關于海底世界教案9篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的海底世界教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
海底世界教案 篇1
活動目標:
1.學會運用泥工的多種技能，表現海洋中的動物與植物。
2.并學會用小棒雕刻的方法來表現細小的部分。
3.發展觀察力，初步的表現力和創造力。
活動準備:
每人一張藍色的卡紙，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
活動過程:
一、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。
師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？
教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。
二、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。
師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的'動物及植物用泥雕在藍色的卡紙表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。
三、幼兒動手操作，教師指導。
指導能力較差的幼兒首先確定主要內容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。
指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
四、展示作品
師：你最喜歡哪一個？為什么？
海底世界教案 篇2
［活動準備］
海底世界的錄像；彩筆、糨糊、剪刀、畫紙許多；有關海底世界的環境布置；磁帶等。
［活動過程］
一、看錄像，引起幼兒的學習興趣。
1、出示攝像機，告訴幼兒里邊有些小秘密，引起幼兒學習興趣。
2、對幼兒提出要求：要仔細觀察里邊有什么？它是什么形狀？是什么顏色？
3、放錄像幼兒觀看，教師適當講解。
二、讓幼兒回憶看到的東西
1、提問幼兒：剛才看到了什么？長得什么樣？什么顏色？怎樣運動？
2、請幼兒互相交流。
3、請幼兒回憶還知道什么海里有什么？
4、教師小結海里有各種各樣的動物，它們的'顏色也很豐富。還有許多好看的植物。
三、引導幼兒繪畫
1、讓幼兒看布置得海底世界，提出問題：這里沒有東西怎么辦？引發幼兒創作的興趣。
2、教師提幾點制作的規則，要求。
3、放音樂，幼兒動手制作。
四、幼兒用自己制作的動物、植物等裝飾海底世界。
五、讓幼兒互相欣賞作品并小結幼兒制作情況。
六、請別的班幼兒欣賞作品，結束課程。
海底世界教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 9 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學準備 ：
1、教師準備有關海底世界內容的教學課件，下載反映與課文相關的海底景觀 ( 動物、植物、地貌、礦藏等 ) 圖片，以備在課堂上適當的時候展示。
2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、與爸爸媽媽交談了解有關海洋知識。
教學流程：
一、導入：導語激趣、揭示課題
同學們在前一段時間，我們學習《趕海》一課時欣賞了美麗的海水，沙灘還在那里捉螃蟹，撈海魚，撿貝殼，真是熱鬧非凡、樂趣無窮。學習《跟蹤臺風的衛星》一課時領略到了波浪滔滔的大海，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，請和老師一起到海底世界去看看那兒的奇異景色。這節課，我們繼續學習 22 課——《海底世界》（請同學們和老師一起書寫課題）
二、回顧第一、第六自然段
請女同學朗讀第一自然段，男同學朗讀第六自然段。回顧一下海底是一個怎樣的世界？（老師相機板書景色奇異、物產豐富）
過渡：為什么說海底世界景色奇異、物產豐富？
三、學習第二自然段
1、首先我們一起去飽覽一下海底奇異的景色。（女生讀這二自然段）
2、課件演示：海浪畫面。師：海浪這么大，可以用什么詞語來形容？（波濤洶涌、洶涌澎湃）這時的'海底怎么樣呢？（寧靜）（課件演示）
3、 課件出示小練習：“當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”“依然”換詞說說？
4、 師：海底是否一點兒聲音也沒有呢？有什么聲音？（動物發出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的？”（因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）所以，雖然海面上—— （波濤洶涌），但是，海底依然是——（寧靜的）
5、 現在請你們通過老師這特制的水中聽音器聽一聽，（學生雙手掩耳）：
老師模擬深水魚發出的響聲，輕輕地：嗡嗡。啾啾。汪汪。呼嚕。（聲音很大）問：老師是在竊竊私語嗎？老師現在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？（學生和周圍伙伴竊竊私語）相機理解竊竊私語，用它來說話（誰在什么情況下竊竊私語）。
師：海底動物也經常和你們一樣竊竊私語，快來讀一讀這些內容——感受到了嗎？這些聲音，有的像蜜蜂一樣——有的像小鳥一樣——有的像小狗一樣——有的像人在——……省略號在這里省略了什么？（快來聽一聽這奇特的聲音）你還能補充其他聲音嗎？
6、 指名扮演海底動物，哪些同學來？依次發出聲音，老師相機提問：像什么一樣發出什么聲音？
7、 師：同學們，剛才你們聽到了各種各樣的聲音，有什么感想？（海底世界真奇妙！海底動物真多，種類多數量多，去海底能聽到如此美妙的交響樂真是享受！）
8、完成關于海底聲音的練習題。
9、下面讓我們一起朗讀第二自然段再次領略海底世界的奇異美妙。
過渡：海底聲音讓我們這樣著迷，相信海底動物會讓我們的海底世界更精彩。
