三年級數學教案參考模板
三年級的數學教學需要做到的是生動有趣，這一個時候學生打好數學基礎非常重要，通過一份好的教案設計安排好一堂有趣的數學課更是讓三年級學生樂于接受數學的一切，請看下面小編為大家整理的三年級數學教案參考模板，希望能幫助您更好的教好數學上好數學課。
課題：整十數乘兩位數的口算【1】
教學目標：
1.經歷探索口算方法的過程，使學生學會口算整十數乘兩位數的口算。
2.能正確、熟練地用簡便方法進行口算。
3.培養學生主動探索問題的能力。
教具準備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。
教學過程：
(一)以舊引新
1.口算下面各題：
70×3 80×9 19×5 65×2 25×3
57×2 23×4 32×6 19×3 37×5
自己選兩題，說說口算方法。
2.出示準備題(幻燈逐題出示)：
(1)10個1是[ ]，怎樣列式?(板書)1×10=[10]
(2)10個2是[ ]，怎樣列式?(板書)2×10=[10]
(3)10個3是[ ]，怎樣列式?(學生自己在練習本上列式，并寫出得數)
(4)學生自學第9頁“準備題2”，并填[ ]
要求學生說一說“……”表示什么?找出規律，揭示課題。
(二)探索新知
1.提出問題。
(1)運用多媒體課件呈現王大媽制作茶葉的情景。
(2)請學生提出自己想知道的信息。
(課件回答)
如：王大媽一天能制作茶葉多少斤?王大媽一天制作茶葉多少小時?
(3)從學生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：王大媽一天能制作茶葉14斤，10天共制作茶葉多少斤?
2.探討口算方法。
(1)請學生思考，交流解決問題的方法，列出算式：14×10
(2)小組討論：怎樣想出得數?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
例如：14×10 14×9+14=126+14=140
14×5×2=70×2=140
10×10+4×10=100+40=140
(4)評價：
根據學生回答，點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。
同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。
3.單項訓練(幻燈出示)：
75×10 38×10 26×10 45×10 50×10
63×10 72×10 55×10 18×10 68×10
(1)指名說說其中幾題的口算方法。
(2)討論：
每一小題的積與被乘數比較一下，你發現了什么規律?
(3)小結：(由學生小結，教師補充)
10乘一個數(零除外)，只要在這個數末尾加一個0。
4.深入探究：
運用課件繼續呈現茶農們制作茶葉的情景后，提出新問題。
現在有30個人在制作茶葉，如果平均每人制作茶葉14斤，她們一共能制作茶葉多少斤?
(1)出示算術：14×30
請學生思考，討論怎樣算?
(2)組織交流，并由教師評價每種方法。
學生可能會出現多種方法，讓學生充分展示自己的口算方法，再次體驗成功。
(3)試一試：口算
73×10 90×50 31×40
(4)引導并總結兩位數乘整十數較好的口算方法：
先用整十數十位上的數乘第一個因數，再在乘得的數的末尾添上一個0。
(允許并鼓勵多種不同的口算方法�！�)
(三)課堂練習
1.完成課本“練一練”第1.2題。
(1)先由學生獨立計算，然后集體訂正。
(2)結合訂正過程，有意識地選擇兩、三題讓學生說一說口算過程。
2.填表：第10頁第4題。
以小組競賽的形式進行。
(對全體都對的小組給予表揚。)
3.解決實際問題。
(小黑板出示)
(1)45乘10得多少?
(2)60個15是多少?
(3)寫出4個兩位數乘整十數，積都是480的算式。
讓學生獨立完成，如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。
教師巡視，及時參與學生的討論。
在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。
4.游戲(“練一練”第3.5題有關題目)。
貼出蘋果口算卡片，組織學生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。
最后，比一比哪一組摘的蘋果多。
讓學生體驗收獲的喜悅。
(四)課堂總結
請學生談一談學了今天這節課的收獲。
附：
教案設計說明
本教學案例重點突出了以下幾點：
1.針對山區學生的特點，提出了學生熟悉的制作茶葉的問題，真正做到了數學問題來源于生活，切合實際。
2.課前提出問題，通過學生自主地探索，課后解決了實際的問題，體現了學習新知識的目的性。
3.本教學案例的設計是對新課程倡導的“主動、探索、合作”的學習方式的嘗試。
老師在整個課堂過程中，起到了“引”的作用，而學生的主體地位得到了充分肯定，如“教學案例中出現的問題：你想知道什么信息?如何解決這個問題?”以及案例中采用的小組討論等，都充分說明這一點。
4.從案例上可以看出，針對學生的心理特點，教師時時處處在肯定、鼓勵學生的各種見解，并且練習時還采用了游戲等方法，有利于學生形成良好的學習數學知識的興趣。
認識小數【2】
教學內容：教材第六冊P88-89及練習二十一的第1、2題。
教學目標：
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
2.知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3.能識別小數，會讀寫小數。
教學重點：認識小數。
教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
教具、學具準備：主題圖，投影片，商標標簽。
教學過程：
一、引入小數
1.出示文具標價牌。
開學了，媽媽給小華買了一些文具。
書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元
鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 日記本 3元
(在黑板上依次貼出商品的標價牌。
)
2.區別整數與小數。
請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類?怎樣分?
