五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案（集錦8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
·能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問(wèn)題。
·能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
·會(huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)：
·知道四季的不同特征。
·知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。
·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
·知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
·喜歡大膽想象。
·愿意與他人合作并交流。
·體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩(shī)等。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。
1．分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。
2.掛圖或投影片──地球的。自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
課時(shí)安排：1
教學(xué)流程：
授課有五個(gè)步驟：
1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么？學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來(lái)研究四季成因。
2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的`赤道、北半球和南半球。將一只太陽(yáng)光支架放在講臺(tái)中央代表太陽(yáng)。太陽(yáng)光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來(lái)定。支架的柱子上貼一張畫有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽(yáng)射出的光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來(lái)畫。卡紙的兩邊剪成凹弧形，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽(yáng)光支架轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽(yáng)光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(zhǎng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球的陽(yáng)光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球的陽(yáng)光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(zhǎng)，這時(shí)是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長(zhǎng)。
4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說(shuō)明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來(lái)說(shuō)明。
在研究太陽(yáng)高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽(yáng)高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問(wèn)題。
5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來(lái)到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒(méi)有什么東西會(huì)使你想到某個(gè)季節(jié)，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì)讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個(gè)小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個(gè)季節(jié)。
總結(jié)
（1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？
�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過(guò)程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、四季更替
地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時(shí)
地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.陽(yáng)光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)慢慢的發(fā)生變化。
2.“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。
過(guò)程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽(yáng)光影是怎樣被用來(lái)記錄一天的時(shí)間的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的探究興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。
古人最早利用什么計(jì)時(shí)？
二、探究新知
(一)用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：
1.現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離不開(kāi)對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位？
提問(wèn)：想一想，最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么？你為什么這樣認(rèn)為？
講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽(yáng)從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。
2.確定出一天后，慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？
閱讀課本P52資料。
提出問(wèn)題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(zhǎng)？
因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長(zhǎng)，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長(zhǎng)。
(二)用光影來(lái)計(jì)時(shí)：
1.師：后來(lái)古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來(lái)計(jì)時(shí)。
2.引導(dǎo)思考回憶：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)生變化嗎？影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化？是怎樣變化的？有沒(méi)有規(guī)律？
3.認(rèn)識(shí)日晷
(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來(lái)判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。
下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下日晷(學(xué)生閱讀67頁(yè)資料)：日晷利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺(tái)上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國(guó)，一直沿用了幾千年。
(2)那么該怎樣使用日晷來(lái)判斷時(shí)間呢？
