【精選】林海教案四篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的林海教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
林海教案 篇1
板書，是一種直觀的教學方法，好的板書是一種微型.教案。我在教學中特別重視板書的作用。我結合自己的教學實踐，淺談《林�！愤@課的通過字體大小的變化來板書的例子。
《林�！肥蔷拍炅x務教育第十一冊的一篇閱讀課文，以作者對大興安嶺產生的特有情感——“親切與舒服”為線索，通過豐富的想象和生動的描寫，向讀者展示了大興安嶺外在的景色美和內在的價值美，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。
一、挖掘情感，巧設板書
課文三次講到“親切與舒服”。第一次是在剛走進原始森林的.時候，第二次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產生聯想之時，第三次是在參觀林場有所感的時候。第一次，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切與舒服。第二次看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的樹，呈現出那么多的綠色；那么多的野花開在多處，特別是聯想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次，作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福的生活，看到興安嶺與人們的關系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。
教學時，我用不同大小的字體板書“親切與舒服”，引導學生分析領悟，讓學生從視覺上感受字體大小的巧妙，再從作者逐漸遞增的情感領悟作者的心情，二者互相映照，加深加濃學生的印象。
二．接讀板書，體驗情感。
在教師的引導和學生的理解中，板書的內容得以充實，課文的主要內容已表現在板書上。上課時，我通過師生接讀板書，讓學生再次反饋體會板書蘊含的愈來愈濃的情感，也收到了好的效果。
師：看板書，同學們有疑問嗎？
19《林�！� ﹙大興安嶺﹚
親切舒服
﹙悅耳的名字﹚ 嶺
親切舒服 林
﹙美麗而不空洞﹚ 花
親切舒服
﹙國家建設﹚
生：為什么老師板書的三個“親切舒服”要一個比一個大？
生：我體會到了作者越來越強烈的“親切舒服”的感受。
生：說明作者對興安嶺的喜愛、贊美之情，隨著對興安嶺了解的深入而逐漸加深。
通過對“親切、舒服”四個字板書字體的由小到大，巧妙地引導學生探究到作者撰文時跳動著的情感脈搏，把握住了作者行文時的情感基調與線索，從而又一次促進學生認識的深化。再進行了師生接讀，體現出一次比一次強烈的情感。
師：初入興安嶺，證實了悅耳的名字使人覺得——
生：﹙接讀﹚親切、舒服。
師：看到溫柔的嶺、如海的林、美麗的花，使人感到——
生：﹙接讀﹚親切、舒服。
師：知道興安嶺有著興國安邦的意義使人體會到——
生：﹙接讀﹚親切、舒服。
執教這篇美文的這則板書，不僅凝練，而且具有形式美。不僅表現作者對大興安嶺的認識一層一層深入，思考一層一層深刻，而且由于字體的巧妙，激起了學生愈來愈濃的學習興趣，調動了學生愈來愈強的美妙情感。
林海教案 篇2
第一課時
一、引入課題：
我們曾學過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)
揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區之一。除此外，在內蒙古高原東部，也有一個重要的林區，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺的文章<<林海>>，就是描寫這里的美麗景色。
板書：林海(出示地圖，認識大興安嶺的位置)
解題：為什么把大興安嶺稱為“林海”呢?我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求：(1)自學生字詞;(2)讀通課文。
2.檢查自學：
(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;
(2)檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。
3.分段，理清脈絡：
(1)默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點及由此產生的聯想?
(2)指導分段，確定。
三、講讀一段：
1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什么?
2.問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服?
(導讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親切、舒服)
3.齊讀一段。
四、作業：
1.抄生字。
2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。
第二課時
一、情景引入：
〈預設AV，預備隱藏多媒體1〉
今天，我們繼續學習老舍先生的文章—《林�！贰�
來，齊讀課題：19、林海。
讓我們，先一起去領略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>
看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>
(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)
二、理清課文內容層次：
1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請打開書123頁，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物?
