絕句教案

時間：2025-04-04 09:02:17 教案

關(guān)于絕句教案匯總6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的絕句教案6篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于絕句教案匯總6篇

絕句教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

　　3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的意境。

　　二、通讀

　　1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的`字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

　　生：反復(fù)讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

　　師生對讀個別讀齊讀

　　設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。

　　2、整體感受詩歌

　　《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺

　　三、了解大意，感受春之美

　　師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么?

　　生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

　　師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?

　　如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)

　　(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草

　　這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山( )，春風(fēng)花草( )

　　師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?

　　生：香讀出來

　　這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?

　　學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

　　生：讀以上兩句

　　師：詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來

　　詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來

　　師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來

　　喜歡這春色嗎?讀全詩

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。

　　四、拓展

　　師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫了不少詩來贊美：

　　1、略讀兩首詩：

　　江畔獨(dú)步尋花

　　杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。

　　2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

　　春曉孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。

　　3、積累詩句：

　　1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”

　　2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。”

　　4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩

　　五：小結(jié)

　　讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

　　1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。

　　2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。

　　3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。

　　4、課中有獨(dú)立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭幼鳎瑢W(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。

　　5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。

絕句教案篇2

　　一、教材內(nèi)容簡析

　　《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時也表達(dá)了作者的喜悅心情。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的.是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點(diǎn)出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。

　　全詩隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：

　　通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

　　2、過程與方法：

　　學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時的歡快的心情。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。

絕句教案篇3

　　教學(xué)設(shè)想

　　這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)生朗讀課文

　　1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。

　　注意以下字詞的讀音：駢儷

　　褶裙漣漪炫耀喧囂天籟

　　聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥

　　2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。

　　請參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話，進(jìn)一步體會其中某些詞語的用法。

　　要求學(xué)生盡量說得生動優(yōu)美。

　　4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　劃分結(jié)構(gòu)請參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　三、再讀課文，理解文章內(nèi)容

　　1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?

　　2．迅速默讀文章第二部分，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?

　　3．聽蟬的時間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時間聽蟬，各有什么樂趣?

　　4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?

　　5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

　　6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?

　　明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

　　四、尋讀課文，品味其中的精華之處

　　1．品味文章的語言之美。

　　有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

　　明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。

　　3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。

　　五、遷移

　　請閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?

　　夏之韻

　　夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的`一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。

　　春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。

　　獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。

　　咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。

　　它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動……

　　它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。

　　微風(fēng)輕拂，莖開始抖動，葉開始抖動，不時如鉆石般閃亮的光點(diǎn)，跳躍著，舞蹈著。這時，一個個牽牛花從綠葉中探出頭來，像是無數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇?fù)碇陉柟庀麓螋[著，’叫嚷著．．．．．

　　每一片葉，每一束花，都是一個生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個個跳動的綠色生命。

　　拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。

　　暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。

　　夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。

　　春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個新的起點(diǎn)，成長著新的希望和期待。

　　噢，夏之韻!

　　參考評價：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。

　　六、布置作業(yè)

　　(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)

絕句教案篇4

　　一、交流資料，引入新課

　　1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）

　　2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。

　　（學(xué)生交流資料）

　　3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).

　　二:整體感知古詩

　　1.師范讀古詩.

　　2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

　　3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?

　　三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容

　　(一).理解前兩行詩句.

　　1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項(xiàng)羽的詞語.

　　2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

　　(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?

　　(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的意思.)

　　4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

　　5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.

　　(二).查找資料,理解后兩行詩句.

　　1.齊讀后兩行詩句.

　　2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

　　(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

　　師:善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的'指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.

　　(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個字,然后點(diǎn)擊搜索.

　　(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

　　(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

　　(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

　　(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。

　　（學(xué)生交流資料）

　　觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？

　　（學(xué)生說說自己的感覺）

　　（5）提問：通過李清照對項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個什么樣的人？

　　（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）

　　師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

　　（6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。

　　（7）讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

　　（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議）

　　四：了解寫作背景體會感情。

　　（1）、師：楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時的寫作背景給大家念一念？

　　（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

　　教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

　　（2）、師：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時，還表達(dá)了他怎樣的情感？

　　（學(xué)生說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等）

　　（3）、此時作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

　　（4）、再度，讀出作者當(dāng)時的心情。

　　（自讀、指明讀，互相評議）

　　（5）師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

　　（6）、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。

　　（自讀、指明讀，互相評議）

　　（7）真正的英雄是能夠激勵后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

　　（8）在次讀詩，讀出自己的感受。

　　五：可外延伸

　　（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。

　　（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

　　課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。

絕句教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個生字。

　　2正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是識字和誦讀古詩。難點(diǎn)是通過觀察圖畫，初步了解古詩大意，在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。

　　課時：一課時

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　同學(xué)們，瞧！（CAI配樂）春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地，被溫暖的陽光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩

　　（板書）ju

　　絕句這個字誰來讀？絕。

　　絕句就是最簡短的古詩，每首四行，每行五個字的叫五言絕句，每行七個字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。

　　想知道詩人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。

　　二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

　　1請大家自由地朗讀古詩，遇到不認(rèn)識的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩讀正確，讀通順。

　　2古詩中還藏著一些生字寶寶呢！

　　他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。

　　畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）

　　3現(xiàn)在老師把他們請出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？

　　（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）

　　4生字我們會讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎？先自由地讀一讀吧！（CAI出示:讀一讀）

