公開課《小小的船》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的公開課《小小的船》教案，歡迎大家分享。
公開課《小小的船》教案1
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個小朋友把新月看作小船，聯想自身坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表示小朋友喜悅的心情。本課教學時間布置為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標設定為以下幾方面:
1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：
一、創設情境，激發興趣
興趣是小朋友最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充沛挖掘大腦潛力發明了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）
通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充沛調動了他們的`想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。
二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:
1、創設情境，調動多種感官參與感悟
師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，隨同著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?
2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，
即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。競賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想象作畫，趣中求新
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？
1、組織學生扮演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
3、創作想象畫。
音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自身獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他自己來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
公開課《小小的船》教案2
教學目標：
1、認識課文中的9個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白意思，背誦課文。
3、會正確書寫“見、白、田、電”4個生字。
教學重點：識字、寫字
教學難點：理解課文、背誦課文
教學準備：課件、生字卡片
第一課時
一、 導入( 10’)
1、 溫故知新，一猜二讀：
師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”在我們今天學習新課之前，先來復習一下前面學過的古詩。請讀：
(1) 學生齊讀有關月亮的詩歌。《靜夜思》、《古朗月行》。
(2)師朗讀《看月亮》。
師：是啊，月亮是我們的.好朋友。在詩人的筆下，月亮是一首詩;在畫家的筆下，月亮是一幅畫。今天，老師就帶來了一幅畫，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢?
2、出示課文插圖，引導觀察和想象，請學生發言。
師：同學們既善于觀察，又善于想象，還很會說話，一定會越來越聰明的!
3、導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學生手腕書寫跟寫。
二、初讀課文，認識生字(25’)
1、認識葉圣陶爺爺，重點推薦作品《稻草人》。
2、請生讀文，了解學情，及時正音，相機指導。
3、教師出示生字，學生在文中圈出生字。
學生比賽學習生字，總結識字方法。
(1)生字拼讀比賽
第一輪：開火車讀，跳格子，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點檢查困難學生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語比賽
(2)巧記生字比賽
第一種方法：給生字組詞記生字(記憶“船、彎、坐、只)
第二種方法：用生字說句子記生字。(看、見、藍、閃、星)
第三種方法：猜謎語記生字(坐、閃、星)
學生總結自己記字的方法，交流、用其它方法的記的孩子，重點表揚。
(3)古字猜今字比賽
師示范猜：學生搶猜：
師：評選“最佳表現小組”與“學習大王”，總結學法。
