一年級上冊小松鼠找花生的教案

時間：2026-01-26 11:46:39 教案

一年級上冊小松鼠找花生的教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的一年級上冊小松鼠找花生的教案，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊小松鼠找花生的教案

一年級上冊小松鼠找花生的教案1

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、導語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結的松果一定最多，最好吃！

　　小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　3、展示看到的情景，同時播放輕松的音樂。

　　二、學習第1、2自然段。

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

　　3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說，引導學生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”教師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

　　提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導說說ABB形式的'詞。

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

　　三、學習二、三自然段。

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產生了許多想法。

　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號。

　　2、小組合作學習。

　　想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次。

　　啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？

　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。”這一句。

　　5、“可是，找的結果怎樣呢？”

　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

　　此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

　　四、學習第四、五自然段。

　　1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對照畫面，出示句子，練習朗讀。

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發(fā)想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

　　老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”

　　誰已經(jīng)想好了？交流回答。（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”

　　五、指導寫字。

　　“最后，來看看今天要寫的三個字。”

　　1、出示“結、語、誰”。

　　2、讀生字，指導先看結構，再看筆畫。

　　指導學生說說結構上有什么相同的地方？（左右結構，左窄右寬）

　　3、重點指導：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師范寫，學生描紅、臨寫。（時刻提醒寫字姿勢。）

一年級上冊小松鼠找花生的教案2

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫生、果、里３個生字，認識１個偏旁人。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　【數(shù)學重點】

　　認識生字和朗讀練習，知道花生結果的特點。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　　２、生讀課題。

　　３、認識生字：找生。

　　二、初讀課文

　　１、你們一定很想知道故事的內容吧，那就趕快讀讀課文。

　　２、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段。

　　３、小組交流，互相幫助，讀準字音。

　　４、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。

　　５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。

　　６、評讀，師隨機正音。

　　三、圖文對照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

　　哪幾自然段寫第一幅圖的內容？

　　哪幾自然段寫二幅圖的內容？

　　四、學習第一、二自然段

　　１、指名讀１、２自然段，其他同學在書上劃出生字。

　　２、認記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。

　　３、生質疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會格外鮮艷。

　　４、指導朗讀：

　　⑴花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

　　⑵誰能把松鼠和鼠晏鼠的.對話讀一下？

　　⑶生評議，師范讀（注意指導讀好問句和感嘆句）。

　　⑷分角色朗讀。

　　五、寫字

　　１、生：觀察生字的田字格里的位置

　　２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

　　３、生描紅練寫，師巡視。

　　４、用生擴詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

　　第二課時

　　一、復習生字

　　游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。

　　二、學習三、四、五自然段

　　１、生輕聲讀課文

　　２、認記生字：每、言、語

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　　３、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　　４、指導朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　　５、小松鼠感到很奇怪，他就說：。