　　5認(rèn)讀詞語。

　　遲日：

　　我們一起來看看第一個詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？（評價：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽就是遲日。）春天太陽暖暖的，誰再來讀？

　　老師也感受到了春天的太陽好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來讀。

　　春天的太陽照在人身上，舒服極了.你來讀。

　　春天，太陽暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。

　　泥融：春天太陽暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個詞誰來讀？

　　泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？

　　老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰想讀！

　　難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

　　沙暖：春天的太陽暖暖的，陽光照在沙灘上，這個詞，誰來讀。

　　春天的太陽暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？

　　用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰想讀？

　　沙灘好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。

　　燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）

　　小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑啊！誰再來讀？

　　小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？

　　小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。

　　小燕子都飛到我們教室中間來了啊！（一起讀）

　　鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？

　　指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時候，它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）

　　這里還有一個詞組朋友。誰會讀？

　　江山麗：這個詞誰會讀？

　　三個字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準(zhǔn)）

　　春天來了，花開了，草綠了，小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？

　　春暖花開，花紅柳綠，祖國的江山很美很美！這就叫江山麗。誰再來讀?

　　男生讀，女生讀。我們一起讀。

　　現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。

　　6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀。看誰讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

　　7現(xiàn)在誰愿意把古詩讀給大家聽？

　　指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵鼓勵我。

　　8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。

　　知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個小秘密：我是在了解了詩歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎？

　　現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎？

　　三、感悟詩意，品讀古詩。

　　（一）那我們一起來看看第一句

　　(板書)遲日江山麗，

　　1誰愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊

　　2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽，暖暖的，誰會像他這樣讀？你來讀。春天的太陽好暖和啊！照在人身上舒服極了。還有誰來讀？

　　3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽光下，快樂地玩耍呢！

　　4春天太陽暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰來讀？

　　5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的.景色。還有誰能像他這樣讀？

　　7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀

　　8我們通過讀，感受到了太陽的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。

　　（二）春天里不僅有美麗的太陽，春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩？

　　（板書）春風(fēng)花草香。

　　1春天的風(fēng)輕輕的！誰來讀？

　　2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真輕柔啊！把小朋友的臉蛋都吹紅了。

　　3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，，花園里的花兒

　　都開了，你都聞到了什么花香了？

　　（拓展順勢練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來讀。

　　迎春花黃黃的，也很香！你來讀。

　　玉蘭花白白的，香極了！你來讀。

　　4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。

　　5春天，太陽暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。

　　誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）

　　(三)學(xué)習(xí)第三行詩.

　　春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動物也加入了這春的聚會。

　　（CAI視頻：你們看，誰來了？對啊！春天的使者小燕子飛來了。

　　1這就叫出示：泥融飛燕子誰來讀？

　　2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動了。誰來讀？

　　3這只小燕子，好高興啊！飛得可真快啊！誰能像他這樣讀？

　　4你的飛讀得真好，誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！

　　51、2橫排的小燕子飛起來。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲子啊！

　　6來！3、4橫排的小燕子也飛起來。評：你們是不是要去筑巢啊！

　　7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！

　　還有誰來啦？

　　（四）學(xué)習(xí)第四行。

　　1誰來讀讀第四行詩？

　　評價：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，

　　2鴛鴦睡得真甜啊！

　　3誰加上動作讀，就更好了？

　　沙灘暖和極了，它都不想起來了。

　　4春天來了，春暖花開，這么多小動物都出來享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩，有沒有信心讀好？

　　5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會有哪些可愛的小動物呢？

　　6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動物們都出來了，他們都

　　加入了這春的聚會，為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。

　　7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？

　　看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）

　　8指名讀評價下面一個同學(xué)加上動作就更好了。

　　9全班一起像他這樣，加上動作美美地讀。

　　老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。

　　四、熟讀古詩，背誦表演。

　　看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

　　里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來背誦）

　　（指名背，小組背，全班背）

　　五、課堂延伸，古詩拓展。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，

　　老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀啊！

　　早春

　　（唐）韓愈

　　天街小雨潤如酥，

　　草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，

　　絕勝煙柳滿皇都。

　　自由地讀一讀吧。

　　2、指名讀，評一評，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

　　3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。

　　4全班齊讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　絕句

　　唐（杜甫）

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

絕句教案篇6

　　教學(xué)目的

　　一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　教學(xué)時數(shù):

　　兩教時

　　教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。

　　今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。）

　　二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　　１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

　　２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ應(yīng)和ｈè

　　醞釀ｙùｎ

　　ｎｉàｎｇ

　　暈ｙùｎ

　　第一節(jié)

　　迎接春天。（第一段）

　　第２至７節(jié)

　　描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節(jié)

　　歌頌春天。（第三段）

　　四、講讀體會：

　　１．第一段：迎春

　　（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

　　（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　２、第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

　　（1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　一切說明什么？沒有一個例外。

　　然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　　（２）朗讀第２節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第２節(jié)。

　　（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

　　綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態(tài)。

　　鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

　　草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　　（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨ｚｈǎ

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的'鬧。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　　（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

　　背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　寫風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　朗讀。

　　（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

　　細(xì)和密。二個比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

　　朗讀第６節(jié)，展開想象。

　　綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　　（７）第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計(jì)在于春：計(jì)，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時間。

　　朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　（８）小結(jié)：

　　這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用鉆；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　３.第三段：頌春。

　　（１）朗讀８、９、１０節(jié)。

　　(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

　　五、作業(yè)：

　　１．誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　　２.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　總寫一切

　　山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）