根據學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。
書 包 45元 圓珠筆 0.50元
文具盒 18元 鉛 筆 0.20元
日記本 3元 橡 皮 0.15元
左邊這組數45、18、3是我們以前學過的，都是整數。
準還能舉出其他整數的例子?
3.引入課題。
右邊這組數它們有一個什么特點?(數中間都有一個小圓點。)像這樣的數叫做小數。
(拿走黑板上三個整數標價牌。)今天我們就要學習一些關于小數的初步認識。
板書：認識小數
二、認識小數
1.你會讀小數嗎?
讓學生試讀文具標價的三個小數。
2.認識以元為單位小數的實際含義。
哪些同學已知道，它們分別表示多少錢?
元 角 分
3. 5 0 3元5角
0. 2 0 2角
0. 1 5 1角5分
3.完成88頁表格中的填空。
4.你還在哪里見過小數?
三、教學例1
1.出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
2.引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?
3.引出以米為單位的兩位小數。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米?18厘米呢?
讓學生把答案填在課本上。
4.小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數是( )米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5.學生類推：完成89頁的“做一做”。
四、課堂練習
完成練習二十一的第1、2題。
板書設計：
元 角 分
3. 5 0 3元5角
0. 2 0 2角
0. 1 5 1角5分
“面積整理和復習”教學設計【3】
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級下冊第六單元有關“面積”知識進行整理和復習。
教學目標：
1.通過整理和復習，建立面積知識之間的聯系，培養學生的歸納、概括能力。
在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養成學數學、用數學的好習慣。
2.通過復習使學生加深對面積含義的理解，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據實際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
3.能對物體面積進行估測，并能進行有關長方形、正方形面積的計算。
能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題。
教學重點：指導學生整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，并能解決實際問題。
教學難點：在整理中構建面積知識之間的聯系，正確地解決有關的實際問題。
教學、學具準備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長方形紙、小黑板、彩色筆。
教學過程：
一、動手操作引入課題，明確復習目標
師：同學們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現在咱們來用彩色筆進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍?比賽開始(學生操作完后)，請冠軍介紹經驗，你選擇的是這張小的紙來涂，是嗎?那么，我們涂色的部分叫什么呢?(面積)今天這節課讓我們一起系統地整理和復習“面積”這一單元的有關知識。
板書課題：面積的整理和復習
二、回顧整理，溝通聯系
1.小組合作，自主整理。
師：對于面積的有關知識在這一章我們已經學過了，那現在你打算怎樣系統地整理和復習這部分知識呢?請大家好好想一想或者打開書看P70-87頁，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。
(小組討論整理這部分知識，教師參與小組討論。)
2.全班交流，構建知識。
剛才通過小組合作進行了整理，哪個小組先來給大家匯報一下?
教師傾聽學生匯報，適時引導和點其他小組補充。
(要復習面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進率;建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大小;還有長方形及正方形面積的計算方法。)充分讓學生說出自己學到的有關面積的知識，并適時評價。
3.整理完善，溝通聯系。
師：老師也整理了一下這些知識，師出示：
(1)面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
(2)常用的面積單位及面積單位間的進率。
平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
(3)長方形和正方形面積的計算。
師：觀察上面幾個面積單位，如果都以1個單位來看，你認為哪個計量單位表示的面積最大呢?它們分別適合在生活中計量哪些物體的面積時使用這些單位呢?你能舉例說說嗎?(課桌面 學校的操場 我國的領土 橡皮擦 練習本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場)
三、聯系實際，鞏固提高
1.判斷對錯，并說明理由。
(1)5平方千米=500公頃
(2)邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。
(3)一棵大樹高16平方米。
(4)用9個1平方厘米的正方形拼成一個長方形或大正方形，它們的面積相等。
2.估計一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計的?
如果知道教室的長為8米，寬為6米，請問它的面積是多少?如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計算它的什么呢?提醒學生注意區分面積和周長的不同。
3.同學們，請拿出你們涂色的長方形，請估測一下它的面積，實際測量一下它的長和寬，算出它的面積。
4.想一想在日常生活當中，解決哪些問題用到了面積的有關知識?
四、回顧小結，寄托心語。
師：不知不覺中老師和同學們一起度過了40分鐘，能談談你在這節課上的一些收獲嗎
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