閣夜教案

時(shí)間：2025-06-27 07:40:34 教案

【推薦】閣夜教案4篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的閣夜教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】閣夜教案4篇

閣夜教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.誦讀全文，把握節(jié)奏。

　　2．欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩的思想感情及藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3.品味本詩的意境。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:

　　1．填寫杜甫的生平、思想等情況。

　　杜甫（712—770）唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。字子美，自號(hào)少陵野老。他的詩歌真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì)背景，充滿強(qiáng)烈的憂國憂民的.感情，被譽(yù)為“詩史”。《閣夜》一詩作于安史之亂被平定的前一年（762），詩人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國無寧日，詩人怎能不憂心忡忡？全詩格調(diào)低沉，誦讀時(shí)我們可以觸摸到詩人那顆蒼涼凄苦的心。

　　2、概括全詩內(nèi)容：

　　答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對國家民族前途的憂慮（或表達(dá)詩人傷時(shí)感世的情懷）。

　　3、全詩表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動(dòng)蕩不安時(shí)局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達(dá)作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮（或表達(dá)作者傷時(shí)感世的情懷）。

　　二、賞析學(xué)案：

　　1.“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？

　　明確：時(shí)間，所在地，詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，

　　2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達(dá)了詩人什么樣的感情？組合成什么意境?

　　明確：聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。

　　3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的悲慨？

　　明確：表達(dá)詩人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

　　（一）課堂練案：

　　“國殤”如何運(yùn)用場面描寫渲染悲壯的氣氛。

　　說明：《國殤》悲歌慷慨，刻畫了一批英勇無畏的烈士形象。而作為我國浪漫主義文學(xué)的領(lǐng)航者，屈原熟練地運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動(dòng)。作者的高超的藝術(shù)手法的運(yùn)用是詩歌成功的重要原因，所以學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)安排在作者表達(dá)情感的方式上。

閣夜教案篇2

　　教材分析：

　　《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩成熟的音韻美、節(jié)奏美。

　　說學(xué)生

　　古典詩詞是高中學(xué)生首次接觸，認(rèn)知難度大，文字障礙多。文學(xué)鑒賞對學(xué)生能力要求高，學(xué)生不僅要理解詩詞內(nèi)容，還要從文學(xué)角度欣賞詩詞，使之逐步形成從文學(xué)角度來分析理解詩詞的習(xí)慣，形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　鑒于古典詩詞的語言特點(diǎn)：生疏字量大，語句組合樣式新穎，內(nèi)容含量大，空白點(diǎn)多，理解相對困難。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：多次的感情經(jīng)驗(yàn)積累達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋_立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，使學(xué)生達(dá)到對詩詞的深度理解與重點(diǎn)掌握。

　　說教法

　　學(xué)習(xí)這五首詩，可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙；要比較詳細(xì)深入地了解詩人的經(jīng)歷和背景。其次要反復(fù)誦讀，成誦是鑒賞的起步；應(yīng)先熟練背誦這五首詩，初步感受詩人的情感和思想，達(dá)到整體感知的目的。再次，在誦讀中體會(huì)杜詩的形式美與內(nèi)容美，感受不同于李詩的特有的沉郁頓挫風(fēng)格，這是鑒賞的重點(diǎn)。研讀的方法是抓住一些典型詩句，要從賞析的角度進(jìn)行品味，邊讀邊提出問題，用心思考，達(dá)到真正領(lǐng)悟的目的。此外，還可借助高二時(shí)所學(xué)的律詩知識(shí)，進(jìn)一步掌握詩歌鑒賞的有關(guān)方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自讀，學(xué)生邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。教師有重點(diǎn)的示范誦讀，指導(dǎo)學(xué)生吟誦鑒賞，初步感受詩人的情感和思想，達(dá)到整體感知的目的。第二課時(shí)，可先由學(xué)生找出有關(guān)名句，啟發(fā)體會(huì)杜詩的藝術(shù)風(fēng)格；再結(jié)合時(shí)代背景的介紹，理解詩人的憂國傷時(shí)之感與身世凄涼之情。最后由教師提供對比閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生比較李白與杜甫詩歌風(fēng)格的不同，學(xué)生整理學(xué)習(xí)所得，寫出評論。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)生由對詩中的分析、討論進(jìn)而深入到對作者感情的把握。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　1．自讀感知，初步了解五首詩的風(fēng)格及內(nèi)容特點(diǎn)。

　　2．通過吟誦體會(huì)杜詩的音韻美、節(jié)奏美，初步感受詩人的情感和思想。

　　3．背誦這五首詩。

　　二、整體感知

　　1．導(dǎo)人新課

　　1961年，在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會(huì)主席團(tuán)會(huì)議上，杜甫被推崇為世界文化名人。作為唐代三大詩人之一的杜甫，他的詩歌風(fēng)格獨(dú)特，沉郁頓挫，被后人所推崇、所仿效；同時(shí)，作為中國傳統(tǒng)文化熏陶出來的知識(shí)分子，杜甫憂國愛民，為后人所敬仰、所傳頌。今天我們將要學(xué)習(xí)的這五首律詩就是其沉郁風(fēng)格的代表作。

