《辦家家》教案

時間：2026-01-25 11:43:32 教案

《辦家家》教案15篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《辦家家》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《辦家家》教案15篇

《辦家家》教案1

　　活動目標：

　　1、在游戲情境中，建立常見食物與繪畫色彩之間的聯系，發展觀察力、辨別能力，培養良好的操作習慣。

　　2、樂意參加游戲活動，體驗游戲與操作的樂趣。

　　活動準備：

　　圍裙、可供幼兒涂鴉的紙和筆，小菜圖片若干、紅黃綠呼啦圈各一、圍裙媽媽頭飾、大頭兒子一家圖片、洋娃娃

　　活動過程：

　　一、話題導入，引發興趣。

　　師：“小朋友們猜猜今天有哪個好朋友來到了我們苗苗1班？”幼兒胡亂猜測。師：“當當當，看看，他是誰啊？”（師出示大頭兒子圖片）

　　師：“今天啊，不只是大頭兒子到我們班里，他們一家子都來我們班里了。”（出世圖片）

　　師：“小朋友歡迎他們嗎？他們到我們班里讓我們一起炒小菜請他們吃飯，好嗎？小朋友們喜歡吃什么菜呢？”

　　對孩子的.回答做出積極回應。

　　二、繪畫涂鴉環節

　　師：“圍裙媽媽說苗苗1班的小朋友太好了，她要親自來和你們一起炒小菜。” “烏拉烏拉，變，大徐老師變成了圍裙媽媽。”（老師帶上圍裙媽媽頭飾） “圍裙媽媽問小朋友知道怎么炒小菜嗎？”請孩子回答。

　　“圍裙媽媽這里有神奇的鏟子，他們能炒出世界上最香的菜菜。請小朋友們排隊過去一人拿一個小鏟子，記住有要求的哦，一人一個小鏟子。拿好鏟子回到座位上”

　　孩子們回到座位上，師生共同演習一遍炒小菜。

　　“嗯，真棒，我們小朋友都會炒菜。那么就讓我們擺好桌子，放上盤子吧！”（帶孩子們到事先擺放好紙的桌子邊。）

　　“哇，菜菜好香啊，請把菜菜盛到碗里吧！，小朋友們看著，圍裙媽媽先放菜菜了。等下請小朋友把菜菜一人放一個盤子里，謝謝！。”老師示范隨意涂鴉一次。再讓孩子們在紙上隨意涂鴉。

　　三、食物與顏色配對

　　1、根據盤子內繪畫的色彩配上相應顏色的菜。

　　師：“圍裙媽媽這里有許許多多好吃的菜菜，請小朋友幫忙找找和它顏色一樣的盤子，把它放過去，它們想找到自己的好朋友。”

　　師檢查配對情況，并且小結告訴孩子不偏食，每樣菜菜都要吃，才會有營養，長得高高壯壯的。

　　2、請大頭兒子一家和小朋友一起共同“用餐”，小娃娃的哭聲響起。

　　師：“哎呀，我們忘記還有娃娃沒吃飯呢？可是我們已經把菜菜吃完了，怎么辦？”（引導孩子自己提出再炒菜）

　　3、鞏固食物顏色與相應色彩配對。

　　讓孩子們用大鍋炒小菜。（用上呼啦圈）孩子們手拉手圍成圈一起唱《辦家家》，唱好后把圖片送到相應顏色的呼啦圈里。帶上娃娃，讓小朋友排好隊一起檢查，給娃娃喂食，報菜名。娃娃謝謝小朋友。

　　師：“今天大頭兒子一家和娃娃非常感謝苗苗1班的小朋友請他們吃了好吃的菜菜，現在他們要回家了，跟他們說再見。”

　　活動延伸：在家中尋找食物，和父母一起玩顏色配對游戲。

　　需要配合幫忙的地方：在孩子們坐桌上吃飯后有人幫忙播放娃娃的哭聲，或假裝娃娃的哭聲。

《辦家家》教案2

　　活動目標

　　1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的。接唱與齊唱部分。

　　2、能根據歌曲創編表演動作。

　　3、通過活動對幼兒進行情感教育。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的'想法。

　　5、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備

　　音樂磁帶玩具娃娃

　　活動過程

　　1、教師用談話導入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）

　　2、教師清唱，聲音響亮、清晰。

　　教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什么啊？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

