關于小馬過河教案五篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小馬過河教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小馬過河教案 篇1
活動目標：
1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節。
2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性
3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。
活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節，能用語言大膽表述自己的想法。
活動難點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動準備：場地準備：幼兒坐成半圓形
經驗準備：幼兒學會律動《馬兒跑》
物質準備：多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個
活動過程：
一、情境導入 引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地
2.出示玩具小馬
教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關于小馬的故事。
�。ㄔO計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）
二、欣賞故事，理解內容
1.運用多媒體課件，理解故事內容（分段、分情節）
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。
提問：①故事中有誰？
�、谛●R遇到了什么困難？
③牛伯伯是怎么對小馬說的？
④小松鼠又是怎么對說的？
⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？
幼兒討論回答。
2.教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”
提問：河水到底是深是淺？
引導幼兒討論。
（意圖：幼兒的`語言是在運用中發展起來的，設置開放式、啟發式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎）
3.教師繼續講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。
提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？
②小馬后來怎么做的？它發現河水到怎樣？
幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。
三、再賞故事 拓展經驗
放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。
提問：1.故事的名字叫什么？
2.你喜歡故事中的誰？為什么？
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？
幼兒討論回答（設計意圖：通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗，突破了重點，回應了難點。）
四、游戲活動 享受快樂
1.教師交代游戲規則。
教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。
2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。
3.學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結束活動。
設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發展。
小馬過河教案 篇2
教學目標：
1．學習正確流利有感情的郎讀課文。
2．理解課文內容，體會老馬對小馬說的話。
3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。
教學重點： 抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。
教學難點： 懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。
課前準備： 課件、音樂、動物頭飾、
教學過程： 課前放播放《時間像小馬車》
一、導入
1．同學們，上節課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）
2．師：同學們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢？ 生：小馬兩次過河的故事。 師：好，這節課就讓我們繼續學習課文?
二、出示學習目標
1．學習正確流利有感情的郎讀課文。
2．能夠理解課文內容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。 過渡語：有了目標就有了努力的'方向，請同學們看學習提示（一）
三、新課教授
學習提示（一） 聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現出小馬當時的心情？
�。�1）生齊讀課文
�。�2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
�。�3）指名讀小馬的話。 過渡語：那小馬在送麥子過程中又發生了什么有意思的事情呢？
學習提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：
�。�1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？
�。�2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。
1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。
2、師指導朗讀? 小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣？（有禮貌、詢問）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？
3、出示句子 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。 師：“立刻”“連忙”什么意思？誰能根據我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動腦筋了嗎？（沒有） 過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告訴他吧
學習提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說一說：
（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？
�。�2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？
1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）
2、師：同學們要注意小馬的回答中，出現省略號，這里的省略號不表示內容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續）
3、出示關鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會明白了”。引導學生聯系全文，逐步加深體會。
4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……
小馬過河教案 篇3
一、游戲綜述
故事《小馬過河》是我國經典的寓言故事之一。這個故事情節簡單，卻富含深刻的道理，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的，要根據實際情況靈活處理問題的道理，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學習了故事中的對話，加深了對文學作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想辦法，要勤于實踐。
二、游戲網絡
三、游戲準備
（一）經驗準備
1．欣賞《小馬過河》的故事，并復述故事中的對話。
2．學習律動《小魚游》，能根據音樂做出小魚游的動作。
（二）游戲資源
1．創設場景，準備道具。
(1)場景：用藍色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。
(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）、面袋。
2．選配音樂。
(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。
(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。
（三）家庭與社區
家長可以帶幼兒去看有關《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復述能力和表演能力。
四、游戲提示
1、本故事的主角共有四個，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當增加小松鼠的數目，同時還可以根據本班的情況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的.角色，以開場歌舞表演的形式出現，并融入原故事中。
2、本故事的對話較多，個別片段比較長。而小班幼兒在進行對話表演時，眼睛會看教師；在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進行對話練習時，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的交流，通過表情和動作表現諸如點頭、微笑或生氣等情節。
3、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬”，讓幼兒學念兒歌。②美術活動“深深淺淺的小河”，副導幼兒學習畫波浪線。③音樂活動“小馬跑”，引導幼兒學習基本的韻律動作，增強動作的協調性。④體育活動“小馬運糧”，發展幼兒跑的能力。
五、游戲小故事
小演員哪兒去了
外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準備回家問媽媽的一場戲時，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時“馬媽媽”應當從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺下急得趕緊跑到后場，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個小朋友玩著呢！兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環節的疏漏，都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的原因，一方面是他們在排練過程中過分依賴老師的提醒，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前教師應當提出相應要求，有意識地減少孩子對老師的依賴，學會集中注意力關注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識地培養孩子的候場意識，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。
小馬的心理活動
我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清楚，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不論是接詞還是動作都非�？�。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘。
小馬是這個兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結論，因此小馬會有很多心理活動，如果這時候表演得太快，就不能表現小馬猶豫、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺詞是什么呢？”他說：“是‘讓我好好想想’�！蔽依^續啟發：“如果你是小馬，你還會想些什么呢？”南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當做潛臺詞，默默地在心里說一遍，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現幽來，“小馬”的動作自然就慢了下來。南南也體驗到：表演是要有一定節奏的，時快時慢，這樣的表演才好看吶！
小馬過河教案 篇4
活動目標：
1、初步感受樂曲ABA的結構，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。
2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現出來。
3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。
活動準備：音樂
活動過程：
一、安靜欣賞樂曲。
(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?
