《慈母情深》教案

　　設(shè)計(jì)理念

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛(ài)，喚起愛(ài)母情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情，感受母愛(ài)，喚起愛(ài)母情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、誦讀詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件出示詩(shī)句（設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）

　　2、背景音樂(lè)中，老師深情誦讀（設(shè)計(jì)意圖：教師語(yǔ)言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）

　　世界上有一種人

　　和你在一起的時(shí)候

　　總是千萬(wàn)次地叮囑你要多穿件衣服

　　要注意自己的安全

　　你覺(jué)得很煩

　　卻也覺(jué)得很窩心

　　缺錢(qián)的時(shí)候

　　她總會(huì)說(shuō)些賺錢(qián)不易之類(lèi)的話來(lái)訓(xùn)你

　　邊教訓(xùn)

　　邊塞錢(qián)給你

　　這種人叫作——

　　過(guò)渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

　　3、板書(shū)課題：慈母情深

　　二、自讀課文，整體感知

　　速讀課文。

　　1、出示詞語(yǔ)：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數(shù)落

　　讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）

　　2、用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓學(xué)生憑語(yǔ)言的直覺(jué)感知，自由自在地讀出初步感受來(lái)，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。）

　　三、細(xì)讀課文，鎖定形象

　　1、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。）

　　過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō)，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事？

　　2、感知家貧（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊。）

　　3、感知母親形象

　　過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾！

　　⑴找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的.語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）

　　⑵根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。

　　畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位＿＿＿的母親。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài)，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）

　　⑶學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）如：

　　課件出示：

　　“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。” “背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”——瘦弱疲憊的母親

　　過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了——

　　課件出示：

　　母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”

　　“我……”

　　“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

　　“我……要錢(qián)……”

　　“要錢(qián)干什么？”

　　“買(mǎi)書(shū)……”

　　“多少錢(qián)？”

　　“一元五角……”

　　課件出示：（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

　　父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)。

　　——節(jié)選自梁曉聲《母親》

　　過(guò)渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢(qián)嗎？

　　課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親

　　過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買(mǎi)藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——

　　課件出示：“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！’” ——通情達(dá)理的母親

　　課件出示：（引讀）

　　“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親

　　過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián)，它是──

　　于是，“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。）

　　四、課外延伸，升華情感（設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來(lái)。）

　　1、深情朗讀：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”

　　過(guò)渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。

　　2、課件出示：梁曉聲簡(jiǎn)介

　　1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說(shuō)。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。

　　3、深情讀課題

　　五、聯(lián)系自我，真情告白

　　過(guò)渡：正像一首歌中所說(shuō)——你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學(xué)們，母愛(ài)的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

　　1、講述媽媽的故事（設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛(ài)。）

　　過(guò)渡：拿起手中的筆，把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　2、媽媽?zhuān)�我想�?duì)您說(shuō)……（設(shè)計(jì)意圖：交流中喚起愛(ài)母情感。）

　　3、深情讀課題

　　過(guò)渡：關(guān)于母愛(ài)，有一首膾炙人口的詩(shī)——《游子吟》

　　六、學(xué)習(xí)積累，感情升華

　　游子吟

　　唐 孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　過(guò)渡：是啊！“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”所以，我們應(yīng)該《孝敬父母》。

　　七、欣賞視頻，感恩父母

　　過(guò)渡：慈母情深，今天，請(qǐng)做好這三項(xiàng)作業(yè)——

　　八、今日作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。）

　　１、將課堂上寫(xiě)給媽媽的話說(shuō)給媽媽聽(tīng)。

　　２、摸摸媽媽的手。

　　３、為媽媽洗一次腳。

《慈母情深》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，會(huì)找描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句。

　　3、通過(guò)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下，母愛(ài)的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《母親》、《游子吟》、課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前回顧單元主題 分享父母之愛(ài)

　　播放歌曲《母親》

　　同學(xué)們，剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼?ài)里長(zhǎng)大，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛(ài)，請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

　　（學(xué)生交流）

　　同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng)，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛(ài)。（上課）

　　二、揭題導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書(shū)課題 齊讀課題）

　　三、學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)

