語文教案

時間：2024-10-07 08:15:47 教案

實用的語文教案優秀(8篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案優秀(8篇)

語文教案篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁丬，理解生字組成的詞語

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、感受夕陽西下的美景，激發生熱愛大自然的思想感情

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什么時候的太陽？夕陽怎么樣

　　2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什么意思

　　3、齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、默讀課文，給各自然段標上序號

　　問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？

　　小結：全文可以分為三個部分

　　2、指讀第一自然段

　　（1）第一自然寫的什么？

　　（2）出示：傍晚。領讀

　　提問：什么時候叫傍晚

　　3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內容是什么？哪些詞語的意思已經懂了？

　　（1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象

　　（2）了解詞語的掌握情況

　　連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落

　　余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光

　　壯麗：雄壯美麗

　　（3）指讀第二自然段

　　4、輕輕讀第三自然段

　　（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　　（2）往下沉是什么意思

　　（3）指讀第三自然段

　　5、輕輕讀第四自然段

　　（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　　（2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼

　　（3）指讀第四自然段

　　6、師讀第五自然段，引讀

　　7、各自練習朗讀課文，要求做到正確流利

　　8、指讀課文

　　三、課堂作業

　　1、比一比，再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、在括號里填上合適的詞

　　（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天邊

　　3、讀讀抄抄寫寫生字詞

　　4、練習朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習提問

　　1、比一比再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、聽寫詞語

　　傍晚光芒起伏慢慢壯麗

　　二、精讀訓練

　　1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？

　　2、文章寫夕陽的'美，分哪幾個時間寫的？

　　3、默讀第二自然段，思考

　　（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么

　　（2）天空一片深藍，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說什么壯麗，說說你的理由

　　生互相討論后談看法

　　4、指讀第三自然段

　　（1）比較句子：太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往沉。

　　這兩個句子有什么不同的地方嗎？

　　（2）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……

　　它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……

　　你喜歡哪種說法，為什么？

　　（3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？

　　（4）指讀第三段

　　5、默讀第四自然段

　　（1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫？

　　（2）這時的天邊是怎樣的景色？

　　（3）指讀第四段

　　6、齊讀第五自然段

　　三、討論

　　課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？

　　四、課堂作業

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、熟讀課文，準備背誦

　　第三課時

　　一、背誦指導

　　1、口頭填空

　　第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。

　　第二自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第三自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第四自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第五自然段寫爺爺說（）。

　　2、再現板書內容

　　夕陽真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

　　3、師引背，生試背

　　4、練習全文背誦

　　5、全文試背，指背

　　二、寫字指導

　　1、須按筆順描紅的字

　　壯：右邊是士不是土

　　2、其他要描紅的字

　　余：上面是人不是入

　　3、練習描紅

　　三、課堂作業

　　1、繼續背誦課文

　　2、描紅練習

　　板書：

　　夕陽真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

語文教案篇2

　　教學目標

　　１、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　２、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　３、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學重難點

　　1、進行口語交際。

　　2、完成習作。

　　3、積累語言。

　　教學時數

　　4課時

　　教學準備

　　1、教學掛圖。

　　2、讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

　　１、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　２、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　１、個人準備后，在小組內交流：

　　先由一名學生舉一具體的`事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　２、各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　３、班級交流：

　　對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時

　　習作我的發現

　　一、學習“我的發現”

　　１、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　２、歸納過渡：

　　習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　二、明確本次習作要求，啟發思路

　　１、閱讀習作提示，讓學生明確：

　　寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　２、思考表達的內容：

　　先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　３、學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　４、學生動筆。

