三月桃花水教案合集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的三月桃花水教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三月桃花水教案 篇1
設計理念：
1全面提升：積極貫徹全面提升學生語文素養的教學理念，在課堂教學中注重對學生語文學習和語言運用能力的訓練，倡導自主合作的學習方式，構建開放而有活力的語文課堂。
2、少教多學：指導學生學會有感情地朗讀課文，學會抓住關鍵詞、借助聯想品味語言情境，指導學生逐步掌握讀、悟、寫的方法。
3、以讀促悟，讀寫結合：通過指導學生抓課文關鍵詞句、發揮想象描述，在充分感悟的基礎上感受事物特點，進而聯系生活和自己的情感體驗，拓寬學習內容，學習文本句式展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優美的抒情散文，用清晰的結構描述了三月桃花水聲音動聽、光芒耀眼的特點，表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。全文語言優美，節奏感強，運用多種修辭手法生動、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力。同時，語言表達具有鮮明的句式特點，是指導學生感悟語言，學習語言文字運用的好教材。
生情分析：
四年級學生已經具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，生活經驗豐富，善于聯想和想象，具有一定的語言模仿和創作能力。能夠在理解的基礎上有感情地朗讀，聯系生活實際發表自己的看法，對寫景類文章的學習有著比較濃厚的興趣，學習積極性很高。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關鍵詞句、結合生活實際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、 結合“春潮”的主題，進行文字理解和感悟，體會詩歌中描述的春水的美，激發對大自然和生活的熱愛。
3、 通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導學生運用抓關鍵詞和寫作句式的方法學習，提升學生誦讀和理解的習能力。
4、在學習課文的基礎上，指導學生聯系自己的生活實際進行編創，從不同的角度感受和表達春水的不同特點，提升語言表達能力。
教學重點：
1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。
2、抓住重點詞句理解內容，結合生活實際進行多角度描述，豐富情感，練習表達。
教學難點：
指導學生學習文本的表達方式，結合自己的實際發現和感受描述春水，進行語言表達遷移訓練。
教法：提綱挈領法、理解誦讀法、拓展表達法；
學法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準備：教學課件。
學生準備：回顧對春水的不同感受
課時安排：第二課時
學習過程：
一、回顧課文，導入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點，表達了作者怎樣的情感。
（學生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結構：
課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發讀者對于三月桃花水的興趣，進而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進行細化描寫。最后總結全文，結合特點表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。
4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細讀文本，提升語言：
1、總起激興趣：
（1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
（2）作者的總起方式很特別，你發現了嗎？
（課件出示第1、2自然段文字）
（指導學生發現文本的總起為兩個問句，分別從聲音和光芒兩方面引發讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現了聲音的動聽。在暢想光芒的時候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于發現文字的奧秘，才能讀出文章真正的.美來。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發現？可以把重點的詞劃下來。
（學生自讀，嘗試自主發現。，在交流中引導學生抓住“舞動絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個酒窩，在水中回旋。”體會三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結：學習語文就是要這樣，通過文字看內涵，品味語言的魅力。
2、分述名特點：
（1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現特點的，我們來細細品味一下。
（2）引領學習：
（課件出示第3、4自然段內容）
第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個比喻可以展示桃花水的什么特點？
（課件播放豎琴的聲音）
誰來聯系豎琴的特點說一說。
（引導學生發現三月桃花水聲音的動聽、柔和、多變、輕緩等特點，教師借機板書。）
抓住這些特點，通過文字的細致描述來體會。自讀第4自然段，找找能夠體現這些特點的詞語。
（學生自學勾畫）
把你的發現和同桌交流一下吧！
（同桌合作學習，教師行走傾聽。）
組織匯報：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預設：①抓住“浪花--鼓點“、“水波聲--鳴響”、“低語--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應的詞語，體會水聲的多變和輕柔。
②抓住“敲打”、“應和”等詞語體現聲音的交響。
三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發它的魅力，我們如何通過朗讀來展示呢？自己練一練，注意體現重點詞的韻味。
（學生練讀后進行展示。）
（3）方法小結：
（課件出示）找到概括句，明確特點。進入文本，尋找根據。回文朗讀，體現韻味。
（4）方法遷移學習：
運用我們找到的學習方法，先自主學習第5、6自然段，有自己的發現和體會。然后和小組同學交流，豐富自己的認識。最后以小組為單位練習朗讀。
（5）組織匯報：
預設：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點。
②抓住排比句式“看見了······看見了······看見了······看見了······”體會作者對春水中影響的發現。
③抓住“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會水的干凈、純潔、清澈、明亮。
（展示朗讀）
（6）配樂朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學表達：
（1） 三月桃花水的美不僅是因為它有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點需要我們用不同的感官去發現。
（2）指導編創：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預設：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發著新生命的味道。
（3）自主創作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
（學生自主創作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
（4）組織交流，師生共同點評；
4、總結抒情感：
作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？
（不僅因為它的美麗、動聽、清澈、明凈，更因為它給萬物帶來了生機，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。）
讓我們把這豐富的情感融進心中，一起讀讀最后三個自然段吧！
（學生齊讀）
你覺得哪句話令你印象深刻？
（學生自主評說，教師引導發現最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。）
三、課堂小結：
1、這篇課文讓人最難忘的特點是什么？
（學生嘗試總結：清晰的結構、準確的特點、優美的語句、練習的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
（學生進行對比賞析：寫作的結構順序不同，語言的風格不同，表達感情不同等。）
四、布置作業：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫的段落和同學的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關的諺語，體會春水和人們生活的關系。
板書設計：
三月桃花水
聽 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽、輕緩
看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
三月桃花水教案 篇2
教學目標
1.認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會優美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學重難點
有感情地朗讀課文，體會優美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學準備
1.預習提綱：課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
一、激發興趣,導入新課
師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會領略到怎樣的風景呢?(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結合學生的質疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀,初談印象。
學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會:
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現什么樣的'景象?(課件展示)
根據學生的回答,教師相機點撥:
“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學生自由朗讀最后一個自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發了作者對春天和大自然的熱愛之情。)
讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結,拓展延伸
1.回顧總結:反復朗讀課文中優美的句段。
2.有感情地朗讀課文第6自然段,發揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?