　　1、自己讀鏈接語(yǔ)，提取本課學(xué)習(xí)要求。

　　2、指名回答，齊讀要求。

　　四、走進(jìn)文本 整體感知

　　1、自由讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事？

　　2、指名交流

　　五、品讀課文 體味慈母情深

　　拿錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)是在平常不過(guò)了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛(ài)，無(wú)私的情。

　　1、讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。

　　2、全班交流

　　（1）我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局�我的臉�?/p>

　　A、你真會(huì)讀書(shū)，能抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？

　　B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　C、指名讀

　　同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。（板書(shū)：瘦弱）

　　（2）繼續(xù)交流，你還找到了哪些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句？

　　背直起來(lái)了，我的.母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。

　　這是描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕（出示）

　　我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

　　你覺(jué)得那句寫(xiě)得好，更能打動(dòng)你？為什么？

　　是啊，母親的背彎了，眼神疲憊，讓我們想象一下：母親年輕時(shí)是什么樣子？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣？

　　是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。（板書(shū)：疲憊）

　　把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，慢慢走近母親。

　　誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣？

　　他讀得多動(dòng)情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味？

　　帶著這樣的感受讓我們拿起書(shū)，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

　　（3）讓我們繼續(xù)交流

　　母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。

　　（學(xué)生交流）

　　能把你的感受讀出來(lái)嗎？

　　誰(shuí)再來(lái)讀？

　　老是被你們的朗讀感動(dòng)了，從我進(jìn)入工廠，母親只說(shuō)了幾句話，一直在忙碌著。（課件出示：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局�我的臉�?/p>

　　母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。）

　　讓我們把這兩段話連起來(lái)讀一讀，再次感受母親的忙碌。

　　這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢(qián)的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

　　我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：

　　(出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國(guó)慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿，沒(méi)有，也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日，沒(méi)條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。 )

　　A、自己讀 B、談感受

　　（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　（學(xué)生交流）

　　母親珍惜這不多的錢(qián)，但是在我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親毫不猶豫的掏了出來(lái)。

　　（板書(shū)：掏）

　　（5）母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。

　　你感受到了什么？你知道嗎？現(xiàn)在你父母的工資大約是多少？

　　可是母親當(dāng)時(shí)的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢(qián)。而我一張口就要一元五角，這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。（板書(shū)：塞）

　　母親塞得僅僅是錢(qián)嗎？母親塞給我的還有什么？

　　母親這一塞，塞出的是四個(gè)字“慈母情深”（齊讀）

　　（6）課文中母親的話語(yǔ)不多，很樸實(shí)，母親的那些話打動(dòng)了你？

　　母親掙錢(qián)不易，卻挺高興我看書(shū)的，這是多么通情達(dá)理、善良的母親啊！

　　（7）同學(xué)們，學(xué)到這里，還有誰(shuí)能不被這樣的慈母打動(dòng)呢？作者被打動(dòng)了嗎？他是怎么做的？

　　是啊，我長(zhǎng)大了，體會(huì)到了母親的辛苦，心中充滿(mǎn)了感激與愛(ài)。

　　（8）串讀課文

　　讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文，去感受慈母情深。

　　師生合作，串讀找到的描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　（9）說(shuō)話練習(xí)

　　同學(xué)們，相信此時(shí)此刻你的內(nèi)心也是不平靜的，如果你的母親就在眼前，你想對(duì)母親說(shuō)什么？

　　六、閱讀鏈接 情感接力

　　同學(xué)們，文中的慈母情令人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)閱讀鏈接，感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無(wú)限思念。

　　1、自由讀 同桌交流感受

　　2、師生合作再讀。

　　七、簡(jiǎn)介作者，激發(fā)閱讀興趣

　　同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情，他后來(lái)成了一位著名的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

　　八、總結(jié)

　　世上有一種情總讓人淚流滿(mǎn)面，有一種愛(ài)總讓人內(nèi)心震顫，那就是母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，無(wú)私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親，為天下的母親祝福，祝他們：健康平安 幸福快樂(lè)（課件播放《游子吟》）