　　５、相互交流，修改。

　　第四課時

　　日積月累趣味語文

　　一、詞語盤點

　　１、學生自讀。

　　２、同桌互查。

　　３、學生質疑，教師釋疑。

　　４、記記寫寫。

　　二、日積月累

　　１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　２、逐句自讀。

　　３、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　４、教師釋疑。

　　５、熟讀、背誦。

　　三、趣味語文

　　１、聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　２、自讀。

　　３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

語文教案篇3

　　內容預覽：

　　《白洋潮》教案

　　第一課時

　　【學習目標】

　　１．落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。

　　２．學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。

　　３．了解古代優秀文學作品，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。

　　【重點難點】

　　１．重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。

　　２．難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。

　　【課文提示】

　　１．《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。

　　２．張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

　　【正音正字】

　　戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú

　　辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

　　【積累詞語】

　　實詞：

　　①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。

　　④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。

　　⑦辟易：驚懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。

　　虛詞：

　　①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

　　②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）

　　③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）

　　⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）

　　⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）

　　⑧旋卷而右（句中連詞，表結果）

　　⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）

　　【初學課文】

　　1．朗讀課文。

　　2．從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內容？

　　記敘——交代看潮的時間、地點和人物。

　　描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。

　　議論——提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。

　　3．寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。

　　作者是從遠及近觀察、描寫的。相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近。

　　【課外作業】

　　1．完成“學習建議”。

　　2．按要求，逐句翻譯全文。

　　3．通過圖書館、因特網，了解張岱的生平及其有關文學知識。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。

　　要點：故事：古義－舊例。今義－表現講述對象的事情。喧傳：哄傳。

　　原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要點：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。

　　原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

　　翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。

　　要點：而：句中連詞，表示行動。

　　原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

　　翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

　　要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。

　　原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。

　　翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的`獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。

　　要點：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。

　　原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。

　　翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。

　　要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

　　原文：看者辟易，走避塘下。

　　翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。

　　要點：辟易：驚懼后退。

　　原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。

　　翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。

　　要點：礴：拍擊。

　　原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

　　翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

　　要點：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布。

　　原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。

　　原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

　　翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山沖刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

　　要點：漱激：沖刷激蕩。

　　【朗讀課文】

　　【課外作業】

　　1．整理課堂筆記。

　　2．根據自己的情況，完成若干思維訓練題。

　　第三課時

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。

　　這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發生、發展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

　　對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現了白洋潮的壯麗風光。

　　【思維訓練】（根據情況，選擇若干練習）

　　1．從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態和特點？

　　遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。

　　稍近，“隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進。

　　漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢不可擋。

　　再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。

　　最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。”－海潮氣勢磅礴。）

　　2．課文是怎樣烘托海潮之大的？

　　從觀潮者的反應來襯托海潮之大：

　　①“看者辟易，走避塘下。”寫觀潮者退避，這是從人們的動作，表現潮水來勢洶涌。

　　②“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態變化，表現潮水的威力令人心驚膽戰。

　　3．本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？

　　正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密。〈詳見第１題〉

　　側面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰。〈詳見第２題〉

　　作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。）

　　4．下列句子的“之”分別指代什么？

　　①歲歲如之。（三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。” ）

　　②怒雷鞭之…… （百萬雪獅。）

　　③颶風逼之…… （白洋潮。）

　　④看之驚眩…… （旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。）

　　5．本文用了什么修辭手法？

　　本文多處運用比喻修辭：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

　　６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

　　因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。

　　7。如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

　　以疑問句結尾語氣比較強烈，內容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

　　8。摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。

　　【課外作業】

　　1．整理課堂筆記。

　　2．預習《天目》。

　　【教學后記】

語文教案篇4

　　教學目的及要求：

　　1、訓練學生借助注釋自己閱讀文言文的能力。

　　2、掌握本課訓練重點中9個詞語的意義和4個詞的義項。

　　3、理解召公諫辭的明白透徹、深入淺出的特點，體會《國語》質樸平實的語言特色。

　　4、使學生了解“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義。

　　教學重點及難點：

　　1、召公諫辭的分析

　　2、兩處比喻的深刻含義；

　　教學時數：兩課時

　　課前預習：

　　1、借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意；

　　2、熟讀課文，背誦召公的諫辭。

　　3、劃出不理解的`字詞。

　　第一課時

　　序：背誦上一課

　　一、簡介《國語》

　　《國語》的作者是誰，歷來沒有定論，相傳它和《左傳》都是出于左丘明之手。一般的看法是，《國語》的成書有一個過程，最初是左丘明傳誦，然后是時人傳習，最后經列國之瞽史改編。潤色而成，時代大約在戰國初年。

