《誰唱歌》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《誰唱歌》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誰唱歌》教案1
活動目標：
1、能用愉快的活動演唱歌曲，用切分節奏演唱小動物的叫聲。
2、嘗試分組對唱的演唱形式，感受和同伴一起唱歌的快樂。
活動的重點和難點：
活動的重點：用切分音愉快的演唱小動物的叫聲。
活動的難點：用切分音演唱動物的叫聲。
活動的.準備：
物質準備：小動物的圖片，動物叫聲的音頻。
經驗準備：日常生活中聽到的小動物的叫聲。
活動的過程：
開始部分
進入教室：教師組織幼兒一邊演唱兒歌《紅公雞》，一邊進行游戲進場。
二、進行部分
（一）模仿小動物的唱歌
（1）教師學小動物的叫聲（按歌曲節奏叫），請幼兒猜一猜是誰在唱歌，例如“呱呱呱呱”，幼兒猜出是青蛙，就學一學青蛙叫。
師：“現在康老師呀，模仿小動物的叫聲，請小朋友來猜，你們猜猜是那種動物，它們是怎么叫的？”
（2）請小朋友學某種小動物的叫聲，大家猜是什么動物。教師帶領按照的節奏發出這種動物的叫聲，學小動物的叫聲。
（二）欣賞歌曲《誰唱歌》第一段，并熟悉歌詞的節奏，學說第二段歌詞。
（1）教師演唱歌曲的第一段，請幼兒欣賞。
師：好，學小動物說話就先學到這里。現在我請小朋友來聽康老師唱一首歌兒，請小朋友們仔細聽，聽聽我唱的這幾首歌里面有幾種小動物的聲音？他們是怎么叫的？
（2）請幼兒說一說：“聽到了幾種小動物的叫聲？是怎么叫的”帶領幼兒按切分節奏學一學小動物的叫聲，引導幼兒用輕巧的聲音表現。
（3）帶領幼兒完整的演唱第一段，然后帶領幼兒學說第二段歌詞，按歌曲的節奏說歌詞。
（三）師幼共同演唱歌曲，感受歌唱的愉快。
（1）請一般的小朋友唱第一段，再請另一半的小朋友唱第二段。（感知對唱形式。）
（2）幼兒自愿扮演歌詞里面的角色，同種角色的小動物為一組，第一段合唱，第二段分角色演唱。
三、活動結束
幼兒跟隨教師唱著今天新學的《誰唱歌》一起做優美的動作離開教室。
《誰唱歌》教案2
一、教學目標：
（一）情感體驗和態度
通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。
（二）過程和方法
通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。
（三）知識和能力
1、學會歌曲，培養學生自信的歌唱。
2、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想象力，提高學生的表現力和創造力。
二、教學重點：
感受歌曲旋律特點、培養學生自信歌唱。
三、教學難點：
強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據
四、教學過程：
（一）開始（激發興趣、喚起參與愿望）
師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。
（二）展開
采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創設生動真實的情景，激發學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。
1、畫面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔” ，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。
2、畫面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。
3、畫面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚
a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。
c、學唱鴨子唱歌。
（三）深入（歌曲學習）
1、創編三拍子動作，按節奏朗誦歌詞。
a、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節奏讀第一段歌詞。
b、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發下請學生自己創編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律做準備。
c、學生邊打拍子邊按節奏回答樹爺爺的提問（讀歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱。
a、設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉， 是誰鳴歌？”學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。
b、整體感知音樂
c、師生互動演唱
利用師生對唱的`形式進一步鞏固歌曲的學習。
（四）拓展（深化情感體驗）
1、角色表演
請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創編動作，然后進行表演。
2、自主活動
a、唱心中喜愛的小動物
請學生創編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養學生的創編歌詞的能力。 b、畫心中喜愛的小動物
與美術相結合，讓學生用多種方法來表現美，同時也喚起了學生對動物的愛心。
（五）結束
在歌聲中結束這節課。
唱給爸爸媽媽聽哦！
《誰唱歌》教案3
一、活動名稱：
音樂游戲——《誰唱歌》
二、設計意圖：
本班幼兒初次嘗試音樂游戲，通過活動掌握和分辨幾種動物的叫聲特征。體驗游戲帶來的樂趣。
三、活動目標：
1.體驗音樂游戲的樂趣。
2.發展幼兒的'辨別和模仿能力。
3.引導幼兒掌握幾種動物叫聲的特征。
四、活動準備：歌曲磁帶《誰唱歌》
五、活動過程：
（一）開始部分：放歌曲錄音，引起幼兒游戲興趣。
——小朋友這首歌曲好聽嗎？
——歌曲的名字叫什么?