三、朗誦課文，正確流利。(5’)
師：每一個漢字里，都深藏著我們祖先的智慧;每一篇課文里，都凝聚著作者們的汗水。因此，當我們每讀一篇文章時，都要懷著崇高的敬意和深深的感謝來讀。讀得準確，讀得流利，讀出節奏，最好還能讀出感情哦。
1、 師跟隨音樂朗讀。
2、 生跟隨音樂朗讀。
3、 作業：練習朗讀，思考課文，下節課接著比賽。
公開課《小小的船》教案3
教學目標：
1、 能用輕柔、優美的聲音有表情地邊唱邊扮演《小小的船》。
2、 能夠用舞蹈、演唱、想象畫等形式來表示歌曲《小小的船》的意境。
3、 能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出比較正確的反應，并能用色彩表
現歌曲優美和歡樂情緒。
教學設想：
《小小的船》是一堂音樂與文學、美術等學科內容融為一體的綜合課。本節課我始終把音樂審美活動貫穿教學全過程來完成教學任務。從剛踏入音樂教室的那一刻起，出現在學生眼簾的就是一幅夜空美景圖，這不但喚起了學生的審美注意，也激發了學生的審美渴望；在歌曲學會后，閉眼傾聽歌曲旋律，我采用全場黑燈、拉上窗簾來營造寧靜、溫馨的教學氛圍，讓學生在寧靜之中展開想象，借此來加深學生對音樂美的認識和理解；在最后的聽賞表示環節中，選擇適合歌曲的彩帶舞起來，通過運用這樣的藝術通感形式，讓學生發生新的審美體驗，從而發明出更多的美。
教學重點：
有感情地演唱歌曲。
教學難點：
《小小的船》歌曲意境的掌握。
教學課時：
一課時
教學準備：
課件、道具（月亮、星星模型）、紗巾、不同顏色的彩帶（紅、藍、橙、綠）。
教學過程：
一、 情境導入
1、 走一走
CAI：以藍色背景為基調，出現藍藍的天、彎彎的月、閃閃的星的夜空圖。學生在《小小的船》的音樂伴奏聲中走進教室。
【設計意圖：學生呈半弧形坐好，好像坐上了彎彎的月亮船，再通過視聽的結合，學生仿佛置身在月朗星稀的夜空，這樣的情境創設不但喚起了學生的審美注意，也激起了學生的審美渴望。】
2、 談話導入
師生問好！
CAI：湘版音樂新教材第一冊第九課《劃船》圖。
師：大家看，他們在干什么？
生：劃船
師：瞧，他們劃得可起勁，看到他們，我們會想到我們學過的哪一首歌呀？
生：《劃船》
師：好，那我們一邊唱著劃船的歌一邊來劃怎么樣？不過，我想請位小朋友來當隊長來搖旗，還想請位小朋友來敲鼓助威，你們誰愿意來試試。（請兩人上臺來當小旗手、小鼓手。）
師：（手劃半弧狀）我們這兒就是一條彎彎的船，你們都是小船員，我們隨著音樂來劃船吧！（復習歌曲《劃船》）
【設計意圖：從大家熟悉的畫面、熟悉的音樂開始，吸引了學生的注意力，樹立了學生的自信心。通過“劃船”的動作參與，學生對《劃船》這首歌的節拍有了再一次的體驗。】
師：小朋友，你們劃得真不錯！為了獎勵你們，老師帶來了一件禮物。
二、 引導掌握
1、學習歌詞
師：（出示彎彎的月亮道具）小朋友們看，這是什么呀？象什么呢？
生：像眉毛、像香蕉、像鐮刀、像月亮……
師：這只像船的月亮你會想到我們語文課中學過的哪一課呢？
生：《小小的船》
師：那誰愿意來朗誦這首兒歌。
（請一人上臺朗誦）
師：你朗誦得真不錯，聲音洪亮、口齒清楚。
CAI：出示夜空圖。
師：那我們隨著音樂一塊來朗誦一遍吧！（朗誦時，請特別投入的學生到前面來領誦。）
【設計意圖：與文學相結合，回顧所學兒歌《小小的船》，這不但讓學生拓寬了視野，豐富文化內涵，也為下一步的歌曲學習打下基礎。】
2、學唱歌曲
CAI：出示《小小的船》歌單。
師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們扮演呢？
（教師聲情并茂地演唱。）
師：你們想來唱唱嗎？
師：好，那我們就隨著音樂來輕輕地唱一唱吧。
（生輕聲跟琴演唱歌曲1－2遍，師隨時糾正演唱中發現的問題。）
師：小朋友，你們能不能邊唱邊隨著這音樂動一動呢？
（生隨音樂伴奏邊唱邊動。）
師：（邀請一位剛才扮演得非常出色的小朋友上臺來。）我們請這位小朋友隨音樂動一動。
師：老師覺得他的動作很美，那我們一塊來學學他的動作怎么樣？
（全班隨音樂來模仿這位小朋友的動作。）
師：還有沒有不同的動作呀？趕快想一想，動一動。
（學生自由探索，師善于發現與眾不同的、富有個性化的動作。）
師：你們的動作真是豐富極了。那你們中間有誰敢大膽上臺來單獨扮演呢？
（請生上臺扮演，然后教師組織學生進行評價。）
【設計意圖：充沛發揮學生的主體作用，使他們積極參與音樂體驗。和時給予學生評價，從而激發學生的學習、扮演的.積極性，并增強學生對音樂的熱愛。】
三、 感受體驗
CAI：出示夜空圖
師：大家都說得非常在理。下面，我們隨著音樂劃著月亮船到太空去漫游怎么樣？（老師隨《小小的船》音樂伴奏敲擊碰鈴。）
師：開始，我們在湖中劃了船，現在，我們到太空中又劃了船，那這兩次劃船的感覺有什么不同啊！
（生自由體驗這兩次劃船的速度和力度。）
生：第一次劃要歡快、有力些；而第二次劃要緩慢、輕柔些……
【設計意圖：設計切合學生生活實際的音樂活動“劃船”，讓學生隨兩段不同的音樂用速度、力度不同的劃船動作來感受這兩段音樂情緒不同的樂曲《小小的船》和《劃船》，知道不同的音樂要選擇合適的動作，知道三拍子的動作要優美、輕盈。】
CAI：出示夜空圖，循環播放《小小的船》音樂伴奏。
