大班語言教案：春雨的色彩11篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案：春雨的色彩，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案：春雨的色彩1
活動目標：
1、引導幼兒感受散文的意境美。
2、發展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
中班語言優秀教案《春雨的'色彩》
活動準備：
《春雨的色彩》課件，圖片
活動過程：
一、導入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。
2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說春雨是XX顏色的?
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動過程：
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
提問：小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們在爭論一個什么問題?(春雨的色彩)它們認為春雨是什么顏色的?為什么?
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
2、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字?小鳥們在爭論一個什么問題?它們認為春雨是什么顏色的?
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
大班語言教案：春雨的色彩2
活動目標
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
活動準備
1、課件：尋找春天的圖畫
2、課件：春天里有的東西
活動過程
一、導入
1、教師：小朋友，現在是什么季節?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、請小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看--尋找春天的圖畫
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的`花、小草綠了、柳樹發芽了。)
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動感圖片：春雨
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)
三、欣賞散文：春雨的色彩
1、提問：這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)
(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。
我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師：小鳥們說的太好了，現在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
散文詩：春天的色彩
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧�！�
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……
教學反思：
本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環境，極大調動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發幼兒運用已有的知識經驗大膽進行回憶、想象和表述，并結合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環環相扣，層層推進，充分發揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優美，初步掌握大自然的自然規律和植物生長的特點。
但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進行表演，無疑是一種挑戰。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區里創造機會讓幼兒更充分理解散文詩內容，為下一步的表演做堅實鋪墊。
大班語言教案：春雨的色彩3
設計思路：
春風來了，春天的腳步近了…
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
活動目標：
1。通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2。讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3。識字：燕子、麻雀、黃鶯。
4。自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5。大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
活動準備：
1。春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2。磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重難點：
1。通過欣賞，感受春天的美麗
2。培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
活動過程：
（一）開始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
（二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）
上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：
1。小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2。散文詩的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3。春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問：
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的`？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
（五）看大屏幕邊小聲朗讀
小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？
（六）學習字寶寶
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
（七）聽錄音《春天在哪里》結束活動
活動反思：
本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
大班語言教案：春雨的色彩4
設計思路：
春風來了，春天的腳步近了…
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
活動目標：
1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。
4.自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
活動準備：
1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重難點：
1.通過欣賞，感受春天的美麗
2.培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
活動過程：
(一)開始部分
師：小朋友，現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的'呢?咱們一起看看圖片就知道了。
(二)出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合)
上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎?(春雨)，誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》
(三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
(四)觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問：
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)
小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?
(五)看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?
(六)學習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
(七)聽錄音《春天在哪里》結束活動。
活動反思：
本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
大班語言教案：春雨的色彩5
一、活動背景：
春天萬物復蘇，到處呈現一片勃勃生機：柳樹綠了;小草發芽了;各種顏色的花開了;……幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。我們幼兒園每年也會開展以“春天”為主題，各個領域相結合的教育活動，還會組織幼兒去春游，親身體驗春天的美好等。春雨的色彩這篇散文意境優美，語言生動活潑，富有童話色彩，很適合大班幼兒欣賞。在這之前我園信息化小組的老師就根據這篇散文制作了相應的課件作為了春天主題的教學內容之一，這個課件也保存在我園的信息化資源庫中供老師共享，因此這次我就選擇了這個教學活動。通過欣賞散文，引導幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關系，激發幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。
二、活動內容：
語言活動“散文《春雨的色彩》”
三、活動目標：
1、認知目標：欣賞散文詩《春雨的色彩》，并理解散文內容，初步學習朗誦散文。
2、能力目標：初步提高幼兒對文學作品的欣賞能力以及想象力，能用優美的語言描述春天的景色。
3、情感目標：激發幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。
4、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
5、大膽參與活動，體驗散文無限美好的'遐想意境。
四、活動準備：
1、多媒體課件《春雨的色彩》
2、知識準備：幼兒已學會歌曲《春雨蒙蒙的下》并認識麻雀、燕子和黃鶯。
五、活動過程：
1、聽歌曲 “春雨蒙蒙的下”進入活動室。
2、提問導入：
我們剛才唱了什么?(春雨)你們見過春雨?春雨是什么樣子的?好!我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎?播放課件場景“春雨沙沙”，幼兒觀看后提問：
春雨是什么樣子的?春雨落在地上會發出什么樣的聲音?老師用詩歌的語言描述：你們說得真好!瞧!春雨多美啊，春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
3、播放小鳥的叫聲，問：是誰再說話?