請(qǐng)四人小組討論一下。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽(yáng)在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來(lái)確定時(shí)間。在中國(guó)古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(3)圭表的計(jì)時(shí)原理是陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。
小結(jié)：無(wú)論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽(yáng)光影來(lái)計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)
四、制作太陽(yáng)鐘
1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽(yáng)鐘的知識(shí)，那么大家想自己來(lái)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘嗎？
2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。
3.確定刻度
利用指南針找到正北方向，將太陽(yáng)鐘鐘面上的字母“N”正對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。
4.課外活動(dòng)
利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。
四、延伸：
1.在白天人們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)的？
“太陽(yáng)鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問(wèn)題？
2.討論交流
陰天又怎么知道時(shí)間？晚上有怎么知道時(shí)間？
五、課堂檢測(cè)：
一、填空題
1、古埃及人最早把一天分為()小時(shí)，其中夜晚()小時(shí)，白晝()小時(shí)。我國(guó)古代則把一天分為()時(shí)辰。
2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽(yáng)光下的影子的()和()也會(huì)慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽(yáng)鐘就是利用這個(gè)原理制成的。
二、判斷題：
1、太陽(yáng)自西向東的'位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。
2、陽(yáng)光下物體影子的變化是有規(guī)律的。
3、只有在陽(yáng)光下物體才有影子。
4、一天中，陽(yáng)光下物體影子由長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)。
5、太陽(yáng)位置的變化影響影子的變化。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2.太陽(yáng)鐘
日晷
陽(yáng)光下物體影子的變化
圭表
【教學(xué)反思】
古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。
這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知，切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？
3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的`自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn)：這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報(bào)。
四、小結(jié)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，發(fā)展學(xué)生的好奇心、探索的欲望，能夠積極的解決各類問(wèn)題，從科學(xué)的角度分析事物，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。
積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
1．整體概述：
由“沉和浮”。“時(shí)間的測(cè)量”。“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象。數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
�。�3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2．單元簡(jiǎn)析：
（1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的'規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
�。�2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)。參照物。模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理。論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
3．材料清單：
（1）第一單元沉和浮：
小石塊。泡沫塑料塊。回形針。蠟燭。帶蓋的空瓶。蘿卜。橡皮。木塊。小刀。透明膠帶。大小相同輕重不同的球。輕重相同大小不同的立方體。玩具潛水艇。橡皮泥。刻度量杯(底部帶定滑輪).鉤碼。墊圈。彈簧秤。馬鈴薯。酒精燈。木夾子。食鹽。白糖。燒杯。
�。�2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：
鐘表。小木竿。自制日暑。量筒。塑料瓶。鐵架臺(tái)。螺帽。細(xì)線。木條。
�。�3）第三單元熱：
溫度計(jì)。塑料袋。熱水瓶。氣球。水槽。試管。燒杯。燒瓶。橡皮塞。玻璃管。金屬熱脹冷縮演示器。酒精燈。鐵架臺(tái)。鐵片。火柴。蠟燭。各種材料制成的杯子和調(diào)羹。毛巾。泡沫塑料塊。
（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：
乒乓球。手電筒。地球儀。鐵架臺(tái)。演示用時(shí)區(qū)圖。陀螺。
三、學(xué)生情況分析：
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚。持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
我所任教的兩個(gè)班中，5(1)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。5(2)班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3．對(duì)情感。態(tài)度。價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
五、基本措施：
1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
六、教學(xué)進(jìn)度表
略。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。
為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象
（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）
再出示同樣的'兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）
請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）
師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？
�。A(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>
（①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿，這是什么原因呢？
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：略
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察初步了解電動(dòng)小車的基本構(gòu)造。
2、運(yùn)用已有的知識(shí)，根據(jù)提供的材料嘗試設(shè)計(jì)和制作小車的開(kāi)關(guān)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生能提出自己的想法，并嘗試養(yǎng)成與同伴交流、合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)材料選擇合適的組裝方法進(jìn)行組裝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