(2)完整播放樂曲一遍。
(3)師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲?
二、 師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)
三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導幼兒感受樂曲ABA的結構。
師：這首音樂講的也是《小馬過河》的`故事，現在請小朋友們認真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(教師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現B段音樂。)
四、分段欣賞。
A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?如果你聽出來了請你跟著音樂做動作。(教師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發出“駕”的聲音。)
五、欣賞B 段音樂：
(1)教師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩的節奏特點。
(2)啟發幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現出來。
六、請幼兒起立，教師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)
七、游戲：小馬過河
(1)師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發幼兒用椅子搭建獨木橋)
(2)教師帶領幼兒完整游戲。
(3)組織幼兒討論過橋的安全。
師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去?(小心翼翼、一個跟著一個……)
附故事梗概：
馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?忽然小馬們發現河上有一座小獨木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。
課后反思：
小班音樂活動《小馬過河》是我模仿的一節音樂優質課。在活動前，我首先根據本班情況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園情況�！缎●R過河》是一節音樂欣賞活動，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據這首歌曲創編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據音樂的情境進行表演。
整個活動進行的還是很順利的，在活動中，我盡可能的調動幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個活動。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現音樂。
在整個活動中，我還有很多的不足，我應該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。
小馬過河教案 篇5
教學目標 ：
一．圖文對照學習課文，培養學生觀察.思維和表達能力。
二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。
重難點：
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
教具：
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事導入 ，板書課題。
(1).“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�
(3).接下來發生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）
�。�4）.學生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2．開火車檢查朗讀，師生評議。
3．在括號里填出適當的量詞。
一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹
一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛
過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。
三、精讀訓練，讀中感悟。
（一）．學習第一部分
�。保该卮鹗挛镏g聯系。（教師連線）
一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹
一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛
2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。
�。常信纸巧星槔首x第一次對話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？
�。担笇Ц星槔首x，練習分角色朗讀第二次對話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
為難
�。ò鍟� 老牛 淺
小馬{問{松鼠 深
媽媽
�。端季S拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？
�。ǘ⿲W習第二部分
�。笨窗鍟|疑問難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）
回答：因為老牛（ ），所以它說（ ）。
因為松鼠（ ），所以它說（ ）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
�。ㄈ┳宰x課文第七段
�。ǎ保�、找出不懂的詞語。
難為情—— 課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的`話怎樣讀？親切—— 怎樣讀出親切的語氣？
（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試）
�。�3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）
（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）
�。�5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）
四、分角色表演故事。
過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋 親自做）
五、總結課文：
在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞：
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學問無移力， 少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。
八．興趣作業 ：
１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。
【小馬過河教案】相關文章：
小馬過河教案07-12
小馬過河教案09-10
《小馬過河》教案07-07
大班《小馬過河》教案07-08
《小馬過河》優秀教案07-11
小馬過河的故事教案04-17
《小馬過河》教案（熱門）07-19
《小馬過河》教案六篇04-27
《小馬過河》教案3篇05-02
大班語言《小馬過河》教案08-26