　　《國語》是我國最早的國別史，共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內政外交等事件，全書似乎是編輯各國舊存的史料而成，采擇有多有少，以《周語》的記載最祥備，其余各國所記，都是側重在某幾個人物和事件上，由于《國語》在內容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

　　《國語》的文字質樸簡練，文學成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。

　　二、齊讀課文兩遍，正字正音。

　　三、請同學默讀第一段，讀后質疑。

　　師點拔“謗”“堪”“以”“道路以目”

　　四、齊讀第二段。師生共同討論。

　　1、請三位同學分別口譯三層意思。

　　2、請其他同學糾正。

　　3、師點拔“障壅訣導”；講解“瞽、史、師、螋、朦”

　　（師箴：教參與課本對“師”的解釋不同）

　　辯析“親戚”一詞古今的異義

　　五、齊讀最后一段，注意“流”字一詞多義

　　六、布置作業：

　　完成課后練習一和練習二

　　第二課時

　　一、分析第一段

　　1、請找出描寫厲王的詞，分析厲王的性格特征

　　“虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動，導致國人怎樣？從文中找出原句。

　　謗王——道路以目

　　3、由此可見國家處于什么形勢之中？

　　朝政混亂，君民尖銳對立

　　4、“國人莫敢言，國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎？”

　　沒有，而是即將“在沉默中爆發”，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發前的死寂。

　　二、分析第二段

　　1、“王喜，告召公曰‘吾能弭謗矣，乃不敢言’，”可見召公性格的又一什么特點？

　　昏庸愚蠢，一副蠢人說蠢話的自鳴得意樣

　　2、給召公的勸諫之辭分層，看說了幾層意思？

　　第一層：召公用概括性語句否定了厲王的弭謗措施

　　第二層：具體論述怎樣對待民“謗”（怎樣“宣之使言”）

　　第三層：從正反兩方面論述，“民謗”直接關系到國富民強的道理。

　　3、此段話中，兩處運用比喻，請同學們分析這兩段比喻的本體、喻體各是什么？

　　第一處比喻，以江河堵塞必將泛濫成災，比喻防民之口國家必將成災。以“川”喻“民之口”。

　　第二處比喻，以“土有山川”和“原隰衍沃”來比喻“口之宣言”。“山川”“原隰衍沃”生產出人民賴以生存的“財用”“衣食”，可見“山川”“原隰衍沃”之重要，那么民之“口”能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

　　4、這兩處比喻，分別從什么角度說明問題？

　　第一個比喻說明民“謗”不能消極被動地“防”。

　　第二個比喻說明“民”謗不但不能消極地“防”，還須積極主動地“宣”。

　　前一層從消極方面打比方，后一層是從積極方面進行比喻，看似兩喻并列，實則后一喻乃是前一喻的深入。

　　三、利用《簡筆與繁筆》中學過的知識分析文章最后一段具有什么特點？

　　（問題：“道路以目”中的“道路”和“目”是什么詞）

　　言簡意賅，只有三句話。一句說厲王，一句說國人，末一句說明厲王和國人之間的矛盾終于爆發，這中間有多少事情都被作者略去，只把事實的結避告訴了讀者，文章簡勁到無以復加，而讀來卻余味無窮。

　　最后一段用語極為精煉，與第二段的反復闡述相映襯，形成筆法上的鮮明對比。

　　四、完成課后練習二，鞏固對文章內容的理解。

　　五、總結文章的寫作特色

　　1、邏輯嚴密，說服力強。

　　2、比喻生動形象；

　　3、詳略得當。

　　板書設計：

　　召公諫厲王弭謗

　　厲王：虐、怒、殺、喜

　　國人：謗——道路以目

　　召公：防民之口，甚于防川（民謗不可防）

　　怎樣“宣之使言”

