷3－1＝19（棵），19×2＝38（棵）
師：這么多種解法，到底誰的是正確的？大家討論一下。討論的時候你們一定要把題目認真讀一讀，想一想，這次植樹的情況和剛才還一樣嗎？“小路兩旁”是什么意思？
生：（展開熱烈的討論）
學生討論后，以小組為單位發表意見。很快明確生1、生2、生3的解法肯定是不正確的。因為大象館和猩猩館之間種樹時，兩端是不能種的。種樹的棵數和間隔數之間肯定不是加1的關系。因為是在小路的兩旁栽樹，求出一邊植樹的棵數后還要乘上2。
師：生4和生5的解法究竟誰的有道理呢？同學們自己畫畫圖，看果在一段直路上植樹，如果兩端都不種，植樹的棵數和間隔數之間有什么關系。
生：（自己畫圖思考）
很快，學生們便發現：在一段直路上植樹，如果兩端都不種，植樹的棵數比間隔數少1。由此確認生5的方法是正確的。
師：看來，我們在解決植樹問題時，一定要具體問題具體分析。
三、回歸生活，實際應用
師：學完了植樹問題后，老師布置同學們回家以后找一找，哪里還有類似的問題。第二天匯報時，同學們找到了許多有趣的的問題。
在大屏幕上出示幾個問題的關鍵詞：
街道上；鋸木頭；鐘表上；公共汽車站；滑冰場；電線桿；上樓梯。
教師提問：你們想先來研究哪個問題？
�。▽W生說一個教師就點擊相應的鏈接出示具體題目。）
生：老師，我想研究鐘表上的問題。
廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒鐘敲完。12時敲響12下，需要多長時間？
讀題理解題意后，學生自己思考，然后匯報。
8÷（5－1）＝2（秒），12－1＝11（個），2×11＝22（秒）
生：老師，我想研究滑冰場上的問題。
圓形滑冰場的一周全長是150米。如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞燈，一共需要裝幾盞燈？
讀題理解題意后，學生自己思考，然后匯報。教師展示學生的不同解法：
生1：150÷15+1＝11（盞）
生2：150÷15－1＝9（盞）
生3：150÷15＝10（盞）
教師通過課件演示讓學生發現在封閉圖形上植樹時植樹的棵數與間隔數之間的關系。
通過上面的演示，學生很快發現：植樹的棵數＝間隔數。從而明確生3的解法是正確的。
師：在封閉圖形上植樹和在直線上植樹有沒有內在的聯系呢？
生：老師，有內在聯系。把直線上的點首尾相連就成了一個封閉圖形。原來是間隔數加1，現在首尾相連變成一棵了，所以就正好等于間隔數。
師：你真聰明！就是這個道理。我請6位同學到臺上來，我們演示一下。教師請學生先手拉手站成一排，讓學生觀察植樹的棵數與間隔數之間的關系。再讓學生圍成一個圓圈，首尾的兩個同學站到同一個點上，再次觀察植樹的棵數與間隔數之間的關系。
師：你們還想研究什么問題？
生：我想研究上樓梯的問題。
小明上樓，從第一層走到第三層要走48級臺階，如果從第一層走到第六層需要走多少級臺階？
結果學生出現以下幾種解法：
生1：48÷3×6＝96（級）
生2：3－1＝2，6－1＝5，48÷2×5＝120（級）
生3：6÷3＝2，48×2＝96（級）
教師組織學生討論，提出以下問題：從第一層走到第三層要爬幾次樓梯？（2次）從第一層走到第六層要爬幾次樓梯？（5次）為什么生3的想法是錯誤的？
通過師生之間的相互交流，最后明確生2的解法是正確的。
這時生3舉手說：“老師，我這個方法可以用5÷2＝2.5，再用48×2.5就行了�！�
師：很會思考，這樣一改就正確了。不過我們小數乘法還沒有學過。你這種思路很獨特，值得表揚！
生：我想研究鋸木頭的問題。
一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？
此題學生出現了兩種解法：
生1：8×5＝40（分）
生2：8×（5－1）＝32（分）
教師請學生說自己的思路，結合實際演示使學生明確：把一根木頭平均分成5段，只需要鋸4下。每鋸下一段需要8分鐘，那么鋸4下就需要8×4＝32（分鐘）。
生：我想研究電線桿的問題。
從學校到電影院一共有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。學校到電影院大約有多遠？
此題學生很快得到答案。
師：最后還剩下什么問題我們還沒有研究？
生：公共汽車站的問題。
5路公共汽車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個車站？
學生獨立解答，然后指定一名學生說一說自己是怎樣想的。此題學生解題的正確率達到100％。
四、適當變式，拓展延伸
在學生基本掌握了此類問題的解題思路后，教師適當進行題目的變換，給學生布置以下兩題，請學生課后繼續思考。
1、你當參謀。（P123第5題）
筆直的跑道一旁插著51面小旗，它們的間隔是2米。現在要改為只插26面小旗，間隔應改為多少米？
2、請你當導演。（補運動員入場題目）
實驗小學有125人參加縣運動會入場式，他們每5人為一行，前后每行間隔為2米。問這列隊伍從排頭到排尾相隔多少米？
五、反思回顧，小結提高
通過這節課的學習你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？還有什么不明白的問題？
學生談收獲，進行自我評價，提出自己還不懂或想繼續研究的問題。
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