剪刀、尖嘴鉗、螺絲刀等。
四驅(qū)賽車玩具
剪刀、尖嘴鉗、螺絲刀等。
電動(dòng)小車裝配材料、導(dǎo)線、鋁片、回形針、鐵絲等
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一、導(dǎo)入
1、觀察四驅(qū)賽車。
2、觀察，使賽車動(dòng)起來(lái)的主要零件有哪些？
1、教師出示玩具四驅(qū)賽車。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解使賽車動(dòng)起來(lái)的主要零件有哪些？
通過(guò)對(duì)四驅(qū)車的觀察，激發(fā)學(xué)生制作電動(dòng)小車的興趣。
活動(dòng)二、觀察分析嘗試設(shè)計(jì)
1、觀察電動(dòng)小車的材料包，小組討論這些材料分別可以做電動(dòng)小車的哪些部分？
2、動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看這些零件分別放在什么部位，并在設(shè)計(jì)圖中畫下來(lái)。
3、交流設(shè)計(jì)圖。主要交流各個(gè)零件安裝的部位和作用、導(dǎo)線的連接。
1、出示電動(dòng)小車材料包。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察分析材料包中的材料分別可以做電動(dòng)小車的哪些部位？
3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看這些零件大概可以放在什么部位，并把它畫在設(shè)計(jì)圖紙上。
4、指導(dǎo)學(xué)生交流設(shè)計(jì)圖。（主要交流解決兩片金屬片有什么作用，金屬片上的洞與木車身上的洞有什么聯(lián)系，前后輪的裝配，兩片銅片有什么用，怎樣安裝電池盒，導(dǎo)線的連接等）
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
2、增強(qiáng)學(xué)生互幫互學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的能力。
3、能表達(dá)自己的設(shè)想，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。
活動(dòng)三、制作電動(dòng)小車
1、根據(jù)畫好的`設(shè)計(jì)圖進(jìn)行按圖施工。
2、在制作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并互相幫助解決問(wèn)題。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)安裝設(shè)計(jì)圖進(jìn)行電動(dòng)小車的組裝。
2、引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決相關(guān)問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀看汽車生產(chǎn)流水線，知道真正的汽車也有一等的安裝順序。
1、自己的需求設(shè)計(jì)改進(jìn)小車。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能提出自己的想法，并嘗試與同伴交流。
活動(dòng)四、比賽
1、將自己制作好的賽車進(jìn)行比賽，要求看誰(shuí)的跑得快又直。
2、在比賽的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，并互相幫助解決問(wèn)題。
1、組織學(xué)生進(jìn)行賽車比賽，看誰(shuí)的小車跑得快、跑得直。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并要求學(xué)生能互幫互助，解決問(wèn)題。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1.運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。
2.整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)收集到的資料。
知識(shí)與技能：
1.知道人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。
2.了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.意識(shí)到生命的珍貴。
2.體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道人類是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代的
教學(xué)難點(diǎn)：
把重物綁在身上的體驗(yàn)活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生回家向父母詢問(wèn)自己剛出生時(shí)的一些情況。
2.學(xué)生帶好自己剛出生時(shí)的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等(如果有的話)，還要準(zhǔn)備好與父母交流時(shí)的問(wèn)題和答案。
3.學(xué)生準(zhǔn)備“沙袋”等重物。
4.教師準(zhǔn)備一套胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片或音像資料。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
教師親切地對(duì)學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤�。我們�?生命是父母給的，我們長(zhǎng)大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請(qǐng)你向同學(xué)們介紹你的出生情況。
(二)進(jìn)行新課
1.交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽懷孕時(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。
如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？
剛出生時(shí)我是什么樣的？
媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？
2.了解人生命的孕育過(guò)程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
(1)了解人生命的孕育過(guò)程。
a.教師展示自己準(zhǔn)備的一套胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片或音像資料。
b.排序。P36頁(yè)五副圖是我們?cè)趮寢屪訉m里不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育圖。
請(qǐng)將它們按照從小到大的發(fā)育時(shí)期排個(gè)序。
(教師可以指示學(xué)生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序)
講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。
(2)體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來(lái)體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。(要把重物在身上綁上一天。)
提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛(ài)生命，孝敬父母的情感。
3.討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。
話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
(三)小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.我是怎樣出生的
人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖后代的
我在媽媽“肚子”里住了10個(gè)月
(五)后記反思
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8
【教材分析】