《慈母情深》教案5

　　《慈母情深》一課講述了我很想得到一本書(shū)，去母親工作的地方要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，看到母親那么辛勞，就買(mǎi)了水果罐頭給母親，母親數(shù)落了我，但還是給我湊錢(qián)買(mǎi)書(shū)。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。

　　這是一篇略讀課文，文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。使學(xué)生在閱讀時(shí)深入理解課文的內(nèi)容，為準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的感情奠定了基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求，來(lái)體會(huì)情感。我主要是抓住“母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作”的`描寫(xiě)，讓學(xué)生自己畫(huà)出句子，自己體會(huì)母親的深情，在全班交流并朗讀他們的體會(huì)。然后又讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文中“我”的感受，體會(huì)作者的懂事。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字，很好地幫助學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，從而感受慈母情深。

　　反思自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)都完成了，但總有些許遺憾在心頭。上課的過(guò)程中，在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)不知不覺(jué)花了不少時(shí)間，可學(xué)生的理解仍浮于表面。如果還有機(jī)會(huì)，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)揮，促進(jìn)課堂知識(shí)的全面吸收。

《慈母情深》教案6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”３個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　ＶＣＤ：《燭光里的媽媽》。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　　１、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)３８小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

　　２、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

　　⑴ 借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　　⑵ 思考：

　　課文主要講了一件什么事？

　　２、同桌相互讀課文，相互正音。

　　３、匯報(bào)自學(xué)情況：

　　⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 交流：

　　課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會(huì)感情

　　１、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)：

　　⑴ 根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：

　　畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。

　　⑵ 小組交流。

　　⑶ 全班交流：

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：

　　這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來(lái)。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活。”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。

　　這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“我”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛(ài)。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

　　２、體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：

　　讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的.母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　１、選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。

　　２、指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　１、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

　　２、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。

　　３、寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　　１、教師總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　２、課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　１、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

　　３、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

《慈母情深》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

　　2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　【教學(xué)方法】：

　　自主合作探究

　　【教學(xué)用具】：

　　多媒體

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　提問(wèn)：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。）

　　提問(wèn)：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）

　　歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

　　【板題】：慈母情深

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　四、再讀課文，感悟慈母情深：

　　１、仔細(xì)默讀，研讀專(zhuān)題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？

　　點(diǎn)撥：

　　（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

　　（2）、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。

　　（3）、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”

　　2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面。現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

　　【課堂小結(jié)】：

　　由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

　　當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

　　當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

　　……

　　在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

　　風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

　　母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。

　　五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感：

　　１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的`母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

　　2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

　　附：我從不肯妄棄了一張紙， 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　總是留著--留著， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　疊成一只一只很小的船兒， 我仍是不灰心的每天的疊著，

　　從舟上拋下在海里。 總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

　　這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

　　萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去

　　【布置作業(yè)】：

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　我的小說(shuō)第一次發(fā)表 敬意

　　母親為我討回小人書(shū)

　　母親為我湊錢(qián)買(mǎi)書(shū) 熱愛(ài)

《慈母情深》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

　　2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài)，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢？今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。

　　初讀課文、整體感知

　　要求：通過(guò)自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。

　　再讀課文、品味語(yǔ)句

　　要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段找出來(lái)，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的'慈祥與善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？整理在練習(xí)本上。

　　重點(diǎn)體會(huì)我家里的貧窮和母親的大方這一鮮明的對(duì)比，（母親干脆利落的對(duì)話）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。

　　以讀促情、朗誦比賽

　　操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。

　　隨堂練筆、人物分析

　　要求：通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，寫(xiě)一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng)，能夠表明觀點(diǎn)，說(shuō)明理由即可。

　　讀課后連接，談自己為母親做過(guò)的小事兒

　　操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài)，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。

《慈母情深》教案9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　　3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)展示母愛(ài)的。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣展示母愛(ài)的。

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇展示深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在那個(gè)時(shí)候，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

　　板書(shū)課題：慈母情深。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

　　二、初讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？

　　學(xué)生默讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

　　三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言

　　1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

　　學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　　3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。