四、學習第三自然段
1、指名朗讀第三自然段。
2、請邊聽邊找一找這段課文是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。這段話中寫了哪幾種動物？請在每種動物名稱下面畫雙橫線。
3、 你喜歡哪些動物？這些動物各有哪些特點呢？自己試著向同桌介紹一下這種動物。全班交流，老師要求以第一人稱的口氣介紹。（我是誰，我有什么特點，說的同時可以帶上動作。）
4、 剛才同學們介紹的真好讓我們來看一看這些動物到底是怎么運動的？（課件出示海底動物圖）
5、 你們喜歡這些動物嗎？請你有感情地朗讀這一自然段。（指名讀一讀）
6、 四人小組討論：作者為什么能將各種動物的活動特點清晰地顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動物活動時的情形？
7、 交流小結：
（ 1 ）先用一句話寫下要說的主要意思。（總）
（ 2 ） 緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。（分）
（ 3 ） 用列數字、作比較、打比方等方法具體說明或描寫。（說明方法）
8、試著給這一段分層。（交流分層意見）
以后同學們在自己的習作中要學著用上這些寫文章的方法。
過渡：海底動物們真是可愛、有趣，海底植物又是什么樣的呢？
五、學習第四自然段
1、請同學們默讀第四自然段思考這段是圍繞哪句來寫的？
2、海底植物有哪些差異？從顏色來說是——多種多樣，還可以用哪些表示顏色多的四字詞語來修飾？從形態來說是——各不相同，還可以用哪些表示形態多的四字詞語來修飾？（出示海底植物圖）
3、用海藻的例子來說明海底植物的差異，其中幾百米、八千多種是用了哪一種介紹方法？
4、小結：這一段采用了總分的構段方式，先用一句話總寫海底植物的差異很大，然后分別從顏色、形態、海藻的例子來加以介紹。請同學們試著為這一段分層。（交流分層意見）
5、此時你覺的海底植物怎樣？誰試著讀出這奇特的景象。
過渡：海底還有讓大家意想不到的好寶貝，想知道嗎？
六、學習第五自然段
1、請同學們默讀第五自然段思考海底有什么樣的地形？有哪些礦藏？從哪個詞可以看出礦藏豐富？（出示海底礦藏圖）
2、指導朗讀。
3、小結：海底地形多樣，資源也十分豐富。
七、總結課文
1、課文從海底的聲音、海底動物的活動、海底地形和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的”——海底世界。
2、這里有海底景色的圖片請同學們欣賞一下。
3、現在，你想對大海說些什么嗎？
八、布置作業及課外延伸
1、現在老師有一首小詩送給大家，請全班齊讀。出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！
3、課后作業：分組設計“海底世界”繪畫展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，看誰的解說最精彩。
板書設計：
22 海底世界
景色奇異 寧靜 有聲音
海底真是個 動物 的世界
物產豐富 植物
礦物
海底世界教案 篇4
一、分析教材，掌握中心：
1、說課內容：
九年義務教育六年制小學語文教科書第六冊第六組的講讀課文《海底世界》。
2、教材分析：
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓同學了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發同學熱愛自然、探索自然的興趣，喚起同學海洋環保意識。
3、教學目標：
知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產。
能力目標：讓同學通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數字說明等表示方法。
情感目標：讓同學通過對課文內容的學習和了解，激發同學探索大自然奧妙的興趣，培養同學對大自然的熱愛之情，喚起同學的海洋意識。
4、教學重難點：
本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
二、選擇教法，指導學法：
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發同學學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據同學的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，舉一反三、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和同學的主體地位，體現了人文主義精神。通過帶領同學對課文的深入了解、學習，充沛調動同學的學習積極性、主動性和發明性，讓同學學習理解句與句之間的聯系的方法，讓同學養成良好的閱讀習慣，提高同學的理解能力和鑒賞能力，提高同學的人文素養，培養同學熱愛大自然的情感，以和審美意識，增進同學對海底知識的了解，喚起同學向往、開發和利用海洋的意識。
三、優化教程，完成目標：
1、創設情景，激發興趣
導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（ 這時教師范讀課文。）讀完之后，指導同學觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：23、海底世界。（板書課題）。
2、整體感知，理解課文
由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導同學從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到局部，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來。
其具體做法是：
（1）首先教師引導：聽了老師剛才的朗讀，并聯系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？