2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?
嶺
板書：大興安嶺 生答完后，再板書 林
花
三、講讀2自然段：
1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)
請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點，用詞語把特點在書邊兒上批注。
師巡視，相機指導學習方法及批注方法。
2、學生反饋，師板書：
(1)嶺有什么特點?從文中哪些句子體會到的?(2-3人)
(2)從這幾位同學的回答，我們可以知道嶺有什么特點?
板書：多、溫柔
3、教學點一：“嶺”形態多。<多媒體2>
(1)請看，老師覺得這句最能體現“嶺”多，誰愿來讀?
(2)注意句中幾個“的”字，聽老師范讀。
(3)誰再來讀?(表揚)
(4)小結：這句話不僅直接告訴我們嶺數量多，還寫出了嶺的形狀多。
老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態。
(5)全班齊讀，一起來體會體會。
4、教學點二：體會溫柔
(1) 誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優生)
(2) 學著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。
(3) 小結：大興安嶺與秦嶺的美，風格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。
5、教學點三：體會作者的情。
(1)在這段中，有一句話作者直接抒發了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句?
(2)相機指導。(最多兩遍)
6、小結：看不完是因為嶺多，看不厭是因為嶺姿態萬千，又那么溫柔。
讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!
四、講讀3、4自然段
1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點?哪些自然段是描寫林呢?
同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點，用詞批注。然后，可以同桌交流。
師再次巡視，適時指導。
2、學生反饋，師板書：
(1) 師問：你體會到了什么特點?從哪兒體會到的`?
(2) 抽3人答，師歸結共同點。
板書：綠 多(美)
3、相機解決三個教學點：在這部分中，找出自己認為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。
A.教學點一：綠顏色<多媒體3>
(1) 出示<多媒體3>
(2) 齊讀，注意幾個“的”字;
(3) 這句話是說什么“多”?
(4) 為什么會呈現出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?
(5) 小結：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當多?
大家再來讀這一句，進一步體會。(師相機接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來!)
B.教學點二：為什么稱為林海?
(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)
(2)學到這兒，你想提出什么問題?(3-5人，問盡量展開)
(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個地方：“群嶺起伏是林海的
波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?
根據這幾點，想一想它們的聯系和嶺的特點，我們重點討論一個問題：大興安嶺為什么被稱作“林�！�?幾點原因?
(4)生討論，反饋(3-5人)
(5)師小結表觀點：根據剛才大家的回答，老師認為有三點原因，
請一位同學來總結一下。(說的訓練)
一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海;
二、嶺溫柔起伏，形似波浪;
三、銀白峭麗的白樺點綴森林，不正是浪花?
C.教學點三：寫法
齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!
4. 小結：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，表達了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。
五、學5自然段
1.總結學習方法：<多媒體4>
學“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點、書上批注，最后體會感情的方法來學習的。
用這種方法，自學5自然段。
2.生自學、反饋。(花的特點是什么?怎么體會到的?)
板書：多、美
3.理解“總寫句”：<多媒體5>
(1) 這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。<多媒體5>
(2) 這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說，不行就再讀
再體會，以手勢提示)
師相機小結：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。
(3)這樣寫有什么好處?
4.順勢以板書、全課總結：
作者先分別從嶺、林、花三方面描述。
然后，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了，而且充分表達了作者的喜愛之情。
讓我們在學習完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧!
六、結束語：
本課，我們通過朗讀，知道了嶺、林、花的特點，初步體會了作者在敘述中表達的真情實感。
同學們，這節課我們領略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!