　　3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。

　　4、播放歌曲磁帶。

　　教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。

　　5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

　　◆教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。

　　◆分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。

　　◆反復唱兩遍。

　　6、教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。

《辦家家》教案3

　　一、活動目標：

　　1、通過“圖形分家”的操作活動，繼續讓幼兒學習按圖形片的顏色或形狀或小等特征進行多次分類的方法。

　　2、發展幼兒觀察比較、積極思維及動手操作的能力。

　　二、重點與難點：

　　用語言進行多維的命名。

　　三、活動準備：

　　教師：轉盤一個，圖形操作材料一套。

　　幼兒：人手一份圖形操作材料。

　　四、活動過程：

　　(一)、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

　　1、觀察分類材料：看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)

　　師：今天老師要和你們來玩一個“分家家”的游戲。

　　2、交代游消稱與規則：

　　師：圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)

　　師：分的時候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里，待會兒告訴老師。

　　3、幼兒操作“給圖形寶寶分家”。

　　4、討論：你們是怎么分的?

　　(請幾位幼兒走上來，師其操作結果貼出來)和他一樣的有沒有?

　　小結：分家家，可以根據圖形的顏色來分成兩家，可以根據形狀分成兩家，還可以根據小分成兩家。你們還想再試一次嗎?

　　(二)、再次嘗試：

　　1、要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字，要和現在的名字不一樣。

　　2、幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。

　　3、討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的?(請1-2名幼兒)

　　請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結果。

　　(三)、提高嘗試：游戲“轉盤”

　　師：老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤子)請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(形狀、顏色、小)

　　1、師：老師要和你們玩轉盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標記拿獎品，轉盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試：“快樂轉盤，家一起玩。”看看，請你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進行3-4次)

　　2、進行比賽：看誰拿得又快又對?

　　3、增加難度：看看這個轉盤和剛才有什么不一樣?(小)哪些，哪些小?

　　拿好了舉在手里

　　4、比賽：四個人一個隊，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。(還要隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的)復嘗試4-5遍。

　　五、活動結束：

　　師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和轉盤的`游戲，你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。

　　評析：

　　活動過程中，教師思路清晰，很有條理，這對于一位新教師是難能可貴的。

　　第一個游戲建議教師在材料的提供上應給幼兒再多幾份，讓孩子能保留操作痕跡，同時便于幼兒比較后找出新的分類方法，也便于教師助幼兒總結歸納幾種不同的方法。

　　第二個游戲“快樂轉盤”，在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎上，教師及時取出另一圖形來比較，并提問“取這個行不行”?助幼兒發現圖形的二維特征，這個手段用得好，通過自己思維獲得發現比直接引導孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過，建議第二個轉盤設計中作改進，因為出現了“小”這一第三維特征，所以設計時應有意識地將有小區別的同形狀的圖形放在一起，便于幼兒觀察、比較、獲得發現。此外，活動中，可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求，才能真正促進幼兒的發展。

《辦家家》教案4

　　教學目標

　　1.喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學會這兩首歌。

　　2.能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。

　　3.能與同學合作、創造性的表演音樂游戲《辦家家》。

　　教學設想

　　首先要從學生的生活經驗著手，引導學生說說跟家人一起買菜的經過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啟發學生或引領學生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進行教學，注意旋律反復時的.銜接。再者是要挖掘學生表現與創造的潛能。

　　教學重點

　　準確、流暢的演唱歌曲。

　　教學難點

　　指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學準備

　　多媒體、菜、掛圖

　　第二課時

　　一、組織教學

　　師生問好，安定情緒。

　　二、復習歌曲《買菜》

　　要求：1.根據前奏整齊的起唱。

　　2.有表情的演唱。

　　三、新課教學

　　（一）導入

　　師：小

　　朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現在應該做什么了？生：煮飯、做菜。

　　師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。

　　（二）學唱歌曲

　　1.老師范唱

　　2.隨琴模唱旋律。

　　3.朗讀歌詞

　　識字：（多媒體）

　　zēng chǎo wèidàoè wèi

　　蒸炒味道餓喂

　　4.隨琴學唱歌詞。

　　5.請兩個學生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。

　　（三）游戲

　　各小組按次序派出兩位同學上臺表演，本小組其他同學在座位上配合。上臺表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂句作為過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。

