語文教案(通用7篇)
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、讀一讀，背一背古詩《送元二使安西》，了解古詩表達的感情。
2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。
教學重難點：
1、了解古詩文的'意思，在熟讀的基礎上把它背下來。
2、讀懂一文章要表達的感情。
教具準備：
錄音磁帶
教學過程：
一、讀背古詩《送元二使安西》
1、作者簡介。
2、放錄音，學生跟讀，說一說自己的理解。教師適時點撥、引導。
學生發(fā)言。
教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當時的自然環(huán)境，后兩句表達了詩人送朋友時依依惜別的深摯的情感。
二、閱讀《李四光》
1、初讀短文，標然段，了解大概的意思。
學生發(fā)言。
2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語句。
3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。
4、說一說讀了這短文，你從中體會到了什么？
學生發(fā)言。
教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。
語文教案 篇2
教學目標：
１．學習８個一類生字，認識７個二類生字；
２．在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，積累文中優(yōu)美的詞句；
３．通過指導學生有感情地朗讀課文，使學生感悟到一串音符的快樂，使學生體會快樂的深刻含義。
二、教學重、難點：
１．有感情地朗讀課文。
２．結(jié)合自己平時的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處淼目鞓贰?/p>
三、教學準備：一段歡快的音樂，課件。
四、教學時數(shù)：三課時
五、基礎知識：
1．生字：
搞：gǎo(搞鬼
搞活
搞通)
做；干；從事。搞建設、搞生產(chǎn)
設法獲得；弄。搞到、搞清
整治人，使吃苦頭。
盤：pn(鍵盤、盤查、盤剝)
有１０個意思，常用的有：
古代盥洗用具的一種；
盤子。托盤
形狀或功能像盤子的東西。磨盤
算盤
字盤
棋盤
地盤
指商品行情。開盤
收盤
平盤
回旋地繞。盤旋
量詞。一盤磨
彈：tn(彈出、彈唱、彈力)
由于一物的彈性作用是另一物射出去。
利用機械使纖維變得松軟。彈棉花
彈羊毛
一個指頭被另一個指頭壓住，然后用力爭開，借這個力量觸物使動。
用手指、器具撥弄或敲打，使物體振動。彈琴
有彈性。彈簧
抨擊。譏彈
彈劾
聯(lián)：lin（串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想）
聯(lián)結(jié)；聯(lián)合。聯(lián)盟
對聯(lián)。春聯(lián)
挽聯(lián)
爍：shu（閃爍、爍爍）光亮的樣子。
悉：xī（熟悉、悉數(shù)、悉心）
全；盡。悉心
悉力
悉聽君便
知道。
柔：ru（輕柔、溫柔、柔道）
軟。柔軟
柔韌
柔嫩
使便軟。柔麻
柔和（跟‘剛’相對）。
姓
寂：j（寂寞、寂靜、沉寂）
寂靜。沉寂
寂寥
萬籟俱寂
寂寞。
寞：m（寂寞、落寞）安靜；冷落。
2．區(qū)別字：
搞（搞鬼）
悉（熟悉）
稿（稿紙）
息（休息）
3．多音字：
tn
（彈跳）
彈
dn
（子彈）
4．近義詞：
孤獨——寂寞
5、解詞：
深情：深厚的感情。
思念：想念。
晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。
第一課時
教學內(nèi)容：
１．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；
２．識記本課的一類正字，認識二類生字。
教學過程：
一、直接導入：
今天我們學習新課《一串快樂的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂譜中表示音長或音高的符號）下面我們就一起去文章當中認識這串快樂的音符。
二、學生自由讀，解決文中陌生或不理解的.詞語。
三、對照生字表，迅速畫出本課的一、二類生字，并讀一讀生字所在的句子。
四、學習本課的一類生字。
五、認讀二類生字。
第二課時
教學內(nèi)容：
１.學習課文，感悟一串音符的快樂；
２.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、板書課題，讀題導入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第12課，對于這個課題老師有三種讀法，我讀給同學們聽一聽。（師讀）如果我要突出小音符的快樂，應該怎么讀呢？（指讀）讓我們一起來讀一遍。（齊讀課題）
二、感情朗讀，感受快樂。
1.小音符真的快樂嗎？它的快樂表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經(jīng)讀了課文，老師還讓你們在文中找一找表現(xiàn)小音符快樂的語句，你們找到了嗎？（找到了）誰能說一說？（指生說）
老師把同學們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請同學們往前看。
2.讀中體會重點段。
3.出示：（5—8自然段）
（1）你們把表現(xiàn)小音符快樂的句子都找出來，你們能不能把它的快樂再讀出來，再講出來呢？練習讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂呢？
（2）指讀。（老師請一名同學來讀一讀，你想讀哪一句都以，誰愿意來試試）
（3）相機指導朗讀。
[第一句：小音符多可愛呀！它們像快樂的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽到了一個小音符在歌唱，是獨奏，現(xiàn)在我們要個合奏，請全體小音符手拉起手，一起來讀一讀這句話。）
第二、三句：小鳥的歌聲很清脆、動聽，小溪的流水聲很深沉、美妙。可它們的歌聲都沒有小音符的歌聲那樣好聽、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽呢？
第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會兒。再讀一下句話。
4.師用語言過渡：小音符的快樂你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個感人的故事？
三、創(chuàng)編故事，理解課文。
1.聽完這個故事讓你感動了嗎？最能打動你的是什么呢？（（1）在文中有沒有這句話，你能不能給大家讀一讀？（2）你認為文中的這位老奶奶是一個怎樣的人呢？）
2.同學們體會得這樣深，你們想不想也來講一講這個故事？那好我們就以小組為單位，重新演譯這個感人的故事，講一進不同版本的《一串快樂的音符》。你講的這個故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個人講，也可以幾個人合作講。給同學們2分鐘的準備時間）
3.指生講故事。評一評。（感人之處）
4.師總結(jié)：時間的關系故事就先講到這。讓我們靜下心來，靜靜地想一想，文題是《一串快樂的音符》，當你講完這個感人的故事時，你想想：它僅僅是一串快樂的音符嗎？它還會是一串什么樣的音符呢？讓我們來贊美贊美它！（這是一串的音符。師相機板書：善解人意、助人為樂、充滿愛心、）
四、文本對話，升華情感。
此時，你想對小音符說點什么呢？說一句你最想說的話。
語文教案 篇3
【教學內(nèi)容】
教科書P6內(nèi)容。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
會讀、會認本課的6個生字。
【教學難點】
認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學過程】
一、新課導入
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）
2.師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！
二、自主識字
1.學生借助圖畫自由讀字。
2.小組內(nèi)交流識字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。
4.小組內(nèi)互助學習，讀準字音。
5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。
三、交流識字
1.指名試讀，全班同學幫助糾正。
2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。
3.指名說說自己一些好的識字方法。
4、游戲識字
（1）開火車讀生字。
（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。
（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設計】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學反思】