　　“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。可以看出家境的'貧寒與掙錢(qián)的辛苦。）

　　“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢(qián)！）

　　“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

　　……

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。

　　四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

　　2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集展示母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

　　[教學(xué)建議]

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，展示了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。

　　當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之，在這課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

《慈母情深》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。

　　3、通過(guò)品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　過(guò)程與方法：

　　圍繞“課文哪些地方會(huì)讓我鼻子一酸？”這一問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良與慈祥。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　能從心底感受到自己母親對(duì)自己的慈愛(ài)，并能發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)母親感恩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。 教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，聚焦“情深”

　　1、慈母情深（板書(shū)） 2、請(qǐng)同學(xué)們滿(mǎn)懷深情地齊讀課題。

　　同學(xué)們都不約而同地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“深”字，慈母的情深在何處，讓我們滿(mǎn)懷深情的走進(jìn)這位母親，走進(jìn)慈母的深情吧！

　　二、初讀課文，感知“情深”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文，用一個(gè)詞和一句話說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

　　剛才在讀課文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，我們一起來(lái)讀讀。課件一：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥

　　2、誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了一件什么事。

　　課件二：我一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親用（龜裂）的手將錢(qián)塞給了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）著錢(qián)跑了出去。（齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)。

　　⑴“龜裂”什么意思。師引導(dǎo)：看見(jiàn)過(guò)“龜裂的手”嗎？

　　⑵“攥”是什么動(dòng)作？它的意思是？（生在手中寫(xiě)攥字，寫(xiě)完握起來(lái)） ⑶“鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)？你有過(guò)向父母要錢(qián)鼻子一酸的感覺(jué)嗎？（沒(méi)有）圍繞一個(gè)問(wèn)題：我原本是來(lái)要錢(qián)的，為什么我的想法改變了？展開(kāi)5－25自然段的教學(xué)。

　　過(guò)渡：母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我，一元五角，一分沒(méi)有少，一句責(zé)怪的話也沒(méi)有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開(kāi)心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊用心體會(huì)，課文哪些地方令我鼻子一酸，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真畫(huà)下來(lái)，在書(shū)旁邊寫(xiě)上批注。

　　三、研讀課文，感悟“情深”

　　（一）、生默讀課文，師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（二）、匯報(bào)，反饋：

　　1、工作環(huán)境的`惡劣

　　課件三：A、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

　　生談理解。

　　⑵、師引導(dǎo)：聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺(jué)？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀這句話。

　　⑶、這震耳欲聾的聲音從他進(jìn)去就沒(méi)停過(guò)，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無(wú)論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！（師生共同齊讀）

　　⑷、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲，還有車(chē)間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。

　　過(guò)渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？

　　2、瘦弱、疲憊

　　課件四：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....

　　⑴、師生合作讀這段話。 師引導(dǎo)朗讀：背直起來(lái)了.....我的母親.....（給個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓）

　　⑵、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）這樣寫(xiě)的好處？

　　引導(dǎo)：課件五：A、我的母親，背直起來(lái)了。我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 B、我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我.....（生反復(fù)的讀三個(gè)句子，體會(huì)其不同的寫(xiě)作效果。師從讀句子的語(yǔ)速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚，那么細(xì)致。）

　　（3）師讀句子,提問(wèn)：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？

　　⑷小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸？

　　3、忙碌

　　課件六：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌.......

　　⑴、生讀句子，談理解。

　　⑵、這個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語(yǔ)？

　　引導(dǎo)：母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌......（反復(fù)的讀出 “四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌，辛苦）

　　⑶、你能讀出忙碌的感覺(jué)么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺(jué)）

　　小結(jié)：如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

　　（5）其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課件七：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見(jiàn)燈光亮著，仍見(jiàn)母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。 【此處，補(bǔ)充資料的出示很好地幫助學(xué)生理解母親工作的艱辛與“一元五角錢(qián)”中蘊(yùn)涵的慈母深情。】

　　⑹、提升、總結(jié)：這就是母親，作家用他妙筆讓我們感受到來(lái)自母親的那份愛(ài)。

　　4、通情達(dá)理 ⑴母親就這樣工作，如此賺錢(qián)，可當(dāng)兒子向他要錢(qián)，說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