　　（四）創編歌詞

　　1.引導學生在念白的地方展開想象，創編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。

　　2.創變革次要注意念白時的流暢與節奏，力求自然、和諧。

　　（五）評價

　　看哪個小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發言，除本組外推選出一個表現最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學生表演的積極性、創造性；二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。

　　四、結束課業

　　板書設計

　　辦家家

　　zēng chǎo w

　　蒸炒

　　èidào味道è wèi 餓喂

《辦家家》教案5

　　重點：感受歌曲中的說唱部分的趣味性，能有節奏地進行說唱

　　難點：分角色準確唱出歌曲中的接唱與齊唱部分，完成整首歌曲的演唱

　　一、活動目標.

　　1、能分角色準確地唱出歌曲中的接唱、齊唱部分，完整演唱整首歌曲

　　2、掌握說唱部分的歌詞，并有節奏的說唱

　　3、感受合作演唱歌曲的快樂

　　二、活動準備

　　知識經驗：幼兒玩過“辦家家”的游戲

　　三、活動過程

　　1、練聲環節

　　2、談話引出主題

　　師：你們玩過過家家的游戲嗎？

　　你們是怎么玩的？

　　誰當爸爸？誰當媽媽？

　　我們一起來看看哥哥姐姐是怎么玩過家家游戲的？

　　3、學習歌曲

　　（1）幼兒熟悉歌曲，示范演唱，幼兒欣賞

　　請兩個大班的孩子示范演唱歌曲

　　提問：剛才哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎么玩過家家游戲的？

　　（2）學習歌詞

　　教師朗誦歌詞，幼兒跟著一起朗誦。

　　（3）學習歌曲

　　教師范唱，幼兒跟唱

　　提問：你覺得哪句最好玩？

　　你最喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？

　　1、幼兒集體學唱

　　1．談話引出話題。

　　師(饒有興趣地)：你們玩過“辦家家”的`游戲嗎?

　　幼：玩過，玩過。

　　師：誰當爸爸?誰當媽媽?

　　幼(七嘴八舌地)：我當爸爸。我當爸爸。我當媽媽。

　　師：你們怎么玩的?燒了什么好吃的菜?

　　師：你們看過炒菜嗎?來，學給大家看看。還有別的樣子嗎?(幼兒七嘴八舌地議論著) 師(小聲地)：現在，我們一起玩“辦家家”吧!

　　◆評析：在教師層層遞進的啟發下，幼兒已有的知識經驗得到遷移，從而可以構建新的知識體系和能力結構。教師的引導大大激發了幼兒抒發內心情感的需求，喚起了幼兒的游戲興趣。

　　2．幫助幼兒熟悉歌曲。

　　請幼兒傾聽教師有表情地示范演唱。

　　教師輕聲演唱：我來做爸爸，你來做媽媽，我們一起來呀，一起辦家家……

　　幼兒高興地隨著教師一會兒張張嘴，一會兒聳聳肩，一會兒扭扭屁股……

　　◆評析：教師適時地切入主題，師幼一起感受歌曲的歡快情緒，幼兒自然地被帶人情境中，給人以水到渠成的感覺。

　　3．師幼共同隨音樂的節奏熟悉歌詞。

　　教師示范演唱，鼓勵幼兒小聲跟唱。

　　師：你覺得這首歌曲哪里最好玩?你最喜歡哪一句?一起試試吧。

　　有五六個小朋友站起來試著唱出自己喜歡的樂句，有的不成調，有的連不成句，教師一一用規范的聲音加以示范。

　　◆評析：如果在生硬的反復練唱中讓幼兒逐漸熟悉歌曲，很容易扼殺幼兒剛剛被激起的興趣。“最喜歡哪一句?”讓幼兒在不經意間傾聽、欣賞，鞏固了對樂曲的整體印象，進一步感知了歌曲的節奏強弱、輕重變化，也幫助他們更好地了解歌曲．起到了潤物細無聲的效果。

　　4．請幼兒整體跟唱歌曲。

　　師：請小朋友小聲地跟我一起唱吧!

