精衛填海教案

時間：2025-12-18 20:29:35 教案

精衛填海教案模板七篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的精衛填海教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精衛填海教案模板七篇

精衛填海教案篇1

　　教學理念：

　　在課堂教學中我以"關注學生的發展"為根本動身點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。

　　教學目標：

　　1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

　　3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾

　　一、教學過程

　　（一）課件導入

　　同學們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節課，支老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海] 教學研討：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題（生：精衛填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰呀？精衛是和我們一樣大的小學生嗎？精衛從哪里來呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？……）

　　（二）初讀課文，自主識字

　　同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）教學研討：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發現難認字小組同學一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成績感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛" 我學會了*字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）現在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示范"夜""與"字，學生在下面練習寫兩了）

　　（三）品讀課文，理解感悟

　　生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學習）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛是一只小鳥精衛是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時倒霉被海水淹死了。）我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學們說的都很好，大海生氣發怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛害怕了嗎？我們看看課文中精衛是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衛填海堅定的心情表達出來！還可以把自身的表情、動作加進去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動吧！（生找伙伴扮演讀）先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。教學研討：讓學生佩帶大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衛填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。

　　（四）反思課文，拓展延伸

　　同學們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛不能把大海填平，精衛那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的.我認為精衛不能把大海填平，我們以前學過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高。……）課文中的精衛和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲……）同學們既有喜歡精衛的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災難。假如換做是你，你會怎么減少洪水的發生？和小組的同學說一說，看看誰的方法好？教學研討：此環節的目可以為學生提供一個發明性學習的空間。學生可以結合生活，聯系科學，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。

　　（五）總結

　　同學們為精衛想了這么多的好方法，精衛一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/ 老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。

精衛填海教案篇2

　　一、教學目標(第二課時)

　　1、有感情地讀課文，讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

　　2、發揮想象力，表演精衛和大海對話的情景。

　　3、結合自己的想法評價精衛填海行為的意義。

　　二、教學過程

　　(一)回顧課文

　　1.師：上節課，老師和同學們一起學習了《精衛填海》這篇課文，你都知道了什么?

　　生1：我知道了《精衛填海》是一個神話故事。生2：我認識了這一課的生字。

　　生3：我知道了精衛是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學上節課的收獲真不少，這節課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收獲!(二)品味課文

　　1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪個自然段寫得最精彩?

　　[在上節已通讀課文的基礎上，打破傳統的串講形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。]

　　(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)

　　生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛和大海的對話。

　　生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛非常勇敢。

　　生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛是怎樣來的。

　　生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛的子子孫孫的仍然在填海。

　　(學生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段)

　　2、師：很多同學都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學愿意讀一讀嗎?

　　（二）大部分生起立朗讀)

　　3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?

　　(一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。)

　　4、師：剛才許多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛。)

　　師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣?

　　男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。

　　男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現出來。

　　師：你怎樣理解“憤怒”呢?

　　男生2：就是很生氣的樣子。

　　女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛的堅定。

　　師:你認為怎樣是“堅定”呢?

　　女生2：就是下了決心，一定要做到。

　　師：對了，大海的憤怒，精衛的堅定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)

　　5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。)[“書讀百遍，其義自現”，以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領悟到了，較比起傳統的查字典解釋，這樣的方式更適合學生的認知心理，更符合人文性。]

　　6、師：哪個小組推薦組內讀得好的同學來試一試?[從小培養學生的合作學習的意識和習慣]

　　生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。

　　生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛讀得很棒。(兩名學生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，許多學生不禁為她鼓掌)

　　(三)體驗課文

　　1.師:剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意試一試嗎?(生上臺表演，師分發大海精衛頭飾，課件1：配以背景音樂——大海波濤聲，鳥叫聲。)[繼續加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]

　　生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么?

　　生2：(飾精衛)我要填平你!

　　生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?

　　生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!

　　生1：我跟你有什么樣的.仇?你為什么要這樣做?

　　生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!

　　生1：你就別白費力氣了!

　　生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會填平你的!

　　[在課文的基礎上，學生自由發揮，創設情境，體驗角色，對精衛填海堅定的信念理解得更為透徹。]

　　2.師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!你有興趣把這個故事講給大家聽嗎?