人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的的歷史過(guò)程，本課向?qū)W生簡(jiǎn)述了這個(gè)漫長(zhǎng)的故事：從“天圓地方”的猜想到古希臘人的假設(shè)、從亞里士多德的推測(cè)到麥哲倫的驗(yàn)證。讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷過(guò)“問(wèn)題——猜想——驗(yàn)證”的過(guò)程，深刻的認(rèn)識(shí)到一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出需要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的假象和驗(yàn)證、科學(xué)結(jié)論是可以反復(fù)驗(yàn)證的，體會(huì)到正是因?yàn)槿祟惒粩嗟貙?duì)自身的探索結(jié)果提出質(zhì)疑，才有了現(xiàn)階段對(duì)地球形狀的最終認(rèn)識(shí)。
按照歷史的進(jìn)程，遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律，本課設(shè)計(jì)了“關(guān)于地球形狀的猜想與探索”、“觀察進(jìn)出港的帆船”、“推測(cè)與驗(yàn)證”、“在太空中看地球”和“我的科學(xué)小報(bào)”等活動(dòng)。本單元中唯一的試驗(yàn)活動(dòng)“觀察進(jìn)出港的帆船”也是未驗(yàn)證古希臘人的猜想而設(shè)計(jì)的。
【設(shè)計(jì)理念】
地球是什么形狀的，它有多大；人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程？這是本課需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。而本課重點(diǎn)要使學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)能對(duì)“地球是什么形狀的”這一問(wèn)題提出假設(shè)，并能通過(guò)生活中看到的現(xiàn)象驗(yàn)證自己的假設(shè)從而經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程。基于上述考慮，為了更好凸現(xiàn)科技史即人的探索史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”；把關(guān)于地球形狀的'猜想與探索、觀察進(jìn)港的帆船、推測(cè)與驗(yàn)證整合為第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道地球是一個(gè)巨大的球狀星體，了解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證前人的猜想并做出結(jié)論。
3.學(xué)會(huì)分組實(shí)驗(yàn)和填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)地球的形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證前人的猜想并做出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的假想和驗(yàn)證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師準(zhǔn)備：籃球、小船、地球儀、課件，紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單10份。
學(xué)生準(zhǔn)備：教材，鋼筆。
【教學(xué)流程】
一、談話情境導(dǎo)入。
1、談話質(zhì)疑：我們大家有一個(gè)共同的家園——地球，而做為這個(gè)大家庭中的一員，你們知道自己的“家”是什么形狀的嗎？
2、揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《地球的故事》。（板書(shū)課題）。
二、對(duì)地球認(rèn)識(shí)的猜想和探究。
活動(dòng)（一）：地球“天圓地方”的猜想與探究。
師介紹遠(yuǎn)古時(shí)代，人們最初對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。（課件展示）
學(xué)生閱讀，匯報(bào)。
小結(jié)：古代的人們因?yàn)橹荒軕{直覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)地球，提出了“天圓地方”等猜想。板書(shū)（猜想）
2：故事導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，（板書(shū)驗(yàn)證）
全班交流：你們猜想一下，如果大地是平的，遠(yuǎn)處有一艘船使進(jìn)港口，你在港口看見(jiàn)能觀察到什么？
交流匯報(bào)
（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“天圓地方”說(shuō)。
①實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)
�、诟餍〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�3）師小結(jié)。如果地球是方的，那么船進(jìn)出港時(shí)既能看到船帆也能看到船身�？墒枪畔ＥD人看到的不是這樣的，說(shuō)明大地不是方的。
活動(dòng)（二）古希臘人的“大圓球”說(shuō)。
1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“大圓球”說(shuō)。
（1）小組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)記錄單，其他組員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。
�。�2）師介紹實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)（出示PPT）。
2、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：船進(jìn)港時(shí)先看見(jiàn)船帆，出港時(shí)先不見(jiàn)船身�？磥�(lái)大地是個(gè)大圓球。
3、補(bǔ)充介紹：
其實(shí)，早在公元前350年前后，古希臘學(xué)者亞里士多德通過(guò)觀察月食，根據(jù)月球上地球的影子是一個(gè)圓形的事實(shí)，做出了地球是個(gè)球體的猜測(cè)。亞里士多德的“球體”說(shuō)和希臘人的“大圓球”說(shuō)都是人們對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。
活動(dòng)（三）：觀看圖片，了解人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。
1、師簡(jiǎn)介麥哲倫環(huán)球航行。
2、展示太空中拍攝到的地球圖片。
3、簡(jiǎn)介中國(guó)飛天第一人楊利偉飛天資料
4、小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)衛(wèi)星對(duì)地球的精確計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩端稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。并且模擬地球制成了地球儀。地球是一個(gè)巨大的球體。地球的半徑大約是6371千米，地球赤道的周長(zhǎng)有大約4萬(wàn)千米，需要4000多萬(wàn)個(gè)同學(xué)手拉手才能圍住。這相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，或者成人一刻不停地步行大約1年的路程。
三、課堂總結(jié)，課外拓展。
1、談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（板書(shū)：球體。）
2、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
孩子們關(guān)于地球的秘密還有很多很多，正等待著你們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，有興趣的同學(xué)課余時(shí)間可以搜集相關(guān)資料制成科學(xué)小報(bào)。
【五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)教案及反思04-01
數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案02-27
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)工作總結(jié)11-27
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》教案09-13
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀01-15
五年級(jí)下冊(cè)《村晚》教案08-14