　　幼兒聲音稀疏地跟唱著，唱到說唱部分(炒小菜，炒小菜，炒好小菜，開飯嘍)時饒有興趣，聲音整齊響亮，而唱到說與唱的聯結處時

　　活動延伸

　　1．鼓勵幼兒和其他班的幼兒一起表演“辦家家”；

《辦家家》教案6

　　設計依據

　　看著爸爸媽媽的照片進行經驗回憶，有了這份視覺支架，更能幫助孩子回憶起爸爸媽媽平時對自己是怎么照顧的。

　　歌曲通過角色互換的經驗遷移，加上肢體表現，從簡單的動作中感受當爸爸媽媽的感覺，也為了幫助對歌詞內容的加深記憶。

　　教材分析

　　孩子們能感受到爸爸媽媽對自己的愛，但他們不了解這份愛需要付出什么，爸爸媽媽的愛的愛都表現在哪里，這首歌曲通過角色互換的經驗遷移，讓幼兒親身體驗這份愛。

　　活動目標

　　1、初步學唱歌曲《辦家家》。

　　2、能大膽自信地用自己的聲音唱歌。

　　3、感受爸爸媽媽對自己的關愛。

　　活動重點

　　能大膽自信地用自己的聲音唱歌

　　活動難點

　　初步學會歌曲，記住歌詞

　　難點形成原因

　　幼兒對音樂活動有興趣，但受認知記憶的限制，托班孩子的記憶較短暫，能感受旋律，但不易記住歌詞

　　難點解決策略

　　幼兒邊唱邊用動作表演

　　活動過程

　　1、出示家的照片，說說家里有誰？爸爸、媽媽是怎么照顧自己的？

　　2、欣賞歌曲《辦家家》

　　3、幼兒學唱歌曲

　　活動反思及重構

　　角色游戲是孩子們最喜愛、最投入的角色活動，歌曲《辦家家》源于幼兒的游戲生活，來源于幼兒最喜歡的“玩家家”游戲，歌曲旋律本身富有節奏感，歌曲內容簡單、易懂，深受幼兒的喜愛。

　　首先以幼兒回憶游戲經驗導入，激發幼兒的興趣，通過觀察、總結等引導幼兒感知游戲的內容和動作，并出示圖譜，幫助幼兒記憶。托班幼兒還處于具體形象思維階段，雖然教學內容來源于生活，但是在活動中把歌詞的`內容用簡單形象的圖譜呈現出來還是很有必要的，這樣減少了幼兒的記憶負擔。在幼兒熟悉歌詞的基礎上，我邊指圖邊范唱，并引導幼兒發現歌曲中說詞和唱詞不同的演唱方式。

《辦家家》教案7

　　一、活動名稱：藝術活動《辦家家》

　　二、活動目標

　　1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的'接唱與齊唱部分。

　　2、能根據歌曲創編表演動作。

　　3、通過活動對幼兒進行情感教育。

　　三、活動準備：

　　物質準備：音樂磁帶玩具娃娃

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分：教師組織教學，幼兒邊聽音樂邊進入活動室做好。

　　（二）基本部分：

　　1、教師用談話導入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）

　　談話：小朋友都玩過扮家家嗎？扮家家里都有誰啊？做了什么事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。

　　2、教師：這個布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來聽聽吧。

　　（1）教師清唱，聲音響亮、清晰。

　　（2）教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什么啊？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

