《明天更輝煌》教案

時間：2025-11-30 02:56:54 教案

《明天更輝煌》教案

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《明天更輝煌》教案，希望能夠幫助到大家。

《明天更輝煌》教案

《明天更輝煌》教案1

　　教學目標

　　1、知識與能力：幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字;會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字;掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。

　　2、過程與方法：引導學生通過抓住重點詩句領悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節。

　　3、情感、態度和價值觀：指導學生朗讀課文，體會詩中表達出的對香港未來的憧憬和對祖國的無限熱愛之情。

　　教學重點和難點

　　指導學生體會詩中所表達的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情;難點是引導學生抓住重點詩句深刻領悟體會其中所表達的感情。所以，在本課的教學中，朗讀是最后手段和環節。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　出示97年7月1日香港回歸政權交接儀式的相關圖片。

　　問：你們知道這是一個怎樣的日子嗎?

　　談話導入：97年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區旗徐徐上升，香港終于回歸了!在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以各種形式來表達自己的心聲。今天，我們要學習的就是其中一首詩歌，它就是“獻給香港回歸之日”，板書課題：明天更輝煌(齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、要求：注意把生字字音讀準，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當的停頓。且還要多讀幾次。

　　2、說說第一節詩主要講什么。

　　3、根據要求自學。

　　三、集體反饋，學習課文

　　1、檢查學生自學生字詞的情況。

　　2、結合上下文理解“恥辱”“荊棘”。

　　3、概括每小節的'意思。(第一小節：憶往昔，盼歸航;第二小節：尋發展，血脈連;第三小節：繪航向，望未來)

　　四、指導學生讀課文。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　香港回歸是民族的一件大事，讓無數人興奮與自豪。讓我們一起來讀一讀。(齊讀)

　　二、精讀，體會

　　(一)學習第一小節

　　1、指名讀第一小節，說說感受最深的部分。

　　2、反復朗讀：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸??企盼著你的歸航。

　　3、指導學生讀出被迫離開時的悲憤與日夜思念。

　　(二)學習第二小節

　　1、指名讀第一小節，說說感受最深的部分。

　　2、反復朗讀：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌??和力量(香港的繁榮離不開祖國大陸的支持)

　　(三)學習第三小節

　　1、指名讀第一小節，說說感受最深的部分。

　　2、反復朗讀：有億萬炎黃子孫，有一們偉人永志不忘??為你繪制了回歸的航向。 (“一國兩制”的構想完成了祖國的統一)

　　3、練習背誦第三小節。

　　三、拓展

　　1、欣賞歌曲《東方之珠》及朗誦有關香港回歸的詩——《母親失散多年的兒子回來了》

　　母親失散多年的兒子回來了

　　回來了

　　他是帶著紫荊花來的

　　因為他的身上

　　還有昨天的傷疤

　　也許激動的時刻

　　他沒有來得及思索的更多

　　一個世紀的里程

　　心急如火地邁完最后一秒

　　深情地撲向母親

　　整個世界為他慶典

　　所有炎黃子孫為他流淚

　　而慈祥可愛的母親

　　正伸出溫馨的手掌

　　撫摸他那高大的臂膀

　　細細地端詳

　　他兒時的模樣

　　2、交流“香港之最”

　　香港之最

　　香港領土雖然不如世界上其他國家來得大，但卻擁有其他國家以及城市所沒有的優勢，以及令其他城市稱羨的特點，也因為這一些優勢，讓香港成為亞洲動感之都!

　　經濟

　　香港目前是世界第八大貿易體系，排名僅在七大工業國之後。隨著時代轉變，香港對紡織及成衣、鐘表及玩具等傳統出口工業的倚賴日漸減少，而金融及其他服務行業，包括旅游業，已成為香港經濟持續增長的主要動力。

　　香港是亞洲主要的黃金集散中心，也是全球最大的黃金市場之一。

　　根據傳統基金及《華爾街日報》發表的《20xx年經濟自由指標》，香港連續第五年成為全球經濟最自由的地區。

　　香港於1998年獲《亞太商務旅客雜志》選為全球最佳經商城市。娛樂

　　香港人工作不忘娛樂，對賽馬的狂熱舉世無雙，對運動精英也熱烈支持，又踴躍參與各類大型盛事，包括國際電影節、國際及亞洲藝術節、七人欖球賽和龍舟賽事等。全港各區的藝術和文化中心全年舉辦種類豐富的活動。再者，香港有七成土地是郊野，與世界其他繁盛喧囂的大城市相比，香港的郊野面積更遼闊，享受閑適大自然的好去處更多。