繼續播放課件，出現小鳥們，問：哦。原來是小鳥啊。有哪些小鳥?(燕子、麻雀與黃鶯)
它們嘰嘰喳喳的在說什么呢?(幼兒自由發言)
老師：其實小鳥們在爭論這么一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小朋友們，你們認為春雨又是什么顏色的呢?為什么?幼兒自由回答。
小朋友們說了這么多，說得真好，我們來看看小鳥們是怎么說的吧。
4、分段播放課件，理解散文。
�、龠@是誰在說話?它眼中的春雨是什么顏色的?它是怎么說的呢?播放小燕子的講話。
②這又是誰在說話?它眼中的春雨是什么顏色的它又是怎么說的呢?播放麻雀的話。
③又是誰在發表自己的看法呢?它又是怎么說的呢?播放小黃鶯的話。
④聽了它們的話，春雨又是怎樣表現的?
⑤小鳥的眼睛里看到了那么多美麗的色彩。你們認為它們說的對嗎?為什么?
老師小結：它們說得都對，但都沒有說全面。春雨本來是無色的，但春雨的到來，滋潤了土地，讓植物們喝足了水，使它們長得更快，因此，春雨雖然無色，但它給大自然帶來萬紫千紅，各種各樣的樣的顏色。有紅的花，綠的草樹。使春天變得更加美麗。小朋友們，你們聽到這里，能不能告訴老師：春雨到底是什么顏色的呢?
5、完整欣賞散文。師：我們把小鳥們討論的事情用詩一樣的句子連在一起就是一首好聽的散文《春雨的色彩》，現在我們來完整的欣賞一遍好嗎。
請幼兒仔細傾聽后提問：
你們喜歡這首散文嗎?最喜歡誰說的話?為什么?看課件請幼兒學說最喜歡的一句話。
6、再次完整欣賞散文(老師朗誦)。剛才小朋友們都說了自己喜歡的話，那你們知道老師喜歡哪些話嗎?我都很喜歡。所以我呀都把它記住了�，F在老師來把這首散文朗誦一遍。在聽這首散文的時候，請喜歡這首散文詩的小朋友一起輕聲的朗誦，老師、小朋友一起比一比，誰朗誦得最美、最好聽好嗎。
7、欣賞了這首優美的散文，我要問一下你們：你們看到的、知道的春天還有什么顏色?
剛才你們說得真好、真美。我們就來一起欣賞一下萬紫千紅的春天吧。
播放課件，幼兒欣賞，結合老師的語言進一步激發孩子對春天美的感受。
8、結束：孩子們一起唱《春天在哪里》出活動室。
六、延伸活動：意愿畫《春天的色彩》
活動反思：
本次活動我認為對大班幼兒來說可能難度有點大，我預計用兩個以上的教學時間來完成的，今天是第一課時，所以有些目標沒達到。如能力目標中初步提高幼兒對文學作品的欣賞能力、想象力，能用優美的語言描述春天的景色等。在孩子們欣賞春天的景色時表現出的那種驚呼,喜悅,應該說感受到了美的愉悅心情,但他們還不能用合適的語言來形容這種美及美的感受。在接下來的教學活動中還需要加強。
大班語言教案：春雨的色彩6
活動目標：
1、 理解散文，感受散文所表現的春天的美。
2、 學習用優美的語言描述春天的景色。
3、 仿編散文，并用完整的話表達出來。
活動準備：
1、 活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、 多媒體課件，錄音機。
3、 小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程：
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。
師：美麗的春天來到了，到處都是美美的。你看到的春天是什么樣的呢？
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
師：春雨下得真歡哪！咦，春雨到底是什么顏色的？你們想過嗎？我們一起來看一看、聽一聽！
1、 老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
2、 幫助幼兒初步理解散文內容，提問：
① 散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？麻雀認為春雨是什么顏色的？小黃鶯又是什么認為的？
師：它們又分別是怎么說的呢？我們再來仔細地聽一聽。
3、 老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
4、 提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
�、� 春雨像什么？是怎么落到地上的？（學習詞匯：沒完沒了；并引導幼兒用動作表示春雨）
�、� 小鳥們在爭論什么問題？
�、� 小燕子為什么認為春雨的綠色的？（動詞：落、淋）
�、� 小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
�、� 小黃鶯為什么認為春雨是黃色的'？（動詞：落）
三、表演散文。
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文。
師：春雨就像一位神奇的魔術師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？還有哪些小鳥會來爭論？和你的好朋友說一說！
1、 幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、 老師示范仿編。
3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
師：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它在說什么呢？你們聽——
1、 放錄音：春雨的話。
2、 帶領幼兒學說春雨的話。
3、 師：春雨的色彩這么美，也打扮出了我們美麗
的春天，到處都是美美美。讓我們一起出去找一找春天還會在哪里！
4、 律動《春天在哪里》出活動室。
大班語言教案：春雨的色彩7
活動目標：
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系。
2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
活動準備：
錄音機一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
活動過程：
(一)、情境導入，激發興趣
運用動態課件，從全視覺出發引導幼兒觀看春雨的動態，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣
提問：你看到了什么?小動物們在說什么呢?