　　課件八：A、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 B、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” ⑵從“皺皺的毛票”“龜裂”你體會(huì)到了什么？

　　⑶讀句子，體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿(mǎn)期待的、緊緊的、慈愛(ài)的、慷慨的、毫不猶豫的 )

　　⑷教師深情述說(shuō)：孩子們，你看母親每月的工資才27元，這一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)就是她一天多的勞動(dòng)，最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來(lái)的血汗錢(qián)呀!此時(shí)，母親卻把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活賺來(lái)的錢(qián)掏給了“我”。

　　四、拓展延伸，升華“情深”。

　　1、這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩∵@無(wú)私而偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字，那就是——讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“爭(zhēng)分奪秒的忙碌”中，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——慈母情深

　　2、朗讀課后寫(xiě)給母親的一首詩(shī) ＜紙船――寄母親＞，拿起你們的筆，把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　3、作業(yè)：搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌，課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章。

《慈母情深》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。

　　２、有感情地朗讀文章，背誦自己喜歡的段落。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ)：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

　　２、讀通讀順文章。

　　３、跳讀文章，按事情發(fā)展先后順序把文章分成三段，寫(xiě)段意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　４、默讀文章第二段，勾畫(huà)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，想一想，文中的母親是一個(gè)（ ）的母親。

　　５、默讀文章第二段，勾畫(huà)我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，我對(duì)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)有一種（ ）的深情。

　　二、練習(xí)提綱

　　１、抄寫(xiě)、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精美句子。

　　２、以“母親的愛(ài)”為題，仿照文章的'寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)母親關(guān)心你的一件事。

　　一、初讀文章，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路

　　１、（１～４）想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》

　　２、（５～３３）媽媽給錢(qián)買(mǎi)書(shū)

　　３、（３４～３５）終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)

　　二、細(xì)讀探究，體會(huì)母親對(duì)“我”的深情

　　１、母親的愛(ài)：

　　⑴ 外貌描寫(xiě)──瘦弱的母親。

　　⑵ 行動(dòng)描寫(xiě)──貧苦、辛勞的母親。

　　⑶ 語(yǔ)言描寫(xiě)──通情達(dá)理的母親。

　　（勤勞、善良、慈祥、深?lèi)?ài)兒子）

　　２、我的愛(ài)（反襯）：

　　⑴ 行動(dòng)描寫(xiě)。

　　⑵ 心理描寫(xiě)。

　　（感動(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài)）

　　三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

《慈母情深》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．看圖片，談話

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，想象畫(huà)面

　　1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事。

　　2．出示詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。

　　（ ）的噪聲 （ ）的脊背

　　（ ）的口罩 （ ）的眼神

　　（ ）的毛票 （ ）的手指

　　三、默讀課文，交流讀后收獲

　　四、質(zhì)疑“我挺高興她愛(ài)看書(shū)的！”感受母親的深深情懷

　　1．質(zhì)疑

　　2．從母親的語(yǔ)言中感受母親支持我讀書(shū)

　　3．通過(guò)聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢(qián)辛勞感受母親支持讀書(shū)的不容易，來(lái)領(lǐng)悟慈母深情。

　　預(yù)設(shè)一：七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　通過(guò)理解“震耳欲聾”的'意思，體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

　　通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒(méi)有停止過(guò)。

　　預(yù)設(shè)二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問(wèn)題，老師相機(jī)引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)： 為什么每句話后面都帶上“我的母親”？

　　為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)？

　　為什么母親的口罩是褐色的？

　　預(yù)設(shè)三：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　學(xué)生自由讀，讀書(shū)感受。

　　從“立刻”感受母親忙碌，爭(zhēng)分奪秒地掙錢(qián)。

　　五、小結(jié)：此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親？

　　六、隨文練筆，訴說(shuō)真情

　　那一天，我覺(jué)得自己應(yīng)該是個(gè)大人了！作者心里會(huì)想什么？

　　七、課外延伸，升華情感

　　欣賞冰心《紙船》

《慈母情深》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　　３、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是１元５角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，１元５角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。（板書(shū)課題：慈母情深）