——歌曲里有哪些小動物？
——小鳥怎樣叫?
——小貓怎樣叫？
——汪、汪、汪，誰在叫？
（二）基本部分：組織幼兒參與游戲隨音樂一起做模仿動作
——誰唱歌兒吱、吱、吱？（小鳥唱歌吱、吱、吱！）
——誰唱歌兒汪、汪、汪？（小狗唱歌汪、汪、汪）
——誰唱歌兒呱、呱、呱？（小青蛙唱歌呱、呱、呱）
——現在小朋友知道剛才是誰在唱歌了吧？
（三）結束部分：組織幼兒學小狗、小貓、小青蛙的模仿動作走出活動室
《誰唱歌》教案4
《誰唱歌》是一首有趣的問答歌，第二課時主要是讓幼兒做出各種小動物的不同動作，然后帶上頭飾用一問一答的方式演唱歌曲，體會問答歌的樂趣，并在此基礎上引導幼兒說說：“除了剛才我們唱到的小動物外，你還見過哪些小動物?是怎樣叫的?”進行歌詞替換，此環節是活動的難點。
在整個活動過程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發言，以生活經驗結合想象做各種小動物的動作，演唱歌曲，活動氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動物的頭飾模仿各種小動物的動作唱歌，回答森林爺爺的提問此環節，幼兒都積極參與到游戲當中，興致較高，并且在玩的過程中幼兒不僅知道各種小動物的叫聲、動作，還體驗到問答歌的樂趣。不過，此活動在解決難點歌詞創編這一環節時，由于我的設計不夠完善和引導語具有啟發性不夠，導致幼兒沒能創編出歌詞，而是演唱我預先創編好的歌詞，沒有達到預設的目標、預想的.效果。今后，我在引導幼兒歌詞創編時，會多加注意自己的引導語，并結合活動的內容以及幼兒的生活經驗，準備教具、設計提問，充分發揮幼兒的想象、擴展幼兒的思維進行歌詞創編。
《誰唱歌》教案5
一、教學目標：
知識目標：學習用輕快的聲音演唱帶有休止符的歌曲。初步感受2拍子與3拍子歌曲的不同。
能力目標：通過啟發學生運用不同的形式來表現歌曲，提高學生即興創作的能力和音樂審美能力；在合作中培養學生的社會交往能力。
情感目標：激發學生對小動物的愛心和愉悅的音樂情感體驗。
二、教學重點、難點：
重點：能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱帶有休止符的歌曲。
難點：通過運用舞蹈、器樂和唱歌的形式來表現歌曲，培養學生即興創作能力，提高學生的審美能力。
三、教學準備：多媒體課件、鋼琴、動物頭飾、錄音機、打擊樂
四、教學思路：本教案的設計，充分滲透新課程的理念，整個教學環節是在一個大情景中的小游戲串中進行。在設計上，注重讓學生在游戲中掌握音樂知識，注重學生即興創作能力的培養。使學生從開始到結束，始終沉浸在對音樂美的情感體驗中。
五、教學過程：
（一）創設情景，導入新課。
1、教師播放音樂《動物進行曲》，學生隨音樂模仿各種小動物的動作進教室。
2、師好奇的說：同學們，剛才進教室的時候，你都模仿了哪些小動物的形象？（學生可能回答：小兔子、小狗、小貓……）
3、師敬佩的說：同學們可真棒，能模仿出那么多小動物！今天，小動物們要舉行一次化裝舞會。它們邀請我們小朋友也去參加呢。瞧，老師給每個小組都準備了可愛的小動物頭飾，下面請你戴上它，讓我們搭上音樂快車出發吧。