　　四、作業布置

　　通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料

《明天更輝煌》教案2

　　教學要求

　　1．會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節。

　　3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。

　　重點難點

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節。

　　2．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。

　　教學課時

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1．會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解現代詩的特點。

　　教具準備

　　生字新詞卡片，重點語句幻燈片。

　　教學過程

　　一、導入課文，揭示課文題目

　　1．（出示中國地圖）同學們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？

　　2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？

　　學生甲：xx，看升旗。

　　學生乙：載歌載舞，放鞭炮。

　　學生丙：寫文章、作詩。

　　……

　　3．板書課文題目，今天我們要學的課文就是為了紀念這一時刻而寫的詩。

　　學生齊讀課文題目。

　　4．老師出示香港的資料和圖片，學生讀課文。

　　二、再讀課文，學習本課的生字、新詞

　　1．學生自瀆課文，畫出生字、新詞

　　2．學生匯報交流學習情況。

　　3．教師出示生字新詞卡片。

　　恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐

　　4．借助工具書學習生字、新詞，理解詞語。

　　斷腸：形容悲傷到極點。

　　自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。

　　炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。

　　曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經在望的美好的前景。

　　點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

　　荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。

　　三、整體感知，劃分段落

　　1．本文是一首現代詩歌，是獻給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。

　　2．學生討論，劃分段落。

　　全詩共三節，可以分為三部分。

　　第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。

　　第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關心與幫助，體現了祖國內地與香港血濃于水的骨肉親情。

　　第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。

　　3．全詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　全詩表達了作者對香港飽受滄桑的關愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。

　　四、學習課文第一部分

　　1．指名讀第一節，畫出重點詞句。

　　2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？

　　漫長的歲月指香港自19世紀中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發生了好多的事情。

　　3．出示句子：

　　（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。

　　（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。

　　從這兩句話里，你又讀出了什么？

　　學生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。

　　學生乙：寫長江、黃河，其實是在表現舉國上下的憤怒與悲痛。

　　師小結：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。

　　請同學們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節課再來繼續學習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節。

　　2．了解香港回歸這段歷史，激發愛國情感。

　　3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。

　　教具準備

　　香港相關資料，重點語句幻燈片。

　　教學過程

　　一、復習導入，聽寫詞語。

　　1．同學們，我們今天繼續來學習《明天更輝煌》。

　　聽寫詞語：

　　恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐

　　2．學生互相檢查，不會寫的練習鞏固。

　　3．你們課下搜集了哪些資料呢？

　　學生甲：香港在xx戰爭后被英國占領，還有一段時間被日本占領。

　　學生乙：香港自秦朝起明確成為當時的中原領土。

　　學生丙：第二次世界大戰后，香港經濟和社會迅速發展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經濟最發達和生活水準最高的地區之一。

　　學生丁：香港被人們稱為東方之珠。

　　二、學生課文第二部分

　　1．了解了這段歷史，我們接著來學習課文。

　　2．學生齊讀課文。

　　香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？

　　出示句子：

　　在苦難和機遇中，你尋覓著生存的曙光。

　　你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。

　　香港人民在艱苦的環境里利用一切機會改造自己的生活，尋找著自強不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

　　3．不管香港被分割多久，它都是祖國母親的一部分，香港的發展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關心和愛護，才使香港有了今日的輝煌。