　　設(shè)計(jì)意圖：出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？

　　學(xué)生默讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

　　三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言

　　１、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

　　學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。

　　２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　　３、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受：

　　“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”

　　（母親身上帶的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢(qián)的辛苦。）

　　“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢(qián)！）

　　“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”

　　（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

　　……

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。

　　四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)

　　設(shè)計(jì)意圖：將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的'提高。

　　五、拓展練習(xí)

　　１、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船──寄母親》。

　　２、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

　　【教學(xué)建議】

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之，在這課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

《慈母情深》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1.介紹梁曉聲 當(dāng)代作家，主要長(zhǎng)篇小說(shuō)有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。

　　2.題目解說(shuō) 本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫(xiě)出了母親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)，還包括了“我”對(duì)母親的深情。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1.有感情地朗讀課文，然后試復(fù)述課文。

　　2.自讀課文思考：主要記敘了母親的哪些事？

　　明確：全文采用了總分式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭第一段總領(lǐng)全文。運(yùn)用倒敘的手法。下文分寫(xiě)兩件事表現(xiàn)慈母：一是討回小人書(shū)；二是給錢(qián)讓我買(mǎi)了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　3.這兩件事寫(xiě)法有什么一同？

　　明確：兩件事按時(shí)間先后順序安排，兩件事寫(xiě)法不同：第一件事運(yùn)用順敘，便于把握事情的來(lái)龍去脈。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣，在當(dāng)時(shí)貧困的情況下，母親卻能夠慷慨給我買(mǎi)書(shū)，突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　三、再讀課文，體會(huì)慈母情深

　　1. 閱讀課文，勾畫(huà)文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句。體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　明確：課文在敘事過(guò)程中，對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛(ài)母親的情感，起到了抑揚(yáng)錯(cuò)落的感情美，如文中

　　“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”

　　“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”

　　相似的句子很多，如：

　　“母親說(shuō)完，門(mén)戶(hù)立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易）

　　母親說(shuō)著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫(xiě)出了母親對(duì)“”我的疼愛(ài)。）

　　母親對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走。”“不走，媽一定給你要回來(lái)！”（態(tài)度堅(jiān)決。）

　　2.同學(xué)之間相互交流閱讀感受。

　　四、拓展閱讀

　　練習(xí)冊(cè)P30《美麗如初》

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀探究

　　1．分角色朗讀母親帶“我”討回書(shū)的那部分。說(shuō)說(shuō)看，“葛里高利”為什么叫來(lái)一輛小汽車(chē)，把“我”和母親一直送到家門(mén)口？

　　2．如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”？

　　（這句話是說(shuō)，母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，使

　　我滿(mǎn)足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母

　　親濃濃的愛(ài)子真情。）

　　3．熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。

　　A．描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

　　（本文描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見(jiàn)母親掙錢(qián)的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥，突出主題。）

　　B．文章最后說(shuō)，“我鼻子一酸，摸著錢(qián)跑了出去……”，這與朱自清被父親的.“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？

　　（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺(jué)得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到母親掙錢(qián)的艱辛，卻為了滿(mǎn)足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬母親。）

　　4．“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。”為什么即使為母親也不能買(mǎi)“任何別的東西”？

　　（因?yàn)楫?dāng)時(shí)家境貧困，母親掙錢(qián)不易，艱辛的掙錢(qián)只為維持家庭生活和滿(mǎn)足孩子讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，從來(lái)不考慮自己，正如文中所述“那天我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”“母親數(shù)落了我一頓”“不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍得給你錢(qián)的嗎？”所以即使為母親也不能再買(mǎi)“任何別的東西”。）

　　5． 文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句．說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

　　（我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。母親，還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。“從來(lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢(qián)，強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見(jiàn)生活的貧困，可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。）

　　二、詞句品味、積累

　　1．找出文中的比喻句，體會(huì)其表達(dá)效果。可以采取換詞比較的辦法，如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”？