　　（3）請幼兒集體朗誦一遍歌詞。

　　3、播放歌曲磁帶。

　　（1）過渡語：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。

　　4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

　　（1）教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。

　　（2）分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反復唱2遍。

　　5、根據歌詞創編動作。

　　（1）引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。小朋友，炒小菜用什么動作表示？喂飯怎么做？

　　（2）請幼兒自由創編動作，請表演好的幼兒表演一遍。

　　（3）全體幼兒邊聽音樂邊表演

　　6、嘗試替換歌詞。

　　（1）教師：小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示范替換）

　　（2）教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂趣。

　　（三）結束部分：教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。

　　五、活動延伸：

　　在區角活動中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時邊玩邊唱扮家家。

《辦家家》教案8

　　設計意圖：

　　《綱要》明確指出：選擇的教育內容既是貼近幼兒的生活和經驗，尊重知識的系統性，與幼兒興趣、能力相適應的，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是孩子最喜歡的游戲之一，在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…、所以我選擇了《辦家家》這首音樂。歌曲《辦家家》就是根據這個游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。教師通過游戲貫穿整堂課堂，讓孩子在輕松愉快的環境中自主學習。

　　教學目標：

　　1、初步感受4分節奏，并嘗試用餐具來表現節奏型，激發孩子對敲擊節奏的樂趣。

　　2、初步學習仿編歌詞，并從中體驗創造的樂趣。

　　重點難點：

　　重點：感受4分節奏，并嘗試用餐具來表現節奏型。

　　難點：學習仿編歌詞。

　　教學準備：

　　1、課前熟悉歌曲《辦家家》

　　2、VCD片及VCD機子。

　　3、人手一份餐具：鍋、碗、瓢、盆、筷子、調羹等。

　　4、布置超市，內放各種蔬菜玩具。

　　教學過程：

　　一、分配角色，復習歌曲《辦家家》，教師帶領幼兒共同歌表演《辦家家》激發幼兒活動的興趣。

　　二、嘗試運用餐具敲擊聲響來表現：xx x/xx x/xx xx/xx x1、學習節奏型

　　師：寶寶聽說我們小朋友玩辦家家的游戲，他來做客了，我們一起炒小菜給他吃吧。

　　2、游戲：“快樂娃娃家”，引導幼兒用小碗、湯勺等來表現節奏。

　　（1）教師表演，激發幼兒表演的欲望。

　　師：娃娃吃飽了，高興地笑了，瞧，大媽媽的`碗娃娃和調羹娃娃也高興唱起了歌，聽聽，他們唱的是什么歌呢？

　　（2）引導幼兒用調羹敲擊小碗來表現節奏，教師用大鍋來控制敲打的速度。

　　（3）教師指揮幼兒以分小組的形式來敲打小碗或者以爸爸媽媽比賽的形式來敲打節奏。

　　（4）伴隨音樂完整地表演一遍“快樂娃娃家”

　　三、引導幼兒初步學習創編歌詞。

　　1、教師以班上來了很多客人老師，要為他們準備更豐富的蔬菜為由，帶領孩子去超市挑選一樣蔬菜。

　　2、引導幼兒說說自己挑選的是什么蔬菜

　　3、教師示范把挑選的蔬菜編到歌曲中，如“炒黃瓜，炒黃瓜，炒好黃瓜開飯啦~”

　　4、幼兒學習創編歌詞，并互相交流。

　　5、選擇1—3種蔬菜完整演唱一遍。

　　四、給客人老師送上自己炒的蔬菜，并把自編的歌曲唱給客人老師聽。活動自然結束。

　　教學反思：

　　活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，還能用身體的各個部分拍出聲勢。但是由于孩子們第一次使用碗和湯勺來進行節奏練習，都比較興奮，常規不能很好地掌控。

　　后半部分的仿編通過游戲也都掌握得較好，也許游戲加入一些會更好吧。

《辦家家》教案9

　　一、導入活動。

　　師：“你們有沒有玩過辦家家游戲？你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎？怎么炒？”（引導幼兒用動作表示）（引出炒菜——玩辦家家）（出示圖譜）

　　二、傾聽歌曲。

　　師：現在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧！仔細聽。

　　1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示（輔助）。

　　師：歌曲里哪一句最有意思？

　　幼兒嘗試演唱，教師示范唱。（帶領幼兒一起來學唱）（讀歌詞）。

　　2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的節奏圖，跟著節奏說一說。

　　師：這段歌詞有什么不一樣？

　　小結：這是說唱法，可以讓歌曲更有節奏感。（幼兒有節奏地拍手和炒小菜一遍）

　　3、師：看圖譜，把你學會的部分唱出來。

　　集體嘗試演唱（教師指圖譜）有哪句不會唱？

　　三、用不同的語速鞏固練習歌曲。

　　1、師：今天這么多的客人老師，我們要炒很多的菜。菜剛下鍋，我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。（慢速）