（設計意圖：播放《動物進行曲》這首音樂，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為教師的導語做鋪墊；小組分發頭飾，可以激發學生積極參與的興趣，培養學生協調處理事情和與人友好交往的能力。）
課堂效果：教師運用豐富的表情，自然的使學生進入情景。學生的興趣很高，特別是在分頭飾的時候，都能相互謙讓，迫不及待地想進入角色。
（二）師生合作，自主探究。
1、游戲――過十字路口。
①師：參加小動物的舞會要過一個十字路口，你知道過十字路口的時候應該注意什么？（生回答：要注意來往的車輛；要注意看紅綠燈等）師接著問道：紅綠燈有什么作用？（生答：綠燈亮的時候走，紅燈亮的時候不能走）
②師：今天，你有信心安全的過十字路口嗎？（生答：有）
播放課件《誰唱歌》，學生扮演自己喜歡的小動物形象分組“過十字路口”。看到綠燈亮的時候行，看到紅燈亮的時候馬上停。（從座位處走到前面）
（課件設計：隨著《誰唱歌》的伴奏音樂響起，綠燈開始亮，在休止符的拍點上，一個大的紅燈出現。）
③師評價小結：看來我們小朋友真的長大了，都能安全的過十字路口。你知道剛才的樂曲播放到什么地方出現紅燈了嗎？仔細聽。（播放伴奏音樂《誰唱歌》，讓學生認真傾聽, 當聽出音樂中出現了紅燈時舉手表示。）
（設計意圖：通過設計去參加小動物的舞會過十字路口這一情景，使學生初步感受音樂中的紅燈――休止符。）
課堂效果：一年級小朋友從來沒有單獨過十字路口，這個模擬的情景正好給了小朋友一個證明自己能力的機會。老師輔助激勵性的語言，使學生躍躍欲試，精神高度集中。在游戲的時候，每名學生都表現的非常自信。有了安全過十字路口的成功體驗，他們在感受音樂中的休止符時，表現的自信、積極，基本能夠在空拍的拍點舉起小手。
2、猜猜我是誰。
①（出示課件）師很神秘的說：看，這就是舞會現場，請小朋友們就坐。有四位可愛的小動物它們早就來了，你們聽――它是誰？（播放小動物的叫聲，讓學生判斷是哪些小動物。）
②師：看！它們出來了！（播放課件）哦！原來是小鳥、喜鵲、公雞和小鴨子。它們還給我們帶來了一首好聽的歌呢。豎起小耳朵，聽聽小動物們在干什么？（錄音范唱，教師隨音樂做動作，生舉手回答。）
③師：誰能給這首歌起一個好聽的`名字？
（設計意圖：通過猜猜我是誰的游戲，讓學生在根據課件中的聲音和自己的經驗判斷是哪些小動物，培養學生獨立思考、分析問題的能力；提出問題，讓學生帶著問題集中精神聆聽歌曲，并通過給歌曲起題目來發展其語言綜合能力。）
課堂效果：學生始終投入到參加動物舞會這個情景當中。在判斷是誰的聲音時，學生積極思考，根據自己的經驗，說出了很多叫聲差不多的小動物。在播放錄音范唱時，學生能夠認真的傾聽、感受歌曲。能夠積極地發表自己的意見，給歌曲起題目。
3、歌曲接龍比賽
①師：別的小動物還沒有到，我提議，我們來個歌曲接龍的比賽好嗎？就唱剛才這首好聽的歌曲。看你能比過老師嗎？
播放課件：音樂響起，紅綠燈隨著節奏依次亮起，在小動物叫聲處有小動物的頭像。（連續播放3遍，學生輕聲學唱。同時，教師用自己的動作來暗示學生，讓學生感受3拍子，比如拍手、拍肩膀。）
②師：下面我們來比賽（鼓勵學生參與），老師唱前半句，你來接唱小動物的歌聲，好嗎？
（在學生接唱的時候，老師輔助手勢來提示學生旋律的走向。）
③師：想想小動物的叫聲怎么唱才顯的小動物可愛呢？下面我們再來一次，聽聽你們唱的好聽還是老師唱的好聽。要注意歌曲當中的紅燈喲。
師：真不錯，下面我來模仿小動物叫聲，你來唱前半句。（播放歌曲）