(二)、完整欣賞，教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽
2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1)、是誰在議論春雨?他們說春雨是什么顏色的?
2)、春雨是什么顏色的?
(三)、引導幼兒討論
1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上，桃花紅了等?
2)、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅?
3)、萬紫千紅是什么樣的?還可以怎么說?(引導幼兒用多種語言表達如;五彩繽紛，五顏六色等)豐富幼兒的詞匯
(四)、實驗操作
1、分小組進行操作：為幼兒準備四個透明杯、一個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示范小結
(五)、配樂完整欣賞
提問：聽完這篇散文，你有什么感覺?
(六)、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優美的動作表演角色游戲
活動反思：
《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的`基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實!“放手”的課堂，真實的學生;真實的老師，真實的課!孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。
大班語言教案：春雨的色彩8
活動目標：
1.喜愛描繪大自然的優美散文，感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.學習散文的抒情性語言。學習詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
活動準備：
1.準備表現散文內容的`圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態。
指導要點：
1.教師邊指圖邊配樂示范朗誦，引起幼兒的學習興趣，感受散文優美的意境。
2.通過提問引發幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。
3.結合作品學習動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發言：聽了這散文，我好像看到了……我學到了動詞……學到了句子……5.引導幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
大班語言教案：春雨的色彩9
一、活動背景：
設計意圖：生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周圍的環境，感知周圍環境的成長變化，并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想的世界。春天萬物復蘇，到處呈現一片勃勃生機：柳樹綠了;小草發芽了;各種顏色的花開了……在認識春天的主題活動的時候，請家長利用休息日帶孩子去踏春，放風箏、找小草、柳樹等親身體驗春天的美好，幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學創作的技巧首先在于研究語言，因為語言是一切著作、特別是文學作品的基本材料。”于是，我就選擇了《春雨的色彩》這個教學活動。這篇散文意境優美，語言生動活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據這篇散文制作了相應的課件，通過欣賞散文詩，引導幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關系，激發幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。
二、活動目標：
1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。
2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩的理解。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的.能力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
三、活動準備：
1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、
2、知識準備：幼兒已學會歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認識麻雀、燕子和黃鶯�；顒邮宜闹懿贾贸纱禾斓木吧�(四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。)
3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份
4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
四、活動過程：
一、開始部分創設情境：歌曲 “雪花和雨滴”律動，進入活動室。
二、基礎部分
1、提問導入，引起幼兒的興趣。
(1)我們剛才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季節?(冬季，輕輕地飄下來。)，春雨什么季節?你們見過春雨?是什么樣子的?好!我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎?(播放課件場景“春雨沙沙”)
(2)幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的?春雨落在地上會發出什么樣的聲音?
(3)老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。(評析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發現中學習，在探索中學習，有助于培養幼兒的創新能力，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙!讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。)
2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進一步引導幼兒討論春雨的色彩。
(1)完整欣賞文學作品，(邊演示ppt,邊朗誦)師：小朋友們聽，是誰在說話?好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問題呢?我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。(小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯)(春雨到底是什么顏色的?)