　　評價：幼兒邊看圖譜邊唱。

　　菜還沒有炒好的，我們用大火快快炒。快快唱出來。（快速）

　　評價：幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。

　　2、看圖譜，集體演唱。

　　師及時糾正不對的'音調，（仔細聽，這句怎樣唱的更好聽？）

　　四、不同形式來演唱。

　　師：你們都是能干的小廚師，接下來，我們一起來合作演唱。

　　（1）接唱法。

　　（2）分角色對唱。（男女對唱，3—5名幼兒炒小菜）

　　活動延伸：自主選擇，結伴表演唱。

　　師：你們看，這里還有個圓圓的大鍋子呢！還有很多菜需要我們一起來炒呢！請幼兒自己選擇一部分人做小菜，一部分人做廚師，一起來炒小菜吧！

《辦家家》教案10

　　活動目標：

　　1、感受歌曲活潑歡快的情緒，嘗試隨樂合拍的表演生活動作。

　　2、體驗家庭的生活溫馨。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：事先引導幼兒觀察家長炒菜、煮飯的場景。

　　2、物質準備：音樂《辦家家》播放器。

　　活動過程：

　　（一）節奏游戲“炒小菜”

　　教師念白：系上|圍裙|扎起|袖子|

　　× ×|× ×|× ×|× ×|

　　端起|小鍋|拿起|小鏟|

　　× ×|× ×|× ×|× ×|

　　炒小菜 |炒小菜|

　　×× × |×× ×|

　　炒好小菜 |開飯了|

　　×× ×× |×× ×||

　　（二）引導幼兒完整的欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的'情緒。

　　1、第一遍：引導幼兒感受歌曲的內容和情緒。提問：歌曲里面的小朋友在做什么？辦家家時的心情是怎樣？

　　2、第二遍：引導幼兒進一步理解歌詞內容。提問：小朋友扮家家時是怎么玩的？做了哪些事情？

　　3、第三遍：引導幼兒邊聽音樂邊表演，鼓勵幼兒在念白處跟念歌詞。

　　（三）幼兒聽音樂玩娃娃家的游戲，在音樂的最后，給娃娃喂飯；可引導幼兒編幾句哄娃娃吃飯的話。

　　（四）教師簡要評價，結束活動。

　　活動延伸：

　　提供辦家家的游戲材料，讓幼兒邊唱，邊表演。

　　三、戶外活動：

　　1、體育游戲:小坦克見領域活動指導P26。

　　2、分組活動：（見周計劃表）

《辦家家》教案11

　　設計意圖

　　孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動作，幼兒有一定的生活經驗。因此我將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

　　活動目標：

　　1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動作并演唱歌曲。

　　2、進一步感受爸爸媽媽等長輩對自己的關愛，養成不挑食的好習慣。并在理解歌詞的基礎上創編歌詞。

　　活動準備：爸爸眼鏡一副、音樂磁帶

　　活動過程

　　1、設置情境，理解歌曲內容。

　　（1）老師這兒有一個很大的娃娃家，想進去看看嗎？咦，這里有個小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看老師怎么炒的？

　　教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

　　（2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

　　（3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

　　教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”

　　（4）看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

　　2、學習歌曲《辦家家》。

　　（1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來聽一聽。

　　看完教師提問：你聽到了什么？教師可清唱小朋友說到的內容。

　　（2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再聽一遍？如果你覺得有點會了，可以輕輕地跟著她們唱。

　　（3）電視里的小朋友唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）

　　（4）客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們愿意轉過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）

　　3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

　　4、欣賞幼兒的表演，激發幼兒表演的興趣。

　　5、讓幼兒學習表演炒菜的動作指導語：“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的？你能學一學嗎？”

　　6、集體表演分角色兩兩結伴進行表演。提出表演要求：表演時眼睛要看著和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戲時一樣。你也可以請客人老師參加你的表演。