（指導同學在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。）
（2）、讓同學默讀課文，考慮以下幾個問題：
a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）
d、這樣的課文結構叫：________——________——________。
這一局部的教學，要求同學在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給同學講：這叫設問式開頭。這樣的'課文結構是總起——分述——總結。在回答 c這個問題時和時板書“景、物”兩字，并引導同學區別“奇異與奇怪”這兩個詞。
3、閱讀賞析，落實目標
同學是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，同學主體作用的充沛發揮必需依靠教師善于正確發揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的同學學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些同學還處于中段學習狀態，他們的智商還有待開發，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中同學的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環節中，我是這樣做的：
（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。
（2）學習“景色奇異”的局部。
讓同學齊讀2、3自然段，再回答問題：
a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）
b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）
c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然—依舊，對比烘托）
“風浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設問，總領全段，承上啟下。）
d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表示方法？
“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比如的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）
e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）
小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學習“物產豐富”的局部。
讓同學以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。
列出自學提綱：
a、從哪幾個方面可以看出海底物產豐富？
（動物、植物、礦物）
b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？
（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底......）
c、海底有哪些植物和礦物？
（植物：多種多樣、色彩各異）
（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬......）
d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？
（舉例子、列數字、作比較......）相機板書：（動物、植物、礦物）
讓同學先獨自自學，再以小組為單位進行討論，研討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。
（4）課文第四自然段。
讓同學齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯系的？從而讓同學體會句與句間的緊密聯系，學會分析句子邏輯，并運用到自身的寫作中去。
（5）總結全文：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界（板書：景色奇異、物產豐富），對人類的生存發展有著不可估量的經濟價值。浩翰的大海，占據了地球外表的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發海洋，造福人類！
4、合作探究，深化主題
海底世界教案 篇5
活動目標：
1、嘗試使用多種材料，以套印的形式大膽表現奇妙的海底世界。
2、學習紙版畫和自然材料相結合的制作方法，運用畫、剪、拼、貼、滾、壓印等多種方式進行起稿、制版、拓印。
3、愿意與同伴共享操作材料，遇到困難能積極尋找解決辦法并堅持到底。
活動準備：
1、《海底總動員》的DVD，海底世界的圖片。
2、卡紙，吹塑紙，復寫紙，毛線，瓜子殼，剪刀，刻刀，乳膠，抹布，色卡紙，鹽，彩色油墨，玻璃板，膠滾，夾子，拓印用的小茶杯。
活動過程：
一、制版
1、欣賞《海底總動員》的DVD或圖片，觀察、欣賞海底世界的景色。
（1）教師：這是在哪里？有什么？海水是怎樣的？有什么動物？
（2）教師：你喜歡哪個動物？它是什么樣的？
2、幼兒繪畫創作，轉版制作兩張底版，便于套印。
要點提示：
①由于作品的制作內容較多，在轉版時，教師要提醒幼兒在轉印中檢查畫面的每一個細節是否都轉印下來了，避免缺漏。
②鼓勵幼兒根據不同的實物的特點，有創造性地粘貼不同的動物。
3、幼兒創造性地使用各種材料，制作第一張底版（主體畫面的內容）。
引導幼兒運用各種材料與繪畫內容之間的聯想加以巧妙結合。如運用毛線表現章魚，用卡紙表現花紋復雜的魚類，用瓜子表現魚鱗等。
4、引導幼兒用刻刀刻畫吹塑紙，制作第二張底版（背景部分的內容）。