　　2．整體把握這五首詩的大意

　　《客至》：唐肅宗上元元年(760)春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外浣花溪畔營造了一所草堂，暫時(shí)定居下來，生活上也有人接濟(jì)他，生活平穩(wěn)，充滿情趣。這首詩是定居成都第二年春天寫的，同樣表現(xiàn)了詩人的這種情懷。詩題下作者自注：“喜崔明府相過”。可見是老朋友之間偶爾過訪，從詩中那些話的親切、隨意的程度來看，也確實(shí)非老朋友不能。這首詩前一層寫詩人在村居寂寞之中忽有朋友來訪，表達(dá)了喜出望外之情；后一層寫詩人倉促中只能以簡易的酒菜待客，然欲呼鄰翁來陪飲，以盡賓主之歡，表現(xiàn)了誠摯、率真的態(tài)度，可見雙方友情之深。

　　《詠懷古跡》(其三)：這首詩是《詠懷古跡五首》中的第三首。頷聯(lián)概括出寫昭君的終生憾事。頸聯(lián)諷刺了元帝的昏庸，哀嘆昭君的不幸，感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深。尾聯(lián)借千載作胡音的琵琶曲調(diào)，點(diǎn)明全詩寫昭君“怨恨”的主題。昭君之怨，盡管也包含著“恨帝始不見遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土，心與祖國同在，此恨綿綿化作“胡語”傳之千載。作者寫昭君時(shí)，字里行間無不充溢著詩人的個(gè)

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)

　　性氣質(zhì)和怨憤之情。詩完全是借助對古跡的憑吊、對古代人物的身世遭際的悲嘆，抒寫自己的懷抱，表達(dá)了懷才不遇的.感慨。

　　《閣夜》：這首詩和前一首作于同一時(shí)期，當(dāng)時(shí)詩人住在夔州府的西閣，這是一個(gè)背山臨水、風(fēng)景優(yōu)美的地方。詩中所寫的是詩人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。這首詩集中地表達(dá)了詩人感時(shí)傷世的情懷。詩人經(jīng)歷了顛沛流離之苦，家國之亂，憂心如焚，所以這首詩的調(diào)子格外低沉，簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其凄苦的心。詩的首聯(lián)交代時(shí)間，稍稍流露出凄苦的心境。頷聯(lián)承上文“宵”字，寫黎明前聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示濤人徹夜未眠，可見憂心之重。頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難。尾聯(lián)寫詩人在知交零落、存者音訊不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

　　三、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過程

　　1．自讀課文，初步感知。

　　(1)先閱讀正文前的指導(dǎo)語，總體了解杜甫詩歌風(fēng)格及五首詩的內(nèi)容特點(diǎn)。然后，邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。

　　(2)通過吟誦進(jìn)行鑒賞，體會(huì)杜詩的音韻美、節(jié)奏美，同時(shí)進(jìn)入作者的情感世界，感受詩人的情感和思想，與詩人同喜同悲，同樂同憂。

　　(3)誦讀提示：

　　這五首詩的共同要求：杜甫的律詩章法極其嚴(yán)格，都是以兩聯(lián)為一層，誦讀時(shí)應(yīng)根據(jù)詩的內(nèi)容在兩層之間作適當(dāng)?shù)耐ｎD。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內(nèi)容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長，以求層次分明，詩意顯豁。

閣夜教案篇3

　　一、誦讀提示

　　這首詩系因感傷時(shí)事而作，很可能是詩人在徹夜不眠之后寫的，結(jié)尾還表達(dá)了消極的感情。全詩當(dāng)用低沉的調(diào)子來讀，速度要慢一些。八個(gè)詩句的節(jié)奏皆作“XX——XX——X——XX”，為避免單調(diào)起見，讀時(shí)對節(jié)拍的長短可適當(dāng)加以調(diào)整，使整齊之中略有變化。又，此詩四聯(lián)皆對仗，出句與對句之間應(yīng)有明顯的間隔，如一氣讀出，就聽不出對聯(lián)的意味了。

　　二整體感知

　　這首詩是前一首的同期作，從詩的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當(dāng)時(shí)詩人住在夔州府的西閣，從“瞑色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻”（《宿江邊閣》）可以看出，這是一個(gè)背山臨水的地方，風(fēng)景優(yōu)美。這首詩所寫的是詩人在一個(gè)雪后的`不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

　　這首詩集中地表達(dá)了詩人感時(shí)傷世的情懷。詩人在蜀至此已有七載。在安史之亂被平定的前一年（762），詩人曾經(jīng)歷過徐知道的叛變，受盡顛沛流離之苦；如今又碰上崔吁作亂，雖已到夔州，距叛亂中心較遠(yuǎn)，但戰(zhàn)爭中種種駭人聽聞的消息時(shí)時(shí)傳來，人心總是不安的。似此國無寧日，詩人怎能不憂心如焚呢？所以這首詩的調(diào)子格外低沉，簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其凄苦的心。