④變化形式來練習
比如：男同學演唱第一段，女同學演唱第二段；分成四組來進行接龍，每個組演唱一句。看哪組接的最好。（播放歌曲）
（設計意圖：本環節就是通過師生、男女歌曲接龍這個比賽來調動學生學習歌曲的積極性；課件的設計有助于學生掌握歌曲中的空拍；通過比賽誰唱得好，可以初步培養學生用聲音表現歌曲的藝術形象的能力。）
課堂效果：因為要進行唱歌比賽，所以學生很用心的傾聽、學習歌曲。在各種形式的接龍比賽中，學生表現出必勝的信心，始終投入在歌曲的演唱中，并能夠運用優美的聲音來表現歌曲。
（三）鞏固歌曲。
師：看！小動物們已經到齊了，讓我們把這首歌獻給它們吧。
（播放課件，生隨音樂有感情的演唱，教師適當的給予評價和鼓勵，并糾正學生演唱中的不足之處。）
（設計意圖：通過給小動物唱歌，檢查學生對歌曲的掌握情況，教師及時指出不足的地方。）
課堂效果：學生能夠很投入、很有感情的為小動物來演唱。
（四）拓展練習、即興創作。
1、動物舞會。
①師：既然小動物都到齊了，我宣布：動物化裝舞會現在開始！
（教師頭戴小動物的頭飾，跟同學們一起隨音樂起舞。播放音樂為《動物進行曲》、《誰唱歌》。師生隨音樂做動作，師用自己的動作引導學生感受兩首歌的不同節奏。）
②音樂結束，師好奇的說：咦？剛才我在跳舞的時候感覺這兩首音樂好象不一樣啊？哪里不一樣呢？（學生稍微思考以后，把自己對兩首曲子的不同感受說出來）
③師評價小結：同學們可真棒！現在我明白了，原來前面的曲子可以這樣來跳舞（師同時做四步動作），后面的這首可以這樣跳（師邊說“咚恰恰”邊跳三步）
（設計意圖：通過小動物化裝舞會，使課堂氣氛達到高潮，拉近師生之間的關系。在跳舞時，老師無形中以動作來引導學生，使學生初步感受2拍子與3拍子的不同。）
課堂效果：學生在跳舞的過程中，能夠感受到兩首音樂的不同，并且急切的想把自己的感受告訴給老師。
2、才藝展示。
①師：下面我提議，我們給今天到場的小動物們表演一個節目。請你選擇你喜歡的方式來表現我們今天新學的歌曲，發揮自己最好的水平。（教師出示打擊樂，學生自由選擇）
②音樂響起，學生有的跳舞，有的唱歌，有的用打擊樂給歌曲伴奏……
（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時培養學生的即興創作能力。）
課堂效果：因為是從學生的喜好出發，讓學生選擇自己喜歡的方式表現歌曲，所以學生在此時情緒很高漲，急于為小動物表演，表演時，全身心投入。
（五）課堂小結
①師：同學們在今天的舞會上表現的可真棒！我想大家一定也跟可愛的小動物交上了朋友吧。下面找到你喜歡的小動物，我們邀請它們一起去做游戲。
②找朋友音樂響起，學生找到自己的的好朋友，手拉手隨音樂跳著舞出教室。
（設計意圖：通過跟小動物交朋友，向學生滲透愛護小動物的教育，通過和小動物去做游戲，使課堂的快樂氣氛延伸到課后。）
課堂效果：學生余興未盡，戀戀不舍的找到自己的好朋友，隨音樂歡快的出教室。
（六）課后反思
本節課，教師在設計教案上總的設計了一個大的情景。教學的知識點巧妙的融入到各個小環節中。教師注重了教學中的“自主探究”，并及時的進行評價，使學生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學生的學習積極性。
《誰唱歌》教案6