本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的`重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
語文教案 篇4
教學目標：
1．認識16個生字；會寫10個生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。
教學重點難點：
1．體會本課中語言的特點。
2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準備：
1．自制幻燈片。
2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學過程
課前準備：根據(jù)預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）
一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。
2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。
二．美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。
1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當點撥，并給予恰當?shù)睦首x指導，讓學生體會語言的音韻之美。
5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片
讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。
你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？
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你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？
你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？
再次練習朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三．自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。
3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四．擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1．向?qū)W生推薦一文，細致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。
板書設計
你一定會聽見的*
聽：
風的聲音
動物的聲音
美妙的聲音
美好的生活
水聲
語文教案 篇5
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
教學重點
聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
教學難點
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學流程
一、諺語激趣，導入新課
1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側(cè)面的風景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個城市廣場——你能說說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？
2、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？
師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。
2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？
3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？
4、交流：
兩次：
第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結(jié)果成功了。
5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)
6、過渡：父親所說的“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢？讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！
三、從事例中深入理解題意
(一)克服第一次遇到的困難：
1、學生自由讀課文，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的`是什么路？
2、交流：這條路——維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)織四十件毛衣
3、師：一下子就有了大商場經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當時的心情是——（興奮、激動）
出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
A．帶著你的興奮、激動來讀讀這句話。
（你的朗讀把作者的興奮、激動表現(xiàn)得淋漓盡致。
好一個“大喜過望”！
作者都飄飄然了。
那么激動、那么興奮，你都差點喊出作者的大喜了。）
B．那么興奮、那么激動，那就把你的“大喜”讀出來吧！（齊讀）當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�星期時間啊！”（引讀）當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�星期時間啊！”（引讀）
4、師：此時，你心里在想什么呢？（3-4人）
預設：先讓學生回答了之后，然后分類處理
（怎么會這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個青天霹靂啊！你心情怎么樣？
既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？）
A傷心、難過的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
帶著你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！
看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！
B有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？
半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
一個“猛然”、一個“一定”我感覺到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？
稍快的語速，驚喜的感覺說明你也已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？
5、那“另一條路”指的又是什么呢？
說話練習：通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！
師：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。
6、引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
7.再次領悟父親的教導
師：第一次的困難成功克服了。此時，我若是想起父親的教導，會怎樣表達內(nèi)心的情感呢？
出示：通往廣場的路不止一條。
（二）學習第二次遇到的困難
1.回文實踐：
師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧！
2、尋找“另一條路”
師：是呀，這回該從哪兒找到另一條路呢？
通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！
父親的教導帶給你思考。
師：看來，父親的教導帶給了你靈感。
師：聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧
3．師：那好，我們一起去看展覽吧！（齊讀13自然段）
師：時裝展的結(jié)果是“絡繹不絕”，這個結(jié)果說明作者——成功了
4.補充作者生平經(jīng)歷
師：其實作者的成功遠遠不止這些。她成功的實現(xiàn)了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：
出示：通往廣場的路不止一條。
四、總結(jié)升華
父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。
語文教案 篇6
課前準備