　　他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

　　６、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

　　７、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫生字：里、果

　　１、觀察：這兩個字有什么相同的地方？

　　２、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　　３、師范寫。生練寫。

　　第三課時

　　一、感情朗讀

　　１、以小組為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。

　　２、表演課本劇《小松鼠找花生》

　　⑴小組合作排練。

　　⑵集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續(xù)編故事《花生找到了》

　　１、學習小組討論

　　２、小組派代表上臺講故事。

　　３、評選故事大王：其他同學當評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當選故事大王。

　　三、復習鞏固

　　１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

　　２、完成課后我會讀：

　　⑴自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

　　⑵蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？

　　２、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？

一年級上冊小松鼠找花生的教案3

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。。

　　二、教學重點難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　三、教學具準備和輔助活動：

　　多媒體、課件。

　　四、主要板書：

　　26、小松鼠找花生

　　等……就…… （高興）

　　↓

　　每天（急切）

　　↓

　　直到……也沒…… （失望）

　　↓

　　自言自語…… （奇怪）

　　五、作業(yè)安排和設計：

　　1、課內：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

　　2、課外：朗讀課文。

　　六、教學時間：

　　三課時。

　　第一課時：

　　（一）揭示課題。

　　1、指名讀課題。

　　2、提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

　　（二）范讀課文。

　　（三）自讀課文。

　　1、學生輕聲自由讀。

　　2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。

　　（四）檢查自讀情況。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、師生正音。

　　（五）學習第一段。

　　1、指導看圖。（出示圖一）

　　這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？

　　2、指名讀第一段。

　　（1）相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

　　（2）指名拼讀。

　　3、理解詞句。

　　（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？

　　（2）練習用“綠油油”說話。

　　（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？

　　（4）理解“黃燦燦），結合圖畫。

　　4、指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

　　（六）識記生字，指導書寫。

　　旁、油、葉。

　　（七）作業(yè)。

　　1、寫字。

　　2、填上合適的詞。

　　（）的'樹林（）的花生

　　（）的葉子（）在小花

　　第二課時：

　　（一）復習檢查。

　　1、讀生字卡片。

　　2、填空：

　　樹林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。

　　（二）學習第二段。

　　1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

　　2、指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

　　3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

　　4、指導朗讀。

　　（1）小松鼠的話應用什么語氣讀？

　　（2）蚯蚓的話應用什么語氣讀？

　　（3）分角色朗讀課文。

　　5、聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

　　6、指名讀小松鼠想的句子。

　　7、出示生字：等。（正音）

　　指名讀，齊讀。

　　8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么？

　　（三）學習第三段。

　　1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

　　2、討論：

　　（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

　　（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

　　（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

　　3、指導朗讀。（自由練讀、齊讀）

　　（四）學習第四段。

　　1、指名讀。

　　2、理解“自言自語”。

　　3、出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？

　　（1）指名讀準生字的音。

　　（2）指名讀句子。

　　4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

　　5、指導朗讀。

　　（五）學習第五段。

　　1、指導看圖二。

　　小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

　　2、自由讀，說說這一段寫什么？

　　（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

　　（2）花生是怎么結果的？

　　3、指導朗讀蚯蚓的話。

　　（六）總結課文。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、討論。

　　小松鼠為什么找不到花生果？學了這一課，你懂得了什么？

　　3、總結。

　　（七）作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文內容編故事。

　　第三課時：

　　（一）復習檢查。

　　1、讀生字卡片。

　　2、用“等”、“被”口頭擴詞。

　　3、指名分角色朗讀課文。

　　（二）指導背誦。

　　1、指導背誦第一段。

　　（1）自由讀，說說這一段有幾句話？

　　（2）想想每句話寫了什么？

　　（3）邊看圖邊練習背誦。

　　指名背，齊背。

　　2、指導背誦第二段。

　　（1）請兩個學生分角色表演。

　　（2）同桌練習背誦。

　　3、用練背第一段的方法練習背第三段。

　　4、用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。

　　5、練習分角色背誦全文。

　　（三）識記字形，指導書寫。

　　等、吃、每、怪、被、誰。

　　（四）作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、寫字。

　　3、寫出下面字的偏旁。

　　油（）葉（）等（）被（）。

一年級上冊小松鼠找花生的教案4

　　教學目標

　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　教學重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　2、指導學生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦疲钦l?

　　2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

　　2、指名分自然段朗讀，學生評價。

　　3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

　　三、細讀課文，促進感知

　　1、學習第一自然段

　　(1)指名讀

　　(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?

　　(3)指導朗讀

　　[直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語]

　　2、學習第二自然段

　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　(1)分角色朗讀對話

　　(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"

　　3、學習三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

　　(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。

　　(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　　(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

　　(4)表情朗讀

　　4、突破難點

　　(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

　　(2)用"因為……所以……"說，為什么直到金色的'小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

　　[以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境]

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

　　[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華]

　　五、指導書寫，教認新偏旁。

　　1、練習生字并找朋友

　　2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　　3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。

一年級上冊小松鼠找花生的教案5

　　設計理念：

　　人教版義務教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，俺作了以下幾點嘗試：

　　（一）注重識字形式的多樣化

　　新課程規(guī)范第一學段的識字目標告訴俺們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使同學有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應該多樣化。在教學設計中，俺設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了同學識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　（二）注重在合作學習中朗讀與感悟

　　人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應掌握住的。要為同學營造寬松的氛圍，鼓勵同學大膽起來發(fā)表意見，教師應珍視同學的獨特感受，不要在剛入學不久，就把同學的獨到意見扼殺在搖籃里。在教學設計中，俺只設計了教師的導語，而把大量的時間留給同學從讀中悟，讓同學參與評價。同時為加強小組的合作性，俺設計了每組輔導一名同學參與朗讀競賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝同學談體會，這樣的設計不只練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　（三）注重培養(yǎng)同學的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以同學愛讀。教師應充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學仔細觀察，透過觀察了解文章內容，透過文章內容想象文章以外的內容。教學設計中，俺讓同學觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)同學的想象：花生到底到哪兒去了？

　　（四）注重課內與生活實際的結合

　　教學設計中，俺還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

　　一、學習目標

　　1有主動識字的愿望，自主認知12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　2根據(jù)自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

　　二、學習重點

　　認知本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)同學觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

　　三、學習輔助手段

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

　　四、學時布置：兩課時

　　五、學習過程

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　　2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

　　3（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　2同學說一說故事內容。（不需要說得很完整。）

　　三、識字讀文

　　1請大家自由讀課文，把你不認知的字勾畫出來。

　　2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

　　4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

　　6同學評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　2同學讀課文并找出圖的對應段落。

　　五、朗讀感悟

　　1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　2讓同學明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9俺們來扮演一下這兩段的內容，好嗎？學習小組開始行動吧！

　　10同學上臺扮演。

　　六、指導寫字

　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　2看老師寫“生”字，提醒同學豎在豎中線上。

　　3讓同學比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6老師范寫“果”。同學評價。

　　7讓俺們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8同學寫字，教師巡視，注意同學的寫字姿勢。

　　9展示同學的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1開火車認讀生字、生詞。

　　2出示一幅畫著大樹的.畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認知的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

　　4來評價一下他讀得怎樣。

　　5再繼續(xù)指名讀。

　　6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學認讀。

　　8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9指名讀，其他同學評價。

　　10再繼續(xù)指名讀。

　　11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學充沛的說。）

　　12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！同學自由朗讀。

　　14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

　　15學習小組練習朗讀。

　　16朗讀擂臺賽開始。

　　17召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

　　2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　3指名上臺講。

　　四、復習鞏固新字

　　1認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

　　花落卻不見結果。松鼠俺來告訴你，

　　花生的果在地里。

　　2完成課后練習“俺會讀”

　　聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇同學卡住時請其他同學當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、自由練寫生字

　　同學自身選擇寫哪一個，自身決定寫幾遍。把自身認為寫得美的字貼在學習園地的“俺會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1回家把這個故事講給家長聽，可以把自身續(xù)編局部加進去。

　　2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

一年級上冊小松鼠找花生的教案6

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結果，激發(fā)觀察植物的興趣。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音)

　　二、整體感知

　　1、放課文錄音，學生看課文中的文字。

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學生質疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

　　B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學生提出的疑難問題，留待學生討論)

　　4、根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當小老師領讀)

　　三、再讀課文(讀通順)

　　1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)

　　2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。全班齊讀。

　　4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　四、認記生字