師：你們的感覺真好。好，讓我們閉上眼睛，靜靜地來欣賞這首優美的旋律。
（師熄滅全場的燈光，并拉上窗簾來營造寧靜的氛圍。）
師：（來到學生中間，有感而發）我彷佛來到了綠綠的草地上，我好像坐在了秋千上，隨著微風蕩啊，蕩啊……
我好像看見了平靜的湖水，嫩嫩的柳條在春風的吹拂下飄呀，飄呀……
師：（亮燈）剛才，你們彷佛來到了哪里？都看到了什么？
（生暢所欲言。）
【設計意圖：教師通過運用音樂教學環境和教師那精煉委婉的描述，充溢感情的引導，大大加強了學生的音樂審美感受，加深了學生對音樂美的認識和理解，同時也加深了對音樂美的探索。】
四、 綜合表示
CAI：出示《小小的船》歌單，循環播放《小小的船》原唱。
師：你們的想象力真豐富。（手指畫紙、畫筆）瞧，老師為你們準備了許多繪畫工具呢？你們喜歡畫畫，就把你們所想的畫出來吧！
（生自由選擇，現場作畫。師在學生中巡視，發現具有特色的作品，和時展示并進行評價。）
【設計意圖：通過畫畫的形式，讓學生對歌曲的情境作了大膽的發揮，大膽的嘗試。這既發揮了學生的想象力，同時也加深了對歌曲意境的掌握。】
師：你們的感覺真好！那我們就用這感覺再來唱一唱這首歌吧！
【設計意圖：學生通過內心的體驗，心靈的感悟，對歌曲的掌握會有一個質的飛躍。】
五、 聽賞表示
師：你們唱得真投入！（手指向每人的凳子下）瞧，老師為你們每一個同學準備了不同顏色的彩帶，你們覺得哪些顏色適合這首歌曲呢？為什么？
（學生暢所欲言）
公開課《小小的船》教案4
教學要求：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文和認字。
教學難點：
朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學課時：
2課時
授課類型：
新授課
教學過程：
一、導入
1．同學們，老師給大家帶來一幅美麗的畫。（出示圖）
2．問：圖上出現了什么？（星星、藍天）
3．深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4．你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5．老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6．問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。
7．問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1．彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）
2．范讀
3．小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1．這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2．讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）
你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的`天）出示第三句
3．分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。
D、指導背誦
1．請小老師領讀
2．教師引讀
3．小組互讀、齊讀
4．指名背
5．誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？
6．大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。
四、發散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？
（出示練習二）指名回答。
公開課《小小的船》教案5
【教學目標】
1、通過情景的創設，對課文的朗讀，體會出夜空的美。
2、通過識字教學，培養學生主動探究的精神。
3、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
4、培養學生欣賞大自然美景的情趣。
【教學重難點】
本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解。
【教學準備】
課件、星星、生字卡片。
【教學課時】
2課時
【教程設計】
一、創設情境，激發興趣，感受美
1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”
“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”(月亮)
2、師：你們見過的月亮是什么樣的?(彎彎的、圓圓的)
“圓圓的月亮像什么?”(鏡子、圓盤)
“彎彎的月亮像什么?”(香蕉、鐮刀)(要求學生說完整話。
3、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。
⑴有一個小姑娘坐在船上，小船是什么樣的?