(2)提問：小白鴿說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表達)小燕子為什么說春雨是綠色的呢?教師小結：因為春雨落到草地上，草地綠了;春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢?教師小結：春天來了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……(引導幼兒接下去說)師：小黃鶯說春雨是什么顏色的? 為什么?教師小結：對，春天來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是…… (讓幼兒接)
(3)共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色�？纱河暾f還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢?(紫色、白色、藍色……)(評析：在幼兒大膽表達時，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了�！庇械挠變赫f：“ 小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了�！庇械挠變赫f：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因為它們都是開黃花。”……當幼兒說到一種色彩的春雨時，教師便出示相應的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂朗誦，引導幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達出來。如“小燕子說不對，不對，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了�！蓖ㄟ^多媒體把聲音、圖像、文字、動畫等有機的結合起來，激發幼兒的學習的興趣。)
3、鼓勵大膽繪畫，表現春雨的色彩。
(1)師：小朋友剛才說了那么多的春雨的色彩，我們現在當小畫家，去幫春雨畫幅畫好嗎?
(2)幼兒作畫，教師巡回指導并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯想的空間，鼓勵幼兒畫出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品，嘗試創編散文。
(1)畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”
(2)教師：我們看到的、聽到的、感受到的春雨的色彩有這么多，能不能把它們仿編成散文詩呢?怎樣編呢?
(3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請幼兒根據畫面的內容，大膽的進行散文詩仿編。
(4)如作品1：教師指著幼兒作品——小河里游來游去的小魚，請畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說“不對，不對，春雨是藍色的，你們瞧!春雨落在小河里，河水藍了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了;作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了;作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……(評析：引導幼兒展開自己的想象，大膽的創作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵幼兒在仿編散文詩活動中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。)
故事：
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了�！�
麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了�！�
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅�！�
教學反思：
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節課，你會表演散文。
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好?
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。
大班語言教案：春雨的色彩10
活動設計背景
美麗的春天來到了，到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。
活動目標
1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。
2、學習用優美的語言描述春天的景色。
3、仿編散文，并用完整的話表達出來。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
教學重點、難點
1、用優美的語言描述春天的景色。
2、仿編散文，并用完整的話表達出來。
活動準備
1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、多媒體課件，錄音機。
3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什么?散文里都有誰呢?它們各自認為春天是什么顏色的?
3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
�、俅河晗袷裁�?是怎么落到地上的?
�、谛▲B們在爭論什么問題?
③小燕子為什么認為春雨是綠色的?(動詞：落、淋)
�、苄÷槿笧槭裁凑J為春雨是紅色的?(動詞：灑、滴)
�、菪↑S鶯為什么認為春雨是黃色的?(動詞：落)
三、表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文。
1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、老師示范仿編。
3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
1、放錄音：春雨的話。
2、帶領幼兒學說春雨的話。
4、律動《春天在哪里》出活動室。
教學反思
《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實!“放手”的課堂，真實的學生;真實的'老師，真實的課!孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什么顏色的?同學們經過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現在才發現我班的一個個學生是那么有見解啊!我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀!我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性?需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發出內心深處的聲音。
大班語言教案：春雨的色彩11
設計意圖：
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環節來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標：
1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。
2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
3、體驗明顯的季節特征。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點難點：
教學重點：
理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。
教學難點：
理解萬紫千紅的涵義。
活動準備：
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
活動過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。)
2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)
師：春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。
師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?
師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)
(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會)
師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件)
師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們為什么這么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)
3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)
師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)
師：接著又是誰發表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
(春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)
小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎? 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!
師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
五、活動結束：
師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)
六、活動延伸：
在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。
教學反思：
本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環境，極大調動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發幼兒運用已有的知識經驗大膽進行回憶、想象和表述，并結合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環環相扣，層層推進，充分發揮幼兒的`主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優美，初步掌握大自然的自然規律和植物生長的特點。
但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進行表演，無疑是一種挑戰。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區里創造機會讓幼兒更充分理解散文詩內容，為下一步的表演做堅實鋪墊。
附：
散文詩《春雨的色彩》
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧�！�
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了�！�
小麻雀說：“不不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了�！�
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了�！�
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
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