　　(生復述故事，展開了適當的想像，加上了一些課文中沒有的情節。)

　　(四)反思課文

　　1.師：《精衛填海》這個故事中，出現了精衛，大海這兩個角色，你欣賞誰呢?(生展開了一個小小辯論會)

　　[在教師的引導下，學生思維火花的相互撞擊，相互融合，創新在求異中進行。]

　　生1：我欣賞精衛，因為她很勇敢。

　　生2：我喜歡精衛的善良，她為了別人去填海。

　　生3：我喜歡大海，我認為大海不是故意要淹死精衛，可能是刮大風了，精衛才掉進海里的。

　　生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。

　　生5：我喜歡精衛，她即使遇到困難也不放棄。

　　生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎?……(生各抒己見)[在辯論的過程中，學生充分地讀書，深入地思考，積極地表達，既鍛煉了語言表達能力，又發展了辯證思維能力，提高了對作品的理解、欣賞能力。]

　　2.師結：同學們既欣賞精衛的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。

　　3.師：如果你是勇敢善良的精衛，運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢?[開放求異后的歸納、整合、評價和提升，思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。]

　　生1：我要建立一個海灘監測站，預測洪水的到來。

　　生2：我要設計一個大型的吸水管，水漲了就吸進大海的水，不漫出來。

　　生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會發生洪水了。

　　生4：我要駕著飛機把許多種子灑播在大地上。……(生聯系科學，展開想象，想出了許多辦法。)

　　4.(課件2)師：大家為精衛想了這么多辦法，精衛一定很感謝大家。讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。

精衛填海教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

　　3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字

　　教學難點：體會精衛與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海]

　　3、齊讀課題。（生：精衛填海）

　　師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰呀？精衛是和我們一樣大的小學生嗎？精衛從哪里來呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

　　2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好辦法呀！

　　3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）

　　4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報：我學會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛我學會了衛字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）

　　三、再讀課文，理解感悟

　　過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么？

　　1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪段寫得最精彩。（生自由發言）

　　2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎？

　　3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）

　　4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的.答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛的對話中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精衛分別說了些什么呢？請大家用--勾出大海說的話。用~~~勾出精衛說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

　　上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢？

　　讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？精衛說……這是精衛說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

　　(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導）

　　(3)師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發頭飾）

　　6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中,出現了精衛和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發言)

　　7、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生發言）

　　8、全班齊讀課文。

　　師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　四、自主習字，書寫生字

　　1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

　　2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

　　3、師范寫，學生書寫。

精衛填海教案篇4

　　教學準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　創設情境揭示課題老師：傳說在很久很久以前，大海經常泛濫，淹沒了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰嗎？

　　揭示課題。

　　正音“精衛”

　　過渡語：這究竟是怎么回事呢？請大家翻開書，看課文。

　　齊讀課題

　　學習“填”字

　　初步感知課文1、遇到不認識的字怎么辦？

　　2、、正音（學生讀得不準的）

　　3、、投影出示詞語自讀課文

　　輪流按自然段匯報讀

　　自讀、指名、齊讀

　　讀中感悟深入體會1、再讀課文，圍繞四個問題展開討論。

　　（1）投影出示四個問題：

　　精衛是誰？

　　精衛為什么要填海？

　　精衛是怎樣填海的？

　　結果怎么樣？

　　（2）

　　（教師巡回指導）

　　2、集中匯報，指導朗讀。

　　（1）介紹“炎帝”

　　指名讀四個問題

　　以小組為單位展開討論

　　指名回答第一個問題

　　指導朗讀第二自然段——可愛的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？

　　（2）根據學生回答的順序指導

　　A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”

　　（板書：奪去生命）

　　這句話是誰以誰說的？

　　請同學們看一看精衛和大海一共有幾次對話？

　　投影出示第一次對話，指導朗讀

　　投影出示第二次對話（標出“憤怒”“堅定”）

　　什么樣才是“憤怒”？（適時學習這兩個字）

　　精衛怕了嗎？她怎么說？

　　分角色朗讀第四自然段

　　B、“泛濫，淹沒許多田地與村莊”

　　（板書：泛濫，淹沒）

　　用“經常”說一句話

　　指導朗讀——如果我們的家園被無情的大水淹沒了，我們的心情會怎么樣？

　　語速放慢一些

　　（3）精衛有這么堅定的信念，她又是怎么做的'呢？

　　體會這種難過的心情，試讀

　　指名回答第二個問題

　　指名回答

　　指名讀，分角色等

　　做一做“憤怒”的表情

　　指名試讀，范讀，齊讀等

　　齊讀

　　指名回答第三個問題

　　投影出示插圖

　　為什么用“銜”，不用“抓”呢？

　　為什么用“投”，不用“扔”呢？

　　（4）精衛不辭辛勞，天天堅持填海，結果怎么樣呢？

　　指導朗讀第五自然段

　　用“非常”說一句話

　　（5）指名讀第三自然段

　　齊讀

　　指名回答

　　齊讀課文

　　擴展思維

　　1、學了這篇課文，你有什么想法和感受？

　　2、你認為精衛的什么精神值得我們學習？

　　3、（機動）找出最令你感動的句子讀一讀。讓學生充分說

精衛填海教案篇5

　　教學分析：

　　本篇課文是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛填海的原因。第二段講精衛用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衛那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以體會到精衛的子孫們堅忍不拔的精神。