(說出月亮和小船的相似之處──彎彎的'，兩頭尖尖的)
⑵今天她想坐在月亮船里，月亮船應該在哪里行使?(對，在太空中遨游。)
⑶我們看看她來到了哪里?(板書畫出星空)
(讓學生形容出天空和星星是什么樣的)
⑷她坐在月亮船里都看見了什么呢?(閃閃的星星和藍藍的天)
閃閃：(光亮四射、閃爍不定,一動一動、一眨一眨、一亮一亮)
師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看?好!我們和小女孩一起上夜空去旅行。”(讓同學閉上眼睛)
二、整體感知，理解課文，再現美
1、出示課件星空圖，讓學生欣賞配樂朗讀。(讓同學邊聽邊想)
問：“為什么既說了月兒，又說了小船，這是什么意思呢?
(說的是彎彎的月兒像小小的船)
師：“你們看月亮、星星美不美呀?這樣的夜空美嗎?”
(是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，就請
你們帶著喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎?)
2、出示課件：課文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuá
小小的船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá
彎彎的月兒小小的船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā
小小的船兒兩頭尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我在小小的船里坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā
只看見閃閃的星星藍藍的天。
⑴采用多種方式讀(教師指導糾正)
借助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文
指名讀。(要求讀音準確，讀出喜愛之情)
⑵去掉拼音讀，并背誦課文。
⑶議一議：小小的船兒指什么?(月牙)
三、認讀生字，配樂朗讀，體會美認讀生字
1、課件出示這節課需要認識的字，讓同學說出哪些字你已經認識，哪些字不認識，不認識的字你想怎么記住它，并把你的好方法介紹給同學。
2、根據字的形、義來記憶：
彎：教學兒歌：“一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。” (用動作來表示)
尖：小大尖，小字變形。
坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
船：你都見過什么船?組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里
只：組詞：只能、只好、只要、只有(并用詞說句話)
(強調多音字只zhī、zhǐ)
閃：外面是個什么字?(門)里面呢?(人)，小人往門里一閃
3、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。
4、識字卡片：開火車認讀。
5、游戲：摘星星(鞏固識字)
同學們真棒!有許多小星星都想和你們交朋友，請你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領大家讀一讀，讀對了，這顆星就屬于你了。
6、配樂朗讀：
師：你們認識了這些字，就會把課文讀得更好、更美，看了你們的表現，我也忍不住想把這夜空的美讀出來，可以給我這個機會嗎?”
教師配樂朗讀。
請同學也來配樂朗讀課文，教師指導朗讀。
四、學習歌曲《小小的船》
師：這篇課文這么美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來、背下來、還能唱出來，你們想聽嗎?
1、放音樂讓同學跟唱。
2、教師伴奏，同學們隨著這好聽的歌曲跳起來，自己編動作。
3、布置作業：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽
公開課《小小的船》教案6
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程：
一、創設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的.船》（板書課題）
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。（ ）的船 （ ）的月兒
（ ）的星星 （ ）的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）
2、把你看到的東西畫出來。
板書設計：
7、 小 小 的 船
教后反思
本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
公開課《小小的船》教案7
小小的船教案
教學目標：
１、 認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會 寫“見”。認識1個偏旁“門”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
１、認識９個生字，會寫“見”認識1個偏旁“門”。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
正確美觀地書寫“見”字。
一、激趣導入
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
你平時生活中見過怎樣的月亮？
今天咱們就一起學習一首和月亮有關的兒歌《小小的船》
二、初讀課文， 學習生字
（一）初讀課文
1.自讀課文（要求：讀準字音，讀通句子不認識的字借助拼音多讀幾遍）
2指名讀文（了解學生讀書情況，指導學生讀準字音，讀通句子。）
3.多種形式引導學生讀文。
（二）讀詞語
1.出示帶拼音的詞語
小船彎彎 船里坐 只看見 閃閃星星 藍天
（多種形式練讀）
2.詞語去拼音練讀
（多種形式練讀）
3.出示生字卡片單個生字練讀，
見 彎 坐 看 閃 星 藍
（擴詞練習 交流識字方法 多種形式讀）
4．認識新偏旁“門”字框，指導“見”的寫法。
三、生字回文，熟讀課文
認讀了這么多的生字，相信大家會把這首小詩讀得更通順。
1.多種形式讀文
2.配樂讀文。
3.看圖試著背誦課文。
四．作業布置
試著給課文加加動作，背給爸爸媽媽聽一聽。
板書設計：
小小的船
見 彎 坐 看 閃 星 藍
好的方面：
一． 完成本節課的教學目標。
1.認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會寫“見”。認識1個偏旁“門”。
2.課后學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文
二． 注重激發興趣。本節課我從猜謎語入手導入，來調動學生的學習興趣。
三． 注重識字教學。對于低年級學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，在識字教學中我運用摘星星，開火車，男女生合作、師生大小聲游戲等多種形式來激發學生的識字興趣。在指導學生書寫的環節中，注重學生觀察能力和學生互評能力的培養，激發學生自主探索的學習能力和同學之間互幫互助的學習意識。
四． 注重學生合作學習能力的.培養。在初讀課文、自由拼讀詞語時多次讓學生同桌互相讀給對方聽，鼓勵學生做到“夸一夸”和“幫一幫”。并在全班匯報是指名進行評價。
不足之處：
一． 課堂上對學生的評價過于單一并且不夠及時。在指名讀完課文請同學評價之后我沒有及時給予學生評價。
