坐井觀天教案

時間：2026-01-25 21:04:39 教案

坐井觀天教案合集15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的坐井觀天教案，希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教案合集15篇

坐井觀天教案1

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。在這一課時中，我帶著學生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

　　二、說教學目標：

　　根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　�。�2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：

　�。�1）通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力。

　�。�2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

　　三、學情分析：

　　通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，包括認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的.朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力。

　　四、設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學

　　生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍

　　世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　五、教學重難點：

　　根據內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我采用以下方式來培養學生自主探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

　　六、說教法學法：

　　在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法。根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養兒童的語文能力，因此，我采用了現代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而達到對教學重點難點的突破。

　　學法：

　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”；二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講�！钡哪繕�。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，為了尊重學生閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

　　七、教具準備：

　　ppt、課堂用品

　　八、說教學過程：

　　為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發感情，升華情感幾個環節。

　　（一）揭示課題，導入新課

　　1、同學們，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

　　齊讀課題�！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。

　　（二）初讀課文、了解大意

　　新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（出示）

　　我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：

　　2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學們讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說說這個“落”用得好在哪兒? 能具體說說，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　（三）研讀對話

　　這個環節是本課的重點所在，學習時，要充分發揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。

　　由于學生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

　　1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

　　(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

　　（2）青蛙認為天有多大？

　�。�3）小鳥認為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

　�。ㄑ凶x第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作。）

　　3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

　�。�1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

　�。�2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

　　它們產生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

　�。�1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？

　　所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　　（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

　�。�3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

　　小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

　　師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發了——（播放各

　　小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

　　5、青蛙和小鳥的第三次對話

　�。�1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

　�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

　　（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

　　（4）、用一......就說一句話

　�。�5）、師：青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

　�。�6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

　　由此可見：

　　小鳥是：目光遠大，見識廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見識少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　（四）演讀入境

　　語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀。

　　（五）抒發感情、升華情感

　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

　　1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

　　2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

　　3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

　　4、所以我們要對小青蛙說：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

　　小朋友，記好了，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

　　五、說板書設計：

　　一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　板書設計：

　　13 坐井觀天

　　小鳥無邊無際目光遠大

　　天有多大

　　青蛙井口大目光短淺

坐井觀天教案2

　　設計理念：

　　以孩子為主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。

　　知識和能力：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發揮想象，理解寓意。

　　過程和方法：

　　抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發。

　　情感態度和價值觀：

　　以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　教學重點：

　　朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　教學難點：

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學準備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

　　教學過程：

　　一、師生互動，情感交流。

　　“小火車，跑的快，比一比，誰厲害�！保ǔ鍪咀衷~卡）

　　大話無邊無際相信坐井觀天

　　口渴喝水抬頭回答

　　“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩。”

　　（朗朗上口的兒歌讓孩子們復習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）

　　二、激發興趣，樂學新知。

　　從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的`歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