那么，作者看到這幅美景圖又產生了什么聯想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節課將學習的重點內容。
林海教案 篇3
教學目的
1、學習作者抓住特點進行觀察事物和結合景物描寫表達思想感情的方法。
2、學習掌握生字新詞，理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段
教學重點、難點：
重點：了解大興安嶺的景色特點，學習作者抓住特點描寫景物的方法。
難點：學習作者描寫景物的方法；體會作者蘊涵在文章里的思想感情。
教具準備： 鵬博士教學軟件
教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程 ：
一、板書課題：林海
問：你們看到這個題目時想到了什么？
[我們學過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。今天我們就來這課學習。
二、輕聲讀課文，指名說說每個自然段的意思
1、講來大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產生的聯想。
7、講參觀林場的見聞和感受。
三、讀課文，體會作者所表達的思想感情
（一）出示課件
按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會有這樣的感受？
五、指導學生分段
1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？
2、討論分段：
第一段：（1）講剛進入大興安嶺原始森林的感受。
第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點
第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受
六、課堂小結
七、作業 ：
有感情地朗讀課文，自學生字、詞
第二課時
教學過程 ：
一、復習：
朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序寫林海的？
二、指導學生學習課文
1、自讀課文的第一段，思考：
我一走進原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？（板書：親切、舒服）
2、講讀第二段
�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。
�。�2）問：興安嶺的嶺有什么特點？哪些詞寫出嶺的溫柔？
理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？
（3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點？
多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句
眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的品種多。
�。�4）小結：這一自然段講大興安嶺是林海。
�。�5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？
（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運用了什么手法，把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現了作者的（）、（）之情。
（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說它的美麗與建設結尾一體，美得并不空洞？清用因為------所以回答這個問題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。
四、課堂小結：
五、作業 ：
練習有感情地朗讀課文；準備背誦課文的第三至六自然段
第三課時
教學過程 ：
一、復習鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點？
2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的'圖畫，再說說這樣寫號在哪里。
�。�1）這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時寫俏麗的百花，樹干時銀白色的。
（2）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。
二、學習課文的第三段
1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場，我這種親切之感加深厚了？
從哪里可以看出來的？人與山的關系更加密切表現在哪些方面？為什么說由今天看來，她的確有興國安邦的意義？理解興國安邦
三、總結全文：
1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會有這樣的感覺？
2、本文主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯想。]運用了那些方法？[擬人、對比、比喻]
3、文章表達了怎樣的思想感情？
4、指導學生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯想，表達對大興安嶺的熱愛之情]
四、鞏固練習：
1、寫出帶點的反義詞
林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）
每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）
它的美譽建設結尾一體，美得并不空洞�？斩�----------（）
2、根據課文內容填空并回答問題。
這個嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）
折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點是（），而秦嶺的特點是（）。
3、練習背誦課文的3--------6自然段
五、作業 ：
生字組兩個詞；練習用缺乏、恰好造句。
林海教案 篇4
教學目的: 1、用遮擋關系描繪林海。
2、運用適當的色彩表現樹木，提高學生的色彩表現能力。
3、對學生進行保護生態環境的教育。
教學重點: 遮擋法的運用。
教學難點: 運用適當的顏色表現林海。
教學用具: CAI課件，油畫棒，繪畫紙等。
學生用具：繪畫紙，油畫棒。
教學過程:
一、組織教學
要求學生坐好，檢查繪畫用具。
二、導入新課
觀察一棵樹，樹林，林海的圖片。
告訴學生，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的`樹稱為林海。今天我們就要學習《林海》這一課！
三、出示課題
四、教授新課
1、 欣賞林海圖片
2、 講解畫法
（1）林海的表現，用“遮擋法”。（師引導學生觀察兩幅圖片解決）
�。�2）表現自然的樹
通過對比讓學生知道，自然的樹不應是整齊劃一的，而是錯落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！
�。�3）涂色
觀看圖片，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪種色最多！
3、 強調繪畫步驟
先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠的樹――很遠的樹
�。ㄓ锌瞻滋幵龠M行添加，整幅畫都要運用遮擋法）
五、學生作畫教師指導
學生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！
六、德育滲透
讓學生說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)
（生答）師總結。
七、課堂小結
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