二． 課堂上過度銜接的語言不夠連貫巧妙。
三． 在學生寫字的過程中沒有及時給予學生正確書寫習慣的指導，引導學生養成正確良好的書寫習慣。
四． 課堂時間把握不到位，前緊后松。
五． 學生的課堂學習習慣有待進一步加強，在聽、說、讀、寫等方面有待進一步加強。 通過這次的公開課，聽了張華老師的評課指導，以及教學上對大家提出的建議使我受益匪淺，低年級學生在課堂上應該以識字寫字教學為主，重點要激發學生學習生字的興趣，課堂上要注重學生語文素養的培養和提高，低年級的習慣培養至關重要，在研讀教參和課標上還有待進一步加強，教學上我們存在太多太多的不足之處需要改進，張華老師給大家帶來的教學建議更需要我們好好的消化改進，在今后的教學中我要多思考，多實踐，多研讀教材和課標，爭取把課上得更好！
公開課《小小的船》教案8
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:
1、認知目標：
理解課文中藍藍、閃閃、彎彎等詞的意思，運用我看見的句式說話。
2、技能目標：
初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：
培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：
一、創設情境，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱一閃一閃亮晶晶，邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）
通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的`欲望。
二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個趣字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:
1、創設情境，調動多種感官參與感悟
師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用藍藍的天進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?
2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，
即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設計了賽讀奪星這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想象作畫，趣中求新
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？
1、組織學生表演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
3、創作想象畫。
音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以趣字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
公開課《小小的船》教案9
【教學目標】
〖知識目標
１、理解課文內容，知道晴天的夜空有什么？
２、繼續鞏固本課9個生字的讀音。
３、背誦課文。
〖能力目標
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、會說什么像什么，培養學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
【教學重點】
１、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、理解課文，會說“……像……”。
【教學難點】
引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養他們的想象能力。
【教學方法】
教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。
學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學用具】
教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。
學具：書、彩筆、繪畫紙。
【教學過程】
一、自然導入
出示課題
師：上課，今天我們繼續學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創設學習情境
師：下面我們玩一個識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開始。
(設計意圖：一年級兒童身心發展的特點表現為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現能激發學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節課有一個良好的開始。
師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。
師：你們看同學們布置得美不美？（美）
（設計意圖：創設學習情境，注重良好習慣的培養。）
三、自讀課文
商定目標
１、自由讀課文，思考學什么？
２、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的'夜空，再背下來好嗎？
（設計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。）
師：請大家聽老師讀！（評價）
四、細讀課文
感悟語言美
師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。
（設計意圖：以學生為本，激發他們主動的學。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養學生的感悟能力。）
師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學第一句行嗎？（行或不行）
（設計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。體現教師是學生學習的組織者、引導者。）
１、學習第一句（課件：圖文）
⑴自由談喜歡的句子。
⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。
⑶指名讀。
⑷集體讀。
⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什么？
（設計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。）
２、學習第二句（課件：圖文）
⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。
⑵指名讀，集體讀。
⑶晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。
（設計意圖：情境熏陶，語言激趣。）
３、學習第三句
（課件圖文）
⑴自由讀。
⑵結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
⑶感受意境美。
⑷師范讀，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。