　�。ㄖv故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

　　2、交流讀懂了什么。

　�。ê⒆邮菍W習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）

　　3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦�。▊牡兀ㄙN青蛙）

　　4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）

　　四、再讀課文，理解感悟。

　　讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？

　　1、第一次對話

　�、僦该x第一次對話。（課件5）

　�、诮涣髯x懂了什么。

　�、壑笇Ш⒆幼x出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

　�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2、第二次對話

　�、僮宰x第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）

　�、诶斫狻按笤挕保撓祵嶋H談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？

　　（讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

　�、蹖嶒灒河眉埞沙蕡A柱形朝上看，發現了什么？

　　（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

　　④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　�、菪▲B認為天有多大？用“無邊無際”說話。

　�、薹纸巧x第二次對話。

　�。ê⒆油ㄟ^聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）

　�、拮x第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。（課件8）

　　3、第三次對話

　　①分角色讀第三次對話。（課件9）

　　②用“一……就……”說話。（課件10）

　�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）

　　4、聯系課文內容回答問題。（課件12）

　　五、抒發感情，升華情感

　　1、學了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

　�。ǹ蓪憙焊瑁沙�，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

　　2、如果青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）

　　六、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）

　�。ú捎脙和矚g的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）

　　2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

　　小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

　�。▋焊璋颜n文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）

坐井觀天教案3

　　一、教學內容分析以及設計理念：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

　　二、教學目標：

　　1．知識技能：

　�。�1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。

　　（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2．過程方法：

　�。�1）利用游戲，激發學生學習興趣。

　　（2）通過圖文結合，進行朗讀，品讀句子，理解課文。

　　3．情感態度價值：

　　理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　三、教學重、難點：

　　1．學習青蛙和小鳥的三次對話。

　　2．讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法。

　　3．理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意。

　　四、學情分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　五、教學策略：

　　根據以上的目標和學生情況選擇和采用了如下策略：

　　1．創設情境教學策略。根據二年級的學生形象思維的'特點和表現欲強，結合圖片和游戲，創設情境和聯系生活實際，幫助學生理解課文內容，激發學生學習興趣。

　　2．引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心，在教師引導下，讓學生自主學習，培養學生思維能力，開闊學生的想象能力。

　　六、資源準備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

　　七、課時安排：共二課時（本節課為第二課時）

　　八、教學過程：

　　一、游戲導入，激發學習興趣

　　1．根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　2．引出課題。

　　3．齊讀詞語。

　　二、初讀課文，了解脈絡

　　1.自由讀課文，思考：

　�。�1）課文寫了哪兩個動物，他們之間發生了什么事？

　�。�2）他們出現了幾次對話？

　　2.學生反饋。

　　三、學習課文、深入體會

　　1.青蛙和小鳥是怎么認識的呢？

　　2.理解“井沿”

　　學習第一次對話：

　�。�1）請同學朗讀第1次對話

　�。�2）理解：小鳥飛了多遠�。恳话俣嗬镉卸噙h？

　�。�3）指導朗讀。

　　學習第二次對話：

　�。�1）大話是什么話？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　�。�2）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？

　�。�3）理解“無邊無際”。

　�。�4）現實生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句。

　　學習第三次對話：

　�。�1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

　�。�2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　�。�3）青蛙真的從井口跳了出來，它會看到什么？

　　（4）創造想象，讀編第四次對話。

　　3．學了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？

　　四、作業

　　1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

　　2、收集成語故事。

坐井觀天教案4

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　�。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯系，為進一步學習語言奠定了基礎。）

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

　　2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

　�。▽W生自主、合作采取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合）。

　　3、檢查自讀效果

　�。�1）指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。

　�。�2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

　�。�3）交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么？

　　通讀歸納、整理，形成如下認識：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的.原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

　�。�1）教師簡筆畫水井的形狀。

　�。�2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　�。ㄗx懂什么，是思維的結果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止于智者。）

　�。�3）學生自讀文章第一自然段。

　　（4）指導朗讀。

　　4、質疑、釋疑。

　�。ㄗx書須有疑。有疑，才有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行為。）

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　�。ㄒ唬⿲W習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�

　　（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。）

　�。ǘ﹪L試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？

　　引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

　�。ㄗ⒅卣Z言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。

　　（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意）。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。

　�。ㄉ纸虒W是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。）

　　六、課外擴展。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

　　2、演一演“坐井觀天”這個故事。

坐井觀天教案5

　　【學習目標】

　　1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

　　2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3、自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。

　　【設計思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。

　　2、從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。

　　3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

　　4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。

　　5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。

　　【教學時數】一課時。

　　【教學準備】

　　1、課前預習課文，自學生字。

　　2、教師準備識字卡片，CAI課件和相關音樂。

　　【教學過程】

　　一、設置懸念、調動情感

　　1、老師出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大?”。

　　學生根據已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發表自己的意見。

　　(通過討論激發學生思維，培養學生對學習本課的興趣。)

　　2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

　　學生設置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”

　　(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識字

　　1、老師出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。

　　學生自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

　　(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學生有選擇的'讀通。

　　學生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

　　(在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。)

　　3、板書簡筆畫“水井”。

　　三、自主識字，探索識記方法

　　1、老師展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音;

　　學生在小組內展示自己已經認識的字，并讀給學習伙伴聽。

　　(培養自主合作識字精神。)

