語文教案

時間：2026-01-11 04:54:05 教案

語文教案(優秀7篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案(優秀7篇)

語文教案篇1

　　一、揭示課題，引出課文內容

　�。ɡ蠋煟┙裉�，我們將學習《詩詞曲名家》。（板書課題。）

　　老師問:

　　1. 哪些小朋友會背詩？背給大家聽聽。

　　2. 知道這首詩的作者是誰嗎？

　　老師小結: 能背詩的小朋友可真不少。詩是一種文學形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，小朋友剛才背的大都是唐代詩人寫的詩，后人把它叫做唐詩（板書: 唐詩）。詞和散曲也分別是一種文學形式，詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書: 宋詞）; 散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書: 元散曲）。學生看黑板讀詞串: 唐詩宋詞元散曲

　　老師問:

　　1. 你知道哪些唐代詩人？

　　2. 其中著名的有: 李白杜甫白居易（板書）。

　　老師: 宋詞和元散曲也有它們的'代表作家，他們是——（板書課文第二、三行）。

　　二、師生齊讀課文

　　1. 老師范讀。

　　2. 學生跟著老師讀。

　　3. 師生拍著手讀，加快速度讀。

　　4. 抽學生讀。

　　三、記讀生字

　　1. 學生自學生字。

　　2. 檢查自學情況，老師相機指導。

　　教學過程中重點啟發學生與他們的生活實際聯系起來，加深對生字的印象。

　　老師可提問:

　　1. 生活中你還在哪些地方見過這些字？

　　2. 你認識或知道姓李，姓白，或姓杜的人嗎？他們叫什么名字？

　　四、課堂練習

　　1. 完成課后第二題。

　　2. 完成課后第三題。指導書寫，重點指導“曲”、“散”兩個字的書寫。

　　3. 自主實踐。

　　鼓勵學生利用課余時間，閱讀自己熟悉的感興趣的作家的詩詞曲，并與同學交流，簡單談談自己學習的體會。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2．學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學過程：

　　口語交際：

　　一、創設情景，引入話題

　　1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言從而引出板書：以誠待人）

　　2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　1．自主準備，在小組內交流。

　　注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發言。

　　2．各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　三、班級交流：

　　1．注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　2．出示“以誠待人”的名句：

　　“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”

　　“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也�！� “自誠明，性也；自明誠，學也”

　　誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

　　習作：

　　先學習“我的發現”

　　讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　一、創設情境，激發表達欲望。

　　1．同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

　　二、明確要求，拓展表達思路。

　　1．指名朗讀“習作”要求。

　　2．說說什么是“心里話”。

　　3．這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

　　三、小組合作，生生互動。

　　1．小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。

　　也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

　　2．對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的.注意問題。）

　　注意以下幾點：

　　1．明確心里話是向誰說的。

　　2．話的內容要真實。

　　3．習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　四、動手練筆，交流修改。

　　1．學生動筆習作。

　　2．選擇學生例文，師生共同點評。

　　3．相互朗讀習作，相互點評。

　　4．自我修改。

　　日積月累趣味語文

　　1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2．逐句自讀。

　　3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4．教師釋疑。

　　5．熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1．聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2．自讀。

　　3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　4．小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

語文教案篇3

　　一、復習內容

　　第四單元：《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

　　二、復習目標

　　1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語。

　　2、了解古詩的意思。

　　3、能正確把兩句話合并成一句話。

　　4、練習寫一處景物，寫出它的特點。

　　三、復習重點

　　1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、學會正確合并句子。

　　四、復習方法

　　1、學生自由讀課文，小組長負責檢查背誦課文。

　　2、小組合作討論全班交流合并句子。

　　3、互相交流應用文“請假條”的寫法。

　　4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復習訓練題。

　　五、作業設計

　　一、讀拼音寫詞語

　　cuìliǔzēngtānmímànānxián

　�。ǎǎǎǎ�

　　ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

　　（）（）（）（）

　　二、比一比再組詞

　　尤（）漫（）該（）揮（）

　　龍（）慢（）刻（）渾（）

　　輝（）嶺（）資（）鋪（）

　　暉（）鄰（）姿（）捕（）

　　三、把詞語補充完整

　　變（）無（）（）息（）變（）連忘（）

　　一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

　　四、根據課文內容填空

　　1、兩岸猿聲啼不住，。

　　2、，一行白鷺上青天。

　　3、廬山的云霧的特點是和。

　　五、合并句子

　　1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

　　。

　　2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

　　。

　　六、擴寫句子

　　1、的山路伸向遠方。

　　2、的窗臺上擺放著的鮮花。

　　七、縮寫句子

　　1、勤勞的`蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。

　　2、五顏六色的菊花在秋風中不停地點頭。。

　　八、修改病句

　　1、我們要愛護寶貴的時間。

　　2、每個人從小就要愛戴自己的國家。

　　九、仿寫句子

　　例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，

　　散（sàn）發著陣陣清香。

　　花園里百花盛開，爭奇斗妍。

　　十、發揮你的智慧，筆下生輝。寫一關于景物的文章。

語文教案篇4

　　一、創設情境激發興趣

　　出示課件，學生看清潔值日打掃衛生的場面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢？

　　教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學生說說垃圾的來源。

　　學生討論發言，教師相機引導學生結合生活實際，從而激起學生說話的欲望，調動學生的積極性。

　�。◤膶W生身邊的垃圾入手，指導學生有話可說）

　　二、課外延伸拓展空間

　　過渡語：同學們觀察得很仔細，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。一天大家就產生了那么多垃圾。人們在生活中產生的垃圾就更多了。