（設計意圖：聯系學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。）
⑸知識拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說一句話。
閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。
碧綠的荷葉像（）像（）
（設計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養他們想象能力。）
４、激發情感
朗讀課文
⑴看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發課程資源
⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？
（設計意圖：師生共同開發課程資源，學生情感進一步升華。）
五、知識拓展
課外延伸
１、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
２、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。
（設計意圖：注重聯系學生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養學生的發散思維能力。）
六、背誦課文
感受意境
１、扶生背課文。
２、小組互相背，指名背，集體背。
３、請生把自己想象的夜空畫下來。
（設計意圖：創設情境，給學生充分的自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的熏陶。）
七、布置作業：（建議兩個作業自由選擇）
我會畫：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫。
我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。
公開課《小小的船》教案10
（一）、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是《給字娃娃戴上帽子》
（小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。）
{設計意圖：游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。
指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{ 設計意圖：學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？
（學生自編謎語，讓學生猜。）
{ 設計意圖：自編謎語，這一環節重在培養學生的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。}
同學們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領讀字詞。）
{ 設計意圖：語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}
復習新偏旁“舟、門”，哪些字是這些偏旁？
疊詞的擴充進行“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急，有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
{ 設計意圖：這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}
（二）、品詞析句，體會文美
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個"只"
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）
{設計意圖：運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。}
有了"只"以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的.天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，全班演讀。
{設計意圖：演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。}
（三）、生動表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
（學生自由準備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{設計意圖：通過挑戰，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表現欲、進取心。}
（四）游戲活動，記憶課文
師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么樣的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉
{設計意圖：針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。}
（五）、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》、《月亮船》）
學生畫，教師巡視。
{設計意圖：音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。}
誰來展示一下自己的作品？
師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。
學生當記者上臺采訪學生的畫。
小組里交流自己的話
{設計意圖：口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}
（六）、展貼作品，課文延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{ 設計意圖：學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
（七）課后作業：
回家找一找有關月亮的小文章、小詩歌讀一讀，下節課帶到課堂上來，和同學們共同分享。
（八）板書設計：
小小的船
彎彎的月兒小小的船
小小的船兩頭尖
我在小小的船里坐
只看見閃閃的星星藍藍的天
公開課《小小的船》教案11
《小小的船》教學設計
教學目標：
1、 了解課文內容，初步培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、 能口齒清楚，聲音響亮的讀課文，讀準字音，背誦課文。
3、 學會9個生字和組詞。
重點：指導正確地朗讀課文
難點：引導學生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒。
教學過程：
一、導入
師：同學們，上課之前我們來猜一個謎語：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮，怎么也看不夠，就在這個時候，她一眨眼居然坐到了月亮上,來到了我們的教室，同學們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的嗎？答案就在語文課本的76頁。
二、感知課文