三月桃花水教案 篇3
教材簡析：
這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了作者對大自然的熱愛。全文語言優美，很適合朗讀。
教學目標：
知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優美的句子；
思想感情：通過學習使學生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學習；
了解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。
教學重點、難點：
通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。
教學用具：
投影，圖片
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：學習課文，理解課文內容
教學過程：
一、導課：
你喜歡春天嗎?
你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學生交流，教師隨機板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點學習3、4、5、6小節
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的.樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流
（4）美讀3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結
（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發現（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結
5、說說你認為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流
（2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？
板書設計：
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記：
第二課時
教學內容：復習課文內容，學習生字詞
教學過程：
一、復習導入，激發學生學習興趣。
同學們，我們上一節課學習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？
二、回顧課文內容，說說三月桃花水是什么
學生聯系課文各抒己見。
1、復習課文內容：
2、作業交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學寫生字：
學生自學生字。
交流重點字：裊弦
作業設置：
摘抄表現三月桃花水的句子。
摘抄優美的詞語：選擇一個造句。
板書設計：裊弦
三月桃花水教案 篇4
教學目標：
1、 運用摘錄筆記自學生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節奏、應和、纖細、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、 有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。
3、 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
4、 體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。
教學重點：
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
教學難點：
體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。
教學方法：
以讀為主，對比感受對于此文的學習會比較有效。
切入舉偶
1、 上一節課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節課，我們再去領略別具風姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學生各抒己見。
其實，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加優美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優美會時刻縈繞在你我心間。
2、 老師范讀（配樂）
學生聽過談感受。（神奇、千變萬化……）
（通過范讀課文，讓學生領略那如豎琴般婉轉、如明鏡般奪目的三月桃花水，創設如詩如畫的課堂意境。）
對話平臺
一、自學
1、 學生自讀，讀正確、流利。
2、 匯報讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 隨堂檢測。
二、交流
1、 文章寫得很美，你們讀夠了嗎？
沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、 匯報讀。
學生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學賽一賽、評一評，看誰讀得好。讀到一定數量時，要讓學生談一談為什么喜歡這一部分。
（學生可從內容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來談。）
3、 教師相機引導。
A、 對于文章結構的把握，完成書后思考題2.
一方面寫聲，三月桃花水是春天的.豎琴；
二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
B、增強對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、 賽讀，積累感悟。
三、延伸
對比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會兩篇文章截然不同的意境。
四、小結
在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水教案 篇5
本課教材分析：
這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！對大自然的熱愛。全文語言優美，很適合朗讀。
學校及學生狀況分析：
四年級的學生，具有了語文學習的認知概念，能在教師的組織下，交流現實生活中的事情，能從實際生活和現實情境中發現問題、提出問題，并初步具有應用語文知識和方法解決問題的能力。但考慮到四年級學生的年齡、心理特征，教師還要從學生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中選擇具體的教學題材，盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境，激活學生已有的生活經驗和語文知識，培養應用語文的意識。
教學目標：
1、通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優美的句子。
3、通過學習使學生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化,從而培養學生熱愛大自然的美好情感。
教學過程：
一、激情導入：
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。
（出示課件教師范讀1、2段）
今天我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的'，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）
二、整體感知：
1、同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧！
2、課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。（絢麗、流淌、纖細、開犁、應和。單獨課件出示。）如果你認為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3、“應和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）
4、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領同學們讀？
5、課文里的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現在讓我們來讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）
三、精讀課文：
1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”）
2、請同學們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關的語句和段落。
3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）
4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語（有節奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。
5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽？（指名反復讀）
6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍天呢？（課件出示）
7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）
8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）
9、誰想把這種美的感受帶給同學們，讀給大家聽一聽？（2―3人）
10、聽著同學們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
11、這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受，讓我們一起來美美的稱贊它吧！（課件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？
四、小結：
是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書：沉醉）
五、作業超市：
三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！
1、抄寫課文中出現的生字生詞。
2、摘抄文中優美的詞句。
3、用你的筆寫下你心中的春天吧！
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！
教學反思：
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學時，我首先放一段有流水聲的優美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學生帶入文章中，使學生獲得初步的感知。在這樣優美的情境中，調動起學生學習的興趣。在教學過程中，力求使學生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談談自己喜歡的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時，有同學展開想象，在鏡子里看到了細雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學生通過充分的朗讀，感知課文內容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環節。給孩子充分的朗讀時間，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學生的語文學習能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識進行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學中可以增加一個環節，發揮學生想象力，放手讓學生仿寫。
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