《奇妙的0》教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《奇妙的0》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《奇妙的0》教案1
一、學習目標
通過圖片讓幼兒理解“0”含意；在學習“0”的過程中，培養幼兒能辯證地看問題的思想。
二、教學準備
1、彩圖一、二
2、溫度計
3、數學卡0~9.
三、活動過程
1. 教師展示下圖：（彩圖一）
教師問：“從這幅圖上你看到了什么？”
小朋友說：“有四只小猴跑來摘桃，第一只高興地摘走3個，用‘3’表示，第二只小猴摘走2個，用‘2’表示，第三只小猴摘了1個，用‘1’表示，第四只跑到樹下，它急切地說，‘一個桃也沒有了！’”
教師說：“一個都沒有了應該用什么表示？”
小朋友也許會說：“一個都沒有用‘0’表示。”教師肯定地說：“對！在這里‘0’表示沒有。”并接著說：“其實，0不僅表示沒有，還有其他含義。”
2. 請看第二幅圖，“0”在這里表示什么？
小朋友說：“真冷，今天最高氣溫才0攝氏度。”是什么意思？
教師要告訴小朋友這并不是說“沒有溫度”，它表示的是攝氏溫度表上的冰點。教師可讓小朋友看看溫度計上的0刻度。
3. 小朋友，你在生活中還在哪見過“0”？這時“0”又表示什么呢？
從第三幅圖中說嗎0在這里起了占位的作用。例如：40、100……
在運用尺子時，發現計量的起點也用0表示，等等。
小朋友會舉出兵乓球比賽3比0；電話機上數碼有0等例子。
小結時可給小朋友補充實例，如發射火箭時，用倒計時發令：準備發射……5—4—3—2—1—0.這里的“0”表示發射的`口令；我家住在新民街20xx號，這里“0”表示代碼等等。“0”的含義是很豐富的。
4.請小朋友從學具盒中取出數學“0”，舉起來給大家看看。
（注：本教案基本參考教師用書）
《奇妙的0》教案2
大班數學活動：《奇妙的0》
設計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數學活動《奇妙的“0”》。依據《綱要》精神，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的實物、課件、操作材料等，意在擴展幼兒的視野，發展他們的數學思維，通過運用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數學的經驗，了解“0”在生活中的作用。
活動目標：
1.認識0，感知“沒有了”可以用“0”表示，初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索0在生活中的作用。
2.積累和拓展幼兒關于零的經驗，積極參加數學活動，激發對數學的好奇心和求知欲。
3.培養觀察、思維及動手操作能力。、
活動準備：
1．大數卡0-10一套；金色珠1粒（1）、1串（10）、1片（100）、1塊（100）；
神秘袋4個，里面分別裝有不同的玩具（其中一個是空的）；大直尺1把。
2．幼兒操作學具：學具筐、小數卡0-10共16套，直尺16個，溫度計16個。
3．作業單，水彩筆。
（1）碰0游戲
（2）氣球爆爆爆
（3）有趣的運算
活動過程：
一、情景導入，了解0的基本含義。
1．教師用故事的情境導入，激起幼兒對0在生活中存在的關注。
師：孩子們，現在是什么季節？你從哪里發現的？
（寬松的談話氛圍，拉近師幼的距離，將幼兒帶入情境中，引起幼兒參與活動興趣）。
2．出示春姑娘的'禮物—“神秘箱”，請幼兒摸出禮物袋并統計報數，發現感知0的存在。
3．出示數卡0，梳理幼兒對于0的已有經驗。
觀察：0像什么？（鼓勵幼兒用手勢或者肢體動作模仿表現0，感知0的狀態）
拓展：你在哪里見過0？（鼓勵幼兒大膽秦阿姨生活經驗
思考：0表示什么意思？（教師小結：0表示沒有）
二、探索0在生活中的應用，知道0的重要性。
1．游戲：“數字寶寶排隊”
提出問題
“小朋友，我們一起來玩“數字寶寶排隊”游戲好嗎？這里有許多數卡，請你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。
幼兒操作或商討討論，自由按序排隊。
啟發：你是按照什么規律排的？那個數字寶寶最小？（最大？）0排在哪里合適？
2．探索活動：尋找“0”。
教師：我們的生活中到處都有數字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，請小朋友去找一找，并玩一玩。
(請幼兒自由在活動室內找0，探索0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意義是不一樣的)
3．播放課件，小結0的特殊性。
三、提供數學操作冊，幼兒自選練習，加深對數字寶寶“0”的認識。
1．教師介紹講解，提出要求，幼兒自選作業單。
2．同伴評價，整理。
活動延伸：
益智區：投放與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。
《奇妙的0》教案3
活動目標：
1.了解、懂得“沒有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2.通過故事探索得數是0的減法算式，體驗數學活動的樂趣。
3.培養幼兒對數字的認識能力。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
數卡若干、直尺、課件。
活動過程：
一、談話引入新課
1.讀兒歌《小猴蕩秋千》引入
2．“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”
二、學習“0”的含義
㈠認識數字“0”，知道沒有了可以用“0”表示。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問：
⑴盤子里有幾個桃子?可以用數字幾來表示?