　　2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

　　學生交流，在小組內說自己的識記方法。

　　(在活動中識字，激發學生興趣。)

　　3、老師準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。

　　學生識字游戲：猜猜我叫啥。

　　(重視寫字指導，體現識字與寫字相結合精神。)

　　4、老師出示“我會寫”圖標，指導寫字。

　　學生區別“信、沿、際”的字形，練習書寫。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。

　　學生自由讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂，指導學生配樂朗讀。

　　學生配樂朗讀，感受全文。

　　(在展示和交流中讀書，在語言環境中識字。)

坐井觀天教案6

　　教學要求

　　1、學會本課8個生字。會用一就造句。

　　2、懂得故事內容。

　　3、學習全面看問題的思想方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　重點：學會本課生字。

　　難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

　　課前準備

　　1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

　　2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：指導朗讀、理解課文

　　一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

　　1、板書課題：坐井觀天

　　師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

　　2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　（1）從學生中選出一個小老師，負責正音。

　�。�2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

　　二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

　　1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

　　2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

　　3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

　　4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

　　5、教師板書。

　　6、教師指黑板引讀。

　�。�1）小鳥說：天無邊無際。

　�。�2）青蛙說：天不過井口那么大。

　　三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

　　1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的'看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3、教師板書：天上、井里

　　4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

　　四、指導朗讀，進一步理解課文意思

　　1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

　　2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

　　3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

　　4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

　　第二課時

　　教學內容：做練習、學習生字

　　一、齊讀課文

　　二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

　　1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

　　2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

　　3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）

　　4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

　　5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

　　三、做課后練習題

　　1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

　　2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

　　3、指名按這樣的句式說話。

　　四、識記生字，練習寫生字

　　1、齊讀生字卡片。

　　2、提問：

　�。�1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　�。�2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

　�。�3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

　�。�4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

　　4、學生在書上田字格中練寫生字。

　　五、比較形近字，用形近字組詞

　�。�1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

　　（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

坐井觀天教案7

　　課標分析

　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：

　　一是由“學會”變為“會學”;

　　二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

　　這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

　　學生分析

　　二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

　　二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。

　　教學目標

　　1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

　　3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點

　　教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。

　　教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

　　教學策略

　　在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。

　　教學用具

　　多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

　　教學過程

　　一、揭題解題

　　(一)談話導題：

　　今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)

　　(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)

　　(二)提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學習課文

　　(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

　　2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)

　　拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。)

　　(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)

　　1、學習它們的第一次對話。

　　(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)

　　(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)

　　(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)

　　2、學習第二次對話。

　　(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)

　　(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。)

　　(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)

　　(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

　　3、學習第三次對話。

　　(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。

　　(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

　　(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)

　　(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)

　　(5)如果青蛙真的.從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發現什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)

　　4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　四、課堂小結。

　　(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)

　　(2)分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　五、練習作業

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

坐井觀天教案8

　　一、教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　二、學習目標

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學建議

　　(一)識字寫字

　　“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學時，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認識“際”；通過分析“信”的字形特點，認識“信”。指導書寫時，先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

　　“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的`字。指導書寫時，要讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　(二)朗讀感悟

　　1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　3、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

　　4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、分角色朗讀。

　　(三)實踐活動

　　查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　四、教學設計舉例

　　片斷：朗讀感悟、擴展活動

　　(一)朗讀感悟

　　1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　2、看插圖練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　　(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

　　(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。)

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語氣)

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)

　　4、感悟第三次對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

　　(二)擴展活動

　　小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?

　　1、學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2、全班交流續編的對話。

坐井觀天教案9

　　【復習】

　　1、讀題。

　　2、復習第一節。

　　【新授】

　　一、正確、流利讀課文

　　1、自己讀課文2～7節，要求正確、流利。

　　2、個別讀自己最喜歡的小節，點評

　　二、再讀課文，質疑

　　1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：

　�、� 青蛙和小鳥在爭論什么?

　�、� 無邊無際什么意思?

　�、� 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

　　⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

　�、� 青蛙和小鳥誰說得對?

　�、� 青蛙和小鳥為什么都笑了?