　　7、結束語：小朋友的表演真棒老師為你們高興，現在我們一起跟著歡快的音樂跳起舞吧！

　　活動反思：

　　1、在活動過程中，我大膽創新，改變以前的`教學思路，將學習的主動權大膽地放手給孩子。如對歌詞的導入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊含在角色游戲、談話中，提高了幼兒學習的興趣，便于幼兒理解記憶。

　　2、教師不是以教唱為目的，而是根據目標設計了第四環節，引導幼兒仿編歌詞，創編動作，然后進行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學習主體”的教育觀念，注重培養幼兒的創造力。

　　3、教師與幼兒的“雙主”關系也體現得恰到好處。活動中幼兒始終保持著愉快的情緒，并對歌唱活動產生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂活動中所追求的。

　　4、由于班級過大，幼兒太多，在活動中對幼兒的組織欠佳，少數幼兒自由散漫，沒有達到預期效果。

《辦家家》教案12

　　教學內容

　　辦家家

　　教學目標

　　1．認識餐具、食物的形狀，

　　2．發展形象思維的能力。

　　3．掌握制作的基本方法、步驟和技能。

　　4．養成認真、細致的學習習慣。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學準備

　　彩泥、《新年好》的錄音帶。

　　教學重點

　　在生活情景中愉快的完成這次的練習。

　　教學難點

　　掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。

　　教學過程

　　教師的活動

　　學生的活動

　　目標

　　創設情景引入課題

　　師：下面，請同學們聽一段歌曲，聽完后請說出這段歌曲的名字是什么？（放音樂）揭示課題。學生自主跟唱歌曲并說一說歌名《新年好》，也可以說一說里面的歌詞等。引入課題，引起興趣。

　　回憶感受

　　師：新年到來時，你們家都在忙些什么？新年里是這樣，節假日你們家的情景又是怎呢？

　　師：我們都有一個快樂的.家，現在我們來玩辦家家的游戲怎么樣？學生：貼春聯、逛花市、媽媽在做點心、包餃子全家一起吃團員飯------

　　學生：爸爸媽媽帶我去旅游，我在家里幫媽媽打掃衛生……

　　引導學生回憶、感受生活。

　　師生合作創作活動

　　師：現在你們可以自由組合“家庭”，你們的“家庭”成員既可以制做餐具、菜，也可制作家具、家庭用品等。現在老師來扮演“媽媽”，請其他小朋友來扮演“爸爸”、“孩子”，現在老師想和你們一起來組成一個家庭。其他小朋友自由組合成幾組家庭進行活動。找“爸爸”、找“媽媽”、找“孩子”的游戲開始了，經過一陣的“亂”，孩子們自組“家庭”。各自“家庭”的成員在制作的過程中分工合作，制作出各種精美的菜以及各種不同的生活用具、器皿等。

　　小組活動，自主參加和家有關的活動并進行創作。培養學生的動手能力和合作精神。

　　展示解說總結評價

　　教師指定一“家長”請他說一說是怎樣分工合作的，再挑出一道最美的“菜”，介紹制作方法。請制作有創意的“家庭”說明制作的意圖。“家長”介紹家庭分工的情況，并介紹展示自家的作品。（可從菜的色、香、味方面介紹）。學生自由說一說自己的制作意圖。引導學生介紹作品提高概括和語言表達能力。

《辦家家》教案13

　　學習目標

　　1、喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學會這兩首歌，音樂教案《辦家家》

　　2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。

　　3、能與同學合作、創造性的表演音樂游戲《辦家家》。教學設想首先要從學生的生活經驗著手，引導學生說說跟家人一起買菜的經過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啟發學生或引領學生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進行教學，注意旋律反復時的銜接。再者是要挖掘學生表現與創造的潛能。教學重點準確、流暢的演唱歌曲。教學難點指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。