⑵小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?
⑶桃子太好吃了，小猴子把盤子里剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數字來表示？
⑷出示數卡“0”，引導幼兒說“0”像什么，感知“0”的形狀。
⑸兒歌形象識記“0”：“數字零，像雞蛋，上下長，左右扁。”
⑹師小結: 0和1、2一樣，也是一個數。
2.播放課件，進一步認識數字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示。
⑴樹枝上的桃子分別可以用數字幾來表示？
⑵2個氣球都飛走了可以用數字幾來表示？
（二）0的減法。
1．出圖，師出示猴子吃桃，問：“盤子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆？”讓幼兒列一個算式出來。
2．出圖，荷葉上有３只青蛙，跳下水３只，荷葉上還有幾只青蛙？
3．樹上有２只鳥，２只一起飛走了，樹上還有幾只鳥？
4．小朋友想一想：7-7=？
5.小結：相同的兩個數相減等于0.
(三)了解“0”還可以表示“起點”、“界限”。
1.尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點“的作用。）
2.玩“數字寶寶排隊”游戲，感知“0”在這里表示“起點”。
3.觀察溫度計，了解“0”表示“界限”的含義。
(四)聯系生活實際，讓幼兒了解“0”在生活中的`廣泛應用。
1.教師提問：你在什么地方見過“0”？
2.幼兒自由講。
3.播放課件，拓寬知識面。
(五)小結：今天我們認識了數字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”、“起點”、“界限”等意義。其實，它在我們生活中無處不在，起著非常大的作用，小朋友只要仔細觀察，一定會發現更多關于0的奧秘。
三、活動結束
請小朋友收拾好學具，隨著音樂排隊到室外游戲。
活動反思：
在日常生活中，孩子們對于“0”都有了初步的認識，但是這些經驗還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數學活動“0”，帶領孩子一起探索“0”在生活中的作用。活動分成三大塊，分別是：認識“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認識“0”的環節中，我通過“蕩秋千”的互動游戲，充分調動孩子們學習的積極性。當孩子們看到都被鱷魚吃掉時，整個教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒有東西了，是“0”。就這樣，活動自然的引入主題。接下來，借助教學掛圖及其啟發性問題的創設，幫助孩子們初步了解 “沒有”可以用數字“0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活經驗來表達出他們對“0”的認識：盤子里原來有2個桃子，猴子把它吃完了，盤子里就沒有了桃子，就是用“0”來表示……為了幫助孩子們了解“0”也可以表示“起點”、“界限”的含義，我借助玩“數字寶寶排隊”游戲引導孩子們按順數、倒數排隊，使得孩子們在切身體驗進一步感受“0”的不同含義。最后在探索環節中，引導孩子們從生活中找出與“0”有關系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發孩子們對數學的好奇心和求知欲，體驗數學活動的樂趣。反思活動，我發現：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探索操作，去參與活動；游戲性的環節起到較好地教學效果，孩子們能自主的探究游戲玩法，從中學到知識；在探索環節中，可借助課前課件的制作進行“闖關”游戲互動環節，這樣可以起到較好的提升作用。
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