根據一年級學生好動和心理特征，我讓學生通過復習歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展學生對音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力，教學反思。在
這一系列的`教學活動中，每一環節緊密聯系環環相扣，都有我的設計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點，再讓學生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學生對歌曲有初步的認識，學唱歌曲環節以聆聽為主，第一次聆聽感受歌曲情緒、第二次聆聽以找出歌曲中的小動物、第三次聆聽找出小動物的叫聲，直接試唱，對附點音符多唱幾遍突破難點，最后通過表演及續編歌曲激發學生的創造力，同時使課堂得到拓展，使學生的興趣得到進一步的延伸。
《誰唱歌》教案7
一、設計意圖：
節奏概念是模糊、抽象的，幼兒難以理解的。針對這一特點，我嘗試著從激發幼兒的學習興趣入手，將音樂融入趣味性的游戲活動中，幫助幼兒直接感知音樂的節奏，以此來提高這方面的能力。因此，特設計了本次活動。
二、活動目標：
1、感受樂曲的特點，找準節奏。
2、學習用生活化的樂器“鼓”和“鼓槌”進行演奏。
3、能看指揮、聽音樂、看圖譜演奏打擊樂器。
重點：聽音樂找準節奏。
難點：用樂器按節奏進行打擊演奏。
三、活動準備：
1、生活化的“鼓”“鼓槌”每人一份
2、《軍隊進行曲》選段
3、圖譜
四、活動過程：
（一）和音樂做游戲
1、聽著音樂神氣的走進活動室。
師：“小朋友，剛剛的'音樂好聽嗎？我們用身體來和音樂做游戲吧！”
2、教師帶領幼兒聽著音樂做動作。
3、難點前置
（1）聽音樂在dom的時候走動，在tak的時候立刻停住。
（2）幼兒熟悉音樂節奏后提升難度，加上轉身。
（二）認識樂器及其演奏方法
師：“剛剛我們用身體和音樂做了游戲，除了身體還能用樂器來和音樂做游戲呢！來看看老師為你們準備的樂器，認識嗎？”
師：“它可以怎么玩？請你們自己玩一玩”（幼兒自由的敲樂器）
1、認識dom音和tak音
師：“在玩的時候有沒有發現和曲子里差不多的兩個聲音？”
（1）幼兒邊說教師邊敲
小結：響一點的音和敲鼓面的聲音差不多，輕一點的音和敲鼓槌的聲音差不多。
師：“我們來給它們取個名字吧！”（dom）（tak）
2、分段學習樂曲《軍隊進行曲》選段。
3、合音樂完整演奏。
（三）分組分段演奏
1、將幼兒分為2~3組（或男女分組）。
第一組演奏第一段，第二組演奏第二段，最后一起演奏第三段。
2、交換演奏。
（四）結束退場
師：“你們想不想學一學小士兵？帶上小鼓像神氣的小士兵一樣回教室表演給其他小朋友看一看！”
五、特色體現：
教師要善于利用幼兒身邊的物品進行藝術創作活動。筷子、牛奶箱、泡沫箱等物品都是幼兒生活中常見的用品，我把這些工具拿來作為活動的素材，同時進行深層次的挖掘。為了讓每個幼兒都能看清老師的動作和指揮，我采取了“單圈馬蹄形”的演奏隊形。難度上，為了讓幼兒學會并掌握打擊方法和節奏，我選擇了圖譜法，分段出示圖譜讓幼兒看圖譜、看指揮逐步學習打擊樂，引導幼兒拿著樂器和著音樂學習敲打出好聽的節奏。
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