生日教案最新
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的生日教案最新，歡迎大家分享。
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活動目標
1.能有感情地跟誦兒歌，感受歡快、融洽的家庭氛圍。
2.愿意為家人做一些力所能及的事情。
活動準備
1.《生日快樂》音樂，切成片的黃瓜，醋、糖等調料。
2.《給媽媽過生日》教學掛圖、語言cd。
3.幼兒學習資源1第26—27頁。
活動過程
1.播放《生日快樂》的音樂，齊唱引入活動。
2.利用教學掛圖學兒歌。
(1)出示教學掛圖一，只露出媽媽、爸爸和幼兒的形象，其余遮住。
引導幼兒觀察圖片：圖中有誰?誰要過生日了?這個小朋友的媽媽要過生日了，他和爸爸要為媽媽做好吃的，請你猜一猜媽媽喜歡吃什么呢?
打開遮住的部分，露出一盤蝦、一碗湯。學念兒歌的前兩句。
(2)出示教學掛圖二：爸爸在干什么?小朋友能干什么?
出示切好的一盤黃瓜，在教室的指導下，請一名幼兒放上糖、醋，做一盤拌黃瓜。
(3)出示教學掛圖三：給媽媽嘗一口，媽媽會說什么呢?
用情景表演的方式讓幼兒學說后兩句。教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到媽媽嘴里，“媽媽”一邊點頭一邊說：“唔，這個拌黃瓜，味道特別香。”
3.教師完整的`朗誦一遍。
4.配合教學掛圖，集體學習朗誦。
5.結合幼兒學習資源1第26—27頁，鞏固記憶，提示幼兒有感情地朗誦。
6.通過提問增進幼兒對媽媽的關心，激發樂意為家人做事的愿望。
你知道媽媽的生日是哪一天嗎?媽媽最喜歡吃什么菜?媽媽在家還做些什么?你在家能幫媽媽做些什么事情?
活動延伸
請幼兒說一說自己媽媽喜歡吃的菜，用幼兒說出菜名替換到兒歌中，進行仿編練習。
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教學目的：
1.培養學生良好的說話習慣，說清自身喜歡的生日形式和原因。
2.進行語言規范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。
3.鼓勵學生大膽陳說自身的見解，積極參與言語實踐活動。
設計理念：
口語交際是在“特定的環境”里進行的，口語交際教學也應在生活實際或者符合生活實際的交際情境中進行，所以在教學中注意通過創設情境來組織活動。口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學中要求推薦的雙方處于互動的狀態，聽與說的雙方都是主動的，雙方的角色是隨時互換的。要求人人參與，實行“點面結合”的組織形式。
教學準備：
讓學生搜集有關過生日的圖片以和本地過生日的習俗。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，你今年幾歲了?(絕大局部學生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?
學生踴躍發言，老師要求學生說完整話。
師小結：剛才老師聽了大家的發言，感慨很多，發現有的同學生日過得熱熱鬧鬧，有的甚至風風光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學生日過得平平淡淡，收到的禮物也是平平經常。盡管過生日各不相同，但生日都飽含著親友對我們的愛和希望。那么我們學生究竟應該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。
二、創設情境，為口語交際作準備
情境l：一學生過生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)
情境2：一學生過生日，要求家長送這送那，但迫于條件，家長沒答應，該生與家長慪氣。(學生扮演)
情境3：一學生過生日，與家長一道，在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)
討論：你喜歡哪種過生日的方式?為什么?
三、自主參與，小組內大膽陳說
1.幻燈出示推薦的話題：
(1)我們學生應該怎樣過生日才有意義?
(2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?
2.學生在學習小組內推薦討論，要求小組內選出一名記錄員，記下組內成員的意見，選出一名代言人，代表小組在班上陳說意見。教師巡視并認真聽取個別小組的發言，進行恰當的指導。
四、班內匯報推薦
1.各小組整理自身的意見，理清條理。
2.各小組代言人上臺發言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說話有條理，其他同學認真聽，做到不插言，等他人的話說完了再發表自身的見解，以養成良好的聽話說話習慣，對每個代言人的表示還要作出公正的評價。
3.給沒有上臺的`同學一個大膽陳說的機會：針對個別小組的發言，大膽發表自身不同的見解。
4.民主評議，選出最佳代言人，并陳說理由。
5.教師給最佳代言人頒發獎品，以鼓勵其他學生積極參與口語交際活動。
五、拓展交際
1.我們這里過生日都有些什么習俗?推薦課前搜集的資料。
2.師針對過生日鋪張浪費大擺宴席的現象，發表自身的看法，請學生回家后與家長推薦討論：怎樣過生日才有意義？這樣做，能達到減少“紅色名片”的目的。
3.學生將與家長推薦情況寫在日記本上。
教學反思：
?生日和生日禮物》是語文樂園七“語文生活”的內容，這個話題貼近學生的生活，是學生感興趣的話題。在課前準備階段，我要求學生搜集本地過生日的一些習俗，學生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學中，我注意了以下幾個方面：
1.注意教師角色的轉變，充沛體現學生的主體作用。勝利地建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發揮了學生的主體性，加大了課堂教學的容量，讓每個學生都有表示的機會。
2.利用創設的交際情境，有效地組織交際活動。我創設了3個情境，兩個是課件出示，一個是學生模擬扮演，這3個情境的創設，有利于學生自如地表達和交際。
3.注意點面結合，要求人人參與。人人參與是提高每個學生口語交際能力的保證，為了讓每個學生參與，我設計了小組活動，為了發揮典范的作用，我還設計了全班性的活動。這堂課學生的參與面達到了100％。
4.注意雙向互動。在教學中，我強調了聽與說雙方的互動，尤其關注了學生在交際過程中的應對能力，要求聽的學生不能被動地聽，要隨時準備發表自身的意見，要求說的學生和時調整自身的講話，防止重復他人說過的話。
5.學生精彩的語言再現。例如：“我喜歡過生日時去照相，因為它能記錄我的生長。”“我過生日喜歡
里來許多客人，因為那天家里很熱鬧，而我是主角，我有眾星捧月的感覺。”“我平時老是一個人玩兒，很無聊，但我過生日時家里會來幾個小伙伴，我就不覺得孤單了。”“家里來了客人，才會顯示出我熱情好客。”“我不喜歡家里來很多大人，因為他們一來就打牌。”
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一、誰知道“生日”是指哪一天?
師強化：每個人都不會忘記自己的生日。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?
二、初讀課文
要求讀準字音，讀通課文，了解大意。
讀后檢查并提問：課文中誰把生日借給誰?
三、再讀課文，提出自己不理解的問題
教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的'生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學生提問后先讓大家討論，教師再點撥、小結。
四、練習分角色朗讀
五、學習字詞
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、交流用什么方法記住這些生字。
3、完成課后“讀讀說說”。
六、指導寫字
七、擴展活動
要求學生動手制作一件小禮物送給父母親。
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