（1）重點：在吹塑紙上先描畫出所有主體畫面，再用刻刀把它們鏤空，形成背景。
（2）難點：注意吹塑紙的紙張紋路走向，盡量將線條刻得流暢。
二、拓印
1、引導幼兒嘗試用彩色油墨拓印主體面面的第一張底版。
（1）重點：在不同的'動物上面滾上不同的色彩。
（2）難點：對實物的拓印應注意細致、輕柔，不能將紙拓破。
2、引導幼兒用水粉套印背景部分的第二張底版，并嘗試撒鹽粒在水粉底版上制作自然的海水效果。
教師：看看我們怎樣用鹽來變魔術吧！
要點提示：
①在畫面上水粉的水分較多時撒下鹽粒，欣賞水粉自然融開的肌理美。
②油墨的彩飽和度很高，畫面顯得很實。而水粉的色彩飽和度低，顏色偏粉，易于表現較虛幻的場景。教師在提供背景的水粉顏料中，需注意區分主體與背景的關系，可提供純度較低的復色，和主體畫面產生對比效果。
3、幼兒嘗試拓印和撒鹽。
4、欣賞、評價。
教師評價巧妙使用實物進行創作的畫面，肯定堅持制作、克服斟難完成作，錨的幼兒。
日常活動：
觀看有關海底世界的節目，感受海底世界的美。
區角活動：
提供多種材料供幼兒進行探索、自由嘗試制版和印制。
家園共育：
有條件的家庭可帶幼兒參觀海底世界，了解海洋生物。
【評析】
本活動已達到最復雜程度的綜合版畫印制，其操作程序有起稿、轉版、剪貼、套色、拓印等，技法有繪畫、拼貼、剪、油印、粉印、撒鹽等，需要幼兒積累豐富的版畫制作經驗，熟練掌握多種版畫技法才能順利完成。
海底世界教案 篇6
【教學目標】
知識與技能：
1、認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
過程與方法：
1、利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。
2、領悟作者的表達方法，理解課文“總—分—總”的結構方式，學習作者運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。
情感態度與價值觀：
1、理解課文內容，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。
2、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
【教學重點】
1、理解課文內容，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
2、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
【教學難點】
激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、讀寫本課生字，理解詞語。
2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。
3、理解課文“總—分—總”的結構方式，理清課文的敘述順序。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的嗎？
2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。
3、板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：
運用多媒體課件創設情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習情況，驗證識字效果。
1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2、在小組內匯報交流預習情況。
3、課件出示會認字和多音字“差”。
4、課件出示需要理解的詞語。
寧靜海參攻擊竊竊私語
（1）讀詞語。
（2）聯系生活實際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊”。
5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。
（1）指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。
（2）指導寫字。
（3）學生練習書寫。
（4）展評，糾錯。
三、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什么問題？
2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最后一個自然段。畫出重點詞語。
3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產豐富？
景色奇異（第2、3自然段）
物產豐富（第4~6自然段）
4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結尾有什么特點？
課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明了這篇課文要講的主要內容是海底深處的情況。課文的結尾總結全文，發出感嘆，照應開頭，概括“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。文章結構完整。
5、指名分段朗讀課文。
設計意圖：
通過檢查預習情況，培養學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課文“總—分—總”的結構方式，感知課文內容。
四、課堂小結。
通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結構。課文先提出問題，然后具體介紹海底的景色和物產，最后總結全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內容，感受海底世界的特點。
2、有感情地朗讀課文，透過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱愛。
3、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