　�、� 坐井觀天是什么意思?

　　......

　　3、及時解答一些疑問。

　　三、精讀課文，解疑

　　1、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

　　2、交流：你讀懂了什么?

　　⑴ 無邊無際什么意思?

　　找到句子讀一讀。

　　(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習說話：是無邊無際的。

　�、� 比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪!

　�、� 指導朗讀小鳥的.話。

　　⑷ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

　　找到句子讀一讀。

　　(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。(用練習本做實驗)

　�、� 比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　⑹ 指導朗讀青蛙的話。

　�、� 分角色朗讀2～5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么?

　　解答疑問。(多媒體)

　　(板書：飛得遠，見識廣。)

　�、� 小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

　　交流討論

　�、� 指導朗讀6、7節。

　　四、讀后感悟

　　1、讀全文。

　　2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

　　(多媒體)

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3、現在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

　　(板書：坐井觀天，見識短)

　　【讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟】

　　以讀為主，從粗讀到細讀，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

坐井觀天教案10

　　一、背景分析。

　　隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發生了變化。作為一線老師，在教學中要挖掘利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學中，我以文字教材為載體，使課堂教學貼近生活，與實際聯系，引導學生理解生活，學習生活，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩。

　　二、案例說明。

　　坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經過生動有趣的對話，對孩子們講述了深刻的故事。有名人說，學習寓言應該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標準的意思框定學生的思想。在案例中，我對教育的處理體現了我對童心的重視，重視童趣。

　　老師：同學們，青蛙聽說井外的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，會怎么樣呢？

　�。ㄉ钏季S活躍，爭相發言）

　　生：看綠草，有五顏六色的花。

　　生：看到學校里滿是桂花，聞到了花香。

　　生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！

　　生：到處游覽，看美麗的風景，看拔地而起的大樓。

　　（正當我聽到學生對生活的贊美時，一個學生忍不住叫他說話）

　　生：老師，我認為青蛙可能看不到這么美的景色。

　　老師：你是怎么想的？

　　生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。

　�。ㄒ皇鹎永�，學生有各種意見）

　　生：看到人們在小河里倒垃圾，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。

　　生：看到有很多砍伐樹木的人，鳥兒不在家了。

　　生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

　　生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。

　　生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。

　�。◣熿`機一動）

　　老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。

　�。▽W生想一會兒，想跳躍試試，興趣盎然）

　　生：我們做招牌，上面寫著保護動物，每個人都有責任，告訴我們應該和動物成為好朋友。

　　生：砍樹，殺動物的人們報警，讓警察抓壞人。

　　生：我們要保護環境，不要弄臟動物家。

　　生：我們不僅要了解環境知識，還要向同學、家人、朋友宣傳愛護動物、保護環境的知識。

　　…………………………

　　老師：同學們說得很棒！只要大家一起保護環境，保護家庭，青蛙就會被我們挽留，動物們就會幸福地生活在我們身邊！

　　三、反省案例。

　　我真的為學生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯過這條美麗的風景線。我沒有按照我們想當然的觀點來框定學生的思考，給學生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學生的見解，珍惜學生的.發現，鼓勵學生在快樂的狀態下，使學生在簡單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，師資勞動也閃耀著創造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動，讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌。

　　（一）尊重生活，關注動態生成。

　　陶行知先生的生活與教育理論啟發了我們：在語言發展過程中，思維、認知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發展是活的，實際上最有魅力和滲透力，課堂教學與生活相結合，學生活潑生動。

　　在這個案例中，我想讓學生說青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴大思維。但是，一個學生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環境污染。這個學生之所以產生這樣的想法，是因為他的生活體驗和對生活的關注。這塊石頭引起了千層浪，學生紛紛舉手，說出了現在環境被破壞的各種場面。這就是生活給學生的。有人說，課堂應該是一次向未知方向前進的旅程，隨時都有可能發現意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中，我應對學生突如其來、個性化的理解，巧妙地融合生成和預設，現場捕捉，智慧啟發，學生在與教師、文本的思維沖突中出現仁者見仁，智者見智的創造性見解，學生之間在交流中相互啟發�！缎抡n標》告訴我們：跳出準備課程的預設思路，靈活應對，尊重學生的思考，尊重學生的發展，尊重學生的批評，尋求個人理解的知識結構，課程因生成而美麗。