　　詩的頭聯(lián)交代時(shí)間，稍稍流露出凄苦的心境。“歲暮”，猶言“日月忽其不淹兮”，轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝之感；又稱所在地資州為“天涯”，有自傷飄泊之意。頷聯(lián)出句承上文“宵”字，寫黎明前聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重，“鼓角”更兼示戰(zhàn)局緊張，故士兵天未明即起進(jìn)行操練；對句承上文“霽”字寫三峽中景象，因雪止天清，故三峽中星影可見。頸聯(lián)出句寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的，非殺人如麻，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；對句寫“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。尾聯(lián)寫詩人在知交零落、存者音問不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

　　這首詩歷來被認(rèn)為是杜詩中的典范作品。它不僅章法嚴(yán)密，其起、承、轉(zhuǎn)、合無不自然合理，而且氣象雄渾，把天地、古今、人事、物理全都說到了，也鮮明地體現(xiàn)了杜詩的沉郁風(fēng)格，耐人尋味。

　　三、鑒賞要點(diǎn)

　　詩中用事。

　　詩中用事共三處：①“五更”句用禰衡事。《后漢書·禰衡傳》：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會(huì)賓客，閱試音節(jié)。……次至衡，衡方為《漁陽》參撾（canzhua），煤樓（di令則占，小步）而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽者莫不慷慨。”②“三峽”句用漢武帝問星象事。《漢書·天文志》云：“元光（武帝年號(hào)）中，天星盡搖，上以問候星者，對日；‘星播者，民勞也。’后伐四夷，百姓勞于兵革。”③“臥龍”句用諸葛亮、公孫述事。《三國志·諸葛亮傳》云：“徐庶見先主，先主器之，謂先主日：‘諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”’左思《蜀都賦》云：“至乎臨谷為塞，因山為障；峻呢（ju，戴上的石山）膝培長城，豁險(xiǎn)吞若巨防。一人守隘，萬夫莫向；公孫躍馬而稱帝，劉宗（劉備）下輦而自王。”

　　詩人用事之妙在于，事與詩中意境合為一體，而使人不覺得這是用事。例如黎明前的鼓聲帶著山谷中的回音，從寒氣中傳來，確實(shí)能給人以悲壯的感覺；在奔騰的江水里，星河的倒影必然是搖曳不定，這樣的意象在吟誦幾遍之后都不難在讀者的頭腦中生成。有了這樣的意象，再去弄清事典的出處，對詩句的理解就加深了，例如從“五更”句可以體會(huì)到詩人的慷慨之情，從“三峽”句可以認(rèn)識(shí)到“百姓勞于兵革”使詩人深以為優(yōu)——再從章法來看，這樣寫還兼有為下面“野哭”一句張本的作用。至于詩人以諸葛亮、公孫述自解，跟詩境的關(guān)系尤為密切，因?yàn)槲浜顝R、白帝廟都在州城附近，詩人都去看過。前人云：“作詩用事，要如釋語，水中著鹽，飲水乃知鹽味。”這首詩中的用事正是如此。

閣夜教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

　　2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

　　2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

　　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　由《登岳陽樓》導(dǎo)入。

　　二、解題：

　　“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

　　三、合作交流學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。

　　2、學(xué)生參看書本注解理解詩意。

　　3、這首詩寫的是詩人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想？

　　四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

　　把握詩歌節(jié)奏和情感：

　　1、指定學(xué)生誦讀詩歌，教師評點(diǎn)：（節(jié)奏、情感）

　　2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：

　　書本P43

　　3、再指定一學(xué)生誦讀：

　　4、全班齊讀：

　　參看書本注解理解詩意。

　　1、學(xué)生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：

　　2、教師就詩中重要詞句提問：

　　哪些所見所聞和所想？

　　見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的`動(dòng)態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

　　五、鑒賞詩歌：

　　首聯(lián)：

　　1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？

　　交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。

　　夜雪初霽之景。

　　2、國學(xué)大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境？

　　詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

　　3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？

　　“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

　　頷聯(lián)：

　　1、頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

　　聽覺、視覺。

　　2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實(shí)？

　　軍中的樂器，用于報(bào)時(shí)或發(fā)號(hào)施令。五更時(shí)分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。

　　詩人借聽覺寫出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實(shí)。

　　3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學(xué)生說說壯麗的表現(xiàn)？

　　三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

　　4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？

　　天上星河壯觀無比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。

　　頸聯(lián)：

　　1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？

　　哭聲和歌聲。

　　2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>

　　此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)。“野哭千家”便是對這種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括。

　　3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會(huì)愉悅起來嗎？

　　少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

　　“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛。“野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

　　4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？

　　“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。

　　尾聯(lián)：

　　1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感嘆？

　　諸葛亮和公孫述。

　　諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無所謂了。表達(dá)了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。

　　2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？

　　表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達(dá)出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

　　六、作業(yè)：

　　1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？

　　悲時(shí)光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。

　　2、背誦：