　　出示句子：

　　不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。

　　在你的發展和繁榮中，融進了母親的淚水、乳汁和力量。

　　學生齊讀這段話，感受祖國內地與香港血濃于水的骨肉親情。

　　三、學習課文第三部分

　　1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？

　　學生：鄧小平，在他的領導下我國啟動了同英國政府的談判，并最終簽定合約，規定香港于1997年7月1日回歸中國。

　　出示句子：

　　在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。

　　他用超人的.智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。

　　你怎樣理解這句話？

　　它表達了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻。

　　2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。

　　出示句子：

　　百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。

　　回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。

　　這句話表達了作者怎樣的心情？

　　學生：表現了作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。

　　四、背誦課文第三節

　　1．學生有感情地朗讀課文。

　　2．背誦課文的第三節。

　　3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》

　　板書設計

　　祖國的思念　　期盼歸航

　　香港百年回顧　受辱的歷史　血脈相連　明天更輝煌

　　偉人的膽略　　香港回歸

　　備課資料

　　香港香港自秦朝起明確成為當時的中原領土，直至19世紀中葉清朝對外戰敗，領域分批被割讓及租借予英國成為殖民地，香港從而開通港口發展。1980年代，中、英兩國落實香港前途問題，于1984年簽訂《中英聯合xx》，決定1997年7月1日中華人民共和國對香港恢復行使主權。中方承諾在香港實行一國兩制，香港將保持資本主義制度和原有的生活方式，并享受外交及國防以外所有事務的高度自治權，也就是「港人治港、高度自治」。

　　第二次世界大戰后，香港經濟和社會迅速發展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經濟最發達和生活水準最高的地區之一。香港是亞洲重要的金融、服務和航運中心，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經濟體系以及完善的法治聞名于世。歷史的變遷，讓香港從一個當年只有五千人的小漁村，演變成今天有「東方之珠」美譽的國際大都會。

　　香港

　　我好比鳳闕階前守夜的黃豹，

　　母親呀，我身份雖微，地位險要。

　　如今獰惡的海獅撲在我身上，

　　啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；

　　母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。

　　母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

　　母親，我要回來，母親！

《明天更輝煌》教案3

　　設計思路：

　　《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。《新課程標準》指出：“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。”引導學生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個學習過程，通過誦讀去領悟、品評、鑒賞。自由通讀，感知詩意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語言設計，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。

　　教學目標：

　　1.認讀“綴、汁、荊、棘”4個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個字；掌握“骨肉分離、自強不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。

　　2.引導學生通過抓住重點詩句領悟文章情感，背誦詩歌第3節。

　　3.引導學生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　4.了解現代詩歌的一些特點。

　　重難點分析：

　　教學重點：

　　引導學生抓住重點詩句理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點。

　　教學難點：

　　結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　課前準備：

　　課件、香港回歸的資料視頻、七子之歌·香港

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：第一課時

　　一、板書課題，引入新課

　　（一）板書課題。

　　明天更輝煌（字較大）獻給香港回歸之日（字稍小）這篇課文的題目跟我們平時見到的課文題目有什么不同？

　　小結：副標題放在主標題下面，是補充解釋說明主標題的內容。

　　（二）齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，學習生字新詞

　　（一）自由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。

　　（二）檢查詞語認讀情況。

　　1.展示課件第三屏：

　　（1）認讀詞語。

　　（2）指導書寫“棘”“伐”。 2.展示課件第四屏：

　　（1）讀準多音字的字音。

　　（2）用多音字組詞。

　　（三）把生字帶進詩里再放聲讀一讀，注意把課文讀流利。

　　三、默讀全文，理清脈絡

　　（一）把每一小節讀成一句話，說一說各小節的主要內容。

　　（二）指名分節朗讀課文。讀完一小節，引導學生概括這一小節的內容。

　　四、自讀課文，了解現代詩歌的一些特點

　　（一）默讀課文：這首詩歌跟我們學過的古詩和散文有什么不同？

　　展示課件第五屏步驟一：

　　1.全文雙行末字押（）韻；

　　2.全文共（）節，每節（）行；

　　3.全詩采用第二人稱的寫法，好像是母親和孩子在面對面地進行交流，相互招呼，非常親切、親和、親近。根據學生的回答，在課件上填空，展示課件第五屏步驟二：

　　（二）小結：現代詩是在繼承發揚民歌和中國古典詩歌的優秀傳統的基礎上，借鑒吸收西方詩歌的表現形式、表現手法而逐漸發展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。