　　教學課時 兩課時

　　教學準備 多媒體、菜、掛圖

　　第一課時

　　一、組織教學師生問好，安定情緒

　　二、新課教學

　　（一）、導入

　　1、請學生說說和家人一起買菜的.過程。2、請學生模仿賣菜人的吆喝聲。3、想象一下菜市場都有什么菜。

　　（二）、學唱歌曲

　　1、師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。

　　2、師：讓我們看看菜市場有些什么？（多媒體）請學生看圖說一說。

　　3、師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢？（多媒體）請學生看圖說出。

　　4、請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板）

　　5、老師擊掌，請學生根據老師擊掌的節奏來說出上述歌謠。擊掌節奏：XXXX│XX │

　　6、老師范唱。

　　7、學生隨琴模唱旋律。

　　8、朗讀歌詞。讀準：（多媒體）XXXX│XXX│XXXX│XXX│蘿卜黃瓜西紅柿蠶豆毛豆小豌豆讀清楚每椅子，并引導學生帶點京腔讀，教案《音樂教案《辦家家》》。

　　9、隨琴學唱歌詞。

　　（四）、律動表現

　　1、用身體動作表現歌詞中的各種菜的形狀。2、請學生為歌詞編動作。3、隨琴邊唱邊表演。4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。

　　（五）、創編歌詞

　　1、師：剛才奶奶已經買了一籃菜了，現在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什么菜呢？

　　2、學生討論。

　　3、師：你能把這些菜描述一下嗎？

　　4、請學生按歌曲的節奏來說。

　　5、老師彈琴，學生把自己創編的歌詞唱出來。

　　（六）、評價本課時老師的評價，包括學生學習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節奏感，自編動作的開放性和創造性。歌表演的投入程度和動作的協調性。

　　三、結束課業

　　第二課時

　　一、組織教學師生問好，安定情緒

　　二、復習歌曲《買菜》

　　要求：

　　1、根據前奏整齊的起唱。2、有表情的演唱。

　　三、新課教學

　　（一）、導入師：小朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現在應該做什么了？

　　生：煮飯、做菜。師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。

　　（二）、學唱歌曲

　　1、老師范唱

　　2、隨琴模唱旋律。

　　3、朗讀歌詞識字：（多媒體）zēng chǎo 蒸炒味道

　　4、隨琴學唱歌詞。5、請兩個學生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。

　　（三）、游戲各小組按次序派出兩位同學上臺表演，本小組其他同學在座位上配合。上臺表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂句作為過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。

　　（四）、創編歌詞

　　1、引導學生在念白的地方展開想象，創編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。

　　2、創變革次要注意念白時的流暢與節奏，力求自然、和諧。

　　（五）、評價看哪個小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發言，除本組外推選出一個表現最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學生表演的積極性、創造性；二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。

　　四、結束課業

　　板書設計 辦家家

《辦家家》教案14

　　音樂《辦家家》說課稿

　　一、說教材

　　（一）、教材分析：

　　當幼兒處于典型的游戲年齡階段時，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個游戲改編而來的。它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。

　　（二）、目標的確定及教學重點、難點分析：

　　1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

　　（1）、初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。

　　（2）、根據角色情境及歌詞創編表演動作。

　　（3）、在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

　　2、在目標中提到"初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱"因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點。同時，創編表演動作也是本次教學的難點。

　　（三）教具準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、幼兒已有辦家家游戲的經驗

　　2、圖譜

　　3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等

　　二、說教法：

　　本節課我主要運用了三種教學方法；

　　1故事導入法：主要是激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。

　　2提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。

　　3圖譜演示法：通過形象的教具，調動幼兒學習的主動性

　　三、說學法：

　　四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到游戲當中，在游戲過程中獲取知識，在說唱部分通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的'重難點，

　　四、說活動過程：

　　根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

　　（一）游戲導入，激發幼兒興趣。

　　首先是談話導入："你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個游戲吧。"這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動作。

　　（二）從游戲中提升歌詞及動作,進行節奏訓練。

　　教師提問："剛才你們是怎樣做游戲的？"有意識反饋并提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練：

　　切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

　　（三）學唱歌曲

　　1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！"教師和幼兒一同聽歌曲。

　　2、提問："剛才你們聽到了什么？"引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

　　3、看圖，教師清唱歌曲。

　　4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

　　（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）

　　5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

　　"請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？"看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。

　　（四）創編表演動作

　　1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）

　　2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

　　3、提高要求，表演時進行目光交流。

　　4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

　　（五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

　　活動反思：

　　歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。