下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去找一找，輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽是怎么讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！
1、 初讀課文，學習生字
2、 二讀課文，讀準字音
3、 三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字不加字。
三、步入情境
逐句講讀詩句
1、 彎彎的月兒小小船，小小的船兒兩頭尖。
（1）提問：“彎彎的月兒指的是什么？”
追問：月牙什么樣？像什么？
“小小的船”是什么？
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
（2）比較：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說：沒有前面的有趣，可愛。
教師總結：彎彎的，小小的讓我們的詩歌更加有節奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。
（3）指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
齊讀，分小組讀，評議。
2、 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（1）過渡：
小姑娘托著小臉蛋，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學們想不想去坐一坐呢？請大家閉上眼睛，想一想，聽一聽。
（2）提問：這么可愛的月亮船，你一定看見了許多美麗的東西，能告訴老師和同學們你看到了什么嗎？
（3）引導理解：“閃閃的”。
師：星星在天空中不停地眨眼睛，一閃一閃的，我們就說這是什么樣的星星？ 總結：“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗。
（4）引導理解“藍藍的”的。
提問：你坐在船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？ 提問：課文為什么不說“藍的天空”呢？
總結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣的好看，那么美。
（5）理解“只”
夜空是多么美麗，除了閃閃的星星藍藍的天空，竟然什么都吸引不了我們的`小姑娘，這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
（6）指導朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(7)初步了解什么是想象
提問：月亮真的變成了小船嗎？小姑娘真的坐到了月亮上嗎？
總結：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的。
提問：現在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
（8）朗讀全文
同學們喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來。
（9）指導背誦
美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學。你愿意把這首描寫夜空的詩背下來嗎？
四、教學生字和組詞
船 小船 木船 看 看見 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要
坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍 藍天 藍色見 看見
五、課堂練習
彎彎的（），小小的（）。小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）
公開課《小小的船》教案12
小小的船
一．談話導入
1.小朋友們，請看大屏幕，在藍藍的夜空中有幾顆星星，小朋友們，藍藍的天空中除了星星，還有什么呢？（生：月亮）
2.有位老爺爺，他叫葉圣陶，他也非常喜歡月亮，我們一起來聽聽吧！（兒童視頻吟唱課文） 這就是我們今天要學習的課文，齊讀課題《小小的船》
3.請小老師來讀讀，用船組詞（小船，船頭，船兒）
二．認識字詞
孩子們，這個生字寶寶跑到課文里面了，我們來找找他吧！（生自由讀課文）
(出示生字：船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍)
1.生字寶寶要和我們打招呼啦！誰來當當小老師讀讀，小老師帶讀，相機評價。
2.開火車讀生字。
3,.認識門字框，閃。你還認識什么門字框的字？（間 問）
4.孩子們，剛剛我們學習了生字，告訴大家你是怎么記住生字寶寶的？
1）坐：兩個人坐在土堆上。（猜字謎的方法）
2）閃：一人走進門里邊。（猜字謎的方法）
3）只：一個“口”和“八”組成。（加一加的方法
5.我們來考考小朋友們記得怎么樣？
1）看圖猜字。
2）讀字搶紅旗游戲。
6.同學們讀得這么好，獎勵小朋友們摘星星，星星都有一個好聽的名字，我們來摘一摘吧！（小船 看見 只是 星星 藍天 見面 彎彎的 閃閃的 ）
1）生個別摘星星。
2）小組摘星星。
三．初讀課文
小朋友們，我們摘好了星星，再去看看課文，這么好聽的課文誰來讀一讀？其他小朋友仔細聽，看他有沒有讀錯。指名讀，生評價，生齊讀。
考考小朋友！（ ）的船 （ ）的月兒
1）齊讀：彎彎的月兒小小的船！
2）強調他們是疊詞，生齊讀
3）書空怎樣使彎彎的月兒？
4）彎彎的`月兒像小船，還像什么？（彎彎的月兒像小船，彎彎的月兒像鐮刀）
孩子們，我們坐上月亮船去看看藍天，讀：我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍藍的天。
1）小組討論小女孩看到了什么？討論完之后交流。
2）比較句子：我在小小的船里坐，看看閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍藍的天。
“只”說明小女孩除了星星和藍天其他的沒看到。
3）閃閃的星星還像什么？（寶石 眼睛）
4）藍藍的天空還像什么？（海洋）
四．熟讀成背
同學們說得真好，我們來當當朗誦家！小朋友們，左手拿著書，右手指著字。預備齊！生齊讀，男女分別讀！
孩子們讀得真不錯，我們來背一背！指名背，齊背！
課間操：請你跟我摸摸頭，我就跟你摸摸頭。請你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。請你跟我
捏捏耳，我就跟你捏捏耳。請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。
五．書寫生字
小朋友們，又到了小書法家時間啦！先認識認識這節課我們要寫的生字：田 電
1）生齊讀
2）組組詞：田里 田地 閃電 電話 電視
3）觀察異同：外面的框架一樣，都是上寬下窄，電的最后一筆出頭。
4）看老師寫一寫田和電，生一起書空。
5）田字怎么寫？電字怎么寫？生答。
6）小朋友們來寫寫田和電。我們先來背一背寫字歌。
7）生書寫
8）找小書法家展示。
六．作業：
把《小小的船》讀給爸爸媽媽聽
七．板書
小小的船
田 電
公開課《小小的船》教案13
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發興趣。
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?