　　１、看錄像片：

　　場面一：

　　小鎮上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內。

　　場面二：

　　在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。

　　場面三：

　　在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發肥料。

　　這一教學設計貼近生活，讓學生看一看，親眼目睹，激發了學生的參與熱情。學生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細，通過讓學生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。

　�。�、過渡語：剛才錄像里面的情景和你們平時看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？

　　學生分組討論，然后全班集體交流。

　　這一教學環節設計，給學生提供了展示自己的舞臺，教師及時激勵評價，讓學生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點，語句更通順一點就好了。

　　３、教師結語：

　　隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環境，而且給人們的健康帶來危害。

　　三、激活思維設疑交流

　　１、我們學校前面的集鎮上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質受到污染，合理的小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢？

　�。▽W生討論，教師指導，然后建議環保部門建垃圾坑，并加強環保宣傳，提高人們的環保意識。）

　�。�、怎樣使校園的環境潔、齊、美呢？

　�。▽W生小組討論，鼓勵舉手發言，給答對的同學講給小紅花。這樣體現了學生的合作學習，教師和學生形成了親密的伙伴關系。）

　�。场阉械睦谷胍粋€垃圾箱好不好？

　　學生討論回答。

　　教師出示課件。

　　過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。

　　師述：同學們聽了知心姐姐的介紹，老師設計了一個環保型垃圾桶箱，出示一個正方形紙折學生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是節約的`好方法。同學們有更好的處理垃圾的好方法嗎？

　　小學級學生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關知識了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學生的知識面。這一教學環節，為繪畫設想奠定了基礎。

　�。�、小組合作：

　　學生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。

　　讓學生設計科學的處理垃圾的方法，教師指導有困難的學生。讓學生自主學習、合作學習、創新學習，互相啟發，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養了學生的主動性和創造性�？谡Z交際能力得到了發展。

　�。�、作品展示：

　　全班交流，各組推選一名學生將作品展示給大家看，并進行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結果，評出最佳設計組，獎給小紅旗。

　　這一環節的設計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養了學生的口語交際能力。

　　四、總結提高養成習慣

　　教師小結：

　　看了小朋友們設計的各種環保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現實。人人保護環境，環境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。

　　【教學設想】

　　人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。

　　在教學設計上，結合自己的生活實際，重視對學生口語交際的訓練，把口語交際與行為習慣相結合，知行統一。為此，我設計的教學過程是讓學生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達出來。通過合作學習，畫一畫處理垃圾的方法，培養了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學生在學的同時，教育學生熱愛生活，培養良好德行為習慣。

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡、課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導課

　　1、單元主題：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

　�、普n件：出示單元主題。

　�、菍W生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　　⑷指名學生匯報。

　　2、引出課題：

　�、乓粋€小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　　⑵板書課題：25玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、識字：

　�、庞米约合矚g的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

　　⑵檢查識字情況。

　　⑶全班一起先讀一讀。

　　⑷課件：出示本課要認的生字。

　　⑸開火車。

　　2、讀詞

　　⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

　�、浦该麑W生說，可以結合實際舉例子談一談。

　　3、讀課文：

　　⑴全文共有幾個自然段。

　�、浦该麑W生讀課文。

　　三、理解感悟

　　1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

　　2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　3、指名學生匯報，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　　4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

　　5、指名學生讀，老師指導。

　　6、思考：

　　為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。

　　7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

　　8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的`哪句話給你了很大的啟示了。

　　9、課件：出示爸爸的話。

　　10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。

語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、復習生字、生詞，寫“刮”字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。

　　重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課，寫“刮”字

　　1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）

　　2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。

　　二、復習生詞。

　　1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

　　三、細讀課文，品味感悟。

　　1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）

　　（1）第2自然段。

　�、僦该x，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？

　　②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。

　�、鄢恕罢J真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？

　�、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！

　　⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

　�、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅耍瑫胄┦裁茨兀浚ǔ鍪尽靶』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅�，心里想：……”的句式）用句式說話！

　�。�2）第4自然段。

　　（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）

　�。�3）第5、6、7自然段。

　　①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

　　②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。

　　③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

　�、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x，相機指導朗讀。齊讀。

　�、莠F在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

　�、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔�，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）

　　（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）

　　四、小結，作業

　　告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發現了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！

　　板書設計：認真看

　　小貓（刮）胡子小貓圖跟著學

　　想明白

　　教學反思：

　　《小貓刮胡子》是選自小學語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。

　　《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。

　　這節課我本著全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。

　　本課是這篇課文的第二課時。教學目標是：1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解

　　教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學反思》，來自網！

　　感悟課文內容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的'實際情況出發”的道理。

　　教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：

　　1、創設生動有趣的情境。新課程理念認為，優質的知識呈現情境既可以促使學生產生認知沖突，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創設情境，引導學生思考：小花貓刮了胡子后會發生什么事情？學完這一部分后，我又扮演小花貓讓學生思考；為什么小花貓會撞得頭破血流？這一環節讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變為無意注意而輕松獲得，從而激發了學生學習語文的興趣，。

　　2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啟示。學生經過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。