　�。ǘ└形蛏�，激發創新思維。

　　生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產生靈感和熱情。語文來源于生活，讓學生從語文中尋找生活，理解生活，創造生活是實施語文教育的起點。只有理解生活，才能在生活沖突中點燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會產生靈感。

　　在案例中，只有當學生對生活有感覺時，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關懷，感受生活，激發興趣，培養愛生活的感情。在案例中，學生在講話的過程中也會爆發出讓我們意想不到的創意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時刻讓課堂充滿疑點，閃爍亮點，呈現課堂精彩。

　�。�3）回歸生活，演繹精彩的教室。

　　語文學習的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，學習語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關注學生的生活經驗和生活體驗，重視社會實踐活動，重視自然，重視人與環境的和諧發展，協調生存，促進人的可持續發展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協調發展，人就會被自然界無情的報復毀滅自己。教師讓學生在廣闊的天地中，進取自主探索，了解生活，學習生活，改造生活，成為生活的主人。

　　由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學生在生活化課堂上平等對話可以調動學生結合生活學習語言，切實體現全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉

坐井觀天教案11

　　教學過程

　　一、課文導入

　　在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著，動聽的歌聲伴著習習涼風，分外愜意。它們是誰呢？它們就是可愛的'小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發生了什么事呢？讓我們一起走進《坐井觀天》去看一看吧。

　　二、講課過程

　　1.找一找

　　請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對話，用曲線劃出來。

　　2.讀一讀

　�。�1）老師范讀三次對話，強調重點語氣和重點內容。

　�。�2）抽學生朗讀，進行指導。

　�。�3）以小組形式，分配朗讀內容。

　　3.演一演

　　制作頭飾，分角色扮演小鳥和青蛙，注意動作，聲音，神情。

　　4.做一做

　　為什么青蛙看到的天空跟小鳥會迥然不同呢？

　　請拿出你們的課本，卷成望遠鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？

　　5.寫一寫

　　假如小青蛙在小鳥的幫助下跳出了水井，它會看到什么？聽到什么？想到什么？說些什么？

　　6.畫一畫

　　請同學們跟老師一起完成一幅畫，在黑板上畫出小青蛙跳出水井后看到的世界。

　　7.想一想

　　（1）由小鳥和青蛙的對話知道，它們分別有什么樣的性格？

　　（2）坐井觀天這個成語說明了什么道理。

　　8.講一講

　�。�1）請同學們以小組形式討論交流自己課下整理的成語，在小黑板上展示，寫的最多的小組為獲勝小組。

　�。�2）各組交流自己準備的成語故事，每組推選一名同學上臺講故事，并指出這個故事說明的道理。

坐井觀天教案12

　　一教學目標

　　知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。

　　2培養學生朗讀、理解能力。

　　3聯系生活實際理解成語的含義。

　　過程與方法：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。

　　情意目標：

　　培養學生讀書興趣；指導學生聯系實際理解成語的含義，指導自己的生活實際。

　　二教學重點：理解成語的含義，指導自己的行為；抓重點詞理解句子。

　　三教學思路

　　四教學準備：布置預習，自學生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間

　　第一課時

　　一導入：揭示課題，解題。

　　1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。

　　2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）

　　1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

　　2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？

　　3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

　�。�1）比一比，再組詞。

　　井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　　（2）用“答”字擴詞。

　　三講讀課文，悟出道理。

　　1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。

　　2分角色朗讀，在讀的.時候，教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，

　　引導學生展開探究：

　　天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。

　　青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

　　3戴頭飾表演課文內容，深化理解。

　　表演當中啟發學生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。

　　四總結、拓展：假設你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？

　　板書設計：

　　坐井觀天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　見識少，看事物不全面

　　小鳥

　　天無邊無際

　　四作業：星級：認讀詞語。

　　二星級：積累詞語：井底之蛙

　　見多識廣

　　鼠目寸光

　　無邊無際

　　第二課時

　　一復習：

　　1認讀詞語。

　　2讀一讀自己積累的詞語

　　二指導學生在田字格里書寫生字。

　　1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結構相同的字，先示范寫一個。學生仿照寫其他的。

　　2重點指導寫“慢”。

坐井觀天教案13

　　【教學目標】

　�。�、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　�。�、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　�。�、能有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學重點】