1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2．了解雨水對花、草的作用。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣，導入新課
1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
2．通過談話，調(diào)動學生已有的知識儲備。
(1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢？
預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。
(2)導問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？
預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？
預設：春天、秋天。
3．揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目)
4．指導朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學生喜歡的謎語引入，并引導學生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學習結(jié)合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。
二、初讀課文，自學生字
(一)過渡：這么可愛的.雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！
(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。
提出自學要求：
1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2．在小組內(nèi)由組長帶領學習這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學情況。
1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：
shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū
沒有更好綠色長出
2．小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。
課件出示生字：
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長
設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法，隨文識字
1．過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。
3．朗讀第1自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。
(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？
(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
(3)學習生字“數(shù)”。
①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？
②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。
③認識“數(shù)”，拼讀。
④說一說還在哪兒見過這個字。
預設：在數(shù)學書上。“數(shù)”是一個多音字。
⑤請小老師領讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”。
(4)教學“彩”。
①導問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？
②記字形：用加一加的辦法記住這個字。
③請小老師領讀詞語“云彩”。
④認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。
4．朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。
(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。
(2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？
(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。
(4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預設：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴＋工＝空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。
問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞”。
到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”。
沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。
5．學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。
(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學生齊讀最后一個自然段。
(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認讀“綠”。
(4)學習“更”，組詞：更大、更多。
(5)謎語識字“出”——山上有山。
語文教案 篇7
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
教學重點
重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
難點是有些詞語學生不容易理解。
課前準備
1．掛圖或投影片
2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2．標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的`生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第1自然段。
2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3．“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4．指導朗讀。
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚的語氣。
5．輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6．指名朗讀第1、2自然段。
7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。
（1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8．指導朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。
9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2．指名朗讀課文。
3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識記字形，指導寫字
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導識記以下幾個字。
員：下半部不是“見”，最后一筆是點。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2．課后練習第2題。
先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習
1．課后練習第3題。
先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同。“長長”是很長的意思。“常常”是經(jīng)常的意思。
學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長長”。
啟發(fā)學生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的。”“我們排著長長的隊伍走進烈士陵園。”“教師常常表揚我。”“夏天常常下大雨”等。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
板書設計
王二小
敵人
↓
↓
一邊放牛，一邊放哨
讓王二小帶路
↓
↓
把敵人帶進埋伏圈
被八路軍包圍
↓
↓
光榮犧牲
被全部消滅
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