　　教學目標：

　　1、認識10個字，會寫7個字。

　　2、注意積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解神話故事，感受精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

　　教學重點、難點：

　　重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。

　　難點：感受精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的'精神。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　生字卡、課本劇頭飾

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容

　　初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內容

　　激趣導入，釋題

　　1.出示詞語：神話

　　誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下

　　神話：遠古人們集體創作的神導故事

　　大家說一說你們都知道哪些神話故事?(女媧補天、后羿射日、精衛填海、夸父逐日……)今天我們就要來學習神話故事——精衛填海

　　2.讀課題，釋題

　　精衛：神話傳說中的小鳥相機學習生字“精、衛”

　　那么，精衛為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!

　　3、初讀課文，整體感知

　　(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準字音

　　(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音

　　4、學習生字

　　(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領讀、齊讀)

　　傳淹奪勇傳說淹沒奪去勇敢精衛

　　(2)分析字形并結合字義組詞

　　左右結構的字：傳、精、淹

　　上下結構的字：奪、勇

　　獨體字：衛

　　5、寫字指導

　　勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤

　　完成課后題(讀一讀，會寫的寫下來)

　　作業：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內容?②寫生字、生詞。

　　第二課時

　　教學內容

　　通過朗讀感悟，使學生體會精衛不怕困難、意志堅強、舍己為人的品質。

　　板書設計：

精衛填海教案篇6

　　教學目標：

　　1、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。

　　2、學生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。

　　3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。

　　4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內容，引導學生展開想象力講故事。

　　學習重點：

　　1、按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　2、了解精衛事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

　　學習準備：

　　老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經》的相關資料。

　　教師準備好課件。

　　教學過程：

　　一、故事導入，走近《山海經》

　　1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。

　　師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？

　　（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

　　2、簡介《山海經》

　　《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3、聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

　　師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）

　　小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀《精衛填海》，了解神話故事。

　　1、自由朗讀，讀準確。

　　師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

　　師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

　　師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學生即可）

　　2、教讀難讀的.句子

　　師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

　　3、借助停頓，讀出節奏。

　　同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。

　　4、借助注釋，了解故事內容。

　　師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

　　同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛鳥什么樣子？配樂齊讀。

　　師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛填海》動畫）

　　三、溫馨點擊，了解精衛的精神

　　過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學生談自己的看法。

　　1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛精神。

　　師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發。生自由朗讀2分鐘，然后交流。

　　2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛又有了怎樣的認識？你從精衛的身上學到了什么？（課件出示問題）生談，（引導學生結合生活實際談一談）。

　　四、活動廣角

　　1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?

　　2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

　　五、作業；

　　1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

　　2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

精衛填海教案篇7

　　教學理念：在課堂教學中我以關注學生的發展為根本出發點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。

　　教學目標：

　　1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

　　3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾

　　一、教學過程

　　（一）課件導入

　　同學們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節課，支老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海] 教學評析：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題（生：精衛填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰呀？精衛是和我們一樣大的小學生嗎？精衛從哪里來呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？……）

　　（二）初讀課文，自主識字

　　同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的'生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）教學評析：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發現難認字小組同學一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報：我學會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛我學會了*字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）現在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示范夜與字，學生在下面練習寫兩了）

　　（三）品讀課文，理解感悟

　　生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學習）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛是一只小鳥精衛是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。）我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學們說的都很好，大海生氣發怒了真是波濤洶涌。

　　如果你是精衛，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛害怕了嗎？我們看看課文中精衛是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛填海堅定的心情表達出來！還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧！（生找伙伴表演讀）先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學評析：讓學生佩帶大海、精衛的頭飾，以表演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衛填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。

　　（四）反思課文，拓展延伸

　　同學們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛不能把大海填平，精衛那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認為精衛不能把大海填平，我們以前學過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高。……）課文中的精衛和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲……）同學們既有喜歡精衛的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災難。如果換做是你，你會怎么減少洪水的發生？和小組的同學說一說，看看誰的辦法好？教學評析：此環節的目可以為學生提供一個創造性學習的空間。學生可以結合生活，聯系科學，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。

　　（五）總結

　　同學們為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/ 老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。

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