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　【教學難點】

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　�。�、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。

　　２、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

　　請小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內容

　　１、看錄像前，老師有個要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　　２、播放錄像。

　�。�、反饋：

　　生答考慮題，師板書，結合課件演示：

　　青蛙圖天小鳥圖

　　有

　　不過井口那么大多無邊無際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

　　三、初讀課文

　�。�、自由找朋友讀課文。

　�。�、指名接讀課文。

　�。�、同學評議。

　　四、第一次爭論

　�。�、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？

　　指名講。

　�。�、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　　３、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小爭辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

　　同學交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據

　　為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的.資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭論

　　兩組爭論：

　　師說：“現在請小鳥方發言。”同學發言。

　　師說：“現在請青蛙方發言�！蓖瑢W發言。

　　師和時指點。

　　七、朗讀課文，體會寓意

　　１、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充沛，現在我們進行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自身的看法是正確的，很肯定的語氣。

　　自由練習──指兩名對話──集體對話。

　�。�、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？

　　指名答。

　�。场⒖磥怼白^天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　　１、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　�。�、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

　　３、兩邊派代表發言。

　　九、總結全文

　　１、學了這篇課文，你想到了什么？

　�。�、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取他人的意見，那你將成為見多識廣的人。

坐井觀天教案14

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學情分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　教學內容：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際” ，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學重點：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學方法：

　　新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥的'圖片

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

　　(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　(2)教師引入：通過預習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

　　(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

　　二、認讀字詞：

　　1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然后提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟發學生的思維，最后指導學生提出的字的寫法。

　　2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

　　三、整體感知：

　　1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

　　2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。

　　3、教師根據學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝�！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　4、對話導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　　【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　�、僬埻瑢W們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么?

　�、诩偃缒闶沁@只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

　�、矍嗤苷f的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?

　�、�1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　�、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

　　②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

　　③教師指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!

　　【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　�、�1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②再次朗讀第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……” 情景說話。學生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。

　　③(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文，指導學生學會質疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)

　　5、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、啟發想象：

　　1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么?

　　2、(教師出示第16張幻燈片)啟發學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?

　　3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠�！钡囊馑季涂梢浴�

　　2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

　　3、教師小結：老師希望小朋友們，在今后的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。

　　六、作業拓展：

　　1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。

　　無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業：

　　(1)請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什么道理!

　　七、板書設計：

　　坐井觀天

　　小鳥：見多識廣

　　展開想象講故事

　　青蛙：見識短淺

坐井觀天教案15

　　一、教學要求：

　　1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準備：

　　1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

　　2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

　　3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

　　二、范讀課文或放錄音

　　1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

　　2.要求學生聽準生字的讀音。

　　三、指導學生初讀課文

　　1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

　　2.指名讓學生分段朗讀課文。

　　四、教學生字、詞

　　1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

　　2.要求讀準字音，認清字形。

　　3.用生字練習組詞。五、課堂練習

　　1）.指導書寫生字。

　　2）.比一比，再組成詞語：

　　井()

　　觀()

　　沿()

　　百()

　　開()

　　現()

　　沒()

　　白()

　　3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

　　第二課時

　　一、引入課題

　　1.張掛教學掛圖，讀題。

　　2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

　　二、講讀課文

　　1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　2.講讀第二、三自然段。

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)

　　(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

　　3.講讀第四、五自然段。

　　(1)朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)

　　板書：無邊無際

　　(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

　　(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)

　　4.講讀第六、七自然段。

　　(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)

　　(2)指導朗讀“我不會弄錯的�！�(自信、肯定、自以為是的語氣)

　　(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)

　　(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

　　(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的'語氣)

　　5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

　　三、課堂練習

　　1.指名學生分角色朗讀課文。

　　2.填空：

　　青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

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