　　民謗必宣敬聽

　　王不聽流王于彘

語文教案篇5

　　教學過程：

　　一．檢查復習

　　1．出示生字卡片，指名認讀。一顆一直重了很慢先把教孩子織女星

　　不肯注視鉆研

　　2．開火車認讀。

　　二．學習寫字

　　1．出示小黑板指名認讀一下生字。

　　星晚跟爺坐直很先

　　2．小組合作討論這幾個字的寫法。

　　3．學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

　　4．（1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。

　　（2）師范寫“先”。強調第五筆和第六筆。

　　（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的`區別，再描紅。

　　三．鞏固練習

　　1．學生在田字格里練習寫字。

　　2．擴詞：直（）（）真（）（）

　　四．課堂總結：

　　這節課我們學習寫了8個字，“歡、吃、團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。

　　板書設計：數星星的孩子

　　星晚跟爺坐直很先

語文教案篇6

　　一、教學目標

　　1.學會故事中的生字新詞,了解故事的內容。

　　2.學習成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。

　　3.能用自己的話復述成語故事。

　　二、教學重難點

　　學習成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課：

　　1.師：同學們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，產生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）

　　2.學生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學習中我們還會積累更多的成語，希望同學們繼續保持這種學習精神。）

　　3.導入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴肅，有的.機智幽默，而且大多數的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家帶來個有趣的成語故事，大家想不想看？這個成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個要求，希望同學們能帶著這些問題認真去觀看。

　　4.出示閱讀提示，指名讀要求

　　（二）學習成語“鐵杵成針”

　　1.欣賞故事。

　　2.小組討論交流。

　　師：故事我們已經看完了，下面就請同學們結合學習提示和故事內容，把你的發現和你小組內同學說一說。

　　3.匯報

　　（1）這個故事講了一件什么事？

　　（2）李白在學習上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對學習的態度？你對他了解嗎？（指名背李白的詩，出示介紹李白資料的課件）

　　（3）現在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思？鐵杵是什么意思？

　　生說后，觀看課件，板書成語意思：將鐵杵磨成細針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學生齊讀）誰能用鐵杵成針說句話？

　　（4）看了這個故事，你最想說些什么？

　　師：只要同學們堅持學成語，日積月累，就會掌握很多詞條，你的語言表達能力就會不斷提高，這就好比鐵杵成針。

　　（三）表演鐵杵成針（李白這些成績的得來跟他的勤奮好學是分不開的，然而，鐵杵成針這件事對他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個故事。

　　1.小組內先分工排練。

　　2.全班匯報。

　　（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：--------？誰能講一講你自己所熟悉的成語故事。

　　（五）練習題

　　1.看圖猜成語，說意思。

　　2.成語計算題。

　　（六）總結

　　師：李白被人們稱為“詩仙”，是個很有才華的偉大詩人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學習，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學們，無論我們的才華、天資如何，都應該努力學習，無論做什么事都應該持之以恒，這樣才能成功呀！

語文教案篇7

　　教材說明

　　這是一篇略讀課文。寫的是世界著名科學家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛因斯坦平易近人的作風。

　　文章可以分為4部分。

　　第一部分（第1～3自然段）：一個小姑娘在路上撞上了一位衣著不整的老人。父親告訴小姑娘，那老人是世界上最偉大的人——愛因斯坦。小姑娘感到很奇怪。

　　第二部分（第4～13自然段）：第二天，小姑娘又遇到了衣著不整的愛因斯坦，并告訴愛因斯坦穿戴的要領。

　　第三部分（第14～22自然段）：第三天下午，愛因斯坦按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊的，他邀請小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室，小姑娘幫助愛因斯坦拜擺放東西、收拾房間。這部分內容進一步表現了愛因斯坦的平易近人。

　　第四部分（第23自然段）：愛因斯坦告訴小姑娘的母親，小姑娘教他怎樣穿戴和布置房間，他教小姑娘做數學。

　　通過愛因斯坦說的話，可以進一步看出愛因斯坦的平易近人。在他看來，小姑娘能夠教他穿戴和收拾房間，這是很了不起的本領；而自己沒有什么本事，只能教小姑娘做數學題。話語中充滿了對小姑娘的贊揚。