評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的'主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。
（）的月兒（）的船，
（）的船兒兩頭尖。
我在（）的船里坐，
只看見（）的星星和（）的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。
四、書寫生字，指導識記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?
評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，布置作業
誰來告訴大家，這節課你學到了什么?
課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
公開課《小小的船》教案14
使用教材：義務教育課程標準實驗教科書第一冊
上冊教學目標：
1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接多音字。
3、寫字6個；小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6、口語交際老師，請您評評我的字
7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學難點：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排：兩課時
教學過程：說明一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這也只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導看圖：
1、1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁的嗎？
三、讀文：
1、板題，理解課題的喻意。
2、反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認字
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示彎彎的月兒，是彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
4、認單字：
（1）示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
（2）誰來當當小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月
多音字：只
（3）小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里
字理識字：月
數筆畫：在、見
編兒歌：只、尖
猜謎語：月
（4）拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
（5）同座互檢生字掌握情況。
（6）游戲：猜猜他是誰？
（7）自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
六、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、多媒體演示里，在的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學生練寫生字。
7、口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
七、課外作業：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。
在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。
孩子的好奇心由此被激發。
學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。
讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。
留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。
充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。
寶寶形狀的字卡強烈地激發了學生學習的興趣。
自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。
在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。
溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。
自主合作的學習方式。
游戲的魅力在與激趣。
讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。
創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。
想象是創新的翅膀，激發了學生的再造想象。
再次體驗了詩的意境。
由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。
基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。
充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。
教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。
教學后記
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例設計有如下幾個特點：一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
1、教師是以參與者的身份姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，我在教學中力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。
2、學生是語文學習的`主人，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，而且還獲得了情感的體驗。
(1)對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如故事引入，極富童趣的教具設計，像字寶寶、詞語果子，猜字游戲，音樂欣賞及水果拼盤游戲。
(2)倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。
3、教師彈性地處理教材。
將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內容有機地安排在本課的教學中。
二、努力體現語文的實踐性和綜合性。
《標準》指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有要在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
1、剛入學兒童主要采用聽讀識字法，本課例在聽和讀這兩個環節完成，進行認的活動時，充分地利用了學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發：平時你還在哪里見過這些字？由于學生耳濡目染地生長在漢語的環境中，所以說出了藍月亮洗手液、不閃的，才是健康的、一停二看三通過等日常生活中常用常見的詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
2、本課例在讓學生感知我在小小的船里坐這句體現誰在哪里干什么？的文中句子后，進行了一個摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學生不僅拼出了我在小小的船里坐。、小魚在河里游。、鳥兒在天上飛。、爸爸在家里看書。這幾句按常規的思維的拼句，還通過教師點撥，學生合作探究，變換了水果的位置，拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象活力和純真童趣的句子，沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，體驗了語文的規律，其樂融融。
3、本課例還注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
三、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
世界各國課程改革共同追求的目標之一就是促進學生身心的健康發展，這也是和20世紀以來國際上占主導地位的人文主義教育思潮相一致，因而作為體現全面提高學生語文綜合素質的重要內容，貫穿于教學過程之中。本課例情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
另外還體現在針對學生這一年齡段的情感特征，讓句、詞、字以句寶寶、詞寶寶、字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，使學生樂于接受，培養了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
四、正確把握語文基本素養和創新能力的培養。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，在注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，到夜空還看到了什么？培養了學生的空間想象能力。
但本課例在對雙基落實與能力培養的度還未把握得體，在條件允許的情況下，如能充分應用現代教育技術，會使學生更好地獲得現代社會所需的語文實踐能力。
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