　　五、課堂練習

　　自己選擇幾個難寫的詞語記一記，抄一抄。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，概括主要內容

　　骨肉分離、自強不息、炎黃子孫

　　（1）默讀課文，想想詩歌的主要內容，可以用上這些詞語。

　　（2）說完以后，組織學生評議：

　　是否完整，簡要？是否能恰當地運用這些詞語？

　　（3）把這三個詞語分別放進課文的三個小節，你打算怎么放？

　　二、品詞析句，讀出形象

　　（一）學習第1小節。

　　1.這一小節，讀著讀著，那些字，哪些詞就跑進了你的腦海里，讓你不得不停下來？請你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。想一想：這些詞語讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。

　　2.匯報交流

　　（1）展示課件第六屏步驟一。

　　（2）重點詞：“漫長的歲月” “骨肉分離”是指什么？結合課前搜集的資料談談。

　　（3）慢慢地，當你讀到這些文字的時候，你的眼睛里看到不再僅僅是文字，這些文字都幻化成一幅一幅的畫。

　　它們就在你的眼前一一閃過，就像電影中的慢鏡頭。閉上眼睛，聽老師讀。老師感情朗讀第一句，

　　孩子，你仿佛看到了什么？

　　這是一顆母親思子的心哪！無論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。這“思念”讓你想到了哪些詞語？這位久思孩子的母親是什么形象？讓這位母親近一點，近一點，你看清楚了么？她的眼里含著——，她的嘴里——課件展示第六屏步驟二：

　　手指屏幕，讀吧，孩子！

　　⑷遙想當年“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。”

　　課件展示第六屏步驟三：你被迫離開母親的懷抱，

　　骨肉分離撕斷腸。

　　學生齊讀。

　　這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰？（強盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。

　　課件展示第六屏步驟四：

　　滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。自強不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

　　引讀：這是滾滾黃河在——

　　這是滔滔江水在——

　　母親情不自禁地發出呼喊：看課件提示誦讀：

　　課件展示第七屏。

　　（二）學習第2小節。

　　引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。

　　1.課件展示第八屏步驟一。

　　2.換角色朗讀：

　　孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？學生接讀，把句中的“你”改成“我”。

　　展示課件第八屏步驟二。

　　3.對讀

　　老師誦讀第一節的句子，學生跟讀第2小節中對應的句子，展開對讀。

　　（三）學習第3小節

　　1.課件展示第九屏:香港回歸的視頻

　　看了這段視頻，現在你的心中是什么感覺？把你的感受讀出來。讀第3小節。

　　2.課件展示第十屏步驟一：（鄧小平畫像）你認識嗎？

　　學生根據自己搜集的`資料解說鄧小平這位偉人的豐功偉績。

　　3.課件展示第十屏步驟二畫像下出示詩句（第3節詩句）

　　“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個成語來概括？披荊斬棘、乘風破浪。

　　4.誦讀這一節：跟同學合作，用自己喜歡的方式誦讀這一節。

　　課件展示第十屏步驟三。

　　5.練習朗讀。

　　6.配樂朗誦。

　　7.背誦。

　　（四）根據板書師生總結全文

　　這首熱情洋溢的詩歌，講述了香港昨天的??

　　三、內化語言，抒寫情感

　　（一）香港回歸祖國13年，在這13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來的游子，在祖國六十一華誕來臨之際，它會對自己的祖國母親說些什么呢？請你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節小詩，抒發自己的感受。

　　（二）朗讀交流。

　　四、課外延伸，豐富積累

　　（一）有感情地朗讀全文，背誦第3節。

　　（二）選做題

　　1.誦讀紀念香港回歸的詩歌《最后一分鐘》

　　2.配樂演唱《七子之歌香港》

　　3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。

　　板書設計

　　明天更輝煌

　　——獻給香港回歸之日

　　今天：炎黃子孫披荊斬棘

　　偉人膽略香港回歸

　　昨天：骨肉分離企盼歸航

　　自強不息血脈相連

《明天更輝煌》教案4

　　【教學目標】

　　1. 認讀“綴、汁、荊、棘”4個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個字；掌握“骨肉分離、自強不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。