【教學過程】
一、復習導入。
1、出示本課詞語，學生“開火車”認讀。
2、指名讀課文，出示練習。
課文開頭，然后海底的景色和物產，最后，“海底真是個、的世界”。
板書：提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富
設計意圖：
用練習題的形式復習上節課的內容，引出新授課的內容，使學生對課文內容有一個整體把握。
二、品讀句子，感悟景色奇異。
默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現在什么地方？畫出有關的句子，讀一讀，并談談自己的感受。
1、品讀課文第2自然段，交流感受。
（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的'風浪都影響不到海底）
（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進深海）
（3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。（這句話用光點反襯海底的“黑暗”）
（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底是寧靜的，是黑暗的）
板書：寧靜黑暗
2、品讀課文第3自然段，交流感受。
（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）
（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）
（3）用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底的聲音）板書：聲音
3、小結：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界啊！
設計意圖：
通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對海底景色的贊美之情。
三、品讀句子，感悟物產豐富。
默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內容。（海里的動物，海底的植物，海底的礦藏）
1、品讀課文第4自然段。
（1）用“”畫出這個自然段的中心句。
板書：動物
（2）出示表格，填空。
動物名稱活動方式
海參靠肌肉伸縮爬行
身體像梭子的魚
（3）為了說明海底動物的活動方式，作者采用了哪些說明方法？
①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數字）
②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）
（4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。
（5）小結：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。
2、自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。
（1）第一句是中心句。板書：植物
（2）植物的顏色、大小。
（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。
3、齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內容。（海底蘊藏著豐富的礦藏）板書：礦藏
設計意圖：
抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，學會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學習作者的表達方法。
四、回顧總結，感受海底世界的有趣。
1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色彩、形態也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產資源。海底真是個奇妙的世界啊！齊讀最后一個自然段。
2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧秘。現在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）
海底世界教案 篇7
活動目的
1、欣賞各種各樣的魚，了解魚的特點。
2、能用刻、捏、撮等多種方法表現魚的特征。
3、樂意參加泥塑活動，體驗玩泥的樂趣。活動準備:課件、紫砂泥、工具刀、顏料。
活動過程：
一、談話導入。師：小朋友，你們去過海底世界嗎？里面都有什么呀？
二、欣賞圖片，了解魚的特點。師：接下來，我還要請你們欣賞幾幅圖片。“這些都是什么呀？”“你喜歡哪條魚，它是什么樣子的？”
1、教師小結：我們看到的魚有的.是三角形的，有的是圓圓胖胖的，有的還有長長的刺呢。
2、請幼兒說說魚的共同特征。“雖然這些小魚的形狀不一樣，可是你有沒有發現它們有什么相同的”
3、教師小結：雖然它們形狀各異，可這些魚都有尾巴、眼睛、嘴巴、魚鰭，這是它們共有的特征。
三、師幼共同討論魚的制作方法。
1、教師與幼兒合作制作魚。今天我們也來做各種各樣的魚，怎么做呢？鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
2、魚的身上還有什么？可以怎么做？請個別幼兒上臺操作。
3、幼兒制作，教師個別指導。
（1）教師提出制作要求：“你們是不是也想做一條自己喜歡的魚？”
a、有的泥比較硬，要用力地捏一捏。
b、 魚做好后，別忘了幫它裝飾上漂亮的花紋。
（2）幼兒制作，教師個別指導。
四、作品展示，介紹幼兒的作品。
師：“小朋友的魚都做好了，我們一起來看一看吧~”
1、發現不同作品，提升幼兒原有的經驗。“我們看看，這里有件很特別的作品，它哪里特別呀？”
