小學貓教案

時間：2026-01-16 21:46:54 教案

小學貓教案(集合)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學貓教案，希望對大家有所幫助。

小學貓教案(集合)

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　重點：

　　（1）整體感知課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　（2）學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。

　　（3）體會文章細節描寫和對比手法的運用。

　　難點：

　　體會文章表達的思想感情。

　　（一）導入

　　板書一：《貓》鄭振鐸

　　今天我們一起來學習鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實際寫的是“養貓”。這點從文章第一句話：“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。”和文章結尾句：“自此，我家永不養貓。”可以看出來。從“養了幾次貓”到“永不養貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文，看看究竟發生了什么事情……

　　（二）學習課文

　　1、整體感知

　　（1）學生默讀課文，思考以下問題，播放思考題幻燈片一

　　思考題一：文章寫“我”養貓的經歷，可分為幾部分？

　　文章可分為三部分。

　　第一部分（1—2）寫養第一只貓的經過。

　　第二部分（3—14）寫養第二只貓的經過。

　　第三部分（15—34）寫養第三只貓的經過及感受。

　　2、精讀課文。

　　（1）學生自由朗讀課文，進一步整體感知課文內容。

　　（2）教師啟發學生結合課文思考以下問題。

　　①播放思考題幻燈片二。

　　顯示第三屏（如下）：

　　思考題二：請從來歷、外形、性情、結局幾方面來分析三只貓的特點。

　　思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？

　　②同學思考、討論、發言。

　　③明確思考題二：

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書二：

　　《貓》

　　鄭振鐸

　　來源樣子性情結局

　　第一只：要來的花白活潑病死

　　第二只：要來的黃色更活潑亡失

　　第三只：拾來的花白不活潑亡失

　　④明確思考題三：

　　這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：

　　一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。

　　由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　（3）教師啟發學生思考、討論以下問題。

　　①播放思考題幻燈片三。

　　顯示第四屏（如下）：

　　思考題四：“我”家三次養貓，我的感情有什么變化？

　　思考題五：文章圍繞養貓的經過寫了三個故事，三個故事各自的線索是什么？文章是按什么順序把三個故事組織起來的？開頭和結尾有什么特點？

　　②同學思考、討論、發言。

　　③明確思考題四：

　　第一次養貓：當三妹追小貓玩時，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。

　　第二次養貓：飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然的，憤憤的”。

　　第三次養貓：感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”，打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發現另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了！”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復雜感情的變化的細節描寫，不斷地升華。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書三：

　　感情酸辛悵然難過、自責

　　教師點撥：

　　文章所記敘的，與其說是養貓的經過，不如說是“我”的心路歷程，是心靈的反省，是人對于動物的自責。

　　④明確思考題五：

　　每個故事都以貓的遭遇為線索，從三個故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語句中可以看出，文章是按時間順序把三個故事串起來的：得貓→養貓→亡失；再得貓→再養貓→再亡失；復得貓→復養貓→復亡失→永不養貓，情節三起三落，波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養貓的結局“總是失蹤或死亡”總領全文，結尾又以“自此，我家永不養貓”收束全文，開拓深意，呼應篇首。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書四：

　　我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。

　　自此，我家永不養貓。

　　（4）學生自由朗讀課文，體會文章表達的思想感情。

　　（三）小結。

　　通過這堂課的學習，我們整體感知了《貓》這篇文章的內容及作者表達的思想感情；學習了文章學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法；體會了文章細節描寫和對比手法的運用的藝術特色，下節課我們將進行精段賞析。

　　（四）布置作業

　　1、從來歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來分析第三只貓與前兩只貓的區別。

　　2、假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做？

　　解題要點：

　　回答此題，要用“設身處地”的方法去體會、聯想。要從課文內容出發。“我”之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥，重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養第二只貓時發生鳥被咬的事，“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。