　　教學目標：能夠認讀5個字；了解課文內容，知道愛因斯坦是個偉大的科學家，感受他平易近人的作風；能夠分角色朗讀課文

　　教學重點：感受愛因斯坦平易近人的.作風。

　　教學思路：

　　一、充分自讀，了解課文內容

　　1、先看課后認讀字表自學生字，然后充分地自讀課文，了解課文大意。再圍繞“課文寫了愛因斯坦和小姑娘之間的哪些事”這一問題，進一步自讀思考。要能抓住文章的主要內容并能表達清楚就可以了。參考答案如下：

　　（1）愛因斯坦和小姑娘在路上相遇，小姑娘發現愛因斯坦衣著不整。

　　（2）第二天，兩人再次在路上相遇，小姑娘告訴愛因斯坦應該怎樣穿戴整齊。

　　（3）第三天，愛因斯坦按照小姑娘說的穿戴的整整齊齊的，并邀請小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室，小姑娘幫助愛因斯坦收拾房間，愛因斯坦幫助小姑娘做數學題。

　　2、檢查朗讀，指導正確、流利。

　　3、學生匯報：指導用詞的準確。如"短而硬"、"棕褐色"、"陷"、"蓬亂"等詞分別把胡子、眼睛、頭發的特點表現得如在眼前，使人仿佛見到愛因斯坦衣冠不整、頭發蓬亂的模樣。如果文章這么寫--

　　老人蓄著小胡子，一雙棕褐色的眼睛，長著灰白頭發。

　　你還會有這樣的感受嗎？

　　4、“讀了課文，你對愛因斯坦有了哪些了解”是在上一問的基礎上，進一步思考后才能回答的問題。

　　通過課文的語句、段落我們可以知道：愛因斯坦是個偉大的科學家，他對人真誠、平易近人，沒有架子，等等。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、分小組練習。

　　2、選擇一兩個小組在全班分角色讀。組織學生對角色朗讀的情況進行評議。

語文教案篇8

　　教學要點:

　　1、理解本文巧妙的構思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。

　　2、體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

　　3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。

　　4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。

　　教學設想：

　　1、以讀代講，在讀中理解詩意。

　　2、詳細講解時代背景，可以讓學生回家向父母祖父母了解當時的一些情況，以利于學習本詩。

　　3、指導在課堂上背下全詩。

　　4、讓學生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。

　　5、進一步體會詩歌的特點。

　　第一課時

　　新授課

　　教學目的及要求：

　　1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的`高尚品德；領會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。

　　2、理清結構線索。

　　3、朗讀全詩。

　　教學重點：1、2

　　教學過程：

　　一、導入：

　　有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學多才，對科教文衛、工農兵商各個領域都給予過具體而及時的指導；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產，聯合國破例為他的逝世降半旗致哀。

　　二、簡介人物及時代背景：

　　1、周總理：

　　因為時代的原因，學生對周總理的事跡了解的很少，讓學生做好預習很重要。課堂上簡單介紹一些事件：

　　（1）周總理生前為中國人民解放事業、為世界和平事業所做的豐功偉績。

　　A南開上學時提出：“為中華之崛起而讀書”

　　B長征中的一些故事

　　C國共兩黨談判

　　D萬隆會議

　　E莫斯科會議等

　　（2）偉大的人品和簡樸的生活

　　2、寫作背景：

　　1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了，初中一年級語文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優秀抒情詩就是在這個時候創作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。

　　3、柯巖：當代女作家

　　三、學生介紹一些資料（自己準備材料）

　　四、有感情的朗讀，并理清結構

　　第二課時

　　體會賞析課

　　教學目的及要求：

　　1、朗讀中進一步體會詩的內涵、意境。

　　2、理清本詩的感情和結構線索。

　　3、在朗讀中體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

　　教學過程：

　　一、范讀

　　二、理清詩歌感情和結構線索：