　　（“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射

　　地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

　　如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。）

　　2．母親低聲對(duì)我說(shuō)：“數(shù)數(shù)。”語(yǔ)調(diào)很平靜。

　　母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。

　　注意：討回了書(shū)，取得了勝利，母親沒(méi)有笑容，也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

　　（“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書(shū)，更是做人的尊嚴(yán)。）

　　3．但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無(wú)精打采。

　　七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無(wú)地自客。

　　揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

　　“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

　　“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢(qián)的不易。

　　“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

　　4．體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

　　“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。

　　“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢(qián)的艱辛。

　　5．母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

　　如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。

　　連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒，可

　　見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語(yǔ)勢(shì)緩和。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)冊(cè)1-6

《慈母情深》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。

　　3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě)，集中探究課文就是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）

　　你們知道詩(shī)歌贊頌的就是什么嗎？（母愛(ài)）

　　2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書(shū)，引讀課題）。

　　二、 初讀課文，感知文意

　　自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過(guò)程中，看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情？（這篇課文講述的就是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）

　　三、 了解我的家境的貧困（1——4自然段）

　　1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只就是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言，買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎？可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲，買(mǎi)書(shū)容易嗎？（不容易）

　　2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不就是容易的事情？

　　3、理解“失魂落魄”

　　（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）

　　（2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（作者很想要書(shū)，但苦于家境貧寒）

　　4、介紹梁曉聲的家境

　　一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人的工資就是20幾元，學(xué)生的學(xué)費(fèi)就是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元。為了省錢(qián)，她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn)，一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在就是一筆不小的開(kāi)支。

　　四、 入景融情，感悟情深

　　1、面對(duì)這樣的家庭情況，我的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？照理說(shuō)，梁曉聲拿到錢(qián)，可以去買(mǎi)書(shū)了，心情應(yīng)該就是——高興，開(kāi)心。可就是文中的我拿到錢(qián)，卻就是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸就是什么感覺(jué)？

　　2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）

　　3、交流

　　A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

　　（1） 讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）

　　（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）

　　（3）假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)就是什么感覺(jué)？（很難以忍受）

　　（4）可就是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

　　從我去到離開(kāi)，這噪聲停止過(guò)嗎？讀

　　昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？

　　作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過(guò)）

　　看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的`環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

　　你還找到哪些句子？

　　B、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局�我的臉�?/p>

　　（1） 從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）

　　（2） 母親的背已經(jīng)就是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時(shí)，就是什么感受？（心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）

　　（3） 這樣，我又怎能鼻子不酸了。

　　C、 背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　（1） 此刻，看到母親你就是什么感覺(jué)？（吃驚、心酸）

　　（2） 母親吃驚地望著我，我又何嘗不就是吃驚地望著母親啊！仔細(xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀。有什么不同？(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué)，再讀這個(gè)句子。

　　（3）聽(tīng)老師范讀，指名讀。

　　（4） 如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親就是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

　　如果說(shuō)這句話就是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

　　D、 母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺(jué)就是什么？（忙碌）

　　（2） 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)？（立刻又）你能給立刻找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）

　　（3） 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得更更豐富一些，更有變化一些，就是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀

　　（4） 母親你就是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你就是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你就是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）

　　然而，當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親就是怎么說(shuō)的，怎么做的？

　　E、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

　　（1）母親竟然就是這樣說(shuō)的，就是這樣做的。我們一起讀。

　　（2） 你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來(lái)，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親就是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）

　　（3） 你說(shuō)這就是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。

　　就是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻，她想過(guò)嗎？（沒(méi)有）就是啊，這就是迅速地塞，這就是使勁地塞，這就是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。

　　母親塞到我手里的哪里就是錢(qián)啊？就是什么？（母愛(ài)）

　　就是的，就是愛(ài)，就是普通的愛(ài)，就是無(wú)私的愛(ài)，就是偉大的愛(ài)，就是純真的愛(ài)，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

　　五、拓展延伸

　　就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢(qián)，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài)，跑了出去……此時(shí)此刻，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上，可以寫(xiě)你的悔恨，可以寫(xiě)你的自責(zé)，可以寫(xiě)你的激動(dòng)，也可以寫(xiě)你的幸福，可以寫(xiě)你的懂事

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