　　2. 引導學生通過抓住重點詩句領悟文章情感，背誦詩歌第3節。

　　3. 引導學生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　4. 了解現代詩歌的一些特點。

　　【重點】

　　引導學生抓住重點詩句理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點。

　　【難點】

　　結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　【教具、學具】

　　1.教具：PPT課件、香港回歸資料視頻

　　2.學具：七子之歌.香港

　　【授課類型】精讀課文

　　【教學方法】誦讀法、品讀法、感受法

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、知識與能力：幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字；掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。

　　2、過程與方法：引導學生通過抓住重點詩句領悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節。

　　3、情感、態度和價值觀：指導學生朗讀課文，體會詩中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。

　　【教學過程】

　　（一）導入：（課件出示書上插圖）

　　1、觀看“中英香港政權交接儀式會場”照片。

　　2、思考：知道這是一個怎樣的日子嗎？

　　3、談話：1997年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天，我們要學的就是其中的一首詩歌，它是“獻給香港回歸之日”的（板書副標題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。

　　（二）博聞強記、初讀課文，學習生字詞。

　　1、自學，通過課前查閱的資料，說說你所了解的香港。（課件展示香港回歸視頻資料）

　　2、檢查學生字詞認讀情況，注意把生字字音讀準，

　　3、指名讀課文：把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當的停頓，把握詩歌的情感。

　　（三）化疑為知：

　　1、參照學案小組討論學習，解決相關問題。

　　學案要求：（課件出示以下要求）

　　A.一邊誦讀，一邊思考：課文有三個小節，各寫了些什么內容，表達了怎樣的思想感情呢？

　　B.舉例說說每個小節的寫作方法。

　　2、小組匯報

　　A.讀第一小節時，應弄清“漫長的.歲月”你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。

　　B.讀第二小節時，可讓學生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句；可讓學生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上”等詩句。

　　C.讀第三小節時，要讓學生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關資料，并由教師作簡明概述，幫助學生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學生觀察課文第二幅插圖，并結合朗讀有關詩句，使學生懂得：“一國兩制”構想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻而功垂青史、光照中華。

　　在理解每小節詩的內容、情感時，要結合指導朗讀，做到能有感情地去讀。

　　D.組織學生賽讀，教師應作出及時恰當的評價。

　　（四）練讀。

　　訓練學生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1. 引導學生通過抓住重點詩句領悟文章情感，背誦詩歌第3節。

　　2. 引導學生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3. 了解現代詩歌的一些特點。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，概括主要內容

　　骨肉分離、自強不息、炎黃子孫

　　（1）默讀課文，想想詩歌的主要內容，可以用上這些詞語。

　　（2）說完以后，組織學生評議：是否完整，簡要？是否能恰當地運用這些詞語？

　　（3）把這三個詞語分別放進課文的三個小節，你打算怎么放？

　　二、品詞析句，讀出形象

　　學習第1小節。引導學生回顧每小節的內容，學會概括主要內容。

　　1. 這一小節，讀著讀著，哪些字，哪些詞就跑進了你的腦海里，讓你不得不停下來？請你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。想一想：這些詞語讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。

　　2. 匯報交流

　　（課件出示以下重點詞句）

　　重點詞：“漫長的歲月” “骨肉分離”是指什么？結合課前搜集的資料談談。

　　慢慢地，當你讀到這些文字的時候，你的眼睛里看到的不再僅僅是文字，這些文字都幻化成一幅一幅的畫。它們就在你的眼前一一閃過，就像電影中的慢鏡頭。閉上眼睛，聽老師讀。（老師感情朗讀第一句，）孩子，你仿佛看到了什么？這是一顆母親思子的心哪！無論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。這“思念”讓你想到了哪些詞語？這位久思孩子的母親是什么形象？讓這位母親近一點，近一點，你看清楚了么？她的眼里含著——，她的嘴里——

　　（課件出示文中重點句子）：學生讀以下句子：遙想當年，“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。”

　　你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。 ? 學生齊讀。這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰？（強盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。

　　（課件出示文中重點句子）

　　滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。自強不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。?

　　引讀：這是滾滾黃河在——

　　這是滔滔江水在——

　　母親情不自禁地發出呼喊：

　　（課件出示文中重點句子）

　　看課件提示誦讀：

　　（二）學習第2小節。

　　引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。

　　（課件出示文中重點句子）