大班語言教案

時間：2025-12-27 11:40:59 教案

【實用】大班語言教案四篇

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】大班語言教案四篇

大班語言教案篇1

　　活動內容：秋天

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容，掌握詩歌中比喻的手法的運用。

　　2、理解詞語：隨風飄蕩、飽滿、沉甸甸。

　　3、運用繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

　　活動準備：圖片錄音彩筆和畫紙

　　活動過程：

　　一、談話

　　1、你們看到的秋天是樣的?

　　2、秋天有些什么?

　　二、欣賞詩歌

　　1、幼兒完整欣賞教師的配樂朗誦，初步理解詩歌的內容。

　　2、提問：

　　(1)詩歌里說秋天是什么樣的?

　　(2)你最喜歡詩歌里的哪一段?

　　3、出示圖片，再次有感情的朗誦，幫助幼兒理解詞語并學習短句。

　　4、提問：

　　(1)秋天，白楊、梧桐、楓樹換上了什么顏色的衣裳?

　　(2)美麗的落葉在空中怎樣?它們像什么一樣?(理解詞語：隨風飄蕩)

　　(3)為什么說秋天的田野一片豐收的景象?(理解詞語：飽滿、沉甸甸)

　　(4)詩歌中把落葉比作什么?螞蚱、蟋蟀都說了些什么?為什么要這樣說?

　　三、再次欣賞詩歌

　　1、幼兒再次欣賞詩歌，可以跟著錄音機輕輕地朗誦。

　　2、幼兒邊看圖片，邊跟著老師朗誦。

　　3、提問：你覺得詩歌中哪些句子很好聽?

　　四、畫秋天

　　幼兒一邊欣賞詩歌以便將自己的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　附：秋天

　　藍藍的天空上飄著白云，陣陣秋風吹呀吹。

　　白楊、梧桐換上了黃色的`衣裳，紅紅的楓葉正漂亮。

　　美麗的落葉隨風飄蕩，像紅蝴蝶，黃蝴蝶在跳舞一樣。

　　迎著秋風開放的菊花，放出陣陣清香。

　　看：螞蚱蹦蹦跳跳，蟋蟀蛐蛐叫，

　　好象在對小朋友說：“快，快，快到田野里跑跑!”

　　秋天的田野，一片豐收的景象。

　　顆顆稻谷閃金光，朵朵棉桃開口笑。

　　粒粒大豆多飽滿，沉甸甸的果子壓得樹枝彎下了腰。

　　摘下又紅又大的蘋果，

　　送給農民伯伯和阿姨。

　　啊!豐收的秋天多么好!

大班語言教案篇2

　　活動目標

　　1．教幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。

　　2．引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對話，訓練幼兒語言反應的敏捷性。

　　3．使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進行游戲活動。 (這個活動要求幼兒能夠快速調動已有經驗，同時使用合適的詞和“××，××，×××”的句型來描述聽到的物品，有一定的難度，對大班幼兒來說是適合的。)

　　活動準備

　　兩把鑰匙，一把貼有蘋果形狀的鎖，一個玩具娃娃。

　　活動過程

　　1．示范操作表演。

　　(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點來開鎖。

　　(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的.口吻問：“這是什么鎖?” 答：“這是蘋果鎖。”玩具(3)帶領幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。 (在這個活動開始，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)

　　2．講解游戲規(guī)則。教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規(guī)則。

　　(1)念完兒歌后，開鎖人才能問：“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來，告訴他：“這是××鎖。”

　　(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用“××，××，×××”的句型來描述××鎖。前面重復說名詞兩次，后面用3個字描述一下這種事物的特點，如“蘋果，蘋果，香又甜。”

　　(3)開鎖人描述的準確就能打開鎖，并交換角色，否則不能交換角色。 (教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動目標，因此，教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則，同時還需要邊講解邊示范。)

　　3．教師扮演角色，引導幼兒游戲。，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。 (這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱，如“小貓鎖——喵喵叫”“月亮鎖——像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復幾次。)

　　4．游戲活動《金鎖銀鎖》。

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請兩名幼兒當開鎖的人，一個站在圈內，一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行) 游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，兩名開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖。”然后，開鎖人說：“××，××，×××。”講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進行。 (這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

　　活動結束

　　小朋友一起聽音樂。

大班語言教案篇3

　　教學目標：

　　1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

　　2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

　　引導策略：

　　一、用設疑的方法引出課題根據(jù)故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發(fā)生的故事。

　　二、結合掛圖講故事，理解故事內容

　　（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，并就故事內容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？

　　（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的'匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）

　　（三）結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。

　　1、提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

　　2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

　　三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

　　教學反思：

　　文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。