2、教師小結：小朋友做的小魚真可愛。你有沒有覺得小魚還少了一些什么呢？現在夠不夠漂亮呀？
五、給魚穿上漂亮的衣服。
師：“今天老師還給小朋友們準備了彩色的顏料，現在我們就去給小魚穿上漂亮的衣服吧！”
六、展示成品。
海底世界教案 篇8
活動目的：
1、指導幼兒學會合理地布置畫面，并能將主要物體畫得醒目。
2、引導幼兒合理、耐心地給畫面著色。
環境創設：
教師范例；幼兒事先觀看過“海底世界”的圖片。
活動過程：
一、引出主題，引起興趣
教師出示海底世界的有關圖片資料，引導幼兒觀察，并引起幼兒作畫的興趣。
二、教師簡要示范作畫要點
1、提醒幼兒在布局時，要首先考慮畫面中哪一物體畫的最大，最醒目。
2、引導幼兒要較合理恰當地畫出各種動物的大小比例。
一、幼兒作畫，教師巡導
1、鼓勵和提醒幼兒將主要物體（如鯊魚、鯨魚等）畫大。
2、指導幼兒在鯊魚和鯨魚的四周可以添畫上好多各種各樣的`海底世界中大小動物和植物，將畫面畫的豐富，熱鬧。
3、鼓勵幼兒大膽作畫，大膽地發揮創造力和想象力。
4、指導幼兒合理著色，并能給畫面加上背景色彩。
二、展示幼兒作品
教師展示每一位幼兒的作品，引導幼兒相互學習和評價。
海底世界教案 篇9
《海底世界》（第二課時)
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生認識海底世界，獲得有關海洋的知
二、教學重難點
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點
難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
三、教學過程與設計
（一）復習導入
同學們，通過上一節課的學習，你知道“海底世界”是什么樣的嗎？你可以用詞語來概括一下嗎？（景色奇異、物產豐富的世界）
（二）研讀課文
１ 讀課文2自然段。
你聽（用電腦播放海濤音效），當海面上洶涌的時候，海底依然……（引說） 那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）你從哪兒知道的？讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？（討論）說說你聽到了海底動物們都常常做什么呢？（理解“竊竊私語”）這些聲音就這樣我們可以聽到嗎？那怎么才能聽到呢？
（1）那就讓我們帶上特制的水中聽音器來聽聽海底到底有些什么聲音？書上是怎么描寫的？（出示這一句）齊讀。這句話中最后的省略號有什么用處？還有哪些聲音？句式訓練：如果你用上特別的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的還好像 ……
（2）讓我們帶上特制的水中聽音器再來聽聽，我們還能聽到什么聲音呢？ 我們知道海底動物會發出不同的聲音，就是同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（引讀）
（3）小結：這一自然段先講海底是寧靜的`，接著講寧靜中有聲音，然后講有哪些聲音，最后講了同一種動物在不同的場合會發出不同的聲音。海底世界就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。那就讓我們帶上特制的聽音器在一起來感受下海底世界奇異的聲音。
2、研讀課文3-5自然段
（1）、（過渡）多么奇異的海底世界呀，現在請同學們再去讀讀課文3-5自然段，看看你又發現了什么？相信你一定會有新的發現。
（2）、你可以選你自己最喜歡的段落多讀幾遍，想一想，你明白了什么？把你讀明白的說給同桌聽聽。
（3）、同學們，你們最想先了解什么？
（4）、大家都想了解動物，好，我們就去海底動物世界。請同學們認真讀讀第3小節，看看你發現了什么有興趣的動物？
ａ你看到的有趣的動物先說給同桌聽聽，它們有趣在哪兒？想想怎么說，才能讓大家也喜愛。
ｂ集體交流：說說你喜愛動物 利用多媒體展示動物圖片，學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
ｃ海底就這幾種動物在活動嗎？你還發現了什么動物的活動方式？
ｄ小結：海底有這么多有趣的動物，它們的活動特點各不相同，所以說——引讀第一句。（海底動物各有各的活動特
（5）、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什么？（植物 那我們就去海底植物天地看看
ａ出示第4自然段，請同學們自由讀第4自然段，思考：它給你留下了什么印象？
ｂ交流：海底植物天地給你留下了什么印象？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
植物形態各不相同
ｃ你喜歡這些海底植物嗎？誰能通過你的朗讀讓其他同學也喜歡這些海底植物？
先讀給你的同桌聽聽，讓同桌先也與你一同分享 讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！齊讀第4自然段
（6）、了解海底蘊藏的礦產資源。
海底世界除了有趣的動物、奇異的植物，還有其他東西嗎？
出示“海底有……稀有金屬。”請同學們自由讀該段， 讀了這一段你想說什么？
你知道什么是“蘊藏”嗎？(蘊藏：蓄積而未發掘)海底還蘊藏著很多豐富的、珍貴的物產等待著同學們去發現去開采。讓我們一起來感受下海底世界的物產豐富，齊讀
通過學習，我們知道海底世界是個（景色奇異、物產豐富的世界！）所以我們說海底真是景色奇異、物產豐富的世界！今天我們走進了海底，認識了景色奇異、物產豐富的海底世界。
那就請你們用自己的讀來表達你們的感情吧。讓我們在朗讀中再次來感受下景色奇異、物產豐富的海底世界。集體朗讀。
（三）拓展延伸
海底是神秘的，海底是誘人的，通過這節課上學習我們了解了奇異的海底世界。相信同學們一定對海底世界很感興趣，那今天老師布置的作業就是《我是小小解說員》，讓我們一起來做一回海底世界的解說員。請你們回家后把景色奇異、物產豐富的海底世界按一定的順序介紹給你身邊的親人或是朋友，可以嗎